22理想的风筝(自备)
22理想的风筝
他脸上漾出的那甜 蜜的笑，使我觉得他不 是一位老人，而是一个 同我一样的少年。
他脸上漾出的那甜 蜜的笑，使我觉得他不 是一位老人，而是一个 同我一样的少年。
ห้องสมุดไป่ตู้
他笑着，叫着，拄
着拐杖，蹦跳着去追赶 线端，喊着：“你们不 要管，我自己来！”
他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲
手把风筝送上蓝天的快乐。他总是自己手持线拐， 让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声“起”， 便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖动起翅 膀，翩翩起舞，扶摇直上，他仰望白云，注视着那 青黑的小燕在风中翱翔盘旋。我常常站在他旁边， 看着他的脸。他脸上养出的那甜蜜的笑，使我觉得 他不是一位老人，而是一位同我一样的少年。有一 次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳 和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄 着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管， 我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸 上现出得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉 得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力 量。
谢谢！
他只靠健壮的右腿和一支圆木棍， 一天站上好几个小时，为我们讲课。 逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑 地，右腿离地，身体急速地一转，便 转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又 以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年 过半百的老师，一天不知要这样跳跃 旋转多少次。而他每转一次，就引起 同学们一阵激动的心跳。
学习要求：
他只靠健壮的右腿和一支圆木棍， 一天站上好几个小时，为我们讲课。 逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑 地，右腿离地，身体急速地一转，便 转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又 以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年 过半百的老师，一天不知要这样跳跃 旋转多少次。而他每转一次，就引起 同学们一阵激动的心跳。
《22理想的风筝》教学设计
《22理想的风筝》教学设计一、引言风筝，作为一种古老而美丽的玩具，一直深受孩子们的喜爱。
在教学中，通过制作和飞扬风筝，可以不仅增加孩子们的趣味和体验，也能激发他们的创造力和想象力。
本次教学设计将围绕“22理想的风筝”展开，旨在引导学生了解风筝的发展历程和分类，激发学生设计自己理想风筝的灵感。
二、目标1. 了解风筝的历史渊源和不同种类；2. 掌握风筝的制作方法和飞行技巧；3. 能够设计并制作一枚理想的风筝，并实现飞行。
三、教学内容1. 风筝的历史、种类及原理介绍；2. 风筝的制作材料和步骤；3. 风筝的飞行技巧和注意事项；4. 设计理想的风筝，进行制作和飞行实践。
四、教学过程1. 风筝的历史、种类及原理介绍风筝最早源于中国，早在春秋战国时期就有了风筝的雏形。
随着历史的发展，风筝传入亚洲其他国家，逐渐形成了各具特色的风筝文化。
风筝主要分为传统风筝、现代风筝和专业风筝等多种类型，每种风筝都有其特定的风筝线和设计原理。
2. 风筝的制作材料和步骤风筝的制作材料主要包括竹篾、纸张、布料、塑料片等。
制作风筝的步骤一般包括制作骨架、覆盖表面和装饰图案三个部分。
学生可以根据自己的喜好和创意选择不同的材料和风格来设计自己独特的风筝。
3. 风筝的飞行技巧和注意事项风筝的飞行有一定的技巧，主要包括选择合适的风力和场地、掌握风筝线的长度和张力、以及控制风筝的姿态和高度等。
在飞行过程中，学生需要注意安全，避免在狭窄或人群密集的地方进行飞行，以免发生意外。
4. 设计理想的风筝，进行制作和飞行实践在掌握了基本的风筝制作和飞行技巧后，学生将分组进行设计理想的风筝。
每组学生根据自己的创意和想法，设计并制作一款独特的风筝。
随后，学生们可以前往指定的风筝飞行区域，进行风筝飞行实践，体验自己设计的风筝飞翔的乐趣。
五、教学评价通过本次教学设计，学生可以了解风筝的历史渊源和分类，掌握风筝的制作方法和飞行技巧，培养学生的动手能力和团队合作意识。
理想的风筝教案（精选7篇）
理想的风筝教案（精选7篇）理想的风筝篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字。
理解由生字组成的词语。
