散文语言风格导学案
散文二篇教案
散文二篇教案散文是一种以自由的文体表达个人情感和思想的文学形式。
它通常使用散文的语言风格，没有严格的诗歌结构，并以叙述、描写和议论为主要手法。
本篇教案将介绍如何进行散文写作，以及如何分析和理解散文作品。
一、写作技巧1. 真实而独特的情感体验：散文通常是作者情感的自由流露。
因此，在写散文时，应选择一段自己真实而独特的情感体验，通过细腻而生动的文字表达出来。
2. 借助细节描写：细节描写是散文中非常重要的部分，可以通过描写人物、环境、时间、气氛等细节，使读者更加身临其境地感受到作者的情感。
3. 运用比喻和象征：比喻和象征是散文中常用的修辞手法，可以使作品更加富有意境和艺术感。
通过恰当的比喻和象征，可以让读者更好地理解和感受到作者的情感。
二、散文分析1. 散文的主题：每篇散文都有一个主题或中心思想，这是作者写作的出发点和目的所在。
阅读散文时，可以通过作者的叙述和议论，分析出散文的主题是什么。
2. 散文的结构：散文没有固定的结构，但通常会通过章节、段落和句子的组织，形成一个有机的整体。
在分析散文结构时，可以关注散文的开头、承接、高潮和结尾，以及不同段落的联系和转折。
3. 散文的语言风格：每位作家都有自己独特的语言风格，散文也不例外。
在分析散文时，可以关注作者的用词、修辞手法、句式和语言节奏等方面，以理解作者通过语言风格传达的情感和思想。
三、教学活动1. 写作实践：让学生选择一段真实的情感体验，以散文的形式进行写作。
鼓励学生运用细节描写、比喻和象征等修辞手法，以丰富作品的语言风格。
2. 阅读散文：选择一篇优秀的散文作品，让学生在阅读时尝试分析散文的主题、结构和语言风格等要素。
鼓励学生逐句细读，理解作者的情感和意图。
3. 分组讨论：将学生分为小组，让他们分享自己的写作作品和对所读散文的分析。
鼓励他们相互交流、互相学习，从多个角度理解和欣赏散文的魅力。
四、评估方法1. 书面评估：对学生的写作作品进行评估，注重评价他们在表达情感、运用修辞手法、语言流畅度等方面的能力。
散文创作中如何把握语言风格
散文创作中如何把握语言风格散文，作为一种自由灵活、富有韵味的文学体裁，以其独特的魅力吸引着众多创作者和读者。
在散文创作中，语言风格的把握至关重要，它不仅能够展现作者的个性与才华，还能决定作品的质量和感染力。
那么，如何在散文创作中恰如其分地把握语言风格呢？首先，要明确散文语言风格的多样性。
散文的语言风格可以是清新自然的，如春风拂面，给人以舒畅愉悦之感；也可以是朴实无华的，用最简洁的文字传递最真挚的情感；还可以是华丽典雅的，如珠玑璀璨，展现出深厚的文化底蕴和艺术修养。
此外，幽默风趣、深沉凝重、细腻婉约等风格也各有其独特之处。
作者应根据自身的性格特点、写作主题和想要传达的情感来选择合适的语言风格。
了解自身的写作特点和优势是把握语言风格的基础。
每个人都有自己独特的语言习惯和表达方式，有的人善于运用形象生动的比喻，有的人则擅长以简洁明了的叙述直抵人心。
在创作过程中，要充分发挥自己的优势，让语言自然地流淌出来，而不是刻意模仿他人。
比如，如果你是一个性格开朗、善于观察生活细节的人，那么你的语言可能更倾向于清新活泼，充满生活气息；如果你性格沉稳，思考深刻，那么你的散文语言或许会更偏向于深沉凝重，富有哲理。
深入研究和借鉴优秀散文作品也是提升语言风格把握能力的重要途径。
阅读经典散文，感受不同作家的语言魅力，分析他们是如何运用词汇、句式、修辞手法等来塑造独特的语言风格的。
例如，朱自清的《荷塘月色》，语言优美细腻，善用比喻、拟人等修辞手法，营造出一种宁静而优美的氛围；而鲁迅的散文则犀利深刻，以简洁有力的语言揭示社会现实。
通过阅读和学习这些优秀作品，我们可以汲取营养，丰富自己的语言表达。
在创作中，注重词汇的选择是塑造语言风格的关键之一。
不同的词汇具有不同的色彩和情感倾向。
如果想要营造清新自然的风格，就应多选用一些生动形象、富有生活气息的词汇，如“晨曦”“微风”“绿草如茵”等；若追求朴实无华的风格，则应选择简单直白、通俗易懂的词汇，避免过多修饰；而对于华丽典雅的风格，可选用一些较为生僻、富有文化内涵的词汇，如“饕餮”“姽婳”“旖旎”等。
人教部编版(2016)七年级上册 第7课《散文诗二首》导学案设计
部编版新教材七上第二单元《散文诗二首》导学案设计说明：散文诗是诗和散文的结合，凝练灵巧，富有情韵。
这两首散文诗小巧、凝练、空灵，优美，具有浓烈感情，是学生练习朗读非常好的范本。
通过关注自读课文的批注的方式初步了解文章批注的引导作用，同时通过简单的问题指向，让学生感知散文诗阅读理解中的切入口，关注批注，目的是让学生学会做批注。
自读课文需要学生深入文本，通过教师提供的比较的维度，作为学习的支点，让学生通过比较阅读的方式整体把握这两首散文诗在思想内容、感情基调、语言风格等方面的异同。
最后，通过拓展阅读，让学生感知两位诗人的诗情，并探究同一主题散文诗与诗歌的内容的异同，提高学生的阅读兴趣，最终提高学生的阅读能力。
学习目标1.诵读诗文，感受美好意境。
2.旁批诗文，理清文章思路。
3.对比阅读，把握两首散文诗在感情基调、内容、语言等方面的异同。
4.拓展阅读，感知同一主题散文诗与诗歌的内容。
重难点1.旁批诗文，理清文章思路。
2.对比阅读，把握两首散文诗在感情基调、内容、语言等方面的异同。
3.拓展阅读，感知同一主题散文诗与诗歌的内容。
学习探究【任务一】自由诵读两篇诗文，自选语段进行朗读设计。
提示：朗读时请注意重音、停连、语气、语调等朗读技巧，准确表达情感。
例1：“你到哪里去了↗，你ˇ这坏孩子？”( 语速稍快。
妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。
这句应读出妈妈惊喜的语气。
)“我不ˇ告诉你，妈妈～。
”这就是你同我那时所要说的话。
(这句应读出“我”的顽皮，撒娇。
)例2：母亲啊～！你ˇ是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁∧是我在无遮拦天空下的荫蔽～？（语调高昂，～表示声音延长，读出对母亲地深情赞美。
)我觉得：朗读《金色花》时，应读出的情感；读《荷叶▪母亲》时，应读出的情感。
（《金色花》所表达的孩童对母亲的亲昵之情以及《荷叶·母亲》所表现的少女对母亲的依恋和感激之情。
）说明：散文诗是诗和散文的结合，凝练灵巧，富有情韵。
大学美育散文鉴赏教案
教学目标：1. 了解散文的基本特点和分类，提高学生对散文的鉴赏能力。
2. 通过对散文作品的深入分析，培养学生的审美情趣和人文素养。
3. 引导学生学会从不同角度欣赏散文，丰富学生的文学视野。
教学对象：大学一年级学生教学时长：2课时教学内容：1. 散文的基本概念和特点2. 散文的分类及代表作品3. 散文鉴赏的方法和技巧4. 案例分析：《荷塘月色》教学过程：第一课时一、导入1. 以一段关于美的描述引出话题，激发学生对美的追求。
2. 提问：你们对散文有什么了解？你们喜欢哪些散文作品？二、散文的基本概念和特点1. 讲解散文的定义：散文是一种自由、灵活、富有个性的文学体裁。
2. 分析散文的特点：题材广泛、结构自由、语言优美、意境深远。
三、散文的分类及代表作品1. 介绍散文的分类：叙事散文、抒情散文、议论散文、哲理散文等。
2. 举例说明各类散文的代表作品。
四、散文鉴赏的方法和技巧1. 概括散文的主题思想。
2. 分析散文的艺术手法。
3. 体会散文的语言风格。
第二课时一、案例分析：《荷塘月色》1. 介绍作者朱自清及其作品《荷塘月色》。
2. 分析散文的主题思想：描绘荷塘美景，表达作者对美好生活的向往。
3. 分析散文的艺术手法：运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出荷塘的美丽景象。
4. 体会散文的语言风格：清新自然，富有诗意。
二、课堂讨论1. 学生分组讨论，结合所学知识，对《荷塘月色》进行鉴赏。
2. 每组选派代表进行发言，分享自己的观点。
三、总结1. 总结散文鉴赏的方法和技巧。
2. 强调散文在提高审美情趣和人文素养方面的作用。
教学评价：1. 学生对散文的基本概念和特点的掌握程度。
2. 学生对散文鉴赏的方法和技巧的应用能力。
3. 学生在课堂讨论中的表现。
教学资源：1. 散文教材2. 散文作品集3. 教学PPT教学反思：1. 教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2. 结合学生实际情况，合理调整教学内容和方法。
3. 注重培养学生的审美情趣和人文素养，提高学生的综合素质。
散文语言教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确理解散文的基本特点，包括意境、情感、语言风格等。
- 学生能够识别并运用散文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
- 学生能够通过阅读和分析，提高对散文语言美的鉴赏能力。
2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和表达沟通能力。
- 通过写作练习，提升学生的语言表达能力和创作能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对散文的热爱，激发学生对美好生活的向往和追求。
- 培养学生尊重文学经典，传承和发扬民族优秀文化。
二、教学内容以某篇散文为例，如朱自清的《背影》。
三、教学过程（一）导入新课1. 播放与散文主题相关的音乐或图片，营造氛围。
2. 提问：同学们，你们喜欢散文吗？为什么？3. 引导学生讨论散文的特点，如语言优美、意境深远等。
（二）自主学习1. 学生阅读散文，初步感知文章大意。
2. 提问：文章讲述了一个怎样的故事？作者表达了怎样的情感？（三）合作探究1. 小组讨论：- 分析散文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
- 探讨散文的语言特点，如生动形象、富有哲理等。
- 分析散文的意境，如画面感、情感共鸣等。
2. 分享交流：- 每个小组推荐一名代表，分享本组的讨论成果。
- 全班同学共同讨论，形成对散文的全面认识。
（四）写作实践1. 仿写：- 根据散文中的某一情节或片段，进行仿写练习。
- 比较原作与仿作，体会语言表达的不同效果。
2. 创作：- 以散文中的某一主题为背景，创作一篇自己的散文。
- 注意运用散文的语言特点，如意境、情感等。
（五）总结评价1. 学生自评：回顾自己的学习过程，总结收获和不足。
2. 教师点评：针对学生的写作练习，给予鼓励和指导。
3. 全班分享：优秀作品展示，互相学习、借鉴。
四、教学反思1. 教学内容是否符合学生的认知水平和兴趣？2. 教学方法是否有效激发学生的学习积极性？3. 学生在写作实践中是否有所提高？五、教学资源1. 散文文本：《背影》等。
《散文》导学案
《散文》导学案《散文两篇》导学案《散文两篇》导学案学生姓名：班级：组长：学习目标：1、能有感情的朗读《走，看云去》并且能背诵其中自己喜欢的段落。
2、在老师的帮助下进一步了解散文的特点，用比较法学习两篇散文。
．．．3、树立不断追寻、探索、积极进取的人生态度。
