扫一室与扫天下教案设计
四上语文《扫一室与扫天下》教案
《“扫一室”与“扫天下”》教案教学目标：1、有感情的朗读课文，理解内容，领悟“扫一室”与“扫天下”的含义。
2、通过学习课文，明白“要想做成大事，就要从身边小事做起”的道理。
3、感悟反问句的意思，学会将反问句改成陈述句。
教学重难点：1、领会“扫一室”与“扫天下”之间的关系。
2、能抓住重点词句，理解文章内容。
教学过程：（一）联系实际，谈话导入1、课件出示：实现理想、捡起地上的一片纸花、考上好大学、每天坚持锻炼身体20分钟、做好一次值日、写好一次作业）请大家将这些事情按大事小事分分类。
2、你心目中还有哪些事算大事，哪些是算小事呢？3、今天我们要学一篇关于大事和小事的课文。
板书题目，看到这个题目。
你有什么问题?4、“学贵有疑”，带着问题来学习课文是一种好习惯。
下面请同学们自读课文。
（二）初读课文，理清思路1、指名分段读课文，检查预习情况，相机正音，认读本课生字词。
2、说说课文讲了一件什么事儿？这篇课文主要讲了东汉时代，青年人陈蕃志存高远，喜好读书，但生活很懒散。
连自己的书房也很少收拾打扫。
他父亲的朋友薛勤告诫他：连一问小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。
（三）精读课文，体验感悟1、这篇课文中的两个人物都是怎样看待“扫一室”与“扫天下”的呢?快速浏览课文。
陈蕃认为男子汉大丈夫要干的是轰轰烈烈的大事业，不愿意去干打扫房间的小事。
而薛勤却认为连一间小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。
2、同样是“扫一室”这件事两个人却有不同的看法，这是为什么?我们先来看看陈蕃是个怎样的人，就知道他为什么那么认为了。
快速找出课文哪一段有介绍。
3、指名读第1自然段，同时课件出示：东汉时代，有个青年叫陈蕃，他志存高远，喜好读书，但生活却很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。
4、说说陈蕃是个怎样的人? 理解志存高远和懒散。
5、课文中从哪里能具体地看出陈蕃的“志存高远”、“喜好读书”和“生活懒散”呢?能自己找找吗?用不同的符号画出来。
(生画句子，师巡视。
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计一、教学目标1.知识目标通过本课学习，学生能够掌握两首诗歌《扫一室》和《扫天下》的内容和意义，了解诗人的创作背景和创作意图，感悟诗歌中的人生哲理。
2.能力目标通过本课学习，培养学生的语言表达能力和创新思维能力，提高学生的文学鉴赏能力和鉴赏水平。
3.情感目标通过本课学习，引导学生深入思考人生意义、珍惜生活、感恩他人，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力和社会责任感。
二、教学重点和难点1.教学重点a.掌握《扫一室》和《扫天下》的内容和意义。
b.理解诗歌中的人生哲理和情感表达。
c.培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
2.教学难点a.引导学生理解和感悟诗歌中的人生哲理。
b.激发学生对文学的热爱和学习兴趣。
c.提高学生的文学鉴赏能力和鉴赏水平。
三、教学过程1.导入教师播放《扫一室》和《扫天下》的朗诵视频，激发学生对诗歌的兴趣，引导学生用自己的感受描述诗歌给自己的感觉。
2.学习诗歌（1）呈现诗歌内容教师呈现《扫一室》和《扫天下》的诗歌内容，引导学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）导读理解教师指导学生阅读诗歌，帮助学生理解诗歌的内容和意义。
（3）讲解诗歌背景教师讲解《扫一室》和《扫天下》的诗歌背景和诗人的创作背景，引导学生了解诗歌的创作意图。
（2）情感互动教师引导学生用自己的语言表达对诗歌的理解和感悟，促进学生之间的情感交流和互动。
