浙江省普通高中学业水平考试标准
浙江高中学考等级划分标准
浙江高中学考等级划分标准一，学考必修学科等级计算方法各科原始分满分为100分。
100分～90分为A级，89分～75分为B级，74分～60分为C级，59分及其以下为D级。
单科C级及其以上的比例一般控制在95%以上。
二，学考选修学科等级计算方法各科原始分满分为120分，根据考生成绩按比例折换成相应的等级。
A级为前20%(含20%)的考生(前5%为A+)，B级为前20%至前50%(含50%)的考生(前20%至25%为B+)，C级为前50%至前90%(含90%)的考生，D级为90%以后的考生。
三，学考必修学科的成绩从应届高考之年起算，三年有效;学考选修学科的成绩当年有效。
四，学考必修科目考试只要有一项科目为D等者(信息技术考试不合格视作D等)，将不能填报高考普通类志愿。
五，学考第一次报名参加必修科目考试单科成绩每得到一个A 等级，则可在高考总分中加1分，如得4个A，则可以加5分。
2高中学考难不难高中学考其实不是很难，大部分的同学都能通过，只有一小部分的同学可能会补考，每个地区的出题都是不一样的，评分标准也不一样，学考是非常简单的考试，通过也是很容易的。
一般学考是分为四个等级的，如果是在24分以下，是没有等级分的，只有达到C级，才能通过考试，如果你的分数低是D级，那么可能你就通不过考试了，C及是50分到69分，D级是25分到49分，分数把控还是非常严格的，如果是艺术生，一般只需要达到D级就可以了。
学考对报名者有严格的要求，几类考生可以参加考试：全市普通高中高二在籍生必须参加学考;有不合格科目的普通高中高三学生及其他考生应该参加考试;社会上其他人员可以自愿参加学考。
3高中学考成绩的用处学考成绩合格，获得普通高中学生毕业证高二参加学考的成绩会作为普通高中毕业生发放的重要依据，也是其他社会人员高中同等学力认证的必要条件。
学考每个科目达到合格的最低标准为C等级(每个省份有差异)，全部是C等级以上，则成绩合格，毕业时，发放高中毕业证书。
浙江省普通高中学业水平考试暨高考选考科目考试标准
浙江省普通高中学业水平考试暨高考选考科目考试标准浙江省普通高中学业水平考试暨高考选考科目考试标准(2014版) 生物浙江省教育考试院编制 1 一、考试性质与对象浙江省普通高中学业水平考试是在教育部指导下，省级教育行政部门组织实施的全面衡量普通高中学生学业水平的考试。
其主要功能一是引导普通高中全面贯彻党的教育方针，落实必修和选修课程的教学要求，检测高中学生的学业水平，监测、评价和反馈高中教学质量；二是落实《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》要求，学业水平考试成绩既是高中学生毕业的基本依据，又是高校招生录取的重要依据。
高中生物学业水平考试实行全省统一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定成绩，每年开考2次。
考试的对象是2014年秋季入学的高中在校学生，以及相关的往届生、社会人员和外省在我省异地高考的学生。
《高中生物学业水平考试暨高考选考科目考试标准》是依据《普通高中生物课程标准》和《浙江省普通高中学科教学指导意见·生物》的要求，按照学业水平考试和高考选考科目考试的性质和特点，结合本省高中生物教学的实际制定而成的。
二、考核要求知识考核要求生物考试着重考查学生在生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识；知道生物科学和技术的主要发展方向和成就；知道生物科学发展史上的重要事件；了解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用。
能力考核要求生物考试着重考查学生的科学探究能力、获取和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力。
具体要求如下：1．理解与表达能力能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
能用文字、图表及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的相关内容。
2．获取与处理信息的能力能从所给材料中鉴别、选择相关的生物学信息，能运用比较、分类、归纳等方法对所得信息进行整理和分析。
2 能运用获取的信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
浙江省教育厅关于印发浙江省普通高中学业水平考试实施办法和浙江省普通高校招生选考科目考试实施办法的通知
浙江省教育厅关于印发浙江省普通高中学业水平考试实施办法和浙江省普通高校招生选考科目考试实施办
法的通知
文章属性
•【制定机关】浙江省教育厅
•【公布日期】2014.11.07
•【字号】浙教考〔2014〕129号
•【施行日期】2014.11.07
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
浙江省教育厅关于印发浙江省普通高中学业水平考试实施办法和浙江省普通高校招生选考科目考试实施办法的通知
浙教考〔2014〕129号
各市、县（市、区）教育局：
根据教育部高中学业水平考试相关要求和《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》（浙政发〔2014〕37号）精神，制定《浙江省普通高中学业水平考试实施办法》和《浙江省普通高校招生选考科目考试实施办法》，现印发给你们，请认真贯彻执行。
附件：1.浙江省普通高中学业水平考试实施办法
2.浙江省普通高校招生选考科目考试实施办法
浙江省教育厅2014年11月7日。
浙江学考多少分能过等级是怎么划分的
浙江学考多少分能过等级是怎么划分的
如果你想过学考是相当容易的，建议考到35分基本能过。
⼀般是按省上统⼀的学业⽔平考试进⾏计分划档，六档中，最后⼀档，也就是F档(⼤约占5%)肯定通过不了。
浙江学考成绩评定
1.卷⾯分值：语⽂、数学各100分，外语150分，思想政治、历史、地理、物理、化学、⽣物、技术各70分。
2.评卷组织：评卷由省教育考试院统⼀组织。
3.成绩呈现：⾼中学考成绩采⽤等级制，设A、B、C、D、E5个等级，E为不合格。
