幼儿园开展民间特色文化纸艺
幼儿园传统文化主题手工剪纸活动
幼儿园传统文化主题手工剪纸活动幼儿园是孩子们第一次迈出家门，接触社会的第一站，是对他们未来成长的基础。
因此，幼儿园在执行教育方案的同时，也需要注重传统文化的传承。
手工剪纸是中国传统文化中的一种，它是以手工创造的形式，将纸文化融入生活文化中，使人们能在创作中领略其独特的魅力。
幼儿园传统文化主题手工剪纸活动，主要包括活动策划、教师引导和互动体验三个方面。
一、活动策划针对幼儿园传统文化主题手工剪纸活动，需要提前进行活动策划。
首先需要确定剪纸活动的主题，可以是中国传统节日、民俗文化或是中国文化经典形象等。
其次，需要准备好剪纸所需要的工具和材料，包括剪刀、纸张，以及印有指导图案的剪纸模板。
最后，还需要与教师沟通，确定如何组织学生进行手工剪纸活动，将教学目标转化为实际操作，使活动更加有针对性。
二、教师引导在幼儿园传统文化主题手工剪纸活动中，教师需要全程引导学生的操作过程。
首先，需要介绍剪纸的起源和发展历史，帮助孩子们了解中国剪纸文化的精髓。
其次，需要为学生演示各种剪纸技巧和方法，并让学生模仿，逐步掌握剪纸技巧。
接着，教师将提供模板或让学生自由创作，鼓励他们发挥自己的想象和创造力。
同时，也需要引导学生注意安全，在操作时不要剪到自己的手指或者眼睛等重要部位。
最后，教师还需要对学生的制作成果进行评估，给予学生鼓励和肯定，激励孩子们对中华传统文化的热爱，并加强他们的文化自信。
三、互动体验幼儿园传统文化主题手工剪纸活动需要注重互动体验，使学生在活动过程中能够充分体验中华文化的魅力。
首先，学生可以在剪纸活动过程中感受到团队合作的重要性，共同完成一件作品。
其次，学生可以在制作过程中了解传统文化的意义，感受到中华文化的独特魅力。
最后，学生可以通过参与展览，展示自己的剪纸作品，增强了自信心和文化自豪感。
通过幼儿园传统文化主题手工剪纸活动，可以让学生在愉悦的氛围中，全面感受和领悟中华传统文化的精髓。
手工剪纸活动注重学生的互动体验和感受，提升了学生的文化自信和文化自豪感。
幼儿园非遗文化案例-剪纸艺术
幼儿园非遗文化案例-剪纸艺术一、背景介绍剪纸是中国传统的手工艺术之一，有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。
剪纸艺术作为中国传统文化的重要组成部分，不仅具有极高的审美价值，而且能够培养孩子们的动手能力、观察力、想象力和创造力等各方面能力。
因此，在幼儿园中开展非遗剪纸艺术教育具有重要意义。
二、实施过程1. 活动准备在幼儿园内设立了专门的“剪纸角”，收集了大量不同主题的剪纸图案，并准备好所需的工具和材料，如剪刀、彩色纸张等。
2. 前期教学在活动前，幼儿园老师会根据孩子们年龄和兴趣特点进行适当调整，并进行简单易懂的讲解，介绍剪纸艺术起源与发展、基本技巧和注意事项等内容。
通过这些知识点，让孩子们对剪纸有一个初步认识，并提高他们对非遗文化传承的兴趣。
3. 活动实施在活动过程中，幼儿园老师会选取适合孩子们年龄和能力的剪纸图案，引导孩子们进行剪纸创作。
在实际操作中，老师会给予孩子们必要的指导和帮助，并注意对孩子们进行正确的示范。
同时，为了让孩子们更好地体验剪纸艺术的乐趣，幼儿园老师还会设置一些有趣的小游戏，如“比赛谁剪得快”、“谁剪出来更美丽”等。
这些游戏既能增加孩子们的参与度和兴趣，又能够激发他们创造力和想象力。
4. 活动反思在活动结束后，幼儿园老师会对活动进行反思总结。
通过对整个活动过程的回顾与分析，老师可以评估所达到的效果，并针对不足之处进行改进和完善。
同时也可以通过家长反馈了解到家长对此次活动的意见和建议。
三、效果评估1. 对于幼儿园教育通过开展非遗剪纸艺术教育，可以为幼儿园教育注入更多的文化元素，丰富孩子们的课堂体验和知识结构。
同时也可以促进幼儿园内师生之间的文化交流和互动，打造更加丰富多彩的教育氛围。
2. 对于孩子们剪纸艺术教育不仅能够培养孩子们的动手能力和观察力，还能够提高他们的想象力和创造力，增强他们对美好事物的欣赏与感悟。
此外，在剪纸艺术过程中，孩子们还会体验到成功、失败、合作等情感体验，从而对自己有更深刻的认识。
幼儿园教研活动纸艺(3篇)
第1篇一、活动背景纸艺活动是幼儿园美术教育的重要组成部分，通过纸艺活动，孩子们可以锻炼动手能力、提高审美素养，同时也能培养他们的创造力和想象力。
为了提高幼儿园教师的纸艺教学水平，我们特此开展此次教研活动。
二、活动目标1. 使教师了解纸艺活动的基本概念、种类及特点。
2. 提高教师纸艺活动的教学设计能力。
3. 培养教师对纸艺活动的组织与实施能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高幼儿园纸艺教育质量。
三、活动时间2022年10月15日（星期六）上午9:00-11:30四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动对象幼儿园全体教师六、活动流程1. 9:00-9:10 开场致辞主持人介绍活动背景、目的及流程。
2. 9:10-9:30 纸艺知识讲座邀请专业纸艺老师讲解纸艺活动的基本概念、种类及特点。
3. 9:30-10:30 纸艺教学设计研讨分组讨论，教师根据自身教学经验，设计一份纸艺活动方案。
4. 10:30-10:50 纸艺活动展示各小组展示自己的纸艺活动方案，其他教师进行点评。
5. 10:50-11:20 纸艺活动实践分组进行纸艺活动实践，教师亲身体验纸艺活动的乐趣。
6. 11:20-11:30 总结与反思主持人总结本次活动，教师分享自己的心得体会。
七、活动准备1. 场地布置：多功能厅布置成纸艺活动氛围，摆放好所需材料。
2. 材料准备：彩色纸张、剪刀、胶水、画笔等。
3. 培训材料：纸艺知识讲座PPT、纸艺活动方案模板等。
4. 培训师资：邀请专业纸艺老师进行讲座和指导。
八、活动预期效果1. 教师对纸艺活动有了更深入的了解，提高了教学设计能力。
2. 教师能够熟练组织纸艺活动，激发幼儿的创造力和想象力。
3. 教师之间的交流与合作得到加强，共同提高幼儿园纸艺教育质量。
4. 幼儿园纸艺教育活动水平得到提升，为幼儿的全面发展奠定基础。
