19课、现代文学与美术教学设计
九年级下册《现代文学和美术》教案设计
九年级下册《现代文学和美术》教案设
计
自主学习
探究释疑
结合本课所学知识，完成下列表格
国别文学家或艺术家代表作或贡献
理解巩固
世纪20年代的美国在经济一片繁荣的背后蕴藏着一场危机。
美国作家德莱塞仿佛嗅到了危机的气味，出版了一本控诉美国社会制度的著作是
A .《哈姆雷特》 B.《美国的悲剧》 C．《神曲》 D．《战争与和平》
2.以不明主题而令人回味的文学作品是
A.《等待戈多》
B.《钢铁是怎样炼成的》
C.《老人与海母亲》
D.《战争与和平》
3 .以其高度的艺术性而获得诺贝尔文学奖的小说是
A.《静静的顿河》
B.《美国的悲剧》
C.《母亲》
D.《阿Q正传》
4.汤姆随母亲去参观世界名画展，刚进展厅就看到了名画《格尔尼卡》，他马上对母亲说，这幅画的作者是世界著名画家
A.毕加索
B.梵高
C.拉斐尔
D.米开朗基罗
互助提高
20世纪的世界文学一片繁荣，硕果累累，不仅涌现出多个文学流派，而且也出现了大量优秀文学作品。
除了教材中介绍的文学家和文学作品外，你还知道哪些？
总结归纳：。
《现代文学和美术》历史教案设计
《现代文学和美术》历史教案设计第一章：现代文学的背景与特点1.1 背景介绍：19世纪末至20世纪初的社会变革与文学发展1.2 现代文学的特点：现实主义、象征主义、表现主义、超现实主义等1.3 重点作家与作品：鲁迅的《呐喊》、郭沫若的《女神》、茅盾的《子夜》等1.4 课堂活动：分析现代文学作品的主题与风格，进行文学创作练习第二章：现代美术的兴起与发展2.1 现代美术的起源：印象派、立体派、野兽派等流派2.2 中国现代美术的崛起：中西融合与本土探索2.3 重点艺术家与作品：徐悲鸿的《愚公移山》、林风的《雨后春笋》、齐白石的《虾》等2.4 课堂活动：欣赏现代美术作品，进行美术创作与评述第三章：现代文学与美术的关系3.1 文学与美术的相互影响：艺术表现手法与主题的交融3.2 案例分析：文学作品改编为美术作品的实例3.3 课堂活动：选择一部文学作品，进行插图创作或场景设计第四章：现代文学与美术的社会意义4.1 反映时代特征：描绘社会现实与人民生活4.2 传达思想情感：艺术家的个人表达与社会责任4.3 课堂活动：讨论现代文学与美术对社会的影响与价值第五章：现代文学与美术的传承与创新5.1 传统与现代的对话：文学与美术中的传统元素与创新实践5.2 跨界合作：文学与美术与其他艺术形式的结合5.3 课堂活动：小组合作，创作一部融合现代文学与美术元素的作品第六章：现代文学的流派与技法6.1 概述现代文学的主要流派：存在主义、荒诞派、魔幻现实主义等6.2 分析现代文学的技法特点：象征、暗示、意识流等6.3 重点作家与作品：萨特的《存在与虚无》、加西亚·马尔克斯的《百年孤独》等6.4 课堂活动：阅读现代文学作品，探讨其技法运用与艺术效果第七章：现代美术的形态与表现7.1 介绍现代美术的多种形态：抽象画、装置艺术、行为艺术等7.2 探讨现代美术的表现手法：线条、色彩、构图等7.3 重点艺术家与作品：杰克逊·波洛克的滴画、罗伯特·劳森伯格的拼贴画等7.4 课堂活动：尝试不同形态的美术创作，表达个人情感与理念第八章：现代文学与美术的交融8.1 探讨文学与美术在创作中的相互启发与借鉴8.2 分析现代文学作品中的视觉艺术元素：插图、设计等8.3 课堂活动：结合现代文学作品，创作与之相匹配的美术作品第九章：现代文学与美术的批评与鉴赏9.1 介绍文学与美术批评的标准与方法：形式主义、社会历史批评等9.2 学习鉴赏现代文学与美术作品：欣赏、分析、评价第十章：现代文学与美术的未来展望10.1 讨论现代文学与美术的发展趋势：数字化、多元化等10.2 探索文学与美术在当代社会的角色与影响10.3 课堂活动：设想未来文学与美术的发展，进行创意写作或美术设计重点和难点解析重点环节一：现代文学的背景与特点需要重点关注的内容：19世纪末至20世纪初的社会变革与文学发展的关系，现代文学的特点，重点作家与作品。
初三历史《现代文学和美术》教案设计范文
初三历史《现代文学和美术》教案设计范文初三历史《现代文学和美术》教案设计范文现代文学是在中国社会内部发生历史性变化的条件下﹐广泛接受外国文学影响而形成的新的文学。
下面是为大家整理的初三下册历史《现代文学和美术》教案。
现代文学和美术教学设计1教学目标1.知识与能力：让学生掌握德莱塞的《美国的悲剧》、罗曼罗兰的《约翰克利斯朵夫》、贝克特的《等待戈多》、毕加索的《格尔尼卡》能够有意识地将作品与时代联系起来，提高学生分析现代美术作品和艺术鉴赏的能力。
2.过程与方法：借助多媒体手段，通过图片展示、列表比较、分析讨论、合作探究让学生逐步形成对20世纪世界不同地区文学艺术的正确理解，提高学生鉴赏现代美术作品的水平。
3.情感态度与价值观：通过对《美国的悲剧》的学习使学生找到对自己人生发展的警示，让学生感受罗曼罗兰所倡导的进步的人道主义思想，理解艺术家的成功离不开强烈的社会责任意识，尊重现代派所创造的新文化，增强面向世界的国际意识及创新精神。
教学重难点教学重点：1.德莱塞的《美国的悲剧》2.罗曼罗兰的《约翰克利斯朵夫》3.贝克特的《等待戈多》4.毕加索的《格尔尼卡》。
教学难点：如何评价荒诞派艺术教学工具多媒体教学过程导入新课：等待戈多汽车三包何时来?，等待戈多这一典故从何而来呢?提供《等待戈多》部分剧本资料让学生来演一演。
新课教学：（一）、文学名著1、运用多媒体展示：20世纪欧美现代文学、美术名著及作者简表，要求学生自主探究预习课文，然后在教师的引导下完成表格的填写。
2、通过观看学生活动演一演《等待戈多》、自主预习课文思考问题《等待戈多》作者是谁?具有哪些艺术特点?他揭示了西方社会的什么现象?以及教师的分析讲解让学生理解荒诞派艺术，突出教学重难点。
3、通过图片展示、播放音乐创设情境、学生讲故事，然后分组讨论小说《美国的悲剧》主人公克莱德悲剧出现的原因是什么?克莱德悲剧的发生你有什么感想?使学生找到对自己人生发展的警示：要加强自身修养，抗拒外来的诱惑，建立正确的人生观、幸福观。
初三历史《现代文学和美术》教案设计范文
初三历史《现代文学和美术》教案设计范文初三历史《现代文学和美术》教案设计范文现代文学是在中国社会内部发生历史性变化的条件下﹐广泛接受外国文学影响而形成的新的文学。
学生树立为理想而奋斗的人生观和价值观。
）过渡：一部部文学作品是当时社会的缩影，绘画艺术亦是时代的镜子。
二直面现实的绘画展示：1、毕加索和《格尔尼卡》教师：结合课本说说该作品的创作背景是什么?学生：格尔尼卡是西班牙的一个小镇，在1937年4月26日那天下午，应西班牙独裁者佛朗哥的要求，希特勒德国干涉西班牙内战，出动飞机向格尔尼卡投下了10万磅炸弹。