重点：在老师的帮助下进一步了解散文的特点难点：用比较法学习两篇散文。
．．．能力提升：能够尝试多角度解读、赏析散文。
课时安排：两课时第一课时一、导入：你认为散文的特点有哪些？（尽可能把你所知道的都写下来！）二、知识链接——散文的分类散文的分类散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。
⒈记叙散文以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文。
记叙散文叙事较完整，写人人物形象鲜明，描写景物倾注作者的情感。
这类散文与短篇小说相似，但又有明显的区别。
就叙事而言，散文所述的事件不要求情节完整，更不追求曲折变化，而小说对叙事的要求要较散文高得多；另外，散文在叙事的时候需要饱蘸情感，小说的情感则主要由人物体现出来，不须作者明确抒发。
就写人而言，小说要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虚构出来的。
而散文中的人物则是在真人真事的基础上，进行某些剪裁加工，注重对人物进行写意式的描绘。
根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。
偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。
它可以是一个有头有尾的故事，在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。
偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。
它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，人物形象是否真实是它与小说的区别。
另外，这类散文中还有一种偏重于描写景物的一类，这种散文描写一地的景物，除一些风土志以外，主要是游记性散文。
它的内容十分广泛，山川景色、风俗民情、名胜古迹都属记游范围。
游记散文最主要的特点是：作品所描写的景物必须完全真实，不允许夸饰和虚构；但又不是照相似的实录，而是作者融情于物，达到情景交融。
高中语文散文教案模板及范文
一、教学目标1. 知识与技能：掌握散文的基本特点、表现手法和阅读技巧；能够分析散文的意象、意境和情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究和讨论交流，提高阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注社会、感悟人生的高尚情操。
二、教学重点1. 散文的阅读技巧和方法。
2. 散文的意象、意境和情感。
三、教学难点1. 散文的表现手法和艺术特色。
2. 散文的语言风格和修辞手法。
四、教学过程（一）导入1. 引导学生回顾散文的基本特点，如形散而神不散、注重意境、抒情性强等。
2. 提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
（二）自主学习1. 学生阅读课文，了解散文的背景、作者和主要内容。
2. 学生找出散文中的关键词、关键句，分析其意义。
3. 学生总结散文的意象、意境和情感。
（三）合作探究1. 小组讨论，分析散文的表现手法和艺术特色。
2. 学生分享自己的阅读感悟，互相交流心得。
（四）讨论交流1. 教师提问，引导学生深入思考散文的主题。
2. 学生各抒己见，发表自己的观点。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调散文的阅读技巧和方法。
2. 学生分享自己的收获，提出疑问。
五、课后作业1. 阅读一篇散文，尝试运用本节课所学的阅读技巧和方法进行分析。
2. 写一篇短文，表达自己对散文的理解和感悟。
六、教学反思本节课通过导入、自主学习、合作探究、讨论交流和课堂小结等环节，帮助学生掌握散文的阅读技巧和方法，提高阅读理解能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的学习热情。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养合作探究能力。
3. 引导学生关注散文的主题，提高学生的审美情趣。
4. 注重培养学生的写作能力，提高学生的语文素养。
范文：《春》春天，是一个充满生机和活力的季节。
她犹如一位慈祥的母亲，用温暖的怀抱呵护着万物生长。
春风拂面，万物复苏。
那嫩绿的小草，在泥土中探出头来，仿佛在向世界宣告：“春天来了！”桃花、梨花、杏花竞相绽放，宛如一幅美丽的画卷。
散文的写作风格与语言特点
散文的写作风格与语言特点散文是一种以叙述或抒发个人感情、思想、情怀为目的的文学体裁。
在文学史上，散文以其独特的魅力和多样的表现形式受到广泛关注。
散文的写作风格与语言特点对于塑造作品的情感氛围和共鸣力起着至关重要的作用。
本文将以散文的写作风格和语言特点为主线，以展示散文独特的艺术魅力。
一、写作风格1. 抒情性的写作风格散文以表达个人感情和心境为主要目的，因此抒情性写作风格是其重要特点之一。
散文作家追求真挚的情感表达，通过描写细腻的情感细节和丰富的内心体验来打动读者。
散文中常见的抒情手法包括写景、叙事和抒发情感等，这些手法使作品充满了温情和感人的力量。
2. 叙事性的写作风格散文中常常以叙述的方式来表达作家的思想和情感。
叙事性的写作风格使作品具有一种故事性和连续性，让读者能够通过阅读散文作品来了解作家的情感经历和人生感悟。