4.文学创作（1）诗歌创作教师引导学生通过诗歌创作活动，写出自己对生活的感悟和情感表达，培养学生的语言表达能力和创新思维能力。
（2）作品分享教师组织学生分享自己的诗歌创作作品，促进学生之间的文学交流和作品欣赏。
5.课堂小结教师对本课的学习进行小结，总结学生的学习成果，鼓励学生保持文学的热爱和学习兴趣。
四、课后作业1.背诵《扫一室》和《扫天下》的诗歌，加深对诗歌的理解和记忆。
2.写一篇读后感，分享自己对诗歌的感悟和思考。
3.阅读其他诗歌作品，培养文学鉴赏能力。
小学四年级语文上册《扫一室与扫天下》教案、教学设计
1.教师设计课堂练习题，如填空、选择、简答等，检验学生对课文知识的掌握程度。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.选取部分学生的作业进行展示和点评，提高学生的自信心和积极性。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结“扫一室与扫天下”的道理。
1.请同学们认真复习课文《扫一室与扫天下》，掌握生字、生词，并能够正确地朗读和默写课文。
-家长协助孩子进行课文复习，关注孩子的学习进度，培养孩子良好的学习习惯。
2.结合课文内容，思考“扫一室与扫天下”的道理，并用自己的话写一篇日记，分享你的感悟。
-要求：字数不限，表达清楚，情感真挚。
3.开展家庭实践活动，与家人一起打扫房间，体验劳动的辛苦与快乐，并将这个过程记录下来。
-可以用照片、文字、绘画等形式，展示你的劳动成果。
4.小组合作，讨论以下问题：
-你是如何理解“一分耕耘，一分收获”的道理？
-在生活中，你是如何践行这个道理的？
-请分享一个你在生活中遇到的关于这个道理的故事。
5.阅读拓展：选择一本与劳动、成长有关的书籍进行阅读，并完成以下任务：
-摘录书中的精彩片段，与同学分享你的阅读感受。
4.引导学生学会从生活中发现道理，培养他们观察生活、思考问题的习惯，提高学生的思维品质。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学法，引导学生主动探究课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在互动中学习，提高学生的合作能力和表达能力。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生直观地理解课文内容，提高学生的感知能力。
4.课堂小结：
-通过师生互动，总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
《“扫一室”与“扫天下”》教案（北师大版第七册）
《“扫一室”与“扫天下”》教案（北师大版第七册）一、导入同学们，在我们的日常生活中经常发生许多琐碎的小事，有些同学善于从小事中汲取经验教训，养成良好的习惯;而有些同学则认为事太小，无关紧要，往往忽略不计。
那么这些事真的可以忽略不计吗?今天咱们就来学习一篇关于大事和小事的课文。
齐读课题：《“扫一室”与“扫天下”》。
仔细观察这个课题，你们发现与以前所学的课文题目有什么不同? (带引号)为什么会带引号呢?在这儿，双引号表示有特殊的重要的含义。
那么到底“扫一室”与“扫天下”有什么特殊的含义呢?学了下面这个故事你就明白了。
二、检查预习师：要想读懂课文，首先掌握好生字词。
大家已经预习了课文，我来检查一下你们生字词的预习情况(齐读，开火车)1、我会读来齐读一下懒散寒暄着实肮脏拜访污浊志存高远理直气壮满不在乎轰轰烈烈这三个蓝色字是容易出错的生字，谁来提醒大家怎么记?师：词已经会读会写了，意思理解不理解，老师来检查一下。
2、我会填根据意思，准确填出词语，并能用其中的一个词语造句。
⑴ 见面时说一些天气冷暖之类的应酬的话。
( )⑵ 理由充分，因而说话很有气势。
( )(3)立志很高远，有雄心壮志。
( )我会用词语__________造句：_____________________________。
师：看来同学们字词掌握的不错，老师再来看你们课文读的怎么样，其他同学要注意：①认真听，看他们的课文读得是否正确、流利。