九、活动总结本次幼儿园教研活动——纸艺，旨在提高教师纸艺教学水平，促进幼儿全面发展。
幼儿园艺术乐园：非遗文化案例-剪纸艺术
幼儿园艺术乐园：非遗文化案例-剪纸艺术幼儿园艺术乐园：非遗文化案例-剪纸艺术1. 背景介绍在中国的非物质文化遗产中，剪纸艺术是一种独特而珍贵的艺术形式。
它源远流长，历史悠久，深受人们喜爱。
随着时代的变迁，剪纸艺术也在不断发展和传承。
而在幼儿园的艺术教育中，如何让孩子们接触并了解这一非物质文化遗产呢？本文将介绍剪纸艺术在幼儿园艺术教育中的应用与意义。
2. 剪纸艺术的起源与特点剪纸艺术源自中国，有着悠久的历史。
它以剪刀和纸张为主要材料，通过手工剪裁形成各种各样的图案，如花鸟虫鱼、人物景物等。
剪纸艺术精美细致，富有民间风味，是中国民间传统手工艺术中的一颗璀璨明珠。
3. 剪纸艺术在幼儿园教育中的应用在幼儿园的艺术教育中，剪纸艺术既可以作为一种具体的艺术形式，也可以作为一种文化传统来进行教育。
通过让孩子们学习剪纸艺术，可以培养他们的手工能力和创造力，提高他们的专注力和耐心。
通过剪纸艺术的教育，可以让孩子们了解中国传统文化，增强他们的民族自豪感和文化认同感。
4. 幼儿园剪纸艺术教育的意义剪纸艺术不仅可以培养孩子们的艺术细胞，还可以让他们在欣赏和创作中了解中国传统文化的魅力。
这对于增强幼儿园学生的文化自信心和认同感，具有重要的意义。
剪纸艺术的教育也可以引导孩子们注重细节、注重耐心，提高他们的动手能力和观察力。
这对于他们的全面发展和未来的成长都有着积极的影响。
5. 我对幼儿园剪纸艺术教育的看法作为我对幼儿园剪纸艺术教育的观点，我认为这是一种极具意义的教育方式。
通过剪纸艺术的学习，不仅可以培养孩子们的艺术细胞，还可以让他们领略中国传统文化的魅力。
剪纸艺术还可以锻炼孩子们的手眼协调能力和动手能力，培养他们的耐心和细心。
我强烈推崇在幼儿园开展剪纸艺术教育，让孩子们在玩中学，在学中乐。
总结与回顾通过本文的介绍，我们了解了剪纸艺术在幼儿园艺术教育中的重要性和意义。
剪纸艺术不仅可以培养孩子们的艺术细胞，还可以让他们了解和感受中国传统文化的魅力。
幼儿园非遗文化教育：传统手工艺品制作活动案例
幼儿园非遗文化教育：传统手工艺品制作活动案例标题：发挥非遗文化的魅力，幼儿园手工艺品制作活动案例在幼儿教育中，传承和弘扬非遗文化已经成为一项重要的任务。
非遗文化是指由民间传统技艺和文化实践积累起来的非物质文化遗产，它代表着一个民族独特的文化记忆和创造力。
在幼儿园中，通过开展传统手工艺品制作活动，可以激发幼儿对非遗文化的兴趣，培养他们的动手能力和创造力，同时也可以传承和弘扬中华优秀传统文化。
本文将结合具体案例，探讨在幼儿园中如何通过非遗文化教育来开展传统手工艺品制作活动。
一、评估传统手工艺品对幼儿成长的意义在非遗文化教育中，传统手工艺品是重要的载体之一。
通过制作传统手工艺品，幼儿可以培养细致耐心、动手能力和想象力，同时也可以感受到中华优秀传统文化的魅力。
而材料的选择、工具的使用、技艺的传承等过程也是一种对幼儿认知发展和智力开发的促进。
二、实践案例共享：剪纸艺术制作活动以剪纸艺术为例，剪纸作为中国传统手工艺品之一，有着丰富的文化内涵和历史意义。
在幼儿园中，可以组织幼儿进行剪纸艺术制作活动。
可以向幼儿介绍剪纸的历史渊源和文化内涵，激发其对剪纸艺术的兴趣。
教师可以根据幼儿的芳龄特点和实际情况，选择一些简单易学的剪纸图案，并进行示范和指导。
让幼儿动手实践，制作自己的剪纸作品。
在这个过程中，幼儿不仅可以培养动手能力和美感，还可以感受到剪纸艺术的魅力，了解到中华优秀传统文化的魅力。
还可以通过展示和交流，增强幼儿的自信心和团队合作精神。
三、总结与展望通过实际案例的共享，我们可以看到，非遗文化教育可以通过传统手工艺品制作活动来进行，这不仅能够激发幼儿对非遗文化的兴趣，培养其动手能力和创造力，还可以传承和弘扬中华优秀传统文化。
在未来的幼儿园非遗文化教育中，我们可以进一步探索多种传统手工艺品制作活动，丰富幼儿的体验和认知，让他们在玩中学，在学中玩，收获快乐的同时也汲取到中华优秀传统文化的精髓。
四、我的观点和理解作为一名文章写手，我深刻认识到非遗文化的重要意义，尤其是在幼儿教育中的应用。
让民间纸艺在幼儿园创意纸工中生根发芽
让民间纸艺在幼儿园创意纸工中生根发芽随着幼儿教育的不断进步，创意纸工作为幼儿园艺术教育的重要组成部分，越来越受到重视。
在幼儿园的创意纸工活动中，如何将民间纸艺融入让幼儿在活动中体验到传统文化的魅力，是当前需要思考的问题之一。
民间纸艺源远流长，是我国传统文化的一个重要组成部分。
在绚丽多彩的纸艺表现形式中，不仅有剪纸、折纸、贴纸等多种传统技艺，还有古老的纸灯笼、纸风车、纸扇等物件，这些都是民间纸艺的经典代表。
如何将这些传统纸艺融入到幼儿园的创意纸工中，是一个需要认真思考和探索的问题。
幼儿园需要有意识地引导幼儿了解民间纸艺。
可以通过故事、图片、视频等多种形式，向幼儿介绍民间纸艺的起源、特点、表现形式等。
让幼儿在了解民间纸艺的产生浓厚的兴趣和好奇心，为后续的创意纸工活动做好铺垫。
幼儿园可以开展一些探究活动，让幼儿亲自体验民间纸艺。
可以组织幼儿学习剪纸艺术，让他们在老师的指导下，用剪刀在纸上剪出各种形状，然后贴在彩纸上，做成各种图案。
还可以引导幼儿学习折纸艺术，让他们按照折纸图纸的要求，亲自动手折叠纸张，制作出各种立体造型。
通过这些活动，让幼儿亲身体验民间纸艺的魅力，激发他们对传统文化的热爱之情。
幼儿园可以组织一些手工制作活动，让幼儿用民间纸艺制作一些实用的物件。
可以让幼儿制作纸灯笼，纸风车，纸扇等，让他们在制作的过程中，体验到民间纸艺的乐趣，感受到传统文化的魅力。
这样的活动不仅可以增强幼儿们的动手能力和创造力，还可以让他们在玩耍中学习，感受到民间纸艺的魅力。
在创意纸工活动中融入民间纸艺，不仅可以让幼儿体验传统文化的魅力，还可以增强他们的动手能力、创造力和团队意识。
幼儿园应该重视这一点，在教师的引导下，积极探索和实践，让民间纸艺在幼儿园的创意纸工中生根发芽，让幼儿在活动中收获知识和快乐。
幼儿园传统手工艺：纸艺技能传承活动