通过具体的叙述，读者可以体验到作品中的情节、人物和事件，从而更好地理解作家的主题和情感内核。
3. 随想性的写作风格散文作品常常带有一种随意而自由的特点，充满了作家自身的思考和感悟。
散文作家常常通过随性的写作方式，表达个人的思绪和情感。
这种随想性的写作风格使散文作品更具有自由感和灵活性，能够激发读者的思考和共鸣。
二、语言特点1. 简洁明了的语言表达散文往往采用简洁而明了的语言表达方式，通过简单直接的文字来传递作者的思想和情感。
这种语言特点能够使读者更容易理解和接受作品中所表达的意义，增强作品的可读性和感染力。
2. 修辞手法的巧妙运用为了丰富作品的语言韵味和表现力，散文中常常运用各种修辞手法。
比如，比喻、拟人、夸张等手法可以使作品更加形象生动，让读者感受到作者情感的独特表达。
通过修辞手法的运用，散文作品可以在情感和智慧的层面上给人以启迪和感悟。
3. 朴实自然的语言风格散文作品的语言风格力求朴实自然，贴近生活，与读者产生共鸣。
在语言的运用上，尽量避免生僻的词汇和复杂的句式，而是注重使文字自然流畅。
部编版七年级语文上册《散文诗二首》导学案
《散文诗二首》导教案学习目标1.频频朗诵，感觉美好心境和语言风格。
2.掌握散文诗的思想感情。
3.初步感知散文诗的特色。
自主学习1.阅读下边的小资料，达成累积。
（1）作家简介泰戈尔（ 1861 年— 1941 年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
1913 年，他以《吉檀迦利》成为第一位获取诺贝尔文学奖的亚洲人。
1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国势必获取独立解放的遗嘱《文明的危机》。
代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《新月集》、《文明的危机》等。
冰心（ 1900 年 10 月 5 日－ 1999 年 2 月 28 日），女，原名谢婉莹，福建长乐人，中公民主促使会（民进）成员。
[1]中国诗人，现代作家、翻译家、小孩文学作家、社会活动家、散文家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
1923 年出国留学前后，开始陆续发布总名为《寄小读者》的通信散文，成为中国小孩文学的奠定之作。
（2）给以下加点字注音。
并蒂 ()匿 () 笑祷 ()告菡萏 ()．．．．．彷徨 ()荫 () 蔽攲 ()斜姊 ()妹．．．．．罗摩（）衍（）那分歧（）．．．2．依据你的知识累积填空。
泰戈尔（1861— 1941），、文学家， 1913 年获奖，著有诗集《》《》《》等。
《荷叶·母亲》的作者是我国现代诗人、女作家________，原名 _______，选自 ________。
该诗人的代表作还有________、 ________等。
二维码《金色二维码《荷叶3.频频朗诵课文，推测语气。
听读课文朗诵。
花》课文朗诵母亲》课文朗诵合作研究第一课时《金色花》1．《金色花》中的孩子与母亲玩耍，表现了孩子对母亲如何的感情？2．《金色花》结尾写道：“你到哪里去了，你这坏孩子？”这句话是如何表现母爱的？3．《金色花》中提到的母亲和孩子之间是一种什么样的母子之情？第二课时《荷叶·母亲》1．第二小节在全文中的作用是什么？2.第四节用对照手法形象地揭露了两缸莲花的不一样命运，请用自己的话归纳其不一样的结局，并指出形成不一样命运的原由。
现代散文风格与语言特点
现代散文风格与语言特点一、课程目标知识目标：1. 让学生理解现代散文的基本概念，掌握其主要风格与语言特点；2. 通过对不同现代散文作品的阅读与分析，使学生能够识别并描述各种散文风格的语言表达手法；3. 帮助学生了解现代散文的发展背景，理解其在我国文学史上的地位和价值。
技能目标：1. 培养学生阅读现代散文的能力，提高文学鉴赏水平；2. 培养学生运用现代散文风格进行写作的基本技能，提高写作水平；3. 培养学生通过小组合作、讨论与分享，提升表达、沟通和协作能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对现代散文的热爱，激发文学创作的兴趣；2. 引导学生感受现代散文中所蕴含的人生哲理，培养积极向上的人生态度；3. 培养学生的审美情趣，提高对文学作品的鉴赏能力和审美素养。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为高中语文课程，旨在帮助学生掌握现代散文的风格与语言特点，提高文学素养。
考虑到学生已具备一定的散文阅读与写作基础，课程设计将注重拓展学生的知识面，提升思维品质和审美能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的主观能动性，引导他们主动探索、合作学习，以实现课程目标。
将目标分解为具体的学习成果：1. 学生能够列举出现代散文的几种主要风格，并给出相应的实例；2. 学生能够分析现代散文作品的语言特点，并进行简评；3. 学生能够创作一篇具有现代散文风格特点的短文，展示所学写作技巧；4. 学生能够在小组讨论中积极参与，分享自己的观点和感受，展现出良好的沟通与协作能力。
二、教学内容1. 现代散文概念及发展背景：介绍现代散文的定义、起源和发展历程，使学生了解现代散文在我国文学史上的地位。
- 教材章节：《现代散文的概念与发展》2. 现代散文主要风格：讲解现代散文的写实主义、浪漫主义、象征主义等主要风格，通过作品实例分析，使学生掌握各种风格的特点。