3、体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。
4、学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。
教学重点：引导学生了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的形象。
教学难点：引导学生理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。
选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题，提问导入。
1、（板书：风筝）风筝，同学们见过的，有的也放过的。
（在“风筝”前用彩色粉笔加上“理想的”三字）（1）“理想”和“风筝”是截然不同甚至是不相干的，为什么把它们放在一起，并说是“理想的风筝”呢？（2）请说一说你认为的理想的风筝是什么样的。
2、学生漫谈。
3、小结：大家刚才说的都是理想的风筝的模样、怎样放飞，而本文的作者对风筝却有一种特殊的感情。
在他的笔下，理想的风筝是什么呢？关于这个问题，我们在学习了课文后，就会明白了。
二、学生自读课文，整体感知。
1、轻声读课文，读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。
2、默读课文，思考：课文主要讲了什么事？可以分成几段？怎么分？三、检查自学情况。
1、指名学生朗读课文，正音、正形；说说文中生词的意思。
2、讨论思考题：课文主要讲了什么事？可以分成几段？怎么分？（课文主要写“我”回忆刘老师辛勤从教、春天放风筝的情景，表达了对老师的深深的怀念之情）课文可以分成三段：一（1—-3）每逢春天到来，“我”就会不由自主地想起刘老师放上天空的风筝。
二（4—-9）回忆刘老师的为人和他放风筝的情景。
三（10-11）写“我”对分别近30年的刘老师的怀念之情。
3、学生再次默读课文，感知课文内容和文章脉络。
4、质疑。
你读懂了什么？有哪些疑问？5、交流学习心得。
四、作业。
1、钢笔描红。
《理想的风筝》课文原文阅读
《理想的风筝》课文原文阅读[苏教版国标本第十二册课文]22理想的风筝春天又到了。
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。
连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。
蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹。
每逢这时，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。
刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。
他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。
这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。
只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉了一条腿的。
”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。
逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。
而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。
然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
北方的冬季漫长而枯燥。
当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。
在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。
他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。
他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。
他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。
他喊声：“起”，便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。
他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。
理想的风筝作文500字3篇
理想的风筝作文500字3篇各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！理想的风筝作文500字一：理想的风筝（576字）又是一年三月三，风筝飞满天……春风轻拂，碧空无云正是放风筝的好季节。
星期六的下午，我和妈妈路过濂江桥看见桥下的大草坪上有很多小孩子和大人们在放风筝，我心里痒痒的也想放风筝，于是我跑回家里拿风筝。
回到家里后，我飞快的去找风筝，终于在楼梯下找到了。
拿出来一看枝架少了一根。