以卷⾯得分为依据，A、B、C等按实考⼈数15%、30%、30%最接近的累计⽐例划定，E等⽐例不超过5%。
经批准设⽴的内⾼班、内职班学⽣成绩等级单独划定。
实⾏个⼈成绩诊断报告制度。
成绩等级和个⼈成绩诊断报告可通过浙江省教育考试院⽹站⾃⾏查询，成绩等级提供给考⽣所在学校。
4.等级认定：由外省转⼊、赴境外学习交流后回校、应征⼊伍、被⼤学提前录取的普通⾼中学⽣，未参加考试科⽬需认定成绩等级的，按浙江省教育厅有关⽂件执⾏。
学业⽔平考试有哪些内容
普通⾼中学业⽔平考试采取书⾯闭卷考试和操作考试两种⽅式，书⾯考试的科⽬为语⽂，数学，外语，思想政治、历史、地理、物理、化学、⽣物、通⽤技术，考场均采⽤国家教育考试标准化考场，操作考试的科⽬为信息技术和物理、化学、⽣物学科的实验操作(部分省份只有书⾯闭卷考试⽆实验操作，如⼭东等)。
浙江普通高中学业水平考试标准
2015年（1月、6月）浙江省普通高中学业水平考试标准英语浙江省教育考试院编制考试性质与对象浙江省普通高中学业水平考试是在教育部指导下，由省级教育行政部门组织实施的全面衡量普通高中学生学业水平的考试。
其主要功能是引导普通高中全面贯彻党的教育方针，落实必修课程教学要求，检测高中学生的学业水平，监测、评价、反馈高中教学质量。
考试成绩是高中生毕业的基本依据，也是高等院校招生录取和用人单位招聘的重要参考依据。
高中英语学业水平考试标准根据教育部颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》和《浙江省普通高中学科教学指导意见·英语（2012版）》和现行《普通高中课程标准实验教科书·英语》的必修教学要求，结合学业水平考试的性质和特点制定而成。
高中英语学业水平考试实行全省统一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定成绩，每年开考2次。
考试的对象是在浙江省中小学学生电子学籍系统中注册获得普通高中学籍且修完英语必修课程的所有在校学生。
考试目标与要求（一）考试目标高中英语学业水平考试按照《普通高中英语课程标准（实验）》七级要求和《浙江省普通高中学科教学指导意见·英语（2012版）》（《英语1（必修）》~《英语5（必修）》）来命题，具体从语言技能、语言知识、文化意识、情感态度和学习策略五个方面要求。
（1）语言技能●说—能在日常交际中对一般的询问和要求作出反应；—能运用所学的语言功能意念知识，根据情境进行询问以获得所需信息。
●读—能从一般性文章中获取和处理主要信息；—能确定文章或段落的主旨大意；—能根据文章或段落作出判断和推理；—能确定文本的体裁与写作方法；—能理解作者的意图、观点和态度。
●写—能根据文字及图表信息进行简单的表述；—能用正确格式写作便条、日记、信函/电子邮件和一般通知；—能清晰地表达自己的见解。
（2）语言知识●语音—在口头表达中做到语音、语调准确、自然和流畅；—根据语音、语调了解话语中隐含的意图和态度。
浙江新高考学考考纲考试标准数学学考选考标准
数学一、考试性质与对象浙江省普通高中数学学业水平考试是在教育部指导下,由省教育行政部门组织实施的全面衡量普通高中学生数学学业水平的考试;考试成绩是普通高中学生毕业的基本依据之一,也是高校招生录取和用人单位招聘的重要参考依据;浙江省普通高中数学学业水平考试实行全省统一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定成绩,每年开考2次;考试的对象是2014年秋季入学的高中在校学生,以及相关的往届生、社会人员和外省在我省异地高考学生;二、考核目标、要求与等级一考核目标普通高中数学学业水平考试是全面考察和评估我省普通高中学生的数学学业水平是否达到课程标准所规定的基本要求和所必须具备的数学素养的检测考试;二考核要求根据浙江省普通高中学生文化素质的要求,数学学业水平考试面向全体学生,有利于促进学生全面、和谐、有个性的发展,有利于中学实施素质教育,有利于体现数学学科新课程理念,充分发挥学业水平考试对普通高中数学学科教学的正确导向作用;突出考查数学学科基础知识、基本技能和基本思想方法,考查初步应用数学学科知识与方法分析问题、解决问题的能力;关注数学学科的主干知识和核心内容,关注数学学科与社会的联系,贴近学生的生活实际;充分发挥数学作为主要基础学科的作用,既考查中学的基础知识、基本技能的掌握程度,又考查对数学思想方法、数学本质的理解水平．全面检测学生的数学素养;1．知识要求知识是指教学指导意见所规定的必修课程中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由其内容反映的数学思想方法;对知识的要求从低到高分为四个层次,依次为：了解、理解、掌握、综合应用,其含义如下：1了解：要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识,能记住和识别数学符号、图形、定义、定理、公式、法则等有关内容,并能按照一定的程序和步骤模仿,进行直接应用;这一层次所涉及的主要行为动词有：了解、知道、识别、模仿、会求、会解等;2理解：要求对所列知识内容有较深刻的理性认识．知道知识间的逻辑关系,能够对所列知识作正确的描述说明,用数学语言表达,利用所学的知识内容对有关问题作比较、判别、讨论,有利用所学知识解决简单问题的能力;这一层次所涉及的主要行为动词有：描述、说明、表达、推测、想象、比较、判别、初步应用等;3掌握：在对知识理解的基础上,通过练习形成技能．在新的问题情境中．能运用所学知识按基本的模式与常规的方法解决问题;这一层次所涉及的主要行为动词有：掌握、导出、分析、推导、证明、研究、讨论、运用、解决问题等;4综合运用：掌握知识的内在联系与基本属性,能熟练运用有关知识和基本数学思想方法,综合解决较复杂的数学问题和实际问题;这一层次所涉及的主要行为动词有：熟练掌握,综合解决问题等;2．