当日正逢小镇集市，市民毫无防备，人们仓惶逃奔，希特勒的飞机却又低飞，跟踪并扫射逃跑的人们。
居民伤亡惨重，据不完全统计，1500多人被当场炸死，3/4建筑物被彻底毁灭。
当时侨居巴黎的毕加索得知格尔尼卡被希特勒轰炸后义愤填膺，怀着满腔爱国激情创作了宽7.76米，高3.49米的油画《格尔尼卡》。
这幅巨画表现了画家对德军法西斯暴行强烈的愤慨，也激起了全人类一切有正义感的人们的愤慨。
你以为艺术家是什么，一个低能儿?如果他是一个画家，那就只有一双眼睛；如果他是一个音乐家，只有一对耳朵；一个诗人，只有一具心琴；一个拳击家，只有一身肌肉吗?恰恰相反，艺术家同时也是一个政治人物。
他会经常关心悲欢离合的灾情，并从各方面作出反应。
他怎么能不关心别人，怎么能以一种逃避现实的冷漠态度而使你自己同你的那么丰富的生活隔离起来呢?不，绘画并不是为了装饰住宅而创作的，它是抵抗和打击敌人的一个武器。
毕加索发表在《法兰西文学报》上的一段话问题：你能从以上文字材料中捕捉到哪些信息?学生：毕加索的作品中蕴含着丰富的意义，他热爱自己的祖国等。
教师：二战期间，在巴黎毕加索艺术馆，一个德军军官手指《格尔尼卡》问西班牙画家毕加索：这是您的杰作吗?不，这是你们的杰作。
表达了对法西斯的痛恨。
（设计意图：通过直观地欣赏《格尔尼卡》和分析材料，加深对毕加索的进一步了解，进而理解其作品的社会意义。
《现代文学和美术》历史教案设计
《现代文学和美术》历史教课方案设计人教版九年级下册历史《现代文学和美术》教课方案教课目的知识与能力 : 掌握德莱塞的《美国的惨剧》. 罗曼罗兰的《约翰克里斯多夫》.贝克特的《等候戈多》 ; 毕加索的代表作《格尔尼卡》.过程与方法 : 经过对造成克莱德惨剧的原由和相关罗曼罗兰的资料的剖析 , 培育学生透过现象看实质的能力 .感情态度与价值观 : 从对毕加索的学习中 , 理解艺术家的成功离不开其激烈的社会责任意识 .教课重难点要点 : 现代欧美文学和美术方面的主要成就.难点 : 评论荒谬派艺术 .教课工具PPT教课过程教课过程( 一 ) 创建情境 , 导入新课展现 : 〝人最可贵的是生命 , 它赐予我们只有一次 . 人的一世应当这样度过 : 当他回顾旧事时不因虚度年光而怨恨 , 也不因无所作为而羞愧 . 〞教师 : 同学们齐读这段话 . 你知道这段名言出自哪部作品吗?学生 : 《钢铁是如何炼成的》 .教师 : 同一期间还有哪些文学 . 艺术作品问世 ?带给我们如何的感悟 ?下边让我们一同来商讨 ?( 二 ) 教师引领 , 合作研究一. 拷问灵魂的文字教师 : 本课主要介绍了20 世纪欧美哪些文学名著 ?( 要求 : 阅读教材第一目〝文学名著〞的内容, 分组合作 , 迅速找出答案 .)( 设计企图 : 经过学生合作 , 迅速整合本目的主要内容, 深入基础知识的识记 .)教师 : 德莱塞在《美国的惨剧》中描绘了一个如何的美国?学生 : 叙述《美国的惨剧》故事梗概.教师 : 小说中主人公克莱德的惨剧出现的原由是什么?教师 : 美国拜金主义流行 . 小说中所描述的不单是克莱德的惨剧, 也是美国的悲剧.( 设计企图 : 经过这个问题使学生认识到, 一部伟大作品的出生 , 绝不会是作者的凭幻想象 , 必定会有它产生的深刻的社会基础.)过渡 :20 世纪同为帝国主义时代的法国产生了哪些伟大作品呢?教师 : 《约翰克里斯朵夫》以第一次世界大战前的欧洲生活为背景 , 经过音乐家约翰克里斯朵夫一世个人奋斗的经历 , 反应了 _世纪 .20 世纪之交知识分子的精神研究( 人道主义和个人英豪主义 ), 表现出作家反对现存次序的进步立场和坚持人类进步文化的艺术看法 .过渡 :20 世纪 , 社会生产力的发展给人类带来了空前的物质繁华, 很多人为外面的物质所控制 , 心里空虚 , 物质和精神严重失衡 , 代之而起的是一种极度的空虚感和忧虑感 , 这类不良情绪积淀到必定程度, 便要找时机发泄 , 于是就有人借助艺术 , 以荒诞 . 歪曲 . 反理性等形式来知足人类的这一要求, 表达他们对现实的不满 . 现代荒诞派艺术就这样出生了 .3.贝克特和《等候戈多》教师 :_53 年 , 《等候戈多》惊动法国 , 连演 300 场 . 戈多究竟是谁 ?学生 : 有人认为他是上帝 . 还有人认为他是〝虚无〞或〝死亡〞 . 有人曾就此问贝克特自己 , 贝克特回答说 : 〝我假如知道 , 早在戏里说出来了 . 〞贝克《等候戈多》是一出表现人类永久的在绝望中找寻希望的现代惨剧 , 其实是表现人们精神上的愁闷和迷茫 .过渡 : 俄国十月革命成功后社会主义制度成立 , 并进入苏联社会主义建设期间 .20 世纪的苏联浮现出很多世界名著 .思虑 : 以上是两部作品的作者分别是谁?学生 : 肖洛霍夫《静静的顿河》. 尼奥斯特洛夫斯基《钢铁是如何炼成的》liu_展现 :〝人最可贵的是生命 , 它赐予我们只有一次 . 人的一世应当这样度过 : 当他回顾往事时不因虚度年光而怨恨, 也不因无所作为而羞愧 .《钢铁是如何炼成的》主人公保尔柯察金( 设计企图 : 经过对名言的理解 , 从中感觉到其尊贵的质量, 帮助学生建立为理想而奋斗的人生观和价值观.)过渡 : 一部部文学作品是当时社会的缩影, 绘画艺术亦是时代的镜子.二直面现实的绘画展现 :1.毕加索和《格尔尼卡》教师 : 联合课本谈谈该作品的创作背景是什么?学生 : 格尔尼卡是西班牙的一个小镇 , 在_37 年 4 月 26 日那一天下午 , 应西班牙专制者佛朗哥的要求 , 希特勒德国干预西班牙内战 , 出动飞机向格尔尼卡投下了 10 万磅炸弹 . 当天正逢小镇市集 , 市民毫无防范 , 人们仓促逃奔 , 希特勒的飞机却又低飞 , 追踪并扫射逃跑的人们 .居民伤亡沉重 , 据不完整统计 ,_00 多人被就地炸死 ,3/4 建筑物被完全毁坏 . 当时侨居巴黎的毕加索得悉格尔尼卡被希特勒轰炸后愤愤不平 , 怀着满腔爱国激情创作了宽7.76 米, 高 3.49 米的油画《格尔尼卡》 . 这幅巨画表现了画家对德军法西斯暴行激烈的气愤 , 也激起了全人类全部有正义感的人们的气愤 .〝你认为艺术家是什么 , 一个低能儿 ?假如他是一个画家 , 那就只有一双眼睛 ; 假如他是一个音乐家 , 只有一对耳朵 ; 一个诗人 , 只有一具心琴 ; 一个拳击家 , 只有一身肌肉吗 ?恰好相反 , 艺术家同时也是一个政治人物 . 他会常常关怀离合悲欢的灾情, 并从各方面作出反响 . 他怎么能不关怀他人 , 怎么能以一种躲避现实的冷淡态度而使你自己同你的那么丰富的生活隔绝起来呢 ?不, 绘画其实不是为了装修住所而创作的 , 它是抵挡和打击仇敌的一个武器 . 