实验室月工作总结 实验室开放工作总结 精品

实验室月工作总结实验室开放工作总结

电子电路设计是一门实验性很强学科,实验既是教学的重要内容,又是一种有效的十分直观的教学手段.我们的实验实验活动中更加强调通过学生观察、操作、思考、讨论、探究等等各种形式来学习,若实验教学能够让学生在活动中主动地学习、积极的思考,充分发挥他们的主体作用,将更加利于他们掌握知识及培养他们的实践能力和创新精神.

开放是以课堂教学为基础,培养出会学习,善合作,能生存,求发展的一代新人.开放式教学作为一种新型的教学思想来指导教学的全过程.

它的形成与建立既体现时展的需要,又尊重学生身心发展的规律.开放式教学是一种思想、一种理念,它是相对于传统的、单一的、封闭的教学方式提出来的.

在教学中建立开放的系统,根据学生的实际需要及兴趣特点设计和组织教学,根据教学条件、环境、情景等变化实施教学.增加教学的自由性、选择性和灵活性,从而使课堂教学焕发出应有的活力.

在实验教学中,以一种开放的教学理念,把关注人的发展作为首要目标,通过创造一个有利于学生生动活泼,主动发展的教学环境,提供给学生充分发展的空间,让学生成为学习的主人,从而充分发挥学生的主动性和培养他们的实践能力.这就是开放式实验教学.

这样的实验教学最大限度地提高学生探索的自由度,让每一个学生的创造个性都做到到充分的自由的发展.这样才能使实验教学更好地落实素质教育的要求.

有效的学习活动,不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流才是学生学习的主要形式学生是学习的主人.教师是学习的组织者,引导者与合作者.

开放式实验教学把学生从大量机械重复练习中解放出来,让学生动口、动脑中进行创造性学习,使学生由被动接受学习变为主动探索学习.其的表现形式：自主探索,小组讨论,合作交流,教师引导,学生操作,小结改错.

在这样的课堂上,教师只处于组织者,引导者,合作者的地位,使学生在独立思考的基础上,主动地探究问题,提出问题.发展了学生的思维能力和创造能力.

开放式实验教学无论从活动时间、活动空间,还是学生主体的思想和行为都享有更多的自由.活动的空间不受课堂的限制,应根据确定的主题选择,可以扩展到课外、家庭甚至社会；时间的安排应根据活动情况灵活掌握,不要受课堂40分钟的限制.

在评价上也不追求以知识为惟一目标的实现而更注重学生在活动中情感的体验与态度的形成.活动中允许学生中不同意见的存在,允许学生对活动方案大胆创新.

实验的内容呈现多样性,能满足不同学生的需求.允许学生在实验过程中出现时间差和路径差,让他们以自己的速度和方法进行实验,有利于因材施教,实现教学面向全体学生.

开放式实验教学可使学生在实验过程中做到到充分的锻炼机会,学生对于实验材料、内容的选择以及实验的具体设计、展开、实施与评价都具有较大的自主性.学生经过充分的思考与实践,各自会有不同的发现和不同的感知.

让学生对所观察到的现象充分发表自己的意见,用自己的语言描述事物和现象,鼓励各种不同的意见争论.教师只是起指导性作用,留时间让学生充分说出自己的认识,改进实验的方法,通过相互交流、启发、辩论,自己去发现、判断.

使学生在实验教学过程中有较大的思维空间和活动空间.这样,可以避免学生游离于实验活动,单纯为实验而实验.

促进学生自主学习,培养学生的探索求知创新精神,发展学生的个性,从而有效提高学生实验技能和综合素质.实行定期或预约时间开放实验室.

开放实验室包括开放实验仪器,开放实验场所,开放基本实验,开放课外实验.一方面可以充分发挥实验室的实验资源,让学生参观和认识各种标本、模型以及实验器材,为以后做实验做好准备.

另一方面鼓励更多的学生主动实践,可以让学生三五个人组成兴趣小组,共同到实验室中探索,解决实验中的问题,实践自己的突发奇想.提高学生动手能力,也提高实验设备的利用效率.

学生活动的空间拓宽到家庭、生活和社会的各个领域,发动学生结合具体教学内容的学习,走向社会,走向大自然,去观察、去操作、去实践.充分利用学校附近的教育资源如：科学馆、公园.