然后拔了一根芦苇，把绳子绑在上面，就这样大功告成，准备出发。
我们走啊，走啊，终于到了草坪，放风筝的人真多啊！大人、小孩，居然还有些老爷爷老奶奶，风筝各种各样，有老鹰、蜈蚣、蜻蜓、蝴蝶……色彩艳丽，样子逼真，非常好看。
我看了看自己手中的风筝，虽颜色有些旧，枝架也是补的，但是我还是喜欢它，因为它是老鹰风筝，它代表着的理想，长大以后我要向老鹰一样搏击长空，我连忙叫妈妈帮我托着。
我牵看线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，我飞快地跑起来，跑啊、跑啊，风筝越飞越高，越飞越高，人家看见了说：“谁放的这么高。
”我心里甭提有多高兴了，望着蓝天，那飘扬的还是我的理想呢？风筝似乎飞到了云彩上。
忽然吹来一阵风，线蹦的断了，我们大惊失色，千呼万唤风筝却越来越小不见了。
我难过极了，妈妈安慰我说：“孩子，没关系，风筝不在了，可理想还在。
”是啊，妈妈说得真好，我忽然间又高兴起来，和小弟弟、小妹妹们玩着他们的“理想风筝”。
晚上，我做了个梦，梦见我们老鹰风筝带着我飞上了高高的蓝天。
理想的风筝作文500字二：理想的风筝（571字）又是一个秋天，天空像往常一样升起无数个各式各样的风筝。
有蜈蚣的、蝴蝶的、小蜻蜓的……看到这些，我就想起了我慈祥的爷爷。
从小，我就与爷爷生活在一起。
在我们这些小孙子中，爷爷最疼爱我了。
每逢到了秋天，爷爷总会用旧报纸或是些大挂历帮我做风筝。
理想的风筝
22.理想的风筝教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课六个生字。
理解由生字组成的词语。
3.体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。
4.学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。
教学重难点1.了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的形象。
2.理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。
教学课时：两课时教学过程第一课时一.揭示课题，提问导入板书：理想的风筝。
同学们，在你一到六年级的学习中，有令你印象深刻的老师吗？请你说一说为什么她们令你难忘。
今天，我们一起来学习22课，一篇关于回忆老师情深的课文。
1.齐读课题。
2.在作者笔下，理想的风筝是什么呢？关于这个问题，我们学习了课文以后就会明白。
二.学生自读课文，整体感知1.轻声读课文，读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。
出示：风筝连翘花眯着眼蜈蚣倘若指名读，齐读。
2.默读课文，思考：课文主要讲了什么事？可以分成几段？怎么分？课文主要写“我”回忆刘老师辛勤从教、春天放风筝的情景，表达对老师的深深的怀念之情。
可以分为三段第一段是第一至三自然段，每逢春天到来，“我”就会不由自主的想起刘老师放上天空的风筝。
第二段是第四至九自然段，回忆刘老师的为人和他放风筝的情景。
第三段是第十、十一自然段，写“我”对分别近30年的刘老师的思念之情。
3.你读懂了什么，有哪些疑问？疑问大致有：（1）教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个人心里都泛起了一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
“酸涩”指什么？为什么？（2）为什么“他每旋转一次，就引起同学们一阵激动的心跳”？（3）后两处省略号的用法。
4.交流学习心得。
三.反复品读，互动探究1.课文中有许多地方写的细腻感人，试找出几处读一读，揣摩这些地方为什么要写的这样细腻。
2.小组内交流。
3.全班交流。
四.布置作业1.反复品读课文，体会人物情感。
2.抄写生字词。
理想的风筝
理想的风筝
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情 摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举 起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生 命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白 云戏耍，引动无数人仰望天穹。
春天又来了 每逢这时，我就会不由自主的想起 我的刘老师，想起他放上天空的风筝。 我的刘老师啊，您在哪里？我深深 地、深深地思念您„„
设问导读
2、刘老师放飞的仅仅是风筝吗？你认为 还有什么？在导学单上写下来，并和同桌 交流。
• 联系实际，升华情感
苏叔阳：当代作家话剧作品有 《丹心谱》等十余部著作。电影作品 有《夕照街》等十余部。长篇小说 《故土》。中短篇小说集五部。散文 集六部。诗歌集三部。其他有文艺理 论、传记文学等。作品多次获中家大 奖，有四个作品获五个一工程奖。