〞毕加索发布在《法兰西文学报》上的一段话问题 : 你能从以上文字资猜中捕获到哪些信息?学生 : 毕加索的作品中包含着丰富的意义, 他热爱自己的祖国等 .教师 : 二战期间 , 在巴黎毕加索艺术馆 , 一个德军军官手指《格尔尼卡》问西班牙画家毕加索 : 〝这是您的杰作吗 ?〞〝不 , 这是你们的杰作 . 〞表达了对法西斯的痛恨.( 设计企图 : 经过直观地赏识《格尔尼卡》和剖析资料, 加深对毕加索的进一步了解, 从而理解其作品的社会心义.)过渡 : 在绘画上还有一位很有影响力的画家 , 被认为是超现实主义绘画大师 , 他把人类的梦幻 . 幻觉和存亡矛盾等作为绘画的主题 .2.达利和《记忆的永久》问题 : 你发现画面有什么特其他地方吗?猜猜达利想表达什么 ?学生 : 畅所欲言教师: 那几个表从玻璃和金属的硬质变为能够任意曲折和折叠的软质; 这些钟表在漫长的时间中一走的疲倦不堪 , 终于松垮下来变软了 . 作品勾勒了一个产生错觉的世界 , 是 20 西方精神世界的一个缩影 .( 三 ) 讲堂总结 , 拓展延长教师 : 文学 . 艺术是社会的一面镜子 , 社会生活的各个方面照耀在镜子上, 就会从不一样角度折射出当时的社会现实, 让现代的人从中得倒启示.课后小结讲堂总结 , 拓展延长教师 : 文学 . 艺术是社会的一面镜子 , 社会生活的各个方面照耀在镜子上 , 就会从不一样角度折射出当时的社会现实 , 让现代的人从中得倒启示 .现代文学和美术教课方案教课目的1.知识与能力 : 让学生掌握德莱塞的《美国的惨剧》 . 罗曼罗兰的《约翰克利斯朵夫》 . 贝克特的《等候戈多》 . 毕加索的《格尔尼卡》能够存心识地将作品与时代联系起来 , 提升学生剖析现代美术作品和艺术鉴赏的能力 .2.过程与方法 : 借助多媒体手段 , 经过图片展现 . 列表比较 . 剖析议论 . 合作研究让学生逐渐形成对 20 世纪世界不一样地域文学艺术的正确理解 , 提升学生鉴赏现代美术作品的水平 .3.感情态度与价值观 : 经过对《美国的惨剧》的学习使学生找到对自己人生发展的警告 , 让学生感觉罗曼罗兰所倡议的进步的人道主义思想 , 理解艺术家的成功离不开激烈的社会责任意识 , 尊敬〝现代派〞所创建的新文化 , 增强面向世界的国际意识及创新精神 .教课重难点教课要点 :1.德莱塞的《美国的惨剧》2.罗曼罗兰的《约翰克利斯朵夫》3.贝克特的《等候戈多》4.毕加索的《格尔尼卡》 .教课难点 : 如何评论荒谬派艺术教课工具多媒体教课过程导入新课 : 〝等候戈多汽车三包何时来 ?〞 , 〝等候戈多〞这一典故从何而来呢 ? 供给《等候戈多》部分剧本资料让学生来〝演一演〞 .新课教课 :( 一 ). 文学名著1.运用多媒体展现 : 〝20 世纪欧美现代文学 . 美术名著及作者简表〞 , 要修业生自主研究预习课文 , 而后在教师的指引下达成表格的填写 .2.经过观看学生活动〝演一演〞《等候戈多》 . 自主预习课文思虑问题《等候戈多》作者是谁 ?拥有哪些艺术特色 ?他揭露了西方社会的什么现象 ?以及教师的剖析解说让学生理解荒谬派艺术 , 突出教课重难点 .3.经过图片展现 . 播放音乐创建情境 . 学生讲故事 , 而后分组议论〝小说《美国的惨剧》主人公克莱德惨剧出现的原由是什么 ?克莱德惨剧的发生你有什么感想 ?〞使学生找到对自己人生发展的警告 : 要增强自己涵养 , 抗拒外来的迷惑 , 成立正确的人生观 . 幸福观 . 突出教课要点 .4.经过图片展现 . 问题研究〝罗曼罗兰经过《约翰克里斯夫》表达了什么样的思想 ?〞让学生感觉罗曼罗兰所倡议的进步的人道主义思想 , 坚持人类进步文化的艺术看法 , 突出教课要点 .5.经过图片展现 . 教师的剖析解说让学生掌握肖洛霍夫的《静静的顿河》获取了诺贝尔文学奖 .6.经过图片展现《钢铁是如何炼成的》 . 资料研习 . 合作研究资料分析题 : 〝(1). 这段资料是长篇小说中哪位主人公的名言 ?(2). 这篇长篇小说的名称是什么 ?作者是谁 ?(3). 上述这段名言对我们青少年有何现实意义 ?〞使学生理解珍惜生命 , 不虚度年光 , 真实做到〝生命不息 , 奋斗不只〞的重要性 , 青年人应当具备激烈的事业心 , 争取有所作为 .7.经过学生活动〝畅所欲言 : 你读过哪些 20 世纪世界文学名著 ?〞拓展延长现代文学成就 , 培育学生的概括 . 知识迁徙能力 .过渡 : 指引学生回想从前认识过的世界近代美术名作, 待学生回答后〈〈蒙娜丽莎〉〉. 《向日葵》 , 加以转折到了现代,产生了与我们熟知的写实绘画作品迥然不同的现代派艺术 .( 二 ). 现代美术1.经过图片展现 . 播放音乐创建情境 . 教师解说 . 而后分组议论〝《格尔尼卡》这幅画描述了如何的场景 ?作者是谁 ?创始了什么画派 ?作者的寓意是什么 ?赏识这幅画后你有什么感想 ?〞使学生理解毕加索的《格尔尼卡》能够存心识地将作品与时代联系起来 , 颂扬了人民抗争侵略的坚毅意志 , 毕加索拥有热爱祖国 . 倡议人道 . 保护正义的崇敬品行 , 才能够获得这么高的艺术成就 . 突出教课要点 .2.经过图片展现 . 问题研究使学生掌握西班牙超现实主义绘画大师达利的代表作《记忆的永久》 .课后小结( 依据板书设计 , 总结本课知识 .) 见课件第 23 张幻灯片《用计算器研究规律》数学教课方案设计范文一个好的教课方案是一节课成败的要点, 要依据不一样的课题进行灵巧的教课方案 . 第一对每《轴对称》数学教课方案设计范文一个好的教课方案是一节课成败的要点, 要依据不同的课题进行灵巧的教课方案. 第一对每《小数的性质和大小比较》数学教课方案设计数学的重要不问可知 , 一个好的教课方案是一节课成败的要点 , 要依据不一样的课题进行灵巧《小数加减法》范文数学教课方案设计要想学习成绩上去 , 数学是要点 . 一个好的教课方案是一节课成败的要点 , 要依据不一样的课。
《现代文学和美术》教学设计
《现代文学和美术》教学设计一、教学目标1.理解现代文学和美术的基本概念和特点。
2.掌握现代文学和美术的发展历程及代表作品。
3.了解现代文学和美术对社会和文化的影响。
4.培养学生对现代文学和美术的鉴赏能力和审美情趣。
5.培养学生对现代文学和美术进行批判性思考的能力。
二、教学内容1.现代文学的基本概念和特点2.现代美术的基本概念和特点3.现代文学和美术的发展历程及代表作品4.现代文学和美术对社会和文化的影响5.现代文学和美术的鉴赏与批评三、教学过程1.教师引入（10分钟）引导学生提出关于现代文学和美术的问题，进行思维导图的绘制。
2.拓展知识（20分钟）通过教师讲解和学生讨论，介绍现代文学和美术的基本概念和特点。