幼儿园传统手工艺：纸艺技能传承活动纸艺是中国传统手工艺之一，历史悠久，源远流长。
在当今科技高速发展的时代，传统手工艺虽然逐渐被淘汰，但是幼儿园的纸艺技能传承活动，无疑是对传统文化的继承和传承。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园纸艺技能传承活动的重要性、实施方法以及对幼儿成长的积极影响。
一、纸艺技能传承活动的重要性1. 传承文化：纸艺作为中国传统手工艺之一，具有丰富的文化内涵和历史价值。
通过纸艺技能传承活动，可以将这些传统技艺传递给下一代，让幼儿了解和尊重传统文化，增强文化自信。
2. 培养动手能力：纸艺技能传承活动可以锻炼幼儿的手脑协调能力、动手能力和观察力，培养他们的动手创造能力。
3. 培养耐心与毅力：纸艺技能传承活动需要耐心和毅力，从选择纸张、剪裁、粘贴到成品呈现，都需要孩子们用心、耐心地去完成，培养了他们的毅力和耐心。
二、纸艺技能传承活动的实施方法1. 选材准备：在进行纸艺技能传承活动前，需要准备好各种纸张、剪刀、胶水、颜料等材料，确保材料的安全和质量。
2. 活动设计：可以根据幼儿的芳龄和兴趣设计不同主题的纸艺活动，例如折纸、剪纸、贴画等。
活动内容要趣味性强，能够吸引孩子们的注意力。
3. 指导引导：在活动过程中，老师要给予孩子们正确的指导和引导，鼓励他们发挥想象力和创造力，指导他们养成细心、耐心的做事态度。
4. 成果展示：活动结束后，组织孩子们展示自己的作品，鼓励他们互相欣赏和学习，让每个孩子都感受到成就感和自豪感。
三、纸艺技能传承活动对幼儿成长的积极影响1. 培养创造力：纸艺技能传承活动可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
2. 增强自信心：通过自己动手制作作品，幼儿可以感受到完成一个作品的成就感，从而增强自信心。
3. 锻炼细致性：纸艺活动需要细致的操作，锻炼了幼儿的细致性和耐心，培养了他们认真负责的态度。
4. 促进交流互动：在活动中，孩子们可以相互交流、互相帮助，培养了合作意识和团队精神。
让民间纸艺在幼儿园创意纸工中生根发芽
让民间纸艺在幼儿园创意纸工中生根发芽纸艺是一种民间的传统手工艺，它融合了手工、创意和美学，是中国文化瑰宝之一。
在幼儿园的教育中，如何让民间纸艺在创意纸工中生根发芽，成为了教师们亟待解决的问题。
今天，我们就来探讨一下如何让幼儿园的创意纸工中融入民间纸艺元素，让孩子们在玩耍中感受传统文化的魅力。
我们需要了解民间纸艺的特点和魅力。
民间纸艺是一种以纸为材料，通过折叠、剪裁、粘贴等手工艺技巧，创造出各种形式的艺术作品的传统手工艺。
它不仅包含了丰富的造型、图案和色彩，更融合了民间故事、传说和神话，承载着丰富的传统文化内涵。
民间纸艺的魅力在于它的简单、容易上手，同时又能够创造出丰富多彩的作品，给人以美的享受和心灵的满足。
在幼儿园的创意纸工中，我们可以借鉴民间纸艺的特点和魅力，让孩子们在玩耍中感受传统文化的魅力。
我们可以引导孩子们学习民间纸艺的基本技巧，比如折纸、剪纸、粘贴等。
这些技巧简单易学，适合幼儿园的孩子们掌握。
通过学习这些基本技巧，孩子们可以发挥自己的想象力和创造力，创作出自己喜欢的作品。
对于幼儿园的孩子们来说，这不仅是一种手工艺的学习，更是一种对传统文化的感受和体验。
我们可以把民间纸艺融入到创意纸工的教学内容中。
在制作过程中，可以融入一些民间故事、传说和神话，让孩子们在制作的过程中了解这些传统文化的内涵。
可以让孩子们制作一些代表中国传统节日和民间习俗的纸艺作品，比如春节的福字、端午节的粽子等。
通过这样的方式，不仅能够增加孩子们对传统文化的了解，还能够提高他们的创作和表达能力。
我们可以通过举办一些民间纸艺展览和比赛的方式，让孩子们把自己制作的纸艺作品展示出来，与其他孩子交流和比较。
这样不仅能够激发孩子们的创作热情，还能够增强他们对传统文化的认同感和自豪感。
通过这样的方式，我们可以让民间纸艺在幼儿园的创意纸工中生根发芽，激发孩子们对传统文化的热爱和热情。
让民间纸艺在幼儿园的创意纸工中生根发芽，需要教师们在教学中有意识地融入民间纸艺的特点和魅力，引导孩子们学习基本技巧，融入传统文化内容，学习古代民间纸艺的技法和图案，举办展览和比赛等多种途径。
让民间纸艺在幼儿园创意纸工中生根发芽
让民间纸艺在幼儿园创意纸工中生根发芽
在幼儿园的创意纸工活动中，让民间纸艺生根发芽是一种很好的方式。
民间纸艺是中
国传统文化的重要组成部分，它是利用纸张进行各种创意和手工艺制作的技艺。
在幼儿园
中引入和推广民间纸艺，可以帮助幼儿们培养动手能力、想象力和创造力，同时也增强他
们对中国传统文化的认识和了解。
在幼儿园的纸工活动中，可以使用民间纸艺的材料和工具。
民间纸艺的材料丰富多样，例如红纸、剪刀、胶水、彩铅等。
幼儿园可以准备各种颜色的纸张和剪刀，让孩子们根据
自己的想法和创意进行纸艺制作。
在鼓励孩子们发挥想象力和创造力的也能让他们体会到
民间纸艺的乐趣和魅力。
可以在幼儿园的纸工活动中引入民间纸艺的技巧和方法。
民间纸艺有许多独特的技巧
和方法，例如剪纸、折纸、粘贴等。
在纸工活动中，可以向孩子们介绍这些技巧和方法，
并指导他们小心操作。
通过学习这些技巧和方法，孩子们可以提高手眼协调能力和创意思
维能力，同时也能了解民间纸艺的传统文化背景和内涵。
可以在幼儿园中举办民间纸艺的展览和比赛活动。
展览活动可以展示孩子们的创意纸
工作品，让他们的作品得到他人的欣赏和认可。
比赛活动可以通过竞争的方式，激发孩子
们的学习兴趣和参与积极性，同时也能推动他们学习更多的民间纸艺技巧和方法。
通过这
些展览和比赛活动，可以让孩子们更加深入地了解和体验民间纸艺的魅力，促进他们对中
国传统文化的理解和关注。
让民间纸艺在幼儿园创意纸工中生根发芽
让民间纸艺在幼儿园创意纸工中生根发芽随着时代的发展，科技的进步，许多传统手工艺逐渐被取代，其中就包括了民间纸艺。
作为中国传统文化的一个重要组成部分，民间纸艺源远流长，内容丰富多彩，但是由于现代快节奏的生活和市场上的商业化，民间纸艺逐渐失去了活力和发展的空间。
为了让民间纸艺得以保护和传承，我们应该从幼儿园开始，将纸艺融入幼儿园创意纸工课程中，让民间纸艺在幼儿园里生根发芽。