不见刘老师已经近30年了。倘若他还健 在，这时候也许又会糊风筝，教给自己的 孙子，把那精致的手工艺品送上天。依旧 仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、 跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对 生活的热爱。倘若不幸他已经离开了我 们……不，他不会的。他将永远在我的记 忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字 的手，放起一只又一只理想的风筝。那些 给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的 心，永远在蓝天上翱翔。
有一次，他故意撒手，任飞舞的纸 燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦 一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐 杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你 们不要管，我自己来。” 终于，他气 喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意 和满足的神气。那天，那时候他一定 觉得幸福而充实，因为他感到了自己 生命的强壮和力量。
有一次，他故意撒手，任飞舞的纸 燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦 一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐 杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你 们不要管，我自己来。” 终于，他气 喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意 和满足的神气。那天，那时候他一定 觉得幸福而充实，因为他感到了自己 生命的强壮和力量。
理想的风筝作文
理想的风筝作文理想的风筝理想的风筝在我童年的百宝箱中，飞得最高最远的，就是风筝。
地面上，我们扯着线，飞一般地跑着。
天空中，风筝迎着风翩翩起舞。
这些在天空中飞舞的风筝，每一个都是我们的理想。
风筝飞得越高，我们的梦也飞得越高，越远。
你看！那个风筝像一只威严的狮子。
那个风筝的右边，翱翔着一只令人生畏的老鹰。
因为我的理想是当一只威武的鹰，飞向遥远的星空。
此时，我的眼睛似乎已经被那个理想的双手牵到了高高的空中，看见了玉盘似的月亮，镶嵌在我的身边，星星众星拱月般围在我身边。
你瞧！那个飞机风筝是最厉害的，因为他想当一个飞行员想得头都大了。
他将自己威风的照片贴在风筝上，让那个飞机风筝带着他的梦想飞向空中。
那种美丽的大蝴蝶，翅膀扇来扇去，在空中轻舞飞扬。
这一个是小女孩的梦想，她们希望长大之后，能像蝴蝶一样善良、美丽、纯洁。
地面上，我们一边放风筝一边跑着。
每个人心中都有一个理想的风筝，你走得越远，线越长，风筝飞得越高。
风筝啊！你可不能轻易放弃，折断翅膀，你是我们飞向空中的一个信念！来吧，牵住我的手，一起飞向空中，抱住那理想的星星，让它绽放出与众不同的光*。
【每日写作指导：应用文作文的写作方法——学生必读】1、题解应用文就是日常生活、学习、工作中，直接地用于实际中，解决实际问题的一种常用文体，如公文、启事、书信、广告、收据等等，每个人都应该掌握它，因此应学会应用文的写作方法。
2、理由为什么要学会写应用文呢？我们通过一个故事就可以理解了，一个外号叫“文学家”的气象学校的毕业生，分配在一个水灾频繁的县里工作，县里让他到烈马河上游水文站里负责报告汛情的工作。
烈马河的水位在汛期涨落厉害，县里便要根据上游水文站的报告来安排防汛事务。
“文学家”到站不久，就给县里发回了第一份水情报告。
县长一看，报告里尽是对水文站的描写，什么“青山壁立，直指蓝天”、“沟壑深邃，似乎无底”，头两页都是这类东西，县长笑笑，把报告压在公文夹里办别的事情去了，自言自语说：“这孩子真不懂事，我哪有时间欣赏他的景物描写呢？”县长边往办公室外走，又边想道：“文学家”写的是“汛情报告”呀，不会一点不说汛情吧？于是县长退回办公室从公文夹里抽出“文学家”的报告再读下去，读到快结尾的地方，才见写道：“昨日狂雨一阵，烈马水位上升。
2022理想的风筝教案3篇
2022理想的风筝教案3篇理想的风筝教案3篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应该怎么写教案呢？下面是我为大家整理的理想的风筝教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
理想的风筝教案篇1教学目标：1、正确流利的朗读课文，随文学习生字“筝”“翩”，了解课文的内容。
2、学习“放飞风筝”这一特写镜头，感悟刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
3、理解重点语句，揣摩文章的表达效果，学习作者是怎样表达文章思想感情的。
教学重点：抓住文本特点，通过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
教学难点：揣摩文章的表达效果，学习“体会文章表达思想感情”的方法。
教学准备：学生：熟读课文，自学生字词。
教师：自制多媒体课件。
教学过程：一、直接导入，板书课题。