3.发展历程（20分钟）介绍现代文学和美术的发展历程，并引导学生了解相关代表作品。
4.影响与关联（20分钟）探讨现代文学和美术对社会和文化的影响，并引导学生进行思考和讨论。
5.鉴赏与批评（30分钟）选取几个现代文学作品和美术作品，进行鉴赏和批评。
教师可以提供背景知识和相关材料，学生可以自由表达自己的观点和感受。
6.总结归纳（10分钟）教师带领学生进行总结和归纳，回答之前提出的问题。
四、课堂活动1.小组讨论：学生分组进行现代文学和美术的讨论，让每个小组选择代表作品进行分享。
2.画廊展览：学生可以选择自己喜欢的现代美术作品进行展览，并进行解说。
3.观看影视作品：选择一部与现代文学或美术相关的影视作品进行观看，让学生从中感受现代文学和美术的魅力。
五、教学评价1.课堂参与度：观察学生的课堂参与度，包括主动回答问题和与他人的讨论交流。
2.作品鉴赏：对学生的鉴赏能力进行评价，包括对文学作品和美术作品的理解和表达。
3.批判性思考：培养学生批判性思考能力，观察学生在鉴赏与批评环节是否能够提出自己深入的观点和思考问题的能力。
六、教学资源1.相关的课本、教辅和参考书籍。
2.相关的图片、视频和音频资料。
3.互联网资源：如网上美术馆、文学类网站等。
《现代文学和美术》历史教案设计
《现代文学和美术》历史教案设计第一章：现代文学的背景与特点1.1 现代文学的背景1.1.1 历史背景：从19世纪末到20世纪中期，西方社会经历了工业革命、科技发展、社会变革等事件，这些事件对文学产生了深远影响。
1.1.2 文化背景：现代主义文学的产生与人类对自我认知的探索密不可分，也受到了东方哲学、心理学等领域的影响。
1.2 现代文学的特点1.2.1 反传统：现代文学打破了传统的叙事模式、结构形式和语言风格，追求新颖独特的表达方式。
1.2.2 自我探索：现代文学作品关注个体的心灵世界，探讨人性的复杂性和矛盾性。
1.2.3 象征主义：现代文学作品常用象征手法，通过象征和隐喻表达深层的意义和主题。
第二章：现代美术的背景与特点2.1 现代美术的背景2.1.1 历史背景：与文学相似，现代美术的发展也受到工业革命、科技发展和社会变革的影响。
2.1.2 艺术背景：现代美术与传统美术的差异在于，现代艺术家追求个性化的表达方式，摒弃传统的美学规则。
2.2 现代美术的特点2.2.1 抽象表现主义：现代美术作品强调艺术家的主观感受和情感表达，常常采用抽象的表现手法。
2.2.2 极简主义：现代美术作品追求简约的形式，以最简单的元素表达艺术家的意图。
2.2.3 观念艺术：现代美术作品强调观念的表达，艺术作品本身成为观念的载体。
第三章：现代文学与美术的代表作品3.1 现代文学作品3.1.1 《尤利西斯》：詹姆斯·乔伊斯的代表作品，以独特的叙事手法和深刻的心理描写展现了现代主义文学的特点。
3.1.2 《百年孤独》：加布里埃尔·加西亚·马尔克斯的代表作品，通过魔幻现实主义的手法展现了拉美文化。
3.2 现代美术作品3.2.1 《格尔尼卡》：巴勃罗·毕加索的代表作品，以抽象的表现手法描绘了西班牙内战中的惨状。
3.2.2 《玛丽莲·梦露》：安迪·沃霍尔的代表作品，通过丝网印刷的方式展现了消费文化的影响。
人教版九年级下册历史《现代文学和美术》教案2篇
人教版九年级下册历史《现代文学和美术》教案2篇Teaching plan of history modern literature and fine arts编订：JinTai College人教版九年级下册历史《现代文学和美术》教案2篇前言：历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。
历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。
是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。
本教案根据历史课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版九年级下册历史《现代文学和美术》教案2、篇章2：现代文学和美术教学设计篇章1:人教版九年级下册历史《现代文学和美术》教案教学目标知识与能力：掌握德莱塞的《美国的悲剧》、罗曼·罗兰的《约翰·克里斯多夫》、贝克特的《等待戈多》;毕加索的代表作《格尔尼卡》。
过程与方法：通过对造成克莱德悲剧的原因和有关罗曼·罗兰的材料的分析，培养学生透过现象看本质的能力。
情感态度与价值观：从对毕加索的学习中，理解艺术家的成功离不开其强烈的社会责任意识。
教学重难点重点：现代欧美文学和美术方面的主要成就。
难点：评价荒诞派艺术。
教学工具PPT教学过程教学过程（一）创设情境，导入新课展示：“人最宝贵的是生命，它给予我们只有一次。
人的一生应该这样度过：当他回首往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。
”教师：同学们齐读这段话。
你知道这段名言出自哪部作品吗?学生：《钢铁是怎样炼成的》。
教师：同一时期还有哪些文学、艺术作品问世?带给我们怎样的感悟?下面让我们一起来探讨?（二）教师引领，合作探究一、拷问灵魂的文字教师：本课主要介绍了20世纪欧美哪些文学名著?（要求：阅读教材第一目“文学名著”的内容，分组合作，快速找出答案。
《现代文学和美术》历史教案设计
《现代文学和美术》历史教案设计第一章：现代文学概述1.1 现代文学的背景1.2 现代文学的特点1.3 现代文学的重要作家和作品第二章：现代美术的发展2.1 现代美术的背景2.2 现代美术的特点2.3 现代美术的重要画家和作品第三章：现代文学和美术的关系3.1 现代文学与美术的相互影响3.2 现代文学与美术的共同主题和思想3.3 案例分析：现代文学作品中的美术元素第四章：现代文学和美术的社会意义4.1 现代文学和美术对社会文化的反映4.2 现代文学和美术对社会变革的推动4.3 现代文学和美术对个人情感的抒发第五章：现代文学和美术的审美价值5.1 现代文学和美术的形式美5.2 现代文学和美术的内容美5.3 现代文学和美术的审美体验第六章：现代文学的流派与风格6.1 现实主义文学6.2 象征主义文学6.3 表现主义文学6.4 魔幻现实主义文学6.5 现代文学风格的个性化第七章：现代美术的流派与技法7.1 印象派与后印象派7.2 野兽派与表现派7.3 立体主义与未来主义7.4 达达主义与超现实主义7.5 现代美术技法的创新第八章：现代文学与美术的国际影响8.1 现代文学的国际传播与影响8.2 现代美术的国际展览与交流8.3 国际视角下的现代文学与美术8.4 跨文化对话与现代艺术家的全球影响力第九章：现代文学与美术的教育意义9.1 现代文学与美术在教育中的价值9.2 教学策略与方法：如何教授现代文学与美术9.3 课程设计与案例分析9.4 现代文学与美术的批判性思维培养第十章：现代文学与美术的未来展望10.1 当代文学与美术的新趋势10.2 科技发展对现代文学与美术的影响10.3 跨界合作与多元文化的兴起10.4 未来艺术家与读者的挑战与机遇重点和难点解析一、现代文学概述补充说明：现代文学的特点包括对传统文学的挑战、语言的革新、主题的多样化等。
