四年级上册语文第一单元知识树

和学过的修辞手法。3、“日积月累”要让学生多读，
1、掌握写景文章的写作方法。 2、能按一定顺序，具体、生动
编写特点
教学建议 在读中体会对联大意，读后与同学交流感受，使
其在理解、领悟的基础上熟读成诵，达到积累的目的。
地写一处景物
要求学生能清楚、明白
习作
说教材
识字与写字评价：考查学生
地讲述自己了解的
自然景观。
纵向整合：自然景观的鉴赏能力是学生审美情趣
单元由导语、课例、 词语盘点、语文园地
四部分组成。
横向整合：本组教材以“自 然奇观”为专题。四篇课文 均用不同的景观，具体生动
的描写，使学生感受到 大自然的无穷魅力。
的重要表现，所以教材在一年级下册第一组就安排了 “多彩的春天”专题。二年级上册第一组安排了“热爱自然、了解 自然”专题。三年级下册安排了“感受大自然的美好”专题。本册第
领作者抓住景物特点进行描写
的表达方法。
阅读方面 识字与写字
1、认识27个字，会写27个， 正确读写22个词语，
认读27个。2、用硬笔规
范地书写正楷字。
自 课程资源的 然 开发与利用
奇
多写作。口语交际评价：重视 考查学生的参与意识和情感
态度评价学生的口语交际能力。 习作评价：重视对写作材料的评
价和对作文修改的评价。并采 用多种评价方式。
观
课外资源：社会资源 课内资源：教材资源、
网络影视资源、 教师资源、学生资源
学校资源
人教版四年级语文上册第一单元知识树
一组安排了“自然奇观”专题。五年级上册第一组和六年级 上册第一组也分别安排了“自然风光”和“感受自然”专题。
字词教学：1、培养学生养成独立识字的好习惯。
1、加强整合，围绕专题组织单元。
知识与技能的 立体式整合:
2、给学生提供充分阅读的机会，使学生在阅读中巩固所 识的字，并扩大课外识字量。阅读教学：1、培养学生读 书动笔、做批注的好习惯。2、在教学中渗透总结概括
2、加强导学，引导学生自主、 合作、探究地学习。3、加强开 放性，密切语文学习与生活实际
的联系。
单元结构
课文主要内容的方法。语文园地教学：1、“口语交 际”教学时，要让学生讲清楚景观的奇特之处，并说说这 样的奇观是怎样形成的。2、“习作”时，注意引导学生
按一定顺序，抓住景物特点来写，同时还要适当 抒发自己的感情ห้องสมุดไป่ตู้并能运用平时积累的好词佳句
口语交际 说单元目标
说建议
认读和拼写的能力，字词音、 形、意及识字能力，并纠正 地方音。还要关注学生的写
字姿势。阅读评价：重视学
1、能正确、流利、有感情地朗
生多角度、有创意的阅读评价。 注意加强对学生平日诵读的评
读本单元的四篇课文，并积累文
评价建议
价，鼓励学生多诵读、多积累、
中优美词句。2、了解课文主要 内容，体会表达的思想感情。3、