- 教材章节：《现代散文的多样风格》3. 现代散文语言特点：分析现代散文的语言表达手法，如比喻、拟人、排比等，提高学生对散文语言的鉴赏能力。
15.《散文两篇》导学案含答案
2017学年八年级语文（上册）第四单元导学案（教师案）主备: 审核:班级姓名家长签名日期第15课《散文两篇》学习目标：1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2.理解作者对生命本质的认识。
3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
学习重难点：1.揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。
2.启迪学生树立正确的人生观、价值观教学方法：问题探讨法自主合作探究式教学法教学准备：多媒体课件学生收集相关背景资料教学时间：2课时教学过程：第一课时情境导入，生成问题：有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。
生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！一．课前预习：1.作家及作品简介：严文井(1915--2005)，原名严文锦。
湖北武昌人。
当代作家、散文家、著名儿童文学家。
著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。
中共党员，《人民文学》主编，人民文学出版社社长、总编辑。
伯特兰•罗素（1872-1970），出生于英国，他2岁丧母，4岁丧父，由他的祖父母抚养成人。
他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。
他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。
在1950年他获得了诺贝尔文学奖。
二．课前自主探究与学习2.给加点字注音臼齿．(jiù) 茸．毛(róng) 蔓．延(màn) 凋．谢(diāo) 洗涤．(dí) 俯瞰．(kàn) 遏．制(è) 孤寂．（）战栗．（）俯瞰．（）《永久的生命》课文学习3.朗读课文，用一句话概括文章的主要内容。
并谈谈读完课文、的感受。
4.根据各部分的段意写出自然段如何划分。
并在文中标记。
散文创作中如何把握语言风格
散文创作中如何把握语言风格散文，作为一种自由灵活、富有个性的文学体裁，其语言风格的把握至关重要。
好的语言风格能让散文如同一幅生动的画卷，吸引读者沉浸其中；反之，不当的语言风格则可能使散文失去魅力，让读者感到乏味。
那么，在散文创作中，我们究竟应该如何把握语言风格呢？首先，我们要明确散文语言风格的多样性。
散文的语言风格可以是朴实无华的，如田间的清风，带来自然与纯真的气息；也可以是华丽绚烂的，像节日的烟火，绽放出夺目的光彩；还可以是幽默风趣的，仿佛好友间的谈笑，充满轻松与愉悦；亦或是深沉凝重的，好似古老的钟声，回荡着历史的厚重与沧桑。
要把握好语言风格，需从作者自身的情感出发。
情感是散文的灵魂，语言则是情感的外衣。
当我们内心充盈着对大自然的热爱时，笔下的文字可能会变得清新活泼，用生动的描写展现出大自然的美妙。
比如，“清晨的阳光透过树叶的缝隙，洒在地上，像一片片金色的鱼鳞。
微风拂过，带着花草的芬芳，轻轻地抚摸着我的脸颊。
”这样的语言充满了对自然的喜爱与赞美，语言风格自然清新。
而当我们面对生活中的挫折与困难，内心充满感慨时，语言可能会变得深沉而凝重。
“黑夜如墨，压得我喘不过气来。
孤独的灯光在角落里瑟瑟发抖，仿佛也在畏惧这无边的黑暗。
”这种语言风格传递出了一种压抑与沉重的情感。
了解散文的主题也是把握语言风格的关键。
如果主题是回忆童年的欢乐时光，那么语言可以充满童真童趣，用简单而充满活力的词汇，勾起读者对那段美好岁月的向往。
比如，“小时候，最喜欢的就是放学后和小伙伴们一起在田野里疯跑，捉蛐蛐、采野花，那笑声仿佛还在耳边回荡。
”倘若主题是探讨人生的哲理，语言则需要更加严谨、深刻，用富有逻辑性的语句引导读者思考。
“人生就像一场马拉松，不在于瞬间的爆发，而在于途中的坚持。
漫长的跑道上，我们会遇到各种风景，有美丽的鲜花，也有泥泞的水坑，但只有坚定地向前奔跑，才能抵达心中的彼岸。
”语言的简洁性在散文创作中同样不容忽视。
简洁并不意味着简单，而是要做到用最精炼的语言表达最丰富的内涵。
《散文之语言特色》课件
语言的优美生动
总结词
优美生动的语言风格是散文的另一重要特点，它通过形象、生动的描绘，使读者 感受到美的熏陶和启迪。
详细描述
在散文中，作者常常运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，以及细腻的 描绘，使语言更加形象生动。这种语言风格能够引发读者的联想和想象，增强作 品的感染力和艺术魅力。
语言的含蓄蕴藉
总结词
含蓄蕴藉的语言风格是散文的又一特点，它通过暗示、隐喻 等手法，让读者在咀嚼文字中感受到作者的深意。
详细描述
在散文中，作者常常不直接表达自己的意思，而是采用暗示 、隐喻等手法，让读者在阅读过程中自己领悟。这种语言风 格能够引发读者的思考和感悟，让人在文字之外感受到更深 层次的意义。
语言的幽默诙谐
总结词
幽默诙谐的语言风格是散文中一种轻松愉快的表达方式，它通过幽默风趣的描绘，使作品更加生动有 趣。
详细描述
在散文中，作者常常运用幽默诙谐的语言，调节作品的氛围，使读者在阅读过程中感受到轻松愉快的 氛围。这种语言风格能够引发读者的欢笑和愉悦，增强作品的娱乐性和可读性。同时，幽默诙谐的语 言风格也能够让作品更加贴近生活，反映出现实生活中的种种趣味和亮点。
