多特殊天气教学设计

《天气预报每日看，特殊天气早防范》

教学设计

郎各庄小学李艳芬

〈教学目标〉

1)知识目标：

知道台风、寒潮、梅雨、沙尘暴等特殊天气的概念、发生的时间、

多发地区、天气特点、

造成的影响、预防

2)能力目标：

通过对台风的较为系统的学习，学会从生活中获得相关地理知

识，发现地理问题并寻找解决途径，学会用辩证的观点看待地理

事物。

3)过程与方法：

创设情景——提出学习课题——分组分配任务——自主搜集、整

理资料——合作探究——作

品交流——概括总结

4)情感态度价值观：

树立科学的灾害观，增强防灾减灾意识，知道要辩证地看待自然

〈教学重点和难点〉

1）重点：台风、寒潮、梅雨、沙尘暴发生时的天气特点及其造成的危害

2）难点：正确认识各种特殊天气的影响，增强防灾减灾意识

〈设计思路〉

1）教学内容处理：

建构主义理论认为，学生所学习的知识不是直接由老师向学生传递的，而是学生基于已有的相关经验，并通过新旧知识经验反复的相互作用形成的，因此，“生活”是学生的最佳的地理老师。福建省夏秋季经常遭受台风袭击，特别是今年8月份的“圣帕”台风，学生感受深刻，而寒潮、梅雨、沙尘暴学生不能直接感受。因此，我把台风作为范例系统地讲述，让学生掌握学习一种特殊天气的方法，在此基础上，分小组合作探究学习寒潮、梅雨、沙尘暴等。

2）教学方法：

新课程倡导“学习对生活有用，对终身发展有用的地理，改变地理学习方式”，并提倡“构建基于现代信息技术的地理课程”。为了把课程学习的主动权交给学生，使学生能够“自主、合作、探究学习”，我把全班学生分成6个小组，把每个小组的组长组成一个“课前合作学习小组”，让他们从“概念、发生时间、多发地区、天气特点、影响和预防”几个方面收集整理台风的资料，做成课件。（教师给予必要的指导）

当课堂上台风讲述完后，各小组任选寒潮、梅雨、沙尘暴之一，由小组长带动小组成员共同完成所选课题并相交流，选择其一进行展示。

具体的教学方法有：（1）小组协作探究学习法（2）小组讨论交流法（3）角色扮演法

〈教学过程〉

〈课后活动〉

中国是一个灾害多发的国家，每年由于灾害性天气所造成的人员伤亡数目和财产损失非常巨大，做为一名中学生，你能为中国的防灾减灾做些什么？把你的想法写成一篇小短文。

《附表》：