1、今天我们一起来学习26课《理想的风筝》，跟着作者走进他的老师。
老师板课题的时候请同学们看课题，因为在题目里面有一个生字。
（师板课题）这个筝字是形声字，竹字头是形，写的时候不要写太大。
争是音，写得工工整整（师范写“筝”字到田字格）。
2、读第六单元的导读——校园创想。
读了单元导语，你发现这个单元的学习重点是什么？这个单元一共有4篇课文，每篇文章都有不同的特点。
26课是我们这个单元中一篇记人的文章。
写人离不开记事。
二、初读文章，理清脉络。
1、请同学自由快速的浏览课文，自己读课文，要求把字音读准，读通。
想想刘老师是怎样的一个人。
（生自由朗读课文）初读课文之后，你觉得刘老师是一个怎样的人？生1：风趣幽默，身残志坚的人。
（师板书）生2：坚强生3：爱学生（师板书）2、同学们已经知道了刘老师是这样的人。
这篇文章相对比较长，这篇文章中回忆了刘老师几件事呢？现在请同学们快速的浏览课文，快速找出哪几件事？在读之前请大家先读一读上面的要求出示读前要求（1）小组讨论课文回忆了刘老师的几件事？在文中找出相应的段落；（2）用小标题概括每件事并写在黑板贴上。
理想的风筝作文600字
理想的风筝作文600字•相关推荐理想的风筝作文600字3篇在平日的学习、工作和生活里，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
写起作文来就毫无头绪？下面是店铺为大家收集的理想的风筝作文600字3篇，欢迎大家分享。
理想的风筝作文600字篇1小时候，常听姥姥说，天上的每一颗星，都代表着一个人;星星闪烁的光芒，代表着这个人的人生路途。
你若有远大的理想，星星的光芒就会明亮耀眼;你若能笑着面对生活，星星就会有发光的动力。
现在，我又知道：世界上的每一个人，都有一只属于自己的风筝，而牵风筝的线掌握在我们自己手中。
文中提到的.刘老师，身残志坚。
他抱着对生活执著的爱与追求，靠着自己乐观开朗的性格，笑着面对生活中的每一件事，一天又一天地活了下来，向我们成功地展示了生命力顽强的一面。
也许我们的生活是残酷的，但命运却是掌握在自己的手里。
俗语说：“穷途末路”，但我却不这样认为。
谁都知道，张海迪姐姐在五岁的时候，就因为疾病造成了高位截瘫。
在残酷的命运面前，她没有沮丧和沉沦，她靠着对生活执著的信念和顽强的毅力与疾病和命运作抗争。
她虽然没有机会进校门，却发奋图强，学完了小学、中学、甚至硕士、研究生的全部课程，还自学了好几种大学外语。
她抱着“笑着活下去”的信念，以惊人的毅力，取得了令人瞩目的成绩。
对比之下，那些四肢健全、却不懂得珍惜自己生命的人是否应该感到惭愧呢?当你被父母或老师批评时、当你面对生活的坎坷时、当你站在生活的风浪面前时，你是否想过：这是生活在考验你;你是否高高地昂起头、挺起胸膛迎击过风浪?你是否向生活的风浪展示过你灿烂的笑容?努力吧!同学们，既然生活赋予我们健康的身体，就让我们一起欢笑着放飞手中那承载着我们远大理想的风筝吧!理想的风筝作文600字篇2一、刘老师的理想刘老师的他的理想就是教会学生知识，教会学生做人，让每个学生都能成为国家的有用人才。
刘老师是个残疾教师，为了实现自己的这个理想，他要付出常人几倍的努力，他要克服别人无法想象的困难。
理想的风筝作文（通用26篇）
理想的风筝作文（通用26篇）理想的风筝作文（通用26篇）在学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
那么你有了解过作文吗？以下是小编精心整理的理想的风筝作文，希望对大家有所帮助。
理想的风筝作文篇1春天，东风吹来，是放风筝的好季节。
只见在那蔚蓝的天空中，飘着朵朵白云，飘着五颜六色的风筝，也飘着孩子们银铃般的笑声，它们像青春的理想，越飞越高，越飞越远……今天，我带着自己画的风筝来到广场上，准备亲手将它放飞。
我右手将风筝高高地举过头顶，左手拿着线团，闭眼等待风的到来。
这时，微风吹来，我右手拉着线、迎着风，跑了起来。
我回头看着风筝，时而扯一下，给它缠绕的束缚；时而放线，让它自由的漂浮。
渐渐地、渐渐地，风筝飞了起来，它迎风而上，如同困境里逆流而上的人们，一往无前。
空中的风筝摇摇摆摆、颤颤巍巍，原来是我在风小的时候忘了跑起来，导致风筝失控了。
最后它还是像一只断翅的小鸟，在空中画出一个笔直的感叹号后一头栽在石砖上。
第二次，我吸取了第一次失败的经验，一边注意着风的大小，一边小心翼翼地放线。
在经历了几番波折后，我的风筝终于直冲云霄，大展雄威了。
天空中的风筝竞相攀比，一只接一只上演了一场激烈的追逐战。
风筝的样式也各种各样，有大鸟的，有脸谱的，还有蝴蝶……在生活中，我们也要像风筝那样，迎着风和困难，飞得更高。
让我们放飞风筝、放飞理想！理想的风筝作文篇2今天我读了《理想的风筝》这一课心里涌出了许多感受。
这篇文章写的是刘老师是个只有一条腿的残疾人但他身残心不残。
“我”被刘老师那种永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求的精神所打动。
当我读到刘老师放风筝时作者觉得他已不是一位老人而是一位少年时我突然感受到刘老师对生活有着纯朴、强烈的爱与不懈的追求。
我此刻和作者一样被刘老师的积极、乐观、向上的精神所震撼。
理想的风筝作文3篇
理想的风筝作文3篇理想的风筝作文3篇在学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编整理的理想的风筝作文，希望能够帮助到大家。