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CATALOGUE
散文的修辞手法
比喻
比喻是一种常见的修辞手法，通过将一个事物与另一个事物相比较，以更生动、 形象地表达意思。在散文中，比喻可以使语言更加丰富、具体，增强读者的感知 和理解。
例如，朱自清的《荷塘月色》中，“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和 花上。”通过将月光比喻为流水，生动地描绘出了月光的柔和与流动感。
语言的变革与更新
随着社会的发展和时代的变迁，散文语言也在不断地变革和更新， 以适应时代的需求和读者的审美需求。
板块8 散文阅读 学案63 精准赏析艺术技巧—精准判断,夸尽效果
学案63精准赏析艺术技巧——精准判断，夸尽效果知识清单(十七)艺术技巧一、修辞手法常用修辞手法及其表达效果一览表二、表现手法常用表现手法及其表达效果一览表(说明：表现手法这个概念有广义和狭义之分。
狭义的只指象征、托物言志、衬托、对比、抑扬、虚实结合、以小见大等手法，广义的包括修辞手法。
高考卷一般使用狭义的概念。
如需要，可按先“狭”后“广”的步骤思考，即先考虑狭义的手法，再考虑修辞手法。
)三、表达方式1．记叙 2.描写[均见“知识清单(十三)”]四、语言艺术语言鉴赏角度及其作用铿锵悦耳，使语言富有音乐美；③叠字可以组成整齐的句式，使语言具有建筑美；④叠字能使意思强化，起到强调作用；⑤叠字能使上下文联系紧密，使文章有一气呵成之感。
反复之美突出某种思想，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力。
化用(成语或古语)之美富有文采，典雅优美。
句式之美(句子)长短之美行文错落有致，生动活泼，富于变化。
(句子)整散之美句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。
风格之美豪放、直白、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、细腻、典雅、凝重、清新、明丽、朴素、活泼、诙谐等。
修辞之美如比喻、排比、拟人、对偶、反问等。
修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而又生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。
课堂学案复习任务 1.掌握高考常考的艺术技巧(修辞手法、语言、描写等)。
2.在理解散文内容的基础上判断并赏析文章所用的艺术技巧。
课前速览考情微观年份卷别篇名题干表述设题角度命题特点2021天津《送一位远征的友人》结合文本说明画线部分运用了哪些艺术手法？表现了怎样的心情？(5分)综合赏析①就能力点而言，主要考查修辞、语言及表现手法等。
②就考查范围而言，主要考查局部文字(句子、语段)。
③就题型而言，主要使用选择题，兼及2020新高考全国Ⅰ《建水记(之四)》第7题D项：文章最显著的文字特点是常常大量堆叠同类词语或词组，以此形成繁复恣肆的修辞效果，同时也表现了物阜民安的世俗生活气象。
高中散文语言艺术教案
高中散文语言艺术教案
散文语言艺术的教学，首先需要引导学生认识并理解散文的语言特点。
散文的语言通常富有节奏感和音乐性，它的句式多变，既可以简洁明快，也可以绵长悠扬。
在教案设计时，教师可以挑选具有代表性的散文作品，通过朗读、背诵等形式让学生体会其中的节奏与韵律。
同时，分析作者运用比喻、拟人等修辞手法增强语言表现力的方式，使学生能够深刻感受到文字背后的情感与意境。
教案应注重学生主体性的发挥。
在散文的学习中，鼓励学生进行创作实践是非常重要的一环。
教师可以设置写作任务，如仿写经典散文段落、撰写日记或随笔等，让学生在实际写作中锻炼自己的语言表达能力。
在此过程中，教师的角色是引导者和点评者，而学生则是创作者和探索者，通过不断的尝试和修正，逐步提升自己的语言艺术修养。
教案还应包括对散文中深层意义的探讨。
散文往往蕴含着丰富的思想情感和哲学思考，教师需要引导学生深入文本，挖掘作者的思想感情和对生活的理解。
这可以通过小组讨论、主题研讨等形式进行，让学生在交流中碰撞思想的火花，从而更深刻地理解散文的内涵。
在教学过程中，教师还应该关注学生个体差异，采取差异化教学策略。
每个学生的语言感知能力和表达水平不尽相同，因此教案设计时要考虑到不同层次学生的需求，提供多样化的学习材料和活动，让每个学生都能在自己的水平上得到提升。
评价与反馈机制也是教案中不可或缺的一部分。
教师应建立科学的评价体系，对学生的课堂表现、作业完成情况和创作成果进行全面评价。
同时，及时给予学生反馈，帮助他们认识到自己的不足，并鼓励他们在未来的学习中不断进步。
初中散文特征分析教案
初中散文特征分析教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：让学生掌握散文的基本特征，能够识别和分析散文的特点。
2. 过程与方法：通过阅读和分析典型散文作品，让学生学会从语言、结构、情感等方面去
分析和评价散文。
3. 情感态度与价值观：培养学生对散文的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
二、教学内容：
1. 散文的定义：散文是一种文学体裁，以平实的语言、自然的节奏、抒情的笔触为主要特征，用以表达作者对生活、人物、景物等方面的感受和思考。
2. 散文的特征：