首先，我们可以从传统的民间纸剪艺入手。
民间纸剪艺是一种广泛流传于中国民间的手工传统工艺品，往往在过年过节、婚嫁喜庆等场合用作装饰品。
幼儿园的创意纸工课程可以引入民间纸剪艺，在老师的引导下，让孩子们亲手剪出自己喜欢的图案。
在教学上，我们可以采用亲身示范、以手把手教会的方式，让孩子们掌握剪刀的使用技巧和基本的剪纸方法。
这样一方面可以激发孩子们的手工兴趣，另一方面也可以让他们了解到中国民间文化，增强中国传统文化的认识和理解。
其次，我们可以从古老的纸戏艺术入手。
纸戏是一种源于江南地区的民间艺术表演形式，它以纸偶为主要表演工具，融合了音乐、舞蹈、戏剧等多种艺术形式，可以给孩子们带来独特的视觉体验。
幼儿园的创意纸工课程可以通过教学或者让孩子们观赏一些精美的纸戏作品，让他们了解到这种富有传统文化特色的艺术形式，并鼓励孩子们尝试制作自己的纸偶，可以用于展现自己的创意，同时也可以发扬中国传统文化。
最后，我们也可以从民间传统的包装纸艺入手。
在中国，古代商业经济发达，包装纸也随之诞生。
民间包装纸艺因其包装品种繁多、形式多样而被誉为“纸上工艺品之皇冠”。
包装纸艺作品具有厚重的文化氛围和特殊的生活情趣，而且它具有细节、多样化、交互性的特点，是一种传承民间文化的优秀展现形式。
孩子们可以通过教学获取基本的包装技能，制作出自己的包装纸袋、礼盒等，上面画上自己喜欢的图案，这样孩子们既了解了中国民间文化，又增强了他们的创造力和动手能力。
总之，在幼儿园创意纸工中，我们可以通过引入民间纸艺，让孩子们近距离接触、欣赏和学习到具有中国传统特色的纸艺，让他们在活泼有趣的制作过程中，加深对中国民间文化的认识与理解。
幼儿园非遗传承：传统文化折纸手工方案
【幼儿园非遗传承：传统文化折纸手工方案】一、引言在当今社会，随着科技的不断发展和文化的多元化，传统文化逐渐被人们遗忘。
作为一名幼儿园老师，我深感有责任帮助孩子们传承和了解传统文化，让他们在童年时期就能接触和感受传统的魅力。
今天，我将与大家共享幼儿园非遗传承项目之一：传统文化折纸手工方案。
二、折纸手工的起源及意义折纸手工，又称折纸艺术，起源于我国和日本，是一种以折叠方式来构造出各种形态和图案的手工艺术。
它不仅需要孩子们动手操作，锻炼手眼协调能力，还能培养孩子们的耐心和创造力，让他们在玩耍中学会感悟美的价值。
三、如何在幼儿园开展折纸手工项目我们需要在课堂上向幼儿介绍折纸手工的历史和意义，让他们对这项活动有初步的了解和期待。
可以选择一些简单的折纸方案，如折纸船、折纸飞机等，让孩子们在老师的指导下动手实践，体验折纸手工的乐趣。
可以邀请一些有经验的长者，或者专业的折纸艺术家来学校开展讲座和指导，让孩子们能够更深入地了解折纸的技巧和魅力。
在课程结束时，可以让孩子们展示自己的作品，鼓励他们共享折纸手工的乐趣和成就。
四、幼儿园非遗传承的意义和作用在幼儿园开展非遗传承项目，不仅可以让孩子们在玩耍中学会感悟美的价值，还可以培养他们对传统文化的热爱和认同感。
对于那些濒临失传的传统手工艺品，比如折纸手工，让幼儿园的孩子们能够了解和传承，也能让这些传统文化得到更好的传承和发展。
五、个人观点和总结作为一名幼儿园教师，我深信传统文化的重要性和魅力。
通过开展幼儿园非遗传承项目，尤其是折纸手工项目，我看到了孩子们学习和成长的成就感和欣喜。
让我们一起努力，让传统文化在幼儿园中得到更好的传承和发展，让每一个孩子都能够感受到传统文化的魅力和魅力。
以上就是关于幼儿园非遗传承项目之一：传统文化折纸手工方案的深度探讨和个人观点共享。
希望这篇文章可以为大家提供一些启发和思考，也能让更多人关注和支持传统文化的传承和发展。
六、折纸手工的教学方法和技巧在开展折纸手工项目时，作为老师需要掌握一些教学方法和技巧，以便更好地引导和帮助幼儿学习折纸手工。
让民间纸艺在幼儿园创意纸工中生根发芽
让民间纸艺在幼儿园创意纸工中生根发芽随着现代社会的发展，幼儿园的创意纸工活动也越来越丰富多彩，越来越受到家长和老师们的重视。
在这个过程中，民间纸艺也逐渐成为了幼儿园创意纸工活动中的重要元素。
民间纸艺丰富多彩，有着浓厚的文化底蕴，能够激发孩子们的创造力和想象力，让他们在创意纸工中生根发芽。
接下来，本文将围绕着让民间纸艺在幼儿园创意纸工中生根发芽展开探讨。
民间纸艺在幼儿园创意纸工中生根发芽的意义是非常重大的。
传统的民间纸艺具有丰富的文化内涵，代代相传，传承久远。
在幼儿园的创意纸工中引入民间纸艺，可以让孩子们接触到传统文化，从小培养对传统文化的兴趣和热爱，让他们在创意纸工中感受到民间纸艺的魅力，激发他们对民俗文化的热情和好奇心。
通过创意纸工活动，孩子们可以学会欣赏传统纸艺的美感，了解其中的文化内涵和历史渊源，同时也能够通过自己的动手操作，将民间纸艺进行再创作和再发展，达到在娱乐中传承和发扬中华传统文化的目的。
怎样让民间纸艺在幼儿园创意纸工中生根发芽，是一个需要思考的问题。
在实际操作中，可以借鉴以下几点做法：要营造浓厚的民间纸艺氛围，可以通过图片、实物、视频等形式，向孩子们介绍传统的剪纸、折纸、贴纸等民间纸艺形式，让他们对民间纸艺有一个基本的了解。
可以邀请有经验的民间纸艺工匠来幼儿园进行讲解和表演，让孩子们在亲身体验中感受到民间纸艺的魅力。
可以组织孩子们参加民间纸艺创作比赛或展览活动，鼓励他们通过自己的想象和创作将民间纸艺进行再加工和再创作，让他们在创意纸工中融入更多的传统元素。
可以延伸创意纸工活动的形式，将民间纸艺与其他创意手工艺结合起来，开展更加丰富多样的创意纸工活动，让民间纸艺在幼儿园创意纸工中得到更加广泛的传播和应用。
让民间纸艺在幼儿园创意纸工中生根发芽也需要教师和家长的积极参与。
教师应该具备一定的民间纸艺知识和技能，能够在创意纸工活动中引导孩子们进行民间纸艺的学习和创作。
教师可以通过观摩学习、课外培训等方式不断充实自己的民间纸艺知识，提高自己的民间纸艺技能水平，以更好地指导孩子们进行纸艺创作。
幼儿园快乐剪纸手工艺术作品展示案例
幼儿园快乐剪纸手工艺术作品展示案例剪纸艺术是中国传统手工艺之一，寓意着幸福与吉祥。
为了培养幼儿们对传统文化的兴趣与热爱，我校在幼儿园快乐剪纸活动中，组织了一次手工艺术作品展示活动。
以下是该展示案例的详细介绍。