理想的风筝作文1我读过许多文章，这些书就像一片蔚蓝的天，它带给我无穷无尽地欢乐。
其中，蓝天里最闪亮地一颗星星就是《理想的风筝》了。
这篇文章主要讲了一位左腿残疾的老师经常在学校园里放风筝，而又一次他却故意撒手，让风筝飞上天去，再一蹦一跳的去追，嘴里还喊着：“你们不要管，我自己来。
”从文章中我体会出他对生活的纯朴、强烈的爱与追求的品格。
读了这篇课文，我深深课文，我深深的认识到一个人应该怎样去享受、去热爱生活。
人生不如意事十有八九，每个人都有不顺的时候。
那么，你有正视困难的能力吗？我们是应该像刘老师一样呢？还是要放弃征服困难的机会？这篇文章还让我想到了著名演说家海伦·凯勒，在出生十九个月的时候，因为生病，失去了宝贵的听力、视力与发声器官。
父母为她找来了苏利文小姐这位优秀老师。
从此，苏利文改变了海伦的一生，顺利从美国哈佛大学分校毕业。
后来，海伦· 凯勒竟成为出色的演说家，而且出版了许多著作。
以前的我经常遇到各种困难，有时甚至压得我透不过气来。
我总以为命运之神偏心，每次失败后就只会把自己关进“小屋”，整天地埋怨，却从未想过要收拾残局，重整旗鼓，然后用失落把自己装饰起来——我是一个失败者，总以为爸爸、妈妈和朋友不理解自己，自己却从未想过接受别人的关怀和鼓励，只会把自己关在“悲伤的小屋”，再加上一把“大锁”。
那天，我走在繁华的街道上，细心观察匆匆地擦身而过的人群，我发现每一个人脸上多少带着焦虑或眉毛间总藏着那么一丝忧伤。
是不是他们也像我那样面对着各种压力呢？我不禁联想到报纸上报道有关学童自杀的案件。
理想的风筝原文
理想的风筝原文第一篇：理想的风筝原文理想的风筝苏叔阳春天又到了。
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。
连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。
而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。
刘老师教我们历史课。
他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白短发更衬出他的忠厚。
他有一条强壮的右腿。
而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。
这条腿何时、为什么截去，我们不知道。
只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上摔丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉了一条腿的。
”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。
逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。
写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。
而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。
他的课讲得极好。
祖国的历史，使他自豪。
讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。
而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。
后来，我考入了历史学系，和刘老的影响有极大的关系。
他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。
我记得清楚极了：倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教案一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲，然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好！五分！”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。
22_理想的风筝
2015年3月
作业
• 思念，也是一种缘分。苏叔阳不见刘老 师近30年，而你们不见你们的启蒙老师也 有四年了。从你们迈进小学的第一天起， 李老师就用智慧和心血陪您们走过了四年。 趁你们还没有淡忘，那就像苏叔阳写他的 老师一样写一写你们的启蒙老师，给自己 的小学时光留下一段美好的回忆。
制作单位： 鹤壁市师范附小 制作人员： 刘荣凯 王萌萌
刘老师啊，您在哪里？我 深深地、深深地思念您……
•
已经近三十年没见到他了。然而他永 远在我的记忆里行走，微笑。他用那双 写了无数个粉笔的手，放起一只有一只 理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心， 永远在祖国的蓝天上翱翔。
刘老师啊，您在哪里？我 深深地、深深地思念您------
小练笔
“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深 深的思念您------”。多么余味无穷的省略号 呀！深深地思念刘老师的什么呢？是刘老 师永远灿烂的微笑、是他的圆木棍？还是-----拿出你的笔，继续写下去。