能力要求数学具有严密的逻辑性、结论的确定性和应用的广泛性等特点,在培养学生能力的过程中发挥重要的作用;数学学科考试既要考查基础知识、基本技能、基本思想方法、基本活动经验,又要考查考生的逻辑思维能力、空间想象能力、运算求解能力、数据处理能力、综合应用能力;1逻辑思维能力逻辑思维能力是指通过对事物观察、比较、判断、分析、综合,继而进行归纳、概括、抽象、演绎、推理,准确有条理地表达自己思维过程的能力;逻辑思维能力主要考查能正确领会题意,明确解题目标;能寻找到实现解题目标的方向和合适的解题步骤;能通过符合逻辑的运算和推理,正确地表述解题过程的能力;做到因果关系明晰,陈述层次清楚,推理过程有据;2空间想象能力空间想象能力是指根据空间几何体的图形或几何形体的描述能想象出相应的空间形体的能力；根据想象的空间几何形体,画出相应空间几何体的图形,并能正确描述相应的空间几何形体的能力;对已有的空间几何形体进行分解、组合,产生新的空间几何形体,能正确分析其位置关系与数量关系,并对几何形体的位置关系和数量关系进行论证与求解;空间想象能力主要是通过考查对点、线、面、体与经过简单组合的几何形体和相互间的位置关系的理解、掌握程度．同时考查对几何形体进行分析、提取、概括来揭示其本质特征的能力,灵活运用几何形体的特性进行论证与求解的能力;3运算求解能力运算求解能力是指能根据法则、公式进行正确运算、变形的能力；根据问题的条件和目标,寻找多种途径．并能比较不同途径的特点,设计较为适合的方法进行运算、变形的能力；根据要求进行估计和近似计算的能力;运算求解能力主要考查对算式进行的计算、变形,对几何图形的几何量的计算求解,对数值的估值和近似计算等的能力;进一步考查对条件分析、方向探究、公式选择、步骤确定等一系列过程中运算求解的能力;4数据处理能力数据处理能力是指对各种形式的数据进行收集、整理、筛选、分类、计算、操作及分析的能力,能从数据中得出有用的信息,并做出合理判断;5综合应用能力综合应用能力指的是对所提供的信息进行归纳、整理和分类;将实际问题抽象为数学问题的能力；能对具体问题陈述的材料用数学语言正确地表述,用所学的数学知识、思想和方法解决问题的能力；能将一些具体的材料进行归纳、总结、提炼、抽象,从而形成新的认知与方法的能力;3．个性品质要求个性品质是指学生个体的情感、态度和价值观;提高学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,形成锲而不舍的钻研精神和科学态度;具有一定的数学视野,逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值,形成批判性的思维习惯,崇尚数学的理性精神,体会数学的美好意义,从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观;要求考生克服紧张情绪,以平和的心态参加考试,合理支配考试时间,以实事求是的科学态度解答试题,树立战胜困难的信心,体现锲而不舍的精神;三等级要求数学学业水平考试将考生学业成绩分为A、B、C、D、E五个等级,E为不合格,D及以上各等级标准如下：D等：达到数学水平考试及格的考生,应掌握浙江省普通高中学科数学教学指导意见简称教学指导意见规定的普通高中数学必修内容中最基本、最常规的知识和最基本的技能,具有初步的思维能力、运算能力和空间想象能力,初步掌握最基本的数学思想方法,会运用学过的知识按基本的模式和常规的方法解答含较少概念的数学问题,如会解答相当于教科书练习题和习题中的基础题水平的试题;具体要求如下：1．能理解基本数学概念,并能判断一些简单命题的真假：对一些较常见的简单数学问题,能通过分析、归纳等方法进行判断,并能依据基本的逻辑规则作简单的推理、论证和用数学语言准确表述;2．会运用公式、法则解题;如进行简单的符号运算、函数运算、向量运算和数据处理,会对基本的多项式、指数式、对数式、三角关系式等进行恒等变形；会计算较常见的空间图形中的长度、角度、面积和体积等;3．会分析常规位置的一些基本图形中基本元素之间的数量与位置关系：对一些用文字表述的基本图形或一些常见的基本的客观事物,能正确想象其空间形状与位置关系．并能画出图形;4．能掌握配方法、待定系数法、综合法等．会初步运用等价转换、数形结合等思想方法解题;C等：达到数学水平考试良好的考生,应掌握教学指导意见规定的普通高中数学必修内容中的基本基础知识和基本技能,并初步掌握其内在联系：具有一定的思维能力、运算能力和空间想象能力：较灵活地运用学过知识和技能．按基本的模式和常规的方法解答含多个概念的数学问题：基本掌握常用的数学思想方法;具体要求如下：1．能理解基本数学概念．并能判断一些简单命题的真假：对一些较常见的简单数学问题,能通过分析、归纳等方法进行判断,并能依据基本的逻辑规则作简单的推理、论证和用数学语言准确表述;2．会运用公式、法则解题;如进行简单的符号运算、函数运算、向量运算和数据处理,会对基本的多项式、指数式、对数式、三角关系式等进行恒等变形：会计算较常见的空间图形中的长度、角度、面积和体积等;3．能正确分析基本图形中基本元素之间的数量与位置关系：对用文字表述的基本图形或一些常见的基本的客观事物;能正确想象其空间形状与位置关系,并能画出图形;4．能较好地掌握配方法、待定系数法、综合法等,会初步运用等价转换、数形结合等思想方法解题;B等：达到数学水平考试良好的考生,应掌握教学指导意见规定的普通高中数学必修内容中的基本基础知识和基本技能,并初步掌握其内在联系；具有一定的思维能力、运算能力和空间想象能力；较灵活地运用学过知识和技能,按基本的模式和常规的方法解答含多个概念的数学问题：掌握基本的数学思想方法;具体要求如下：1．对一些新情景下的数学问题,能通过分析、综合、归纳、演绎、类比等方法进行判断和猜测,并能用一定的逻辑规则进行推理、论证和用数学语言准确地表述;2．能较熟练地运用公式、法则解题;如进行简单的符号运算、函数运算、向量运算和数据、图表的分析和处理；对多项式、指数式、对数式、三角关系式等能正确地进行若干步恒等变形；较熟练地计算空间图形中的长度、角度、面积和体积,并会选择合理的方法完成相应的运算;3能较熟练地正确分析基本图形中基本元素之间的数量与位置关系,对用文字表述的基本图形或基本的客观事物,能正确想象其空间形状与位置关系,并能画出图形;4能较熟练地掌握配方法、待定系数法、分析法和综合法,会用反证法,能运用等价转换、数形结合等思想方法解题;A等：达到数学水平考试优秀的考生,应掌握教学指导意见规定的普通高中数学必修内容,能系统地掌握其内在联系,并能融会贯通；具有较强的思维能力、运算能力、空间想象能力和综合应用能力；掌握基本的数学思想方法,能综合运用所学的数学知识和方法；灵活地解决较复杂的数学问题和实际问题；会从数学的角度发现和提出问题；进行初步的探索和研究;具体要求如下：1．