活动时间：2024年5月1日活动地点：幼儿园多功能厅展示作品：1.剪纸幸福树幼儿们用彩色纸剪出各种形状的花朵、太阳等元素，并将它们粘贴在一棵大树的周围，代表着幸福与吉祥，整个作品色彩明亮，形象生动，极具观赏性。
2.剪纸动物园幼儿们以各种动物为主题进行剪纸创作，有狮子、大象、熊猫等等，每个动物都展示着独特的形状和特征。
通过剪纸的方式，幼儿们不仅学习到了动物的外貌特征，还开发了他们的动手能力和观察力。
3.剪纸节日庆祝幼儿们在剪纸上创作了各种节日庆祝的场景，如春节对联、元宵灯笼、端午粽子等，每个作品都展示了节日的独特意义和特色。
这不仅让幼儿们了解了中国传统节日文化，还培养了他们的创造力和想象力。
4.剪纸演艺舞台幼儿们以剪纸为舞台背景，用剪纸人物和道具表演了各种故事情节，如《白雪公主》、《小红帽》等。
他们不仅学习到了剪纸艺术的技巧，还在表演中培养了沟通合作和团队合作的能力。
活动亮点：1.着重强调传统文化教育在展示作品的选择和主题设计上，我们注重传统文化的传承与弘扬。
通过剪纸艺术，让幼儿们了解和热爱中国传统文化，增强他们的文化自信心。
2.培养幼儿创造力和想象力幼儿们在剪纸创作中，不仅可以根据自己的兴趣和想象力进行创作，还可以通过观察和模仿他人的作品，提升自己的艺术表现力和审美素养。
3.增强幼儿的动手能力与观察力幼儿们在剪纸过程中需要使用剪刀进行具体操作，这促进了他们手指灵活性的发展，同时，观察和模仿剪纸作品也培养了他们的观察力和细致性。
4.提升幼儿的表达能力和沟通能力幼儿们通过展示个人的作品，并与他人分享，不仅能够提升自己的表达能力和沟通能力，还能够接受他人的评价和建议，进一步发展自身的艺术能力。
通过这次手工艺术作品展示活动，幼儿们在剪纸艺术中得到了很大的乐趣，增强了对传统文化的认同和热爱。
幼儿园传统手工艺：民间工艺创意制作活动方案
幼儿园传统手工艺：民间工艺创意制作活动方案近年来，幼儿园教育逐渐重视传统文化的传承与创新，传统手工艺作为其中重要的一部分，得到了越来越多的关注。
在幼儿园教育中，如何巧妙地将传统民间工艺融入到幼儿的学习与生活中，让他们在玩中学，在学中玩，成为了幼儿园教师们需要思考的课题。
为了实现这一目标，教师们可以发挥自己的创意和想象力，设计一些富有趣味性和教育意义的民间工艺创意制作活动方案，例如：方案一：剪纸艺术1. 活动内容：教师向幼儿介绍中国剪纸艺术的历史渊源和特点，然后让幼儿们自己动手尝试制作剪纸作品。
2. 教育意义：通过制作剪纸作品，可以开发幼儿的手眼协调能力、创造力和专注力，同时让他们了解中国传统文化的魅力。
方案二：泥塑制作1. 活动内容：教师向幼儿介绍中国传统泥塑工艺，引导幼儿用泥土制作各种形状的作品，如动物、植物等。
2. 教育意义：通过泥塑制作，可以培养幼儿的想象力和创造力，同时锻炼他们的手部操作能力。
方案三：传统绘画1. 活动内容：教师向幼儿介绍中国传统绘画的特点和技法，引导幼儿尝试使用传统绘画工具进行绘画创作。
2. 教育意义：通过传统绘画活动，可以培养幼儿的艺术审美能力和创造力，让他们感受传统绘画的魅力。
幼儿园传统手工艺的民间工艺创意制作活动方案可以丰富幼儿的课外生活，开阔他们的视野，培养他们对传统文化的兴趣和热爱。
教师们在设计这些活动方案时，可以根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，灵活调整内容和形式，让幼儿在玩中学，在学中玩，获得更多的乐趣和收获。
幼儿园传统手工艺的民间工艺创意制作活动方案在实施过程中，教师们需要考虑到幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，以及如何更好地引导他们参与这些活动，让他们在玩中学，学中玩。
对于幼儿园的小朋友来说，剪纸艺术是一项有趣的手工艺制作活动。
在这个活动中，教师可以选择一些简单的图案，如花朵、动物等，让幼儿根据图案进行剪纸，然后再加以装饰，制作成精美的作品。
在操作过程中，教师可以适时地给予指导和帮助，引导幼儿掌握剪纸的基本技巧，同时也要鼓励幼儿发挥想象力，创造出属于自己的剪纸作品。
非遗传统手工艺：幼儿园剪纸艺术活动案例
非遗传统手工艺：幼儿园剪纸艺术活动案例一、前言非遗传统手工艺一直是中华民族宝贵的文化遗产，而幼儿园作为儿童成长的重要阶段，如何有效地将非遗传统手工艺融入学生的日常生活和教育活动中，是当前教育领域非常重要的课题。
本文将从幼儿园剪纸艺术活动的案例出发，探讨非遗传统手工艺在幼儿园教育中的发展和应用。
二、剪纸艺术的背景和意义剪纸，是我国传统手工艺中极具代表性的一种，其历史悠久，具有丰富的文化内涵和艺术价值。
在幼儿园教育中，通过开展剪纸艺术活动，可以帮助幼儿培养动手能力、观察力和创造力，同时也能够引导幼儿了解我国传统文化，培养对非遗传统手工艺的尊重和保护意识。
三、幼儿园剪纸艺术活动案例1. 活动目标幼儿园剪纸艺术活动的目标是什么？在设计活动方案时，需要明确活动的教育目的和预期效果。
在这个活动中，我们希望通过剪纸艺术，让幼儿感受到传统手工艺的魅力，培养他们的观察力和动手能力，同时也帮助他们了解我国传统文化。
2. 活动过程接下来，描述活动的具体过程。
在一个剪纸艺术活动中，可以先向幼儿介绍剪纸的历史和意义，然后展示剪纸的基本技巧，最后让幼儿亲身实践，制作自己的剪纸作品。
3. 活动成果总结活动的成果和效果。
可以展示幼儿制作的剪纸作品，让他们展示自己的成果，同时也可以通过观察幼儿的作品，了解他们对非遗传统手工艺的理解和感悟。
四、个人观点和理解在我看来，幼儿园剪纸艺术活动是一种非常有效的非遗传统手工艺教育方式。
通过这种活动，可以让幼儿在轻松愉快的氛围中，感受到传统手工艺的魅力，培养他们的动手能力和创造力，同时也可以让他们从小就了解、尊重和保护我国传统文化。
这种教育方式不仅有利于幼儿个体的全面发展，也有利于传承和弘扬非遗传统手工艺。
五、总结回顾通过上述案例分析，我们可以看到，在幼儿园教育中，非遗传统手工艺的应用是非常有意义和价值的。
也需要注意在开展活动时，要根据幼儿的芳龄特点和学习能力，设计合适的教育内容和方法，让幼儿能够在活动中充分感受到传统手工艺的魅力，从而培养他们对非遗传统手工艺的热爱和保护意识。