（1）语言特征：散文的语言平实、自然，富有诗意和音乐性。
（2）结构特征：散文的结构灵活多样，不拘一格，注重自然的过渡和衔接。
（3）情感特征：散文的情感真挚、细腻，能够引起读者的共鸣。
三、教学过程：
1. 导入：引导学生回忆之前学过的散文作品，让学生分享自己对散文的认识和感受。
2. 讲解：详细讲解散文的定义和特征，通过举例进行分析。
3. 实践：让学生阅读一篇典型的散文作品，从语言、结构、情感等方面去分析和评价散文。
4. 讨论：分组进行讨论，让学生互相交流自己的分析和评价，总结散文的特点。
5. 总结：对散文的特征进行归纳和总结，强调散文的语言、结构和情感三个方面的重要性。
6. 拓展：推荐一些经典的散文作品，让学生课后去阅读和欣赏，提高学生的文学素养。
四、教学评价：
通过学生在课堂上的参与程度、课后作业和散文写作等方面，评价学生对散文特征的掌握
程度。
散文的写作风格与语言特色
散文的写作风格与语言特色散文是一种以叙述、描写、议论、抒发情感为主要手法的文学体裁，它具有独特的写作风格与语言特色。
散文以字字铺陈、句句精巧的语言构筑出丰富多彩的画面，通过文字的表达将作者思想和情感传递给读者。
本文将探讨散文的写作风格与语言特色，以期更好地理解和欣赏这一文学形式。
一、写作风格1. 真实感与亲和力散文以真实为基础，通过作者自己的亲身经历、感受、观察，展现生活中的琐碎与伟大，呈现人们的喜怒哀乐。
散文作者常常以自己的视角去描绘事物，让读者感受到作者和文字之间的情感纽带，产生共鸣。
2. 抒发情感与表达思想散文是作者用文字来传达情感与思想的载体。
散文可以是欢快的、伤感的、思考的、抗争的，通过文字的形式倾诉内心的感受，表达思考的深度。
而且，散文往往通过细腻的描写和联想，以及警句和寓言等方式来传达作者的思想和主题。
3. 主观性与个人化相比其他文学形式，散文更强调个人的主观感受和审美趣味。
散文作者常常以自己独特的视角去观察和写作，赋予作品与众不同的个人特色。
这种个人化的风格和语言使得散文更具有亲切感和可读性，吸引着读者的目光。
二、语言特色1.优美的语言散文以优美的语言著称，作者常常运用修辞手法、多样化的句式和华丽的词汇，给作品增添了艺术的光彩。
散文的语言往往博采众长，追求音韵的和谐、句式的变化和用词的巧妙，以营造出细腻的情感和独特的意境。
2.生动的描写散文常常以生动形象的描写来展示事物的本质和特点。
作者通过详实的描绘和细致入微的观察，赋予作品真实感和鲜活性，使得读者能够感受到文字所描述的事物的存在与活力。
3.情感的抒发散文以情感的抒发为核心，通过独特的感受和情感的表达来打动读者。
作者通过深入的内心体验以及对人生的思考，将情感与文字有机地结合在一起，使读者在阅读过程中能够认同、感受到作者的情感，引发共鸣。
4.富有哲理散文常常包含着深刻的思考和哲学的意蕴。
作者通过文字的表达，传递对生活、人生、价值观念等方面的思考和认识。
散文阅读之赏析语言特色
2011年湖北卷《才子赵树理》 本文语言很有特色，请结合文中画
线的①②两处分别加以赏析。（4分）
①赵树理是个高个子，长脸，眉眼也细长，看人看 事，常常微笑。
他是个农村才子。②有时赶集，他一个人能唱一台 戏，口念锣鼓，拉过门，走身段，夹白带做还误不了唱。 他是长治人，唱的当然是上党梆子。严文井说赵树理五 音不全，其实赵树理的音准是好的，恐怕倒是严文井有 点五音不全，听不准。他爱“起霸” ，也是揸手舞脚， 看过北京的武生起霸，再看赵树理的，觉得有点像螳螂。 他能弹三弦，不常弹。他会刻图章，我没有见过。他的 字写得很好，是我见过的作家字里最好的。字是欧字底 子，结体稍长，字如其人。
4．从语言的整体风格的角度：
答：这段文字的语言具有朴素自然、清新明快 （典 雅华丽、含蓄蕴藉、辛辣尖锐、方言口语）的特点，如 ╳╳。
5．从人称使用的角度：
答：这段文字运用了第二人称，如╳╳，使语言亲 切自然，富于抒情性。
三种人称的作用【知识储备】
第一人称：便于直接抒情，自由表达 思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、 事件写得好像是“我”的亲身经历，增强 文章的真实感；便于直接表达“我”内心 的喜怒哀乐，亲切自然。
第三人称：直接表现生活，不受时空 限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向 读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画 面和更丰富的内容。
三种人称的作用【知识储备】
第二人称：呼告式抒情更强烈，更感人，便于 对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其 实是“我”在向“×××（有时是作品中的某个 人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。
感悟。 5、对人与自然关系的思考和感悟。 6、对人与人关系的思考。
第7课 《散文诗二首》导学案 七年级语文上册同步( 人教部编版2024)
第7课母爱如莲自荫蔽化作金花昵母亲——《散文诗二首》导学案【学习目标】1.整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调思角度、语言风格等方面的异同。
2.反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。
3.初步感知散文诗的特点。
【重点难点】1.整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调思角度、语言风格等方面的异同。