对较复杂的数学问题和相关学科、生产、生活中的问题;能正确理解题意,灵活地运用分析、综合、归纳、演绎、类比等方法进行判断和猜测,确定合理的解题模式,并能正确运用逻辑规则进行推理、论证和用数学语言准确、清晰地表述;对未给出结论或结论不确定的问题,能经过抽象和概括分析,猜想、讨论得出结论．并加以证明;2．能灵活熟练地运用公式、法则解题;如进行简单的符号运算、函数运算、向量运算和数据、图表的分析和处理；对多项式、指数式、对数式、三角关系式等能正确、迅速地进行若干步恒等变形；能灵活计算空间图形中的长度、角度、面积和体积等,并能熟练运用多种方法,合理简单地完成相应的运算,有检验并修正运算结果的能力;3．能熟练分析基本图形中基本元素之间的数量与位置关系,通过分析比较,能选择适当的方式准确地进行文字或符号语言与图形之间的转换,并能排除非本质属性的干扰,正确识别经过平移、对称、伸缩等位置变换后的基本图形;4．能熟练掌握配方法、待定系数法、分析法、综合法、反证法等方法,能自觉运用等价转换、分类讨论、数形结合等思想方法分析和解决问题;三、考试内容根据教学指导意见所规定教学内容和教学要求,确定数学学业水平考试的内容为必修课程的五个模块,具体的考试单元、知识条目和考试的层级要求如表,其中a表示“了解”,b表示“理解”,c表示“掌握”,d表示“综合应用”;必修1一考试形式闭卷,笔试;试卷满分为100分,考试时间80分钟; 二考试内容教学指导意见所规定必修课程内容; 三试卷结构 1．题型比例选择题：占54％；填空题：占15％；解答题：占31％ 2．要求比例了解：约占10％；理解：约占40％；掌握：约占40％；综合运用：约占10％ 3．难度比例容易题：约占70％ 稍难题：约占20％ 较难题：约占10％五、题型示例-选择题在每小题给出的四个选项中,只有-项是符合题目要求; 1．已知集合A={l,2,3,4},B={2,4,6},则A ∩B 的元素个数是 A ．0个 B ．1个 C ．2个 D ．3个 2．log 212-log 23=A ．-2B ．0C ．21D ．23．若右图是-个几何体的三视图,则这个几何体是A ．圆锥B ．棱柱C ．圆柱D ．棱锥 4．函数)32sin()(π+=x x f x ∈R 的最小正周期为A ．2πB ．π c ．2π D ．4π 5．直线x +2y +3=0的斜率是正视图侧视图俯视图 第3题图A ．21-B ．21 C ．-2 D-2 6．若x =1满足不等式ax 2+2x +1＜0,则实数a 的取值范围是 A ．-3,+∞ B ．-∞,-3 C ．1,+∞ D ．-∞,1 7．函数)2(log )(3x x f -=的定义域是A ．2,+∞B ．2,+∞C ．-∞,2D ．-∞,2 8．圆x -12+y 2=3的圆心坐标和半径分别是A ．-1,0,3B ．1,0,3C ．-1,O,D ．1,0, 9．各项均为实数的等比数列{a n }中,a l =l,a 5=4,则a 3=A ．2B ．-2 c ．2 D ．2- 10．下列函数中,图象如右图的函数可能是 A ．y =x 3 B ．y =2x c ．x y =D ．y =log 2x11．已知a ∈R ,则“a ＞2”是“a 2＞2a ”的 A ．充分不必要条件 B ．必要不充分条件C ．充要条件D ．既不充分也不必要条件12．如果x 2+ky 2=2表示焦点在y 轴上的椭圆;那么实数k 的取值范围是 A ．O,+∞ B ．O,2 C ．1,+∞ D ．0,1 13．若函数fx =x +1x -a 是偶函数,则实数a 的值为A ．1B ．0C ．-lD ．±l14．在△ABC 中,三边长分别为a ,b ,c ,且A=30°,B=45°,a =l,则b 的值是A ．21B ．22C ．2D ．26 15．如图,在正方体ABCD-A 1B 1C 1D 1中,E 为BC 1的中点,则DE 与面BCC 1B 1所成角的正切值为 A ．26B ．36C ．2D ．22 16．函数xx f x12)(-=的零点所在的区间可能是A ．1,+∞B ．21,1C ．31,21D ．41,3117．若双曲线12222=-by a x 的一条渐近线与直线3x -y +l=0平行,则此双曲线的离心率是A ．3B ．22C ．3D ．10第10题图ABA 11第15题图18．若满足条件⎪⎩⎪⎨⎧≤+--≥-+≥+-0120202k y kx y x y x ，，的点P x ,y 构成三角形区域,则实数k 的取值范围是A ．1,+∞B ．0,1C ．-1,1D ．-∞,-1∪1,+∞ 二填空题19．已知-个球的表面积为4πcm 3,则它的半径等于 cm,体积等于 cm 3; 20．已知平面向量a =2,3,b =1,m ,且a ∥b ,则实数m 的值为 ;21．数列{a n }满足⎪⎩⎪⎨⎧≤≤≤≤=--191121012n 191n n a n n ，，，,则该数列从第5项到第15项的和为 ;22．若不存在．．．整数x 满足不等式kx -k 2-4x -4＜O,则实数k 的取值范围是 ; 三解答题23．已知)2(ππθ，∈,54sin =θ,求cos θ及)3(πθ+的值;24．如图,由半圆x 2+y 2=1y ≤0和部分抛物线y =ax 2-1y ≥0,a ＞O 合成的曲线C 称为“羽毛球形线”,且曲线C 经过点2,3．1求a 的值：2设A1,0,B-l,0,过A 且斜率为k 的直线l 与“羽毛球形线”相交于P,A,Q 三点,问是否存在实数后,使得∠QBA=∠PBA 若存在,求出k 的值；若不存在,请说明理由;25．已知函数a xa x x f +--=9||)(,x ∈1,6,x ∈R ;1若a =l,试判断并证明函数fx 的单调性；2当a ∈1,6时,求函数fx 的最大值的表达式Ma ;。
浙江高中学考等级划分标准
浙江高中学考等级划分标准
《浙江高中学考等级划分标准》
浙江省高中学考等级划分标准是按照学生考试成绩来划分等级的，分为优秀、良好、中等和及格四个等级。
优秀等级是指学生在考试中取得了优异成绩，其总分达到90分以上，且个科成绩达到80分以上。
在数学、物理、化学、生物等学科中，考试成绩均达到90分以上的学生，可被评定为优秀等级。
良好等级是指学生在考试中取得良好成绩，其总分达到80分至90分之间，且个科成绩达到70分以上。
在数学、物理、化学、生物等学科中，考试成绩均达到80分以上的学生，可被评定为良好等级。
中等等级是指学生在考试中取得一般成绩，其总分达到70分至80分之间，且个科成绩达到60分以上。