让民间纸艺在幼儿园创意纸工中生根发芽
让民间纸艺在幼儿园创意纸工中生根发芽
首先，我们需要培养幼儿对纸艺的兴趣。
幼儿时期是个体验世界的重要阶段，他们对
周围的事物充满好奇。
因此，我们可以在幼儿园中设置一些纸艺作品展示区，让幼儿接触
到各种精美的纸艺作品。
同时，我们可以精心设计一系列有趣的纸艺手工活动，让幼儿可
以通过亲手制作纸艺作品来亲身体验纸艺的魅力。
其次，我们需要提高幼儿对纸艺作品的欣赏与认知能力。
幼儿时期的认知能力比较低，需要我们用浅显易懂的语言为他们解释纸艺作品的制作过程、材料等等。
通过这种方式，
幼儿能够更好地吸收纸艺知识，增强对纸艺的认知和欣赏能力。
另外，我们还可以邀请一些具有纸艺技巧的民间工艺师来幼儿园进行讲解。
这样可以
进一步提高幼儿对纸艺的认知与欣赏能力，同时也可以让幼儿们更深入地了解具有民族特
色的纸艺文化。
最后，我们需要让纸艺在幼儿园中得到更广泛的应用。
除了传统的剪纸、折纸制作，
我们还可以运用纸艺技巧来制作相框、小玩具等各种实用的物品。
通过这些实用的纸艺作品，幼儿们能够更好地感受到纸艺技巧的实用性和美感，从而进一步加深他们对纸艺的热
爱和认知。
总之，让民间纸艺在幼儿园创意纸工中生根发芽，需要我们用心呵护，多方面地进行
引导和营造。
通过不断地培养幼儿对纸艺的兴趣和认知能力，让他们逐渐爱上纸艺，参与
到纸艺创作中来，实现对纸艺文化的传承和发扬。
幼儿园大班手工乐园：创意剪纸艺术活动方案
《幼儿园大班手工乐园：创意剪纸艺术活动方案》在幼儿园大班教育中，手工艺活动一直是非常重要的一环。
它不仅可以培养幼儿的动手能力，发展他们的想象力和创造力，还可以促进幼儿对美的认识和审美情感的培养。
在手工艺活动中，剪纸艺术作为一种传统的民间艺术形式，一直备受关注。
在这篇文章中，我将为大家介绍一下幼儿园大班的创意剪纸艺术活动方案。
1. 活动准备在进行剪纸艺术活动之前，首先需要准备好相关的材料和工具。
- 彩色剪纸- 剪刀- 胶水- 美工刀- 剪纸模板- 蜡纸- 彩色笔- 教具- 炫彩纸背景这些材料和工具的准备将有助于保证活动的顺利进行，并为幼儿们提供一个良好的艺术创作环境。
2. 活动步骤在确定了活动的材料和工具之后，接下来就是确定活动的具体步骤。
在进行剪纸艺术活动时，可以按照以下步骤进行：- 展示教具：老师可以先给幼儿们展示一些剪纸作品，让他们对剪纸艺术有一个直观的认识。
- 示范操作：老师可以向幼儿们示范剪纸的基本操作方法，让他们能够掌握基本的剪纸技巧。
- 自由创作：在示范操作之后，可以让幼儿们自由发挥想象力，根据自己的喜好和灵感进行剪纸创作。
- 赏析互动：活动结束后，可以在班级展示每个幼儿的剪纸作品，让他们相互欣赏和交流。
这些活动步骤可以帮助幼儿们在轻松愉快的氛围中，体验剪纸艺术带来的乐趣，并且锻炼他们的动手能力和创造力。
3. 活动方案设计在进行剪纸艺术活动时，可以根据不同的主题和内容设计不同的活动方案。
可以根据季节和节日来设计相应的剪纸艺术活动，比如春节剪纸、中秋剪纸等。
也可以根据幼儿的芳龄和兴趣来设计不同主题的剪纸艺术活动，比如动物剪纸、植物剪纸等。
在设计活动方案时，需要考虑到幼儿们的接受能力和创作能力，让他们在活动中能够获得成就感，激发他们对艺术的热爱和兴趣。
总结回顾：通过创意剪纸艺术活动，幼儿不仅可以锻炼动手能力，培养创造力，还可以提升对美的认识和审美情感。
活动的设计要符合幼儿的接受能力和创作能力，让他们在活动中获得成就感，激发他们对艺术的热爱和兴趣。
幼儿园传统民间艺术展演：剪纸和手工面塑表演
我们要介绍一下幼儿园传统民间艺术展演的背景和意义。
幼儿园传统民间艺术展演是一种重要的文化传承活动，通过表演传统的民间艺术形式，让小朋友们在轻松愉快的氛围中感受中国传统文化的魅力，培养对传统文化的热爱和认同感。
在这次展演中，我们选择了剪纸和手工面塑两种传统的民间艺术形式，让小朋友们亲身体验和参与其中。
1. 剪纸表演剪纸是中国传统的民间艺术之一，历史悠久，富有特色。
在剪纸表演中，我们邀请了一位剪纸艺人，现场为小朋友们展示剪纸的技艺和魅力。
剪纸艺人手法熟练，迅速从一张白纸上剪下了一幅精美的剪纸作品，小朋友们个个目不转睛，入神观看。
在教师的指导下，小朋友们也尝试动手剪纸，感受到剪纸艺术的魅力，锻炼了他们的动手能力和想象力。
2. 手工面塑表演手工面塑是中国传统的民间艺术之一，具有独特的魅力和表现形式。
在手工面塑表演中，我们邀请了一位手工面塑大师，现场为小朋友们展示手工面塑的技艺和魅力。
手工面塑大师熟练地在台上塑造了一个个栩栩如生的动物形象，小朋友们个个兴奋不已，纷纷伸手去尝试。
在教师的帮助下，小朋友们也尝试动手塑造自己喜欢的形象，享受着手工面塑的乐趣，培养了他们的动手能力和创造力。
在这次幼儿园传统民间艺术展演中，我们深入了解了剪纸和手工面塑这两种传统的民间艺术形式，感受到了传统文化的魅力。
通过这样的活动，我们不仅可以传承和弘扬传统文化，还可以培养小朋友们的艺术修养和审美能力，让他们在快乐成长的亲身感受中华民族的博大精深。
希望未来能有更多这样的传统民间艺术展演活动，让我们的孩子们能够更好地了解和热爱中国传统文化。
幼儿园传统民间艺术展演活动结束后，学校组织了一次传统文化展览，让小朋友们有机会再次欣赏和学习传统的民间艺术形式。
展览上，有各种各样的剪纸作品和手工面塑作品，展现了中国传统民间艺术的丰富多彩。
在展览上，小朋友们通过观赏展览品，了解到了剪纸和手工面塑的历史渊源，以及它们在中国传统文化中的地位和作用。
他们发现，剪纸和手工面塑并不只是一种手工艺品，更是一种传统艺术形式，蕴含着丰富的文化内涵和民间故事。
让民间纸艺在幼儿园创意纸工中生根发芽
让民间纸艺在幼儿园创意纸工中生根发芽民间纸艺是一门丰富多彩的艺术形式，能够激发儿童的创造力和想象力，培养他们的动手能力和艺术审美能力。
在幼儿园的创意纸工活动中，引入民间纸艺，既能丰富幼儿的艺术体验，又能增加他们对传统文化的了解。
一、了解民间纸艺在让民间纸艺在幼儿园的创意纸工活动中生根发芽前，首先需要让孩子们了解民间纸艺的基本知识和技巧。
可以通过展示民间纸艺作品，讲解民间纸艺的历史渊源和发展过程，引导孩子们观察、思考和探索。