重要作家和作品如弗吉尼亚·伍尔夫的《到灯塔去》、詹姆斯·乔伊斯的《尤利西斯》等。
现代文学和美术历史教学教案
中学九年级历史下册《第19课现代文学和美术》教案新人教版教学目标现代欧美文学和美术方面的主要成就（人物和代表作“对号入座”）现代社会人与人之间的关系，人与社会的关系及人的各种心态有利己主义恶性膨胀的一面，必须引起警惕；但也有人道主义和追求进步的一面，其中奥斯特洛夫斯基和毕加索等人热爱祖国、提倡人道、维护正义的品格是值得人们尊崇的。
重点以德莱赛、罗曼·罗兰、贝克特、毕加索等人为代表的现代欧美文学和美术的主要成就。
难点对于荒诞派艺术的理解和评价。
自我探索以德莱赛、罗曼·罗兰、贝克特、毕加索等人为代表的现代欧美文学和美术的主要成就。
1.课文介绍了20世纪欧美文学哪些名著？2.小说《美国的悲剧》主人公克莱德悲剧出现的原因是什么?3.罗曼•罗兰通过《约翰•克里斯朵夫》表达了什么样的思想？4.《等待戈多》具有哪些艺术特点？它展现了西方社会什么现象？5.20世纪的苏联有哪两位著名文学家？他们的代表作分别是什么？6.毕加索的《格尔尼卡》描绘了怎样的场景？你对此有什么感想？7.《记忆的永恒》中那几块表有什么特别之处？你觉得达利要以此表达什么思想？合作交流：学生以学习目标为导向、以课本为学习依托，以同学为学习伙伴，分组合作、独立完成相结合，针对学习目标，自主探究。
然后展示交流，代表可以指定或自荐等。
1.生归纳：课文介绍了20世纪欧美文学哪些名著？2.小说《美国的悲剧》主人公克莱德悲剧出现的原因是什么? （小说问世的20世纪20年代，美国社会崇尚伪善的奢谈，并没有好好地去培养青年一代。
美国的实利主义，使青年人认为，有了金钱便能占有一切，包括美色在内。
于是，追求财富、贪图享受的虚荣心和利己主义恶性发展，克莱德终于走向自我毁灭之路。
小说中所描述的不仅是克莱德的悲剧，也是美国的悲剧。
）3.罗曼•罗兰通过《约翰•克里斯朵夫》表达了什么样的思想？（让学生发挥想象力讨论后，教师归纳）A.对于不愿意逢迎时好，敢于反抗暴虐和非正义的音乐家约翰•克里斯朵夫给予了人道主义的同情B.歌颂诚恳朴实的人生态度，揭露资本主义社会对人才的压抑4.《等待戈多》具有哪些艺术特点？它展现了西方社会什么现象？（学生阅读体会，教师启发点拨）A.艺术特点：用怪异、离奇、荒诞的内容和形式去揭示资本主义社会对于人们日常生活的控制B.社会现象：剧中人物无聊的动作和对白都反映出资本主义世界普通人精神上空虚，对生活无望和麻木，渐已丧失独立、健全的人格，处境尴尬难堪；剧本“等待”的情节也反映了在冷漠的西方世界中，人们十分需要精神寄托。
苏少版美术六年级上册《第19课 现代建筑》教学设计3
苏少版美术六年级上册《第19课现代建筑》教学设计3一. 教材分析《第19课现代建筑》是苏少版美术六年级上册的一课，教材通过展示各种现代建筑的作品，让学生了解和欣赏现代建筑的特点和魅力。
教材中包含了多种现代建筑风格的案例，如玻璃幕墙、曲线造型、几何图案等，以及一些著名现代建筑的介绍。
教材还提供了相关的讨论问题和实践活动，旨在培养学生对现代建筑的认知和审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础和审美能力，他们对于建筑设计有了一定的了解，但可能对于一些复杂的现代建筑风格和特点还不够熟悉。
学生对于新事物通常保持好奇心和探索欲望，对于实践活动也较为感兴趣。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生从多角度去观察和欣赏现代建筑，提高他们的审美水平。
三. 教学目标1.让学生了解现代建筑的特点和风格，提高他们的审美能力。
2.培养学生对现代建筑的认知和欣赏能力，激发他们对建筑设计的兴趣。
3.引导学生通过观察、讨论和实践活动，培养他们的创新思维和团队合作能力。
四. 教学重难点1.现代建筑的特点和风格。
2.如何通过观察和欣赏来提高审美能力。
3.如何运用创新思维进行建筑设计。
五. 教学方法1.观察法：通过观察现代建筑作品，让学生了解和欣赏现代建筑的特点和风格。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生分享自己的看法和感受，提高他们的审美能力。
3.实践活动：通过实践活动，让学生亲自动手进行建筑设计，培养他们的创新思维和团队合作能力。
六. 教学准备1.准备一些现代建筑的作品，如玻璃幕墙、曲线造型、几何图案等，用于展示和讨论。
2.准备一些著名现代建筑的介绍资料，用于补充教学内容。
3.准备实践活动所需的材料，如画纸、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些现代建筑的作品，引发学生的兴趣和好奇心，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）展示一些现代建筑的作品，让学生观察和欣赏。
引导学生关注现代建筑的特点和风格，如玻璃幕墙、曲线造型、几何图案等。
九年级历史下册《现代文学和美术》教案、教学设计
-现代文学与美术在某个历史时期的相互影响。
-现代文学与美术在反映社会现实、传递价值观方面的作用。
-现代文学与美术在创新发展方面的趋势与启示。
5.拓展阅读：推荐以下阅读书目，供学生课后拓展阅读：
-《现代文学史》
-《中国现代美术史》
-《鲁迅作品选》
2.学会分析现代文学作品的主题、形式与艺术特色，提高文学鉴赏能力。
3.学会欣赏现代美术作品的技法、风格与审美价值，提升美术鉴赏水平。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.采用启发式教学，引导学生主动探索现代文学和美术的发展历程，培养学生的自主学习能力。
2.利用多媒体教学手段，展示现代文学和美术作品，让学生直观感受艺术魅力，提高审美情趣。
2.教学方法：
-运用故事教学法，生动讲述作家和艺术家的生平事迹，增强学生的学习兴趣。