在数学、物理、化学、生物等学科中，考试成绩均达到70分以上的学生，可被评定为中等等级。
及格等级是指学生在考试中取得及格成绩，其总分达到60分以上，且个科成绩达到50分以上。
在数学、物理、化学、生物等学科中，考试成绩均达到60分以上的学生，可被评定为及格等级。
此外，学生在考试中取得低于50分的成绩，即被认定为不及格，不给予等级划分。
浙江省高中学考等级划分标准是根据学生考试成绩来划分的，不同的考试成绩对应不同的等级。
考试的重要性不言而喻，考生们要努力学习，取得优异的成绩，以提高自己的学习水平。
浙江普通高中学业水平考试标准
2015年（1月、6月）浙江省普通高中学业水平考试标准数学浙江省教育考试院编制考试性质与对象浙江省普通高中学业水平考试是在教育部指导下，由省级教育行政部门组织实施的全面衡量普通高中学生学业水平的考试。
其主要功能是引导普通高中全面贯彻党的教育方针，落实必修课程教学要求，检测高中学生的学业水平，监测、评价和反馈高中教学质量。
考试成绩是高中生毕业的基本依据，也是高校招生录取和用人单位招聘的重要参考依据。
根据《浙江省普通高中学业水平考试实施方案》规定，普通高中数学学业水平考试是以《普通高中数学课程标准（实验）》（下文简称为《课程标准》）和《浙江省普通高中新课程实验数学学科教学指导意见》（下文简称为《教学指导意见》）为依据，是全面衡量普通高中学生学业水平的考试。
高中数学学业水平考试实行全省统一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定成绩，每年开考2次。
考试的对象是在本省中小学学生电子学籍系统中注册获得普通高中学籍的且修完必修课程的所有在校学生。
考试目标与要求（一）考试目标普通高中数学学业水平考试是全面考察和评估我省普通高中学生的数学学业水平是否达到《课程标准》所规定的课程基本要求和所必须具备的数学素养的检测考试。
考试成绩是浙江省普通高中学生毕业的基本依据之一，也是高校招生录取和用人单位招聘的重要参考依据。
（二）考试要求根据浙江省普通高中学生文化素质的要求，数学学业水平考试面向全体学生，有利于促进学生全面、和谐、有个性的发展，有利于中学实施素质教育，有利于体现数学学科新课程理念，充分发挥学业水平考试对普通高中数学学科教学的正确导向作用。
突出考查数学学科基础知识、基本技能和基本思想方法，考查初步应用数学学科知识与方法分析问题、解决问题的能力。
关注数学学科的主干知识和核心内容，关注数学学科与社会的联系，贴近学生的生活实际。
充分发挥数学作为主要基础学科的作用，既考查中学的基础知识、基本技能的掌握程度，又考查对数学思想方法、数学本质的理解水平，全面检测学生的数学素养。
浙江省普通高中学业水平考试标准数学
浙江省普通⾼中学业⽔平考试标准数学2014年浙江省普通⾼中学业⽔平考试标准数学浙江省教育考试院编制考试性质与对象浙江省普通⾼中学业⽔平考试是在教育部指导下，由省级教育⾏政部门组织实施的全⾯衡量普通⾼中学⽣学业⽔平的考试。
其主要功能是引导普通⾼中全⾯贯彻党的教育⽅针，落实必修课程教学要求，检测⾼中学⽣的学业⽔平，监测、评价和反馈⾼中教学质量。
考试成绩是⾼中⽣毕业的基本依据，也是⾼校招⽣录取和⽤⼈单位招聘的重要参考依据。
根据《浙江省普通⾼中学业⽔平考试实施⽅案》规定，普通⾼中数学学业⽔平考试是以《普通⾼中数学课程标准（实验）》（下⽂简称为《课程标准》）和《浙江省普通⾼中新课程实验数学学科教学指导意见》（下⽂简称为《教学指导意见》）为依据，是全⾯衡量普通⾼中学⽣学业⽔平的考试。
⾼中数学学业⽔平考试实⾏全省统⼀命题、统⼀施考、统⼀阅卷、统⼀评定成绩，每年开考2次。
考试的对象是在本省中⼩学学⽣电⼦学籍系统中注册获得普通⾼中学籍的且修完必修课程的所有在校学⽣。
考试⽬标与要求（⼀）考试⽬标普通⾼中数学学业⽔平考试是全⾯考察和评估我省普通⾼中学⽣的数学学业⽔平是否达到《课程标准》所规定的课程基本要求和所必须具备的数学素养的检测考试。
考试成绩是浙江省普通⾼中学⽣毕业的基本依据之⼀，也是⾼校招⽣录取和⽤⼈单位招聘的重要参考依据。
（⼆）考试要求根据浙江省普通⾼中学⽣⽂化素质的要求，数学学业⽔平考试⾯向全体学⽣，有利于促进学⽣全⾯、和谐、有个性的发展，有利于中学实施素质教育，有利于体现数学学科新课程理念，充分发挥学业⽔平考试对普通⾼中数学学科教学的正确导向作⽤。
突出考查数学学科基础知识、基本技能和基本思想⽅法，考查初步应⽤数学学科知识与⽅法分析问题、解决问题的能⼒。
关注数学学科的主⼲知识和核⼼内容，关注数学学科与社会的联系，贴近学⽣的⽣活实际。
充分发挥数学作为主要基础学科的作⽤，既考查中学的基础知识、基本技能的掌握程度，⼜考查对数学思想⽅法、数学本质的理解⽔平，全⾯检测学⽣的数学素养。
浙江省普通高中学业水平考试暨高考选考科目考试标准解读
二、考试对象不同
1、《2015年标准》指明考试的对象是 在本省中小学学生电子学籍系统中注册获 得普通高中学籍的且修完生物必修课程的 所有在校学生。 2、《2016年标准》则指出考试的对象 是2014年秋季入学的高中在校学生，以 及相关的往届生、社会人员和外省在我省 异地高考学生。
三、标准制订的依据不同
二、主要细胞器之间的协调配合
二、主要细胞器之间的协调配合
二、主要细胞器之间的协调配合
相关曲线图表解读
高
核 糖 体
内 质 网
尔 基 体
内质网 细胞膜
高尔基体
三、探究pH对过氧化氢酶的影响
三、探究pH对过氧化氢酶的影响
三、探究pH对过氧化氢酶的影响
三、探究pH对过氧化氢酶的影响
– 1838年，施莱登首先提出“所有的植物都是由细胞组成的， 细胞是植物各种功能的基础”的观点。
– 1839年，施万提出“所有的动物也是由细胞组成的”。
• 细胞学说在修正中前进
– 1858年，德国的菲尔肖作出了一个重要的论断：所有的细 胞都必定来自已存在的活细胞。
思考：通过分析细胞学说的建立过程，你领悟 到科学发现具有哪些特点？
四、考试目标与要求不同
与已有知识建立联系”改为“把握知识的 内在逻辑关系及与其他相关知识的联系和 区别”。应用层次中把“能够在新情境中 综合运用所学知识解决一些与生物学有关 的实际问题”改为“能在新情境中使用抽 象的生物学概念和原理；对生物学知识进 行总结、推广；通过分析、推理建立不同 情境下的合理联系”