2.反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。
【任务群】任务一：读故事猜想人物任务二：品读·概括画面知写法任务三：研读·把握关键明主旨任务四：诵读·读出诗意韵味任务五：比读·感知散文诗特点【学习过程】用声音传递亲情，用视频感恩母爱。
在感恩节即将来临之际，学校拟举办以《金色花》和《荷叶·母亲》为蓝本的诵读活动，并录制短视频，请你参与完成相应任务。
[课前学习任务]★任务一：读故事猜想人物1.请同学们读下面故事，猜想故事中的世纪老人是谁？她的朋友又是谁？并查找资料，了解一下这两个人物。
一位世纪老人在年轻的时候,曾给远方的朋友写信:在去年秋风萧瑟、月明星稀的一个夜晚,一本书无意中将你介绍给我,我读完了你的传略和诗文——心中不作别想,只深深地觉得澄澈……凄美。
你的极端信仰——你的“宇宙和个人的灵魂中间有一大调和”的信仰;你的存蓄“天然的美感”,发挥“天然的美感”的诗词,都渗入我的脑海中,和我原来的“不能言说”的思想,一缕缕的合成琴弦,奏出缥缈神奇无调无声的音乐。
★任务二：梳音晓义夯基础2.自由读两首散文诗，在课文中标注下列词语读音，并理解词义。
匿．（nì）笑：偷偷地笑。
沐浴．（yù）：洗澡，洗浴。
祷．（dǎo）告：祝告鬼神，以求福佑。
《罗摩衍．（yǎn）那》：印度长篇叙事诗。
蒂．（dì）：瓜、果等跟茎、枝相连的部分；把儿（bàr）。
姊．（zǐ）妹：姐姐和妹妹；对年辈相当的女性的通称菡萏．．（hàn dàn ）：荷花的别称，文中指红莲含苞待放。
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散文阅读之分析散文的语言特色导学案
一、了解考纲，明确目标
文学类文本阅读
3．鉴赏评价 D
⑴体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术
二、学习目标
1.掌握散文语言特色赏析的命题规律。
2.掌握散文语言特色赏析的答题步骤和答题角度。
三、典题导引
三、即时演练
与一条老街的抵足长谈（有删节）
①古镇之魂在老街，老街之魂在民居，民居之魂又在居住者的日常生活细节中。
访郎岱古镇，我把自己兴奋的脚步连接到了那里的东门老街，并和它的青石板路作了一次亲切的“抵足长谈”。
②放眼望去，灰墙黛瓦的砖木结构旧房，与之后建造的仿古新房，鳞次栉比地在街道两边延伸开去，既把天光云影裁割出条条块块的空间存在，也把风雨岁月雕琢出深深浅浅的时间刻痕。
东邻西舍的风火墙建筑，彩绘门窗，有祖母级资格的，有儿孙级辈分的，皓首鹤发与红颜秀目并肩而立，殷实精致与清贫简陋携手相掺，密密匝匝直至数百米外……正是午后炽热时分，街上行人不多，踏在石板上面，百年风尘便从周遭冒了出来。
我且行且看，且闻且摄，步随心动，景随人移。
③一处古朴典雅的廊檐下，有位老年妇女正坐在小凳上绣花。
苗族喜欢的蝴蝶图案，把她的老花眼紧紧地绑缚在了绣架上。
绣架上有头有绪的斑斓绣线，正牵扯着她心中无头无绪的斑驳往事。
④店招“杨家酱”店铺里的甜面酱，浮动着甜丝丝的鲜香，挑逗着人的嗅觉和味觉。
老板极和善，脸面上笑纹漾开，也似糊着一层薄薄的、流动的甜酱汁。
⑤未曾料到的是，一家粉面店外竟对称地熟睡着两条狗，一黑一白。
狗的身量长短、眠卧姿态差不多一样，两头相对，四肢侧放，像一副对联贴在大门外，只在中间横额地带留出一段可以让顾客进出的空白。
⑥时尚和亮丽炫耀在时装店里，健康与长寿驻守在医药店里。
肃穆的花圈、神秘的香烛，经年累月地默置在冥器店里。
对街摩托车修理店前或新或旧的摩托车，有的才整装待发，正憧憬着外面世界的精彩，有的则刚从快车道上风驰电掣归来，享受片刻的宁静。
⑦我注意到，有家人正为孩子筹办满月宴。
临时搭建的塑料棚下面，几位厨娘切菜剁肉，忙得不亦乐乎。
而塑料棚上面，几缕炊烟，却在犹犹豫豫地挣扎盘旋。
炊烟不忍离开棚顶，但又扛不住风的折腾，几经拽扯后，还是恋恋不舍地走了。
⑧此时，老街人的衣食住行，生老病死，整个生命画卷都被这条青石板路完整地浓缩了，仔细地收藏了。
老街之有趣，就在于它的这种街景的随机性、多样性、变化性。
淳朴厚重的平民气息，亲切随和的人情味儿，构成它自有的历史气场与现实节奏，那是一种驳杂里的平淡，琐碎里的集中，纠结后的从容，苦涩后的微甘……
问：本文在语言上有哪些主要特点？请作简要分析。
（难度系数：★★★）
四、难点突破——特定语言风格的具体分析
《书房的窗子》节选（难度系数：★★★★）
窗子的功用，虽是到处一样，而窗子的方向，却有各人的嗜好不同。
我独喜欢北窗，那就全是光
的问题了。
说到光，我有一致偏向，就是不喜欢强烈的光而喜欢清淡的光，不喜欢敞开的光而喜欢隐约的光，不喜欢直接的光而喜欢反射的光。
就拿日光来说罢，我不爱中午的骄阳，而爱“晨光之熹微”与落日的古红。
纵使光度一样，也觉得一片平原的光海，总不及山阴水曲间光线的隐翳，或枝叶扶疏的树荫下光波的流动。
至于反光更比直光来得委婉，“残夜水明楼”，是那般的清虚可爱，而“明月照积雪”使你感到满目清晖。
本文语言典雅，请以第②段（即上面的文段）为例加以赏析。
答：
五、课后拓展
《万鞋墙》节选梁衡（难度系数：★★★★★）
那几天在县里采访，虽还有许多其他内容，但脑子里总是转着那些鞋。
立一堵墙以之纪念，是人们常用的方法，最著名的如巴黎公社墙、犹太人的哭墙，还有国内外经常看到的烈士人名墙，但集鞋为墙，还是第一次见到。
鞋虽踩在脚下，不像帽子风光，却要承一身之重，走一生之路，最是苦重，也最易被人忘记。
本文语言风格庄重，试结合划线段落赏析。
答：。