-结合作品分析，引导学生理解现代文学和美术的艺术特点。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成若干小组，每组选择一位现代文学或美术家，深入探讨其作品及艺术成就。
-各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
2.教学目标：
九年级历史下册《现代文学和美术》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解并识记现代文学和美术的发展背景、重要人物及代表作。
-现代文学：了解20世纪中国文学发展的主要脉络，如“五四”新文学运动、30年代文学、抗战时期文学、十七年文学等，掌握鲁迅、茅盾、巴金等著名作家的生平及其代表作。
-现代美术：了解20世纪中国美术发展的主要流派，如“洋画运动”、“国画改革”、“文革美术”等，认识齐白石、徐悲鸿、张大千等著名美术家的艺术风格及其代表作品。
鲁教版历史八年级下册《现代文学和美术》教学设计
鲁教版历史八年级下册《现代文学和美术》教学设计一. 教材分析鲁教版历史八年级下册《现代文学和美术》章节主要介绍了中国现代文学和美术的发展历程。
本章内容涵盖了鲁迅、茅盾、老舍、巴金等现代文学家的作品，以及印象派、现代派、国粹派等美术流派的特点。
通过学习，学生可以了解现代文学和美术的基本特点和发展趋势，培养审美能力和文学素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的文学和美术基础，对现代文学和美术有一定的了解。
但部分学生对文学作品和美术作品的分析能力较弱，需要通过本节课的学习进一步提高。
同时，学生对文学和美术作品的鉴赏能力有待提高，需要教师在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.了解现代文学和美术的基本特点和发展趋势。
2.掌握鲁迅、茅盾、老舍、巴金等现代文学家的代表作品及特点。
3.了解印象派、现代派、国粹派等美术流派的特点。
4.培养学生的审美能力和文学素养。
四. 教学重难点1.现代文学家及其代表作品的特点。
2.美术流派的特点及鉴赏方法。
五. 教学方法1.讲授法：讲解现代文学和美术的基本特点、发展趋势，以及文学家、美术流派的代表作品和特点。
2.案例分析法：分析具体的作品，引导学生了解作品的内涵和审美价值。
3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的鉴赏能力和团队协作精神。
4.实践法：让学生尝试创作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示现代文学和美术的相关作品、图片等。
2.教学素材：收集现代文学和美术的相关资料、作品等。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示现代文学和美术的作品，引导学生关注本节课的主题。
2.呈现（10分钟）讲解现代文学和美术的基本特点、发展趋势，以及文学家、美术流派的代表作品和特点。
3.操练（10分钟）分析具体的作品，让学生了解作品的内涵和审美价值。
可以学生分组讨论，分享各自的看法。
4.巩固（10分钟）让学生结合所学内容，尝试创作现代文学或美术作品，巩固所学知识。
精品初中历史 《现代文学和美术》教案2
现代文学和美术教学设计教学目标一、知识与能力通过本课学习，使学生了解并掌握现代欧美文学和美术方面的主要成就，包括美国作家德莱塞的长篇小说《美国的悲剧》、法国作家罗曼•罗兰的长篇小说《约翰•克里斯朵夫》、法国剧作家贝克特的剧本《等待戈多》、现代派艺术、毕加索及其《格尔尼卡》。
二、过程与方法通过总结造成克莱德悲剧的原因，锻炼学生概括及记课堂笔记的能力。
通过提供有关罗曼•罗兰的材料，培养学生分析、归纳和判断的能力。
通过对《格尔尼卡》的介绍，提高学生鉴赏和分析现代美术作品的能力。
三、情感态度价值观通过对《美国的悲剧》的学习，使学生从克莱德悲剧中找到对自己人生发展的警示。
通过《约翰•克里斯朵夫》的学习，使学生试着了解罗曼•罗兰所倡导的进步的人道主义思想。
从《等待戈多》学习中学会正确评价现代荒诞派艺术的成就。
从毕加索的学习中理解艺术家的成功离不开其强烈的社会责任意识。
教学重点和难点重点：现代欧美文学和美术方面的主要成就。
难点：理解和评价现代派艺术。
教学结构和过程【导入新课】请看几条报刊上的消息标题：“等待戈多——汽车三包何时来？”“房贷证券化——等待戈多”“等待器官，就像等待戈多”。
这些标题中都提到“等待戈多”，这一典故从何而来呢？【讲述新课】一、文学名著（讲述）首先，我们来看一下文学方面。
20世纪的欧美文学作品中，名著很多，而且是在不同的国家，都有名著的诞生。
你能说出几部代表作吗？（学生结合教材，回答）1．《美国的悲剧》（讲述）德莱塞的《美国的悲剧》的主要内容。
提问：小说主人公克莱德悲剧出现的原因是什么?（学生自由回答）（总结）（1）小说问世的20世纪20年代，美国社会崇尚伪善的侈谈，并没有好好地去培养青年一代。
（2）追求财富、贪图享受的虚荣心和利己主义的恶性发展。
总的来说，是美国的实利主义，使青年人认为，有了金钱便能占有一切，包括美色在内。
小说中所描述的不仅是克莱德的悲剧，也是美国的悲剧。
升华：从作品描绘的一个简单的社会的剖析面中，我们就可以略见当时美国社会的一些情况，同时也给我们当今的人很大的启示：我们应该怎样做人？2．《约翰•克利斯朵夫》请学生介绍《约翰•克利斯朵夫》的内容，让学生畅谈阅读小说后的感受以及对约翰•克利斯朵夫的评价。
《现代文学和美术》历史教案设计
《现代文学和美术》历史教案设计第一章：现代文学概述1.1 现代文学的定义与特征1.2 现代文学的代表性流派1.3 现代文学的重要作家及其作品1.4 现代文学对后世的影响和启示第二章：现代美术的兴起2.1 现代美术的背景与特征2.2 现代美术的主要流派2.3 现代美术的重要画家及其作品2.4 现代美术对后世的影响和启示第三章：现代文学与美术的关系3.1 现代文学与美术的相互影响3.2 现代文学与美术的共同主题与表现手法3.3 现代文学与美术在不同地区的差异与特色3.4 现代文学与美术的价值和意义第四章：现代文学与美术的演变与创新4.1 现代文学与美术的演变过程4.2 现代文学与美术的创新表现4.3 现代文学与美术的代表性作品及其创新之处4.4 现代文学与美术的演变与创新对后世的影响和启示第五章：现代文学与美术的批评与鉴赏5.1 现代文学与美术的批评方法与原则5.2 现代文学与美术的鉴赏技巧与要点5.3 现代文学与美术的经典作品鉴赏案例5.4 现代文学与美术的批评与鉴赏对个人和社会的意义第六章：中国现代文学的兴起与发展6.1 