1、《2015年标准》是依据《普通高中 生物课程标准（实验）》和《浙江省普通 高中学科教学指导意见·生物》（2012 版）（以下简称《教学指导意见》）的要 求，按照学业水平考试的性质和特点，结 合本省高中生物教学的实际制订而成的。
《浙江省普通高中学业水平考试暨高考选考科目考试标准》
（3）简洁
• 第一课：了解俄国 国内战争后苏维埃 政权面临的严峻形 势；理解战时共产 主义政策的背景、 内容、作用；理解 新经济政策的背景 、内容、意义；认 识战时共产主义政 策向新经济政策转 变的必要性；体会 列宁探索建设社会 主义道路的勇气和 求真务实的创造精 神。
（1）减法
• 第一课：了解“家天下 ”制度的开始；知道周 朝的建立；了解宗法制 和分封制的基本内容； 认识中国早期政治制度 的特点。…… • 第二课：了解秦的统一 ；知道皇帝制度创立、 秦朝“三公九卿”制和 郡县制建立的史实；了 解秦朝的“三公九卿” 制；结合秦朝中央集权 制度建立的史实，了解 中国古代中央集权制度 的形成及其影响。……
一、《标准》解读
• 2、考核要求的解读 • 分知识、能力、品质三大块考核要求。 • 知识考核要求参照以往学业水平测试的考试要求 表述为A识记B理解C分析D综合四种从低到高四 个层次要求。 • 能力考核要求表述为以往高考考试说明的考核目 标与要求为参照。分四个方面十二类。
一、《标准》解读
• 能力考核要求 • （一）获取和解读信息 1.理解试题所提供的图文材料和答 题要求。 2.整理材料，最大限度地获取有效信息。 • 3.对有效信息进行完整、准确、合理的解读。 • （二）调动和运用知识 1.辨别历史事实，做出历史解释。 2.理解历史事实，分析历史结论。 3.说明和证明历史现象 和历史观点。 • （三）描述和阐释事物与人物 1.客观叙述历史事物，概括 历史人物的活动。 2.准确描述和解释历史事物的特征或评 价历史人物。 3.认识历史事物的本质和规律，并做出正确 阐释。 • （四）论证和探讨问题 1.运用判断、比较、归纳的方法论 证历史问题。 2.使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观 点。 3.独立地对历史问题和历史观点提出自己的看法。
浙江普通高中学业水平考试标准
2014年浙江省普通高中学业水平考试标准（含学业水平考试基本篇目）浙江省教育考试院编制考试性质与对象浙江省普通高中学业水平考试是在教育部指导下，由省级教育行政部门组织实施的全面衡量普通高中学生学业水平的考试。
其主要功能是引导普通高中全面贯彻党的教育方针，落实必修课程教学要求，检测高中学生的学业水平，监测、评价和反馈高中教学质量。
考试成绩是高中生毕业的基本依据，也是高校招生录取和用人单位招聘的重要参考依据。
高中语文学业水平考试是依据《普通高中语文课程标准（实验）》和《浙江省普通高中学科教学指导意见•语文》（2012版）（以下简称《指导意见》）为依据的全省统一的语文课程学业水平考试。
高中语文学业水平考试实行全省统一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定成绩，每年开考2次。
考试的对象是在本省中小学学生电子学籍系统中注册获得普通高中学籍的且修完语文必修课程的所有在校学生。
考试目标与要求（一）考试目标普通高中语文课程应致力于提高学生的语文应用能力、审美能力和探究能力，全面提高学生的语文素养。
学业水平考试评价突出整体性和综合性，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面进行全面考查。
具体要求如下：（1 ）掌握文字、语法、修辞、标点等基本语言知识，并具有实际运用的能力。
（2 ）具备阅读论述类、实用类和文学类等不同类型的文本的能力。
（3）掌握常见的文言实词、虚词和句式，理解词句含义，能读懂浅易的古代诗文，具备古代诗歌作品的初步鉴赏能力，背诵一定数量的名篇名句。
（4）能根据不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，具备良好的写作能力。
（二）考试要求高中语文学业水平考试对考试内容掌握程度的要求分为五个层次，从低到高依次为：识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用，分别用a、b、c、d、e来表示。
其含义如下：a —识记：指识别和记忆，是最基本的能力层次。
能够识别重要字词读音的正误、字形的正误；能够准确记住相关的作家、作品等文学知识，记住古代诗文中的名句等等。
浙江省普通高中思想政治学业水平考试标准
浙江省普通高中学业水平考试标准思想政治一、考试性质与对象浙江省普通高中学业水平考试（以下简称学业水平考试）是在教育部指导下，由省级教育行政部门组织实施的全面衡量普通高中学生学业水平的考试。
根据《浙江省普通高中学业水平考试实施方案》的规定，高中思想政治学业水平考试是依据《普通高中思想政治课程标准（实验）》和《浙江省普通高中学科教学指导意见·思想政治》（2012版）为依据的全省统一的思想政治课程学业水平考试。
高中思想政治学业水平考试实行全省统一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定成绩，每年6月开考1次。
考试的对象是在本省中小学学生电子学籍系统中注册获得普通高中学籍的且修完思想政治必修课程的所有在校学生。
二、考试目标与要求（一）考试目标高中思想政治学业水平考试主要考查学科的基本概念、基本原理和基本观点以及分析、比较、归纳等基本能力，把树立科学的理想信念、确立现代公民意识和世界意识等情感态度与价值观考核渗透在知识和能力的考核之中。
具体的知识和能力目标要求是：①记忆能力：再认或再现思想政治学科的基本概念、基本原理和基本观点的能力。
②理解能力：理解思想政治学科的基本概念、基本原理和基本观点以及国内外一些重大时政热点的能力。
③比较、归纳能力：比较事物及所学知识的异同，构建知识体系的能力。
④判断、批判能力：判断政治是非，并对错误现象或观点进行简单批判的能力。
⑤分析、探究能力：初步运用思想政治学科知识和技能对一些政治是非和古今中外的社会现象进行观察、探究和说明的能力。
⑥表述能力：能恰当运用学科语言，条理清晰、逻辑严密、观点正确地表述见解的能力。
（二）考试要求高中思想学业水平考试对考试内容掌握的程度要求分为四个层次，从低到高依次为识记、领会、分析、应用。