小学六年级语文下册 （s版）
理想的风筝
鹤壁市师范附小 王云
小学一级教师
刘老师啊，您在哪里？ 我深深地 、 深深地思念您。
自主学习
• 请同学们自由地读4---9 自然段,想一想,这三件事中哪 些细节拨动了你的心弦？将 有关语句画出来,用心读一读, 写一写批注。
他个子不高，微 微发胖的脸上有一双时 常眯起来的慈祥的眼睛， 一头花白的短发更衬出 他的忠厚。
刘老师啊，您在哪里？我 深深地、深深地思念您------
他的课讲得极好。祖国的历史， 使他自豪。讲到历代的民族英雄， 他慷慨激昂，常常使我们激动得落 泪;而讲到祖国的近代史上受屈辱的 岁月，他自己又常常哽咽，使我们 沉重地低下头去。
倘若同学回答得正确、深刻，他便 静静地立在教室一侧，微仰着头，眯 起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首 美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中 醒来，长舒一口气，亲切、大声地说： “好！好！”倘若有的同学回答得不 好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧 着同学，一边细声说：“别紧张，想 想，想想，再好好想想。”一边不住 的点头，好像那每一次点头都给学生 一次启发。
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课文讲了刘老师的哪几件事？试着 用简洁的语言来概括。
1.刘老师讲女娲造人的传说时笑着说自己的左腿是 被女娲造人时甩掉的。
2. 刘老师上课时靠圆木棍转向黑板板书，再转向讲 台讲课。
3 . 刘老师课下放亲手制作的风筝，他将燕子风筝送 上蓝天，还故意撒脱手，追赶在地上飞跑的风筝。
深情回忆了刘老师的三件事：
（zhuàn）：绕着某物移动；打转。
逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离
地，身体急速地一转（ zhuàn ），便转（ zhuǎn ）向
黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转 向（ zhuǎn ）讲台。一个年过半百的老师，一天不知
要这样跳跃旋转（ zhuǎn ）多少次。而他每转
（ zhuàn ）一次，就引起同学们一阵激动的心跳。
放风筝是刘老师热爱生活的表现。
放风筝
放风筝时娴熟的动作、洪亮的喊声、注视 的目光、甜蜜的笑容是他热爱生活的表现。
你觉得刘老师脸上漾出的“甜蜜的笑” 是因为什么原因而发出的具有怎样内涵的笑？
他脸上漾出的那甜蜜的笑，是因为亲手把 风筝送上蓝天而发出的快乐的笑；是因为自己 能享受生活的乐趣而发出的幸福的笑；更是因 为自己战胜了命运而发出的自豪的笑。
【精妙】精致巧妙：精妙的工艺品 【精致】精巧细致： 精致的花纹\精致的工艺品
他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片 儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精精妙妙的是黑色 的燕子风筝。
倘若他还健在，这时候也许又会糊风 筝，教给自己的孙子，把那精致的手工艺品送 上天。
转(zhuǎn ):改变方向、位置、形势、情况等。
放风筝
他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失 去亲手把风筝送上蓝天的快乐。他总是自己手 持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。 他喊声“起”，便不断拉动手中的线绳，那纸 糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。 他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔 盘旋。我常常站在他旁边，看着他的脸。他脸 上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老 人，而是一个同我一样的少年。
“风筝”同学们并不陌生，放风筝是 许多同学的爱好。今天我们学习“理想的 风筝”一课，你们有什么疑问吗？
⑴ “理想的风筝”是什么样的？ ⑵为什么叫“理想的风筝”？
苏叔阳又名余平夫，生于1938 年，河北保定人。1960年中国人 民大学党史系毕业，曾在中医研究 院工作，现为北京电影制片厂编剧。 他创作的话剧《丹心谱》，获庆祝 中华人民共和国成立三十周年献礼 演出创作一等奖。
1．轻声朗读课文，读准字音，记住字形， 读通句子。
2．听读课文，体会课文主要讲了什么事，想 一想：读懂了什么，有什么读不懂的地方。
我能行
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
zhēn qiáo mī
xī
ɡ筝 翘 眯 膝
风筝 连翘花 眯缝 膝盖
我能行
wú ɡōnɡ tǎnɡ
蜈蚣倘
蜈蚣 蜈蚣 倘若
长天 戏耍 天穹 忠厚 酸涩 枯燥 快意 精妙 精致 翱翔 盘旋 撒脱手 线绳 线端 线拐