中国现代文学的背景与特征6.2 中国现代文学的主要流派及其代表作家6.3 中国现代文学的重要作品及其影响6.4 中国现代文学的演变与创新趋势第七章：中国现代美术的探索与成就7.1 中国现代美术的探索历程与特征7.2 中国现代美术的主要流派及其代表画家7.3 中国现代美术的重要作品及其意义7.4 中国现代美术的演变与创新趋势第八章：现代文学与美术的国际交流与合作8.1 现代文学与美术的国际交流背景与渠道8.2 现代文学与美术的国际合作项目与成果8.3 现代文学与美术的国际影响与启示8.4 现代文学与美术的国际交流对个人和社会的意义第九章：现代文学与美术的跨界融合9.1 现代文学与美术的跨界融合现象与原因9.2 现代文学与美术的跨界融合形式与创新9.3 现代文学与美术的跨界融合的代表性案例9.4 现代文学与美术的跨界融合对后世的影响和启示第十章：现代文学与美术的教育与传承10.1 现代文学与美术教育的目标与内容10.2 现代文学与美术教育的教学方法与策略10.3 现代文学与美术教育的现状与问题10.4 现代文学与美术教育的传承与未来发展第十一章：现代文学与美术的媒体与传播11.1 现代文学与美术的媒体发展历程11.2 现代文学与美术在媒体传播中的作用11.3 现代文学与美术的媒体传播案例分析11.4 现代文学与美术的媒体传播对文化的影响第十二章：现代文学与美术的社会文化背景12.1 现代文学与美术与社会文化的关联12.2 现代文学与美术对社会问题的反映与批判12.3 现代文学与美术在社会文化中的角色与责任12.4 现代文学与美术对社会文化的影响与启示第十三章：现代文学与美术的心理与社会效应13.1 现代文学与美术的心理效应解析13.2 现代文学与美术对社会情感的影响13.3 现代文学与美术对社会认知的作用13.4 现代文学与美术的心理与社会效应的意义第十四章：现代文学与美术的保护与传承14.1 现代文学与美术保护与传承的重要性14.2 现代文学与美术的保护与传承策略14.3 现代文学与美术的保护与传承案例分析14.4 现代文学与美术的保护与传承对文化传承的意义第十五章：现代文学与美术的未来展望15.1 现代文学与美术的发展趋势分析15.2 现代文学与美术面临的挑战与机遇15.3 现代文学与美术的未来发展策略15.4 现代文学与美术的未来展望与期待重点和难点解析1. 现代文学和美术的基本概念及其特征，包括它们的定义、代表性流派和作家画家等。
《现代文学和美术》历史教案设计
《现代文学和美术》历史教案设计1.1 现代文学和美术的背景介绍1.1.1 现代文学和美术是在20世纪初开始兴起的，是对传统文学和艺术的挑战和突破。
1.1.2 现代文学和美术强调创新和个性，追求自由和表达。
1.1.3 现代文学和美术对社会和文化产生了深远的影响。
二、知识点讲解2.1 现代文学的特点2.1.1 现代文学作品注重表现个人的内心世界，强调自我意识和自我表达。
2.1.2 现代文学作品常常采用非传统的叙事方式和结构，突破传统的文学规则和形式。
2.1.3 现代文学作品常常探讨现代社会和人类存在的问题，如孤独、焦虑、异化等。
2.2 现代美术的特点2.2.1 现代美术作品注重形式和色彩的表现，强调视觉冲击力和艺术创新。
2.2.2 现代美术作品常常打破传统的艺术规则和审美标准，采用非传统的手法和材料。
2.2.3 现代美术作品常常反映现代社会和人类的存在状态，如工业化、城市化、人类孤独等。
三、教学内容3.1 现代文学的代表作品介绍3.1.1 举例介绍一些现代文学作品，如《百年孤独》、《追忆似水年华》等。
3.1.2 分析这些作品的主题思想和艺术特点。
3.1.3 引导学生理解和欣赏现代文学作品。
3.2 现代美术的代表作品介绍3.2.1 举例介绍一些现代美术作品，如《格尔尼卡》、《记忆的永恒》等。
3.2.2 分析这些作品的主题思想和艺术特点。
3.2.3 引导学生理解和欣赏现代美术作品。
四、教学目标4.1 知识与技能目标4.1.1 学生能够了解现代文学和美术的背景和特点。
4.1.2 学生能够理解和欣赏现代文学和美术的代表作品。
4.1.3 学生能够分析现代文学和美术作品的主题思想和艺术特点。
4.2 过程与方法目标4.2.1 学生通过阅读和分析现代文学和美术作品，培养审美能力和文学鉴赏能力。
4.2.2 学生通过讨论和写作，提高表达和交流能力。
4.3 情感态度与价值观目标4.3.1 学生能够理解现代文学和美术作品对社会和人类的反思和挑战。
《现代文学和美术》历史教案设计
《现代文学和美术》历史教案设计第一章：现代文学概述1.1 现代文学的背景了解19世纪末至20世纪初的社会背景，如工业化、城市化、科技发展等。
探讨现代文学对这些社会变革的反应和表现。
1.2 现代文学的特点分析现代文学的语言、结构、形式等方面的创新。
探讨现代文学对传统文学的挑战和突破。
1.3 现代文学代表作家介绍几位具有代表性的现代文学作家，如詹姆斯·乔伊斯、弗吉尼亚·伍尔夫等。
分析他们的作品对现代文学发展的影响。
第二章：现代美术的发展2.1 现代美术的背景了解19世纪末至20世纪初的艺术背景，如艺术中心的转移、艺术展览制度的建立等。
探讨现代美术对这些艺术变革的反应和表现。
2.2 现代美术的特点分析现代美术在技法、题材、风格等方面的创新。
探讨现代美术对传统美术的挑战和突破。
2.3 现代美术代表艺术家介绍几位具有代表性的现代美术艺术家，如巴勃罗·毕加索、亨利·马蒂斯等。
分析他们的作品对现代美术发展的影响。
第三章：现代文学和美术的关系3.1 相互影响探讨现代文学和美术之间的相互影响和互动。
分析文学作品中对美术的引用和借鉴，以及美术作品中对文学的描绘和表达。
3.2 共同主题和表现手法分析现代文学和美术作品中共同探讨的主题，如人类存在、社会变革等。
探讨现代文学和美术作品中共同采用的表现手法，如象征主义、立体主义等。
3.3 案例分析选择具体的文学作品和美术作品进行对比分析，展示现代文学和美术的关系。
第四章：现代文学和美术的影响4.1 对后世文学和艺术的影响分析现代文学和美术对后世文学和艺术发展的影响和启示。
探讨现代文学和美术对后代艺术家的影响和启发。
4.2 对文化和社会的影响探讨现代文学和美术对当时文化和社会的冲击和变革。
分析现代文学和美术对当时价值观和审美观的挑战和重塑。
4.3 当代文学和艺术的继承与发展探讨当代文学和艺术如何继承和发展现代文学和美术的精神和传统。
分析当代文学和艺术在现代文学和美术基础上的创新和突破。
九年级下册《现代文学和美术》教案设计
九年级下册《现代文学和美术》教案设
计
自主学习
探究释疑
结合本课所学知识，完成下列表格