分别用字母a、b、c、d表示。
其含义如下：a－识记：再认或再现学过的思想政治学科的一些基本概念、基本原理和基本观点。
b－领会：理解思想政治学科的基本概念、基本原理和基本观点；把握知识内部各要素之间的因果关系；能够依据所学知识对一些现象或观点作出初步判断。
浙江省普通高中学业水平考试标准--物理
20XX年浙江省普通高中学业水平考试标准物理浙江省教育考试院编制考试性质与对象浙江省普通高中学业水平考试是在教育部指导下，由省级教育行政部门组织实施的全面衡量普通高中学生学业水平的考试。
其主要功能是引导普通高中全面贯彻党的教育方针，落实必修课程教学要求，检测高中学生的学业水平，监测、评价和反馈高中教学质量。
考试成绩是高中生毕业的基本依据，也是高校招生录取和用人单位招聘的重要参考依据。
高中物理学业水平考试标准是依据《普通高中物理课程标准（实验）》和《浙江省普通高中学科教学指导意见•物理》（2012版）的要求，按照学业水平考试的性质和特点，结合本省高中物理教学的实际制定而成的。
高中物理学业水平考试实行全省统一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定成绩，每年开考2次。
考试的对象是在本省中小学学生电子学籍系统中注册获得普通高中学籍的且修完物理必修课程的所有在校学生。
考试目标与要求（一）考试目标高中物理学业水平考试旨在考查学生学习高中物理必修课程后，在物理学科方面的基本科学素养。
具体体现在：考查学生对高中物理必修课程中基本知识和基本技能（包括具体的物理现象、物理实验、物理概念、物理规律、物理方法、典型的物理模型和物理过程）的掌握情况；考查学生运用基础知识和基本技能，并结合生活经验、物理学科基本原理和方法解决简单实际问题的能力；考查学生对高中物理必修内容中基本实验的观察与操作技能，以及在此基础上进行分析、推理并得出结论等探究能力。
高中物理学业水平考试注重考查学科基本能力。
物理学科基本能力包括以下几个方面：①记忆识别能力：指能表述或再认所学物理知识的能力。
物理知识包括物理学的重要史实（现象、实验、人物）、术语，重要的物理常量，常见的元器件，概念的定义、符号、单位和规律的表达式和图示等。
②认识理解能力：指理解和掌握物理概念和规律的能力，包括了解物理概念、规律的引入背景，明确它们的物理意义、文字表达、图象表述、数学表达式、适用范围和条件，区分相近的物理概念，并能运用概念和规律解释较为简单的物理问题。
2020年浙江省普通高中学业水平考试标准
2020年浙江省普通高中学业水平考试标准英语浙江省教育考试院编制考试性质与对象浙江省普通高中学业水平考试是在教育部指导下，由省级教育行政部门组织实施的全面衡量普通高中学生学业水平的考试。
其主要功能是引导普通高中全面贯彻党的教育方针，落实必修课程教学要求，检测高中学生的学业水平，监测、评价、反馈高中教学质量。
考试成绩是高中生毕业的基本依据，也是高等院校招生录取和用人单位招聘的重要参考依据。
高中英语学业水平考试标准根据教育部颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》和《浙江省普通高中学科教学指导意见·英语（2012版）》和现行《普通高中课程标准实验教科书·英语》的必修教学要求，结合学业水平考试的性质和特点制定而成。
高中英语学业水平考试实行全省统一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定成绩，每年开考2次。
考试的对象是在浙江省中小学学生电子学籍系统中注册获得普通高中学籍且修完英语必修课程的所有在校学生。
考试目标与要求（一）考试目标高中英语学业水平考试按照《普通高中英语课程标准（实验）》七级要求和《浙江省普通高中学科教学指导意见·英语（2012版）》（《英语1（必修）》~《英语5（必修）》）来命题，具体从语言技能、语言知识、文化意识、情感态度和学习策略五个方面要求。
（1）语言技能●说—能在日常交际中对一般的询问和要求作出反应；—能运用所学的语言功能意念知识，根据情境进行询问以获得所需信息。
●读—能从一般性文章中获取和处理主要信息；—能确定文章或段落的主旨大意；—能根据文章或段落作出判断和推理；—能确定文本的体裁与写作方法；—能理解作者的意图、观点和态度。
●写—能根据文字及图表信息进行简单的表述；—能用正确格式写作便条、日记、信函/电子邮件和一般通知；—能清晰地表达自己的见解。
（2）语言知识●语音—在口头表达中做到语音、语调准确、自然和流畅；—根据语音、语调了解话语中隐含的意图和态度。
2022浙江省普通高中学业水平考试暨高考选考科目考试标准
2022浙江省普通高中学业水平考试暨高考选考科目考试标准
一、考试计划和考试时间
2022年浙江省高校招生考试（普通高中学业水平考试暨高考选考科目考试）将于2022年6月17日（周四）至6月18日（周五）两天在浙江省各县（市）安排举行。
二、考试科目及考试内容
1. 考试科目包括：语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、政治、生物8门科目，每门科目考试时间均为150分钟。
2. 考试内容：
（1）语文、数学、英语考试内容为各科目根据课程标准和浙江省教育厅发布的课程考试大纲，综合考查学生语文、数学和英语知识与技能情况。
（2）物理、化学、历史、地理、政治、生物考试内容为各科目根据浙江省教育厅发布的考试大纲涵盖中学阶段教学要求的知识点，综合考查学生的科学素养与知识水平。
三、考试分数
每门科目的考试成绩经折算和标准化计算后，分转换成0~150分。
合格分数线为满分150分，不及格标准为小于60分。
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浙江省普通高中学业水平考核标准
通用技术
考试性质与对象
浙江省普通高中学业水平考试是在教育部指导下，由省级教育行政部门组织实施的全面衡量普通高中学生学业水平考试。
其主要功能是引导普通高中全面贯彻党的教育方针，落实必修课程教学要求，检测高中学生的学业水平，检测评价和反馈高中教学质量，考试成绩是高中生毕业的基本依据。
高中通用技术学业水平考试标准是依据《普通高中技术课程标准（实验）》和《浙江省普通高中学科教学指导意见。
技术》（2012 版）。
通用技术部分的要求。