同时，可以邀请专业的民间纸艺师傅来园内进行讲解和示范，让孩子们亲身体验民间纸艺的魅力。
二、培养动手能力创意纸工是培养孩子动手能力的重要环节，而民间纸艺则是一个很好的素材和工具。
通过制作民间纸艺作品，孩子们可以学习剪纸、贴纸等基本的纸艺技巧，锻炼手指灵活性和手眼协调能力。
同时，制作民间纸艺作品需要孩子们动手思考、设计和实践，培养他们的创造力和解决问题的能力。
三、创造自由表达的空间幼儿园的创意纸工活动应该给予孩子们充分的自由表达的空间，让他们能够根据自己的兴趣和想法进行创作。
民间纸艺作为丰富多样的艺术形式，可以提供给孩子们多种多样的材料和工具，让他们能够发挥自己的想象力和创造力，创作出独特的作品。
同时，教师应该给予孩子们充分的鼓励和认可，培养他们对自己作品的自信心和自豪感。
四、融入传统文化教育民间纸艺作为我国传统文化的一部分，通过在幼儿园的创意纸工活动中引入民间纸艺，可以增加孩子们对传统文化的了解和认同。
可以结合民间纸艺的历史，教孩子们了解民间纸艺在我国文化中的地位和影响，培养他们对传统文化的自豪感和热爱。
同时，可以与其他传统文化教育相结合，例如让孩子们制作与传统节日相关的民间纸艺作品，以此来弘扬传统文化和节日文化。
五、展示成果与亲子参与在幼儿园的创意纸工活动中，可以组织展示和分享孩子们的作品，让孩子们互相交流和欣赏。
同时，可以邀请家长们参加展示活动，并鼓励家长们与孩子们一起参与创意纸工活动，共同制作民间纸艺作品。
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幼儿园开展民间特色文化—纸艺、编织的研究1、幼儿教育改革发展的趋势。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础”，“幼儿园应为幼儿提供健康，丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
”因此，以幼儿发展为本，创造丰富的富有园本特色活动，促进幼儿主动发展已成为幼儿园教育改革发展的趋势，发展园本文化特色的需要。
2、顺应儿童学习和创造的天性，幼儿具有乐于探索、探索学习和创造的天性。
幼儿教育关键在于通过各种活动去激发儿童的学习天性，促进幼儿整体发展。
纸艺活动，是以各种各样的纸为材料进行的艺术创造活动。
编织是将植物的枝条、叶、茎、皮等加工后，把细长的东西互相交错或钩连而组织起来，编织是一种技术，也是一次手指的运动。
他们都是儿童十分喜爱的活动之一，而且其中蕴涵着十分丰富的内涵，是幼儿进行艺术学习创造，渗透多种领域教育的重要途径。
因而，我们选择开展幼儿纸艺、编织活动研究是顺应儿童学习和创造的天性。
3、明确而独特的办园思想是提升核心竞争力和办园品质的迫切需要。
办学思想是幼儿园办园的灵魂和统帅，是指导幼儿园不断向前发展的方向性指针，而独特的办学思想是提升幼儿园的社会认同度、知名度、美誉度，提升核心竞争力和办园品质的关键。
是一所幼儿园持续发展新的生长点。
4、纸艺、编织教育符合幼儿的兴趣需要和学习特点。
纸艺、编织是我国古老的民间艺术之一，它渊源于民间的美术活动，具有特殊的审美情趣和魅力，能充分表现当地独特民俗文化风貌，也是幼儿园美术教育的有机组成部分，它是一种具有创造性的活动。
纸艺，说白了就是对纸的艺术创作，小朋友通过撕、剪塑、拼贴等创作手段做出的简单但充满童趣的各种纸制工艺品。
而编织品种繁多，技巧多样化，具有非常鲜明的民间艺术特色。
我们认为纸艺、编织活动是注重通过多种教育手段的互动来达到艺术教育的目的，是具有情感形式的创造活动，并不是单一的技能技巧的训练和技艺知识的传授，它是一种能力、一种结构、一种把握世界的方法、一种审美心理结构的塑造。
开展幼儿纸艺、编织活动的出发点，就是要根据幼儿成长的特点，注意以培养幼儿对纸艺、编织的爱好兴趣为基础。
以表现幼儿的真实情感为依据，以陶冶丰富的想象力、天真的创造力和朴实的审美素质。
在课程设计上，就是要根据上述要求，多创造机会，让幼儿亲自感受实物，多启迪他们自身的想象，使被动的灌输性的技能学习，变为主动的积极的学习和感受，促进幼儿身心的健康发展。
二、概念界定及理论依据1、概念界定民间特色文化：是人们在历史过程中创造的具有鲜明地方特色的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。
纸艺：指巧妙的利用学生身边容易找到的各种不同材质、色泽、肌理的纸材料包括旧挂历纸、色卡纸、瓦愣纸、皱纹纸、海绵纸、包装纸、废弃的纸盒、纸杯、纸盘等容易操作和控制的材料，进行融艺术性与趣味性为一体的平面或立体造型活动。
在艺术想象的作用下焕发出无限的艺术魅力,使纸艺更具有艺术的韵味.它集剪、折、撕、扎、刻、卷、编、镂、挖、粘、贴、画等工艺造型手段，使学生在动手实践中，发展学生的创新意识和创造能力，学会用简单易得的材料美化生活，认识美术与生活的紧密联系，培养学生热爱生活的情感。
编织：是指利用生活中的自然物和废旧物进行制作和造型活动，如：草编（草包、草帽、草连、草鞋）；绳编（中国洁、盘扣、织网）；竹编（竹篮、竹篓、竹席）等三、研究目标1、以素质教育的理念探索幼儿纸艺、编织艺术教育的目标、内容、形式、方法、评价，建立与幼儿园其他课程内容及幼儿的一日生活紧密结合的幼儿纸艺、编织教育操作体系框架，形成系列化的具有园本特色的纸艺、编织活动的主题和活动方案。
开发出适合幼儿发展的纸艺、编织活动类型和丰富资源，形成纸艺、编织活动的教育策略。
2、帮助幼儿实际感受纸艺、编织艺术的丰富和优美，激发幼儿对纸艺、编织艺术的认同和归属感，以及对纸艺、编织艺术的审美情趣和能力，开发幼儿创造潜能，促进幼儿情感、认知、能力等诸方面的协调发展。
3、建设一支具有文化素养和教育素养，既能实施课程又能开发课程的教师队伍，促进教师与幼儿、课程的共同成长与发展。
4、通过幼儿纸艺、编织教育的研究，打造幼儿园教育特色品牌，推动幼儿园文化建设，提升幼儿园的办园品质和核心竞争力。
四、研究内容1、幼儿纸艺编织、特色活动的形式、类型的开发研究。
搜集整理有关纸艺、编织形式、类型、技巧的资料，研究如何应用新的纸艺、编织材料创造新的纸艺、编织表现形式，以形成适合幼儿的纸艺、编织活动形式、类型等系列。