初读了课文，老师给你留下了怎样 的印象？假如请你用一个词表达你的感 受，你想用什么词语？
快速浏览全文，找出文中直接概括刘老 师精神品质的语句。
永远表现出生命的顽强和对生活的热爱。
自学提示：
研读“笑谈腿疾”一段文字，思考：这一 段写了几层意思？刘老师给你留下了怎样的 印象？都是从哪些地方感受到的，标出关键 词，并简单作批注。
去亲手把风筝送上蓝天的快乐。他总是自己手 持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。 他喊声“起”，便不断拉动手中的线绳，那纸 糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。 他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔 盘旋。我常常站在他旁边，看着他的脸。他脸 上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老 人，而是一个同我一样的少年。
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刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一 对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头 发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿， 而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经 用得油亮的圆木拐杖支撑。
作者以外貌描写介绍了刘老师慈祥、忠厚、身有 腿疾，却坚强的特点。
13
酸涩：形容心里难受的感觉。
教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每 个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时 更增加了对刘老师的尊敬。
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍， 一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到 要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿 离地，身体急速地一转，便转向黑板，写 完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再 转向讲台。
这些细节刻画的目的是突出刘老师顽强的毅力。
32
自学提示：
默读课文第6—9自然段，思考：为什么 留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放 风筝的情景？用浪线画出相关句子，简单批 注，然后选择感受最深的句段朗读，说说自 己的体会。
笑声：学生们笑刘老师的风趣。 酸涩：学生们同情身有残疾的刘老师，心里 难受。 尊敬：反衬了刘老师的坚强、乐观、风趣。
这一处是细节描写，以描写学生们听了刘老师“笑谈 腿疾”之后的表现反衬出刘老师的坚强、乐观、风趣13。
自学提示：
上课时的刘老师给你留下了怎样的印象？ 都是从哪些地方感受到的？标出关键词，再 简单批注。
风筝的样式
他的风筝各式各样：有最简单的“瓦 片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的 是黑色的燕子风筝。
风筝的样式很多，说明刘老师精心地 进行了准备。这是他对生活的热爱的表现。
“瓦片儿”原指铺屋顶用的建筑材料，这里指 像瓦片儿形状的风筝，因此此处引号的作用是特殊 含义。
放风筝 他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失
笑谈腿疾 、写板书、放风筝
春天又到了。
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情 摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举 起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生 命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白 云戏耍，引动无数人仰望天穹。
每逢这时候，我就会不由自主 地想起我的刘老师，想起他放上天 空的风筝。
风筝勾起我的回忆，由风筝及人。
制作风筝
北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了 大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒 展的快意便浮上心头。在晴朗而没有大风的 日子，刘老师课余便在校园的操场，放起他 亲手制作的风筝。
刘老师总在春暖花开之际放起亲手制作的 风筝，可见刘老师非常热爱生活，很有生活情 趣，有自己的爱好。触景生情，作者自然会想 起自己敬仰的老师。