按照学业水平考试的性质和特点。
结合本省高中通用技术教学的实际制定而成的。
高中通用技术学业水平考试实行全省统一命题。
统一施考，统一阅卷，统一评定成绩。
每年六月开考一次。
考试的对象是在浙江省中小学学生电子学籍系统中注册获得普通高中学籍的且修完通用技术必修课程的所有在校学生。
考试目标与要求
（一）考试目标
高中通用技术学业水平考试注重对基本知识的考查, 并且注
重过程与方法、情感态度价值观的渗透，具体要求如下：
①理解技术的性质，了解技术的发展历史和一些技术的最新成果以及技术
在生活和生产中的应用，能正确认识技术对人们生日常生活及社会生产的正反两方面的影响。
②了解技术设计的基本知识，初步掌握技术设计的一般程序和基本技能，了解他们在日常生活和工农业生产中的应用，能对技术设计的过程、方法和过程作出比较全面地评价。
③能从技术设计的角度理解结构、系统、流程、控制的一般概念。
了解简单的结构设计、系统设计、流程设计、控制设计的基本知识，以及这些知识与日常生活、工农业生产的内在联系和广泛应用。
④了解技术语言的种类及其应用，能回执和识读一些简单的技
术图样，会使用几种常用的规范和技术语言进行交流。
⑤熟悉一些常见材料的属性及加工方法，能根据设计要求选择材料和工具，能根据设计方案制作产品或模型。
⑥学会简单的技术试验方法，理解技术试验在技术发明、技术革新中的作用形成初步的技术试验能力。
⑦经历将结构、流程、系统与控制的基本知识应用于技术实践的过程，初步掌握结构、流程、系统与控制的基本思想和方法，并能综合运用所学知识和技能解决一些实际问题。
⑧理解技术的文化特性和艺术特性，具有认识技术问题的国际视野和全球意识，以及一定的对技术文化的理解和选择能力。
⑨理解科学，技术与社会的相互关系，形成与技术相联系的经济意识、质量意识、环保意识和伦理意识高中通用技术学业水平考试强调考查学科基本能力。
通用技术学科基本能力包括以下几个方面：
①技术评价能力：能运用技术知识、思想方法和原理解释技术现象、产品等；通过比较、分析与综合等方法对技术问题进行解释、推理，做出合理的判断或做出正确的结论；对技术文化进行评价和选择。
②技术设计能力：能从多个角度提出解决技术问题的方案；能读懂简单的技术图样，选用恰当的技术语言表达设计思路和方案；能根据要求进行简单的结构、流程、系统和控制系统的设计。
③技术实践的能力：能根据设计方案和已有条件选择加工工艺；能正确的选择长用工具，正确、安全地进行操作；能制作、装配、调试简单产品的模型或原型；能根据设计要求对产品进行技术试验。
（二）考试要求
高中通用技术学业水平考试对考试内容掌握程度的要求，分为三个层次，从低到高依次为了解、理解、应用，分别用字母a、b、 c 表示，其含义如下：a――了解：再认或回忆所学的技术知识、思想方法。
列举它们
在日常生活和工农业生产中的应用。
b ---- 理解：对技术的基本概念进行解释、区分，运用所学的技术
知识、思想方法对技术现象进行解释。
c――应用：对技术设计的过程、方案和成果作出比较全面的评价。
运用所学的技术知识、思想方法解决实际问题。
（三）学业水平高中通用技术学业水平考试将考生的学业成绩分为有需要良好及格不及格四个等第，依次用A、B、C、E 表示。
各等第标准分述如下：
A—优秀
学业水平考试达到 A 等第的学生，应系统的掌握通用技术的基本知识和技能、思想和方法，具有较强的通用技术学科能力。
①熟练掌握常用的通用技术用语，具有熟练使用通用技术用语的能力。
②熟练掌握设计一般过程的知识以及结构、流程、系统和控制等基本概念。
③熟练掌握结构、流程、系统及控制的基本思想和方法。
④能熟练地进行设计交流，对设计过程和最终产品进行评价。
⑤制定符合设计要求并具创意的设计方案，能通过详细的草图来表达，并能识读和绘制简单形体的三视图。
⑥熟练掌握金属材料的 2 种加工方法，具有较强的加工能力；能熟练进行技术试验，写出报告。
B—良好
学业学水平考试达到B等第的考生，应较好地掌握通用技术的基本知识和技能、思想和方法，具有一定的通用技术学科能力。
①较熟练掌握常用的通用技术用语，具有使用通用技术用语的能力。
②掌握设计一般过程的知识以及结构、流程、系统和控制等基本概念。
③掌握结构、流程、系统及控制的基本思想和方法。
④能进行设计交流，对设计过程和最终产品进行评价。
⑤能制定设计方案，能通过草图来表达，并能识读和绘制简单形体的三视图。
⑥掌握金属材料的 2 种加工方法，有一定的加工能力；能进行技术试验，写出报告。
—及格
学业学水平考试达到C等第的考生，应初步地掌握通用技术的基本知识和技能、思想和方法，初步具有一定的通用技术学科能力。
①基本掌握常用的通用技术用语，具有初步使用通用技术用语的能力。
②基本掌握设计一般过程的知识以及结构、流程、系统和控制等基本概念。
③初步掌握结构、流程、系统及控制的基本思想和方法。
④能初步进行设计交流，对设计过程和最终产品进行评价。
⑤能初步制定设计方案，能初步通过草图来表达，并能识读和绘制简单形体的三视图。
⑥初步掌握金属材料的 2 种加工方法，具有初步的加工能力；能初步进行技术试验，写出报告。
E—不及格
学业水平考试成绩为E等第的考生，在知识、能力方面尚未达到C等第的要求。
考试内容高中通用技术学业水平考试的知识范围是《浙江省高中学科教学指导意见。
技术》（2012 版）“通用技术部分”规定的两个必修模块。
考试内容包括我省现行的苏教版《普通高中课程标准实验教学书。
通用技术》“必修1-- 技术与设计1”和“必修2-- 技术与设计2”. 以下从知识条目，考试要求两个方面，采用表格的形式，具体列出高中通用技术学科学业水平考试的内容和要求
必修1-技术与设计1
第一章走进技术世界
第二章技术世界中的设计
第三章设计的过程、原则及评价
第四章发现问题和明确问题
第五章方案的构思及其方法
第六章设计图样的绘制
第七章模型或圆形的制作
必修2-技术与设计2
第一单元结构与设计
第二单元流程与设计
第三单元系统与设计
第四单元控制与设计
考试形式与试卷结构
（一）考试形式
高中通用技术学业水平考试采用闭卷笔答形式进行。
考试时间为80分钟。
试卷满分为100分。
（二）试卷结构
1. 考试内容分布
技术与设计1（50士5）%
技术与设计2 （50士5）%
2. 试题类型分布
选择题约占70%
费选择题约占30%
3. 试题难度分布
容易题约占70%
稍难题约占20% 较难题约占10%。