2、主题背景下的幼儿纸艺、编织活动实施研究。
包括教育目标的设立，主题内容的生成活动过程中的情景设置，教师的指导和引领，教师如何评价等，作为幼儿园纸艺、编织活动实施的依据。
对幼儿园开展纸艺、编织活动提出全面的实施意见，并在实施中不断加以完善。
3、幼儿园主题性纸艺、编织特色活动方案研究。
在实施中研究幼儿园主题性纸艺、编织特色活动的系列主题及活动方案。
并研究提出主题组织实施、活动设计、幼儿发展性评价等策略。
4、幼儿园纸艺、编织环境的设计研究。
包括幼儿园班级环境的创设，幼儿园纸艺、编织活动室的创设和利用，幼儿园纸艺、编织主题环境的设计等。
5、以亲子纸艺、编织活动为载体的活动。
寻找家园合作途径，开展亲子纸艺、编织制作活动，促进家园合作的氛围。
6、幼儿园纸艺、编织文化节活动的研究。
研究如何将纸艺、编织活动带到社区去，举办纸艺、编织展览，幼儿纸艺、编织现场展示。
研究全园性纸艺、编织节庆活动设计和实施策略。
五、组织实施1、基本思路（1）、专家引领。
（2）、课题带动：以相关课题的扎实研究带动打造幼儿园教育特色品牌。
（3）、实践探索：开发和利用家庭、幼儿园、社会上的纸艺、编织艺术教育资源，进行选择、加工、整合等，开展丰富的纸艺、编织艺术教育实践，积累第一手资料，为品牌建设的良性发展提供依据。
（4）、研以致用：边研究、边实践、边总结、边展示，重视幼儿纸艺、编织艺术教育的可操作性，增强成果的实践价值和应用价值。
2、实施途径：（1）、以幼儿园班级为基点：班级中的教师、幼儿及其家长都是纸艺、编织教育的研究者、创造者。
幼儿纸艺、编织教育必须以班级幼儿的发展需要为基础，在目标指导下开发和利用班级教育资源，提高活动成效，更好地促进幼儿的发展。
（2）以教育资源为线索：幼儿园要对家、园、社会中可利用的纸艺、编织教育资源进行调查，找准切入点，以资源为线索进行拓展性整和，创建幼儿纸艺、编织特色。
（3）、以文化建设为依托：幼儿园设置纸艺、编织教育专用活动室，重视营造纸艺、编织艺术文化氛围，使幼儿园的走廊、专用活动室、班级特色活动区、户外宣传橱窗……从不同的角度展现纸艺、编织艺术，成为实施幼儿纸艺、编织艺术教育的主要阵地。
（4）、以多样活动为载体：通过教研观摩活动、交流研讨活动、展示评比活动等，鼓励教师积极设计纸艺、编织艺术教育活动方案并审议筛选，择优编入成果。
3、实施原则：（1）、兴趣性原则：纸艺、编织园本课程开发过程中，设计内容、方法、手段等必须注意幼儿兴趣性，应根据各年龄段幼儿的心理特点，运用一切有效的手段调动幼儿参与活动的积极性。
（2）、主体性原则：以幼儿发展为主，重视课程的不断生成；以教师为主体，重视课程决策的民主与开放，形成幼儿园个性化特色，教师在有效发挥主导作用的同时充分调动每个幼儿的主动性、创造性，注意幼儿创造能力的培养。
（3）、渗透性原则：将纸艺、编织教育活动看作一个完整的系统，与美术教育以及其他学科中的艺术教育因素相互渗透，实现目标、内容、形式、过程的一体化。
（4）、发展性原则：纸艺、编织教育活动以着眼于促进幼儿全面发展为目的，根据幼儿实际水平，以接近幼儿的“最近发展区”为落脚点，使每一个幼儿都得到不同程度的提高。
（5）、可行性原则：编写纸艺、编织园本课程，在选取教育内容时要充分利用社会资源，应考虑适合幼儿年龄特点、兴趣及发展水平，在实际操作中促进幼儿健全人格的形式。
（6）、灵活性原则：教学内容、方法应以幼儿的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等出发、因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体幼儿都得到发展。
（7）、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。
（8）、创造性原则：培养幼儿的形象思维能力，创新能力与实践能力4、领导小组：组长：周唯英副组长：朱华娟、陈茹组员：各班教师5、研究时间：（1）、每周一次幼儿纸艺、编织活动。
（全园参与）。
（2）、每两周一次的研究活动。
（3）、每月一次的交流研讨活动。
（4）、每学期一次的总结、展示活动。
（5）、每学期一次的亲子纸艺、编织制作及每学年度的亲子纸艺、编织作品展评活动。
（6）、纸艺、编织特色环境的创设，班级活动区、纸艺、编织主题环境等能体现幼儿园特色和班级特色。
（7）、全园每年举办一次纸艺、编织艺术节。
6、具体安排：（1）、准备阶段：（2008.02——2008.04）：健全组织机构，编制方案，搜索资料、理论学习，培训教师，形成共识。
（2）、探索阶段（2008.04——2008.08）：幼儿纸艺、编织活动的探索性研究，搜集整理有关纸艺、编织活动的形式、类型、技巧的资料，组织研讨，达成共识。
进行纸艺、编织活动的探究，研究适合各年龄段幼儿的纸艺、编织活动内容、类型、活动形式，重点开发研究适合幼儿纸艺、编织活动的类型、材料，为构建幼儿纸艺、编织系列活动打下基础。
（3）实施阶段（2008.09——2010.03）：构建幼儿纸艺、编织特色系列活动，以小中大各年级为单位，在实施规划的引领下选择制订研究方案，构建框架和内容，确立目标，制订计划，开展系列纸艺、编织活动设计。
幼儿园纸艺、编织特色环境的研究贯穿整个研究过程，探索幼儿园班级环境，幼儿园专用活动室的创设，以及如何创设纸艺、编织特色环境等等，探索环境与幼儿纸艺、编织活动的联系等等。
亲子纸艺、编织活动的研究，寻找家园合作途径，探索老师、幼儿、家长开展亲子纸艺、编织活动的内容、目标、组织形式，研究开展此类活动的意义。
幼儿纸艺、编织文化节的研究，将纸艺、编织文化节渗透在整个系列纸艺、编织活动研究过程之中，探索如何将幼儿园特色走向社区，走向家庭，探索如何将幼儿园特色与小学特色研究相衔接。
（4）、总结阶段（2010.03——2010.09）：整理、总结前阶段研究成果，完善园本化体系，编缉出版部分研究成果。
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 赠送知识：在幼儿园教育教学中教师应该注意什么在思想方面：首先应注意建立新的教育观、儿童观、课程观。