国别文学家或艺术家代表作或贡献
理解巩固
世纪20年代的美国在经济一片繁荣的背后蕴藏着一场危机。
美国作家德莱塞仿佛嗅到了危机的气味，出版了一本控诉美国社会制度的著作是
A .《哈姆雷特》 B.《美国的悲剧》 C．《神曲》 D．《战争与和平》
2.以不明主题而令人回味的文学作品是
A.《等待戈多》
B.《钢铁是怎样炼成的》
C.《老人与海母亲》
D.《战争与和平》
3 .以其高度的艺术性而获得诺贝尔文学奖的小说是
A.《静静的顿河》
B.《美国的悲剧》
C.《母亲》
D.《阿Q正传》
4.汤姆随母亲去参观世界名画展，刚进展厅就看到了名画《格尔尼卡》，他马上对母亲说，这幅画的作者是世界著名画家
A.毕加索
B.梵高
C.拉斐尔
D.米开朗基罗
互助提高
20世纪的世界文学一片繁荣，硕果累累，不仅涌现出多个文学流派，而且也出现了大量优秀文学作品。
除了教材中介绍的文学家和文学作品外，你还知道哪些？
总结归纳：。
鲁教版初中历史九年级下册第19课现代文学和美术word教案(4)
第18课《现代文学和美术》学科历史课题课型新授教学目标知识能力通过本课学习，使学生了解并掌握现代欧美文学和美术方面的主要成就，包括美国作家德莱塞的长篇小说《美国的悲剧》、法国作家罗曼·罗兰的长篇小说《约翰·克里斯朵夫》、法国剧作家贝克特的剧本《等待戈多》、现代派艺术、毕加索及其《格尔尼卡》。
过程方法通过总结造成克莱德悲剧的原因，锻炼学生概括能力。
通过提供有关罗曼·罗兰的材料，培养学生分析、归纳和判断的能力。
通过对《格尔尼卡》的介绍，提高学生鉴赏和分析现代美术作品的能力。
情感态度通过对《美国的悲剧》的学习，使学生从克莱德悲剧中找到对自己人生发展的警示。
通过《约翰·克里斯朵夫》的学习，使学生试着了解罗曼·罗兰所倡导的进步的人道主义思想。
从《等待戈多》学习中学会正确评价现代荒诞派艺术的成就。
从毕加索的学习中理解艺术家的成功离不开其强烈的社会责任意识。
教学重点现代欧美文学和美术方面的主要成就。
教学难点如何评价荒诞派艺术教学媒体多媒体教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图导入新课方案一：请看几条报刊上的消息标题：“等待戈多──汽车三包何时来？”“房贷证券化──等待戈多”“等待器官，就像等待戈多”。
这些标题中都提到了“等待戈多”，这一典故从何而来呢？方案二：1997年，德国总统赫尔佐克向西班牙北部小镇格尔尼卡的居民专门发出一封致歉信，就60年前德国空军对小镇的轰炸表示“认罪”，并“请求宽恕”。
德国人何以在战争结束半个多世纪以后承认自己在西班牙内战期间犯下的罪行呢？要从西班牙著名画家毕加索的《格尔尼卡》说起。
由此引出本课的学习。
一、文学名著1．《美国的悲剧》指导学生阅读教材上重点介绍的三部文学名著。
请学生介绍《美国的悲剧》的主要内容，让学生讨论克莱德悲剧产生的原因。
学生感受有关信息，思考提出的问题。
学生讨论，交流看法，代表发言。
激发学生学习兴趣。
加深学生对文学名著的内容的理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
法国
《等待戈多》
毕加索
西班牙
《格尔尼卡》
四环节、反馈训练、巩固提高：
1、20世纪著名作家德莱塞的代表作是（ ）
A．《老人与海》B．《美国的悲剧》 C．《乱世佳人》D．《格尔尼卡》
2、毕加索为揭露法西斯侵略而创作的作品是（ ）
A．《和平鸽》B．《晴空万里》C．《格尔尼卡》D．《亚威农的少女》
3、著名荒诞派剧本《等待戈多》的作者是哪一个国家人（ ）
德育渗透：从《等待戈多》学习中学会正确评价现代荒诞派艺术的成就。从毕加索的学习中理解艺术家的成功离不开其强烈的社会责任意识。
教学
重点
难点
重点：现代欧美文学和美术方面的主要成就。
难点：如何评价荒诞派艺术。
教学设想
师生互动、角色扮演，让学生参与历史教学，培养学生共同学习、合作的意识。
课时知识结构
美国德莱赛——
文学：
现代文学法国罗曼罗兰——
和美术法国贝克特——
西班牙毕加索——
美术
西班牙达利——
教学过程
一、导入新课：
二、学习新课：
一环节：自主学习、合作探究：
请同学们依据下列问题快速看书自学，找出相应的知识点，并记在脑子里，疑难问题小组内讨论解决，看哪个小组完成的又快又准确。（学生自学时教师应对各小组同学的情况予以了解并加以指导以便在下一步工作中作中做到有的放矢。）
请谈一下《钢铁是怎样炼成的》保尔对生命看法，你呢？
2、释疑点拨：
欣赏<记忆的永恒>谈谈你的感想.
德育渗透从从文学家、艺术家的学习中理解艺术家的成功离不开其强烈的社会责任意识。三环节：归纳总结、拓展升华：
1、小结本节课知识，形成知识结构
作者
国籍
代表作
德莱塞
美国
《美国的悲剧》
罗曼·罗兰
法国
《约翰·克利斯朵夫》
2．欧美现代派艺术家认为，艺术是一种____________。20世纪初，立体派绘画的最杰出人物是西班牙著名画家__________，其代表作品《_____________》是20世纪艺术中的珍品。
二环节：成果展示、重点阐释、拓展延伸：
1、交流展示：
学生以小组展开交流，交流后的疑难有：
我们的问题：
老师的问题：
板书国德莱赛——
2、法国罗曼罗兰——
3、法国贝克特——
二、现代美术：1、西班牙毕加索——
2、西班牙达利——
教后反思
课题
19课、现代文学与美术
案序
8
课型
新授
课时
1
教学目标
知识目标：了解并掌握现代欧美文学和美术方面的主要成就，包括美国作家德莱塞的长篇小说《美国的悲剧》、法国作家罗曼·罗兰的长篇小说《约翰·克里斯朵夫》、法国剧作家贝克特的剧本《等待戈多》、现代派艺术、毕加索及其《格尔尼卡》。能力目标：通过本课学习培养学生分析、归纳和判断的能力，提高学生鉴赏和分析现代美术作品的能力。
1．20世纪欧美文学作品中的名著有：美国作家_________的长篇小说《___________》，揭露和批判了_____________________；法国作家_____________的长篇小说《______________》，反映了一个有才华的音乐家在资本主义社会中遭遇的失败；法国荒诞派剧作家____________的剧本《____________》，以_______________，令人回味。
A．法国 B．美国 C．德国 D．西班牙
（二）材料题
这些住宅既漂亮，又宽大，给他的印象很深：他有一路走去，这边望望，那边张张，心想不知道他伯父住在哪一座住宅，又想人有这么多有意思。他的堂兄古尔勃特早晨从这样的住宅里走出来，一定会觉得多么神气、多么平易近人啊！
请说出上述材料中文学著作的名称和作者？
三、巩固新课：作业