地理课堂教学评价简洁有效性探讨

造解 决 问题 的“ 匙 ” 由于地 理 问题 复杂 多 变 ， 以学 生 钥 。 所 要学 会制 造和 使用 “ 能钥 匙 ”金 钥匙 ） 万 （ 。
四、 搞好 教 学研究 ， 养优秀 队伍 ， 保 高质量 地 培 确
理 教 学
褚 先 生 一再 强 调 ， 实 现 高 质量 的地 理 教 育 ， 资 是 要 师
最 重要 的前提 条 件 。地 理师 资 的发 展分 为两 步 ， 一步 职 第
容 各 个 方 面 的美 育 是 “ 感 、 度 与 价 值 观 ” 不 能 包 含 情 态 所 的。 地理 行 动教育 更有 现实 意义 。 褚先 生认 为 ， 观 念不 地理
仅要 建立 在头 脑里 ， 重要 的是 要体 现在 行 动 中。 更
开展 有 效课 堂教 学 ． 保 地理 教 学 顺利 达 标 。褚先 生 确
前 培养 ， 由高等 师范 院校 地理 学 院承担 。这是基 础性 工作 ， 高 校地 理 教学 质 量 的高 低直 接关 系 中学 地 理 师资 的质 量 。 谈 到 高校 地理 学 院时 ， 褚先 生 强烈 呼 吁 高校 相关 院 系恢 复
果 。为此 ， 采取 以下 两种策 略 。 可
一
理 课 堂教 学评 价是 地 理教 学 的重 要 环 节 ，其 最终 价
１ 值指向是学生的全面发展与个性发展。通过地理课
。一 堂教 学评 价 ， 以把 握 地理 教学 的现实 状 态 ， 可 获得 地 理教学 的反馈信 息 。据此 ， 师可 以调 整 “ ” 教 教 的策略 ， 生 学 可 以优 化 “ ” 学 的方式 。
应有全 面、 完整 的地理 教 育教 学 内容 。就 教学 目标 而
这种 调查研究 活动 ， 生对 当地 经济建设 、 利用 、 使学 土地 资源 开发 、 口动 向等方面 的状况获 得直接了解 ， 人 对扩大学生 知识 面、 增强 爱国主义和投身本 乡本 土建设的思想感情很有效果 ，
对贯彻德 、 、 智 体全 面发展 的教育方针也是一种很好 的体 现。
一
是 行 为要 素 陈述 法。即用可 以观察 和测 量 的教学行
、
课 堂评 价要 素 的行 为 化描 述
为来 陈 述需 要 评价 的要 素 ， 常用 学 生学 习 的预 期行 为来 常
表述。
传 统 的地 理 课 堂教 学评 价 ， 对评 价 要 素 的描 述往 往 含 糊不 清 ， 法 直接 观 测 与评 定 。如 “ 用 地 图培 养 学生 地 无 运 理空 间感 知 能 力 ” “ 、 通过 对农 业 生 产 的调 查 ，理解 因地 制
褚先 生 关 注 的 另 一个 问题 是 如 何 促 进 学 生 地 理 学 习
的全 面发 展 。
依据 ， 当代地理教育工作 者应 具有的基本思想和工作要求 ； 是 以县 、 为范 围的乡土地理调查研究 ， 市 应成为高 中地理教学开
展课外学 习活动的 中心 内容 。有计划并 因地制 宜地组织 开展
研 究 与培 训机 构 承担 ， 主要 任 务是 进 一 步促进 地 理 教师 专
业 发展 。在谈 到这 个 问题 时 ， 先生 高瞻 远瞩 ， 出教 师的 褚 指 专 业发 展必 须是 团 队式 的发展 。同时建 议笔 者 回到威海 以 后 ， 立 地 理教 学 研 究 团 队 ， 过 团 队 的集 体 力量 实 现 教 建 通 师的共 同发 展 。 褚先 生 一直 热爱 地理 教育 。他说 ， 师作 为一 门职业 ， 教 退 休之 后 就算 结 束 了 ， 但是 ， 为事 业 ， 作 却要 一直 坚 持做 下
言 ， 先 生 先 后谈 到 了两 种 分 类 体 系 ， 褚 一是 将 地 理 教 育 教 学 内容分 为智 能 教 育 、 育 、 育 三个 方 面 ； 德 美 二是 将 教育 教
学 内容 分为 知识 、观 念 和行 动三 个方 面 。早 在 ２ 纪 ９ ０世 ０ 年代 ， 褚先 生 就提 出了地 理 教学 要 加 强地 理 智 能教 育 。地 理智 能 要 比地理 能 力 或地 理 技能 更科 学全 面 。除 此之 外 ， 褚先 生还 提 出了地 理美 育与 地理行 动 教育 。虽 然新 课 程对 地理 教 育没 有 明确 提 出美 育要 求 ， 但是 存 在 于地 理 教学 内
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学地理 教材 理论 建设 产 生 了极 大影 响 。
三、 以生 为本 ， 进 学生全 面发 展 促
地 理科 学 学 院 的名称 。第 二 步在 职 培训 ， 由各级 教 育教 学
强 调 ， 学 就 是 教 会 学 生 如何 制 造 和 使 用 “ 匙 ”教 师 不 教 钥 ， 能 简单 地传 递 知识 ， 也不 能 单一 地 让学 生 通 过模 仿 学会 一
种 方法 ， 即从 教 师 那 里 取得 “ 匙 ” 重 要 的 是 自己能 够 打 钥 ，
课 改 热 线
控 地理课堂教学评价简洁有效 ：
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●杨玉东 ／ 天津市河西 区教育科学研究所（ ０ ２ ２） ３００
怎样 使评 价要 素 明晰化 ？一是 将评 价要 素用 可 以观察 的教 学 行 为来 表 示 ， 其 具 有 可操 作 性 ； 是 评 价要 素 的描述 使 二 应 反 映教 学 中学 生 地 理 学 习行 为 的变 化 及 地理 学 习的 结
（） １ 可观 察 的行 为 运 用行 为 动词 ， 表示 预 期 可达 到 的
学 习水平 ， “ 如 背诵 ” “ 释 ” ， 样很 容 易观察 到 目标行 、解 等 这
为 是否实 现 以及何 时 实现 。 基础 知识为教 育素材 ， 以典型 地域 和乡土地域 的实地考察 为
宜进 行 生 产 的 意 义 ， 会 劳 动 人 民的 纯 朴 、 良与 勤劳 ” 体 善 。