②思考：课文写了件什么事?师：大家来评价一下他们的读书情况。
在听同学读时，老师要求大家思考课文讲了一件什么事，根据老师的提示谁来说一说?同桌先交流一下。
《“扫一室”与“扫天下”》主要写了，东汉时代的青年陈蕃( ) ，生活却很( )，薛勤来到他的书房( )，发现他的屋子( )，教育他(“ ”)(你预习的真充分啊，来大家一起读一下。
)三、品读课文师：不动笔墨不读书，读中思考，读中感悟，才能走进文中的人物，了解他们的内心情感。
《扫一室与扫天下》教案（通用14篇）
《扫一室与扫天下》教案（通用14篇）《扫一室与扫天下》教案篇1教学目的:1,学习《"扫一室"与"扫天下"》,了解课文内容,理清思路.2,能抓住重点词句,理解课文内容,积累词汇.3,感悟反问句的意思,将反问句改成陈述句.4,熟读课文,讨论交流,领悟"扫一室"与"扫天下"的特别含义.教学重难点:重点是感悟反问句的意思,将反问句改成陈述句.难点是理解课文内容,理清思路,领悟"扫一室"与"扫天下"的特别含义.教学过程:一,直接导入:1.今天我们来学习一个古时候的小故事,相信学过之后你也一定能从中收获到一些人生哲理.板书:"扫一室"与"扫天下"板书课题(大小区分),齐读.2.课题质疑看到这个课题,你的脑海里产生了哪些小问号"扫一室"是什么意思"扫天下"是什么意思为什么要加引号它们之间有什么关系二,初读课文,理清思路师:俗话说:书读百遍其意自现,只要我们把书读透了,这些问题都能迎刃而解.指名轮读课文,读准字音,新词,读通句子.课文讲了件什么事提问:通过读书,我们知道了文章的主人公是——陈蕃薛勤(板书)三,精读课文,体验感悟1.默读课文,想一想课文中的扫一室和扫天下分别是指什么("扫一室":打扫一间屋子"扫天下":轰轰烈烈的大事)2.陈蕃和薛勤他们对"扫一室"和"扫天下"的看法一样吗分别是怎样看待的从书中画出相关的语句.3.陈蕃"大丈夫活在世上,要干的是轰轰烈烈的大事业,要扫除的是天下一切不平之事,哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢"生读陈蕃的态度是:只想扫天下,不想扫一室(板书:不想只想)陈蕃是用什么语气读的指导朗读,读出"满不在乎",在读中理解"理直气壮"为什么这样读怎么想的4.薛勤想:此人年少而有大志,但连小事都不愿意做,怎么能做成大事呢道:"年轻人,你连一间小小的屋子都不扫,又怎么去扫天下呢 "(1)生读(2)薛勤是怎么看待的只有扫一室,才能扫天下(板书:只有才能)(3)同时出示两句话:年轻人,你连一间小小的屋子都不扫,又怎么去扫天下呢年轻人,你连一间小小的屋子都不扫,是不能去扫天下(分别找两个同学来读,其他同学体会哪一句更好,引导学生体会反问语气表达的力度.)5.你认同谁的观点呢展开辩论.6.现在你想怎样劝劝陈蕃呢小结:是啊,但是只有点点滴滴的小事做好了,才能干成轰轰烈烈的大事业.7.那么现在我们在来看一看"扫一室"和"扫天下",你能理解它们为什么带引号了吗 (理解特别含义板书: 小大)四拓展阅读,深化主题同学们,现在你们怎么看待你们身边的小事(启发学生练习类似《特殊考试》中的小事)2.课件出示,联系生活实际讨论理解名言警句的意思,深化主题.师:大家的发言让我想起了两句话(课件出示)( 师读——读懂了什么——齐读)勿以恶小而为之,勿以善小而不为——(三国)刘备不积跬步,无以至千里,不积小溪,无以成江河——(春秋)荀子2. 同学们说得很有道理,你们的话语也是小,希望你们把自己的感悟写在一张精美的书签上,夹在你的书本里自勉,也可以送给你的朋友,并与朋友共勉.当然也可以寄给我.五,课后作业(课件出示)听了薛勤的话后,陈蕃会深思些什么又会怎么做呢请同学们课后展开想象,把它写下来.板书设计: "扫一室"与"扫天下"小大陈蕃只想不想薛勤只有才能《"扫一室"与"扫天下"》教案来自。
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计一、教学目标1. 知识目标：了解中国古代的两位女英雄——花木兰和穆桂英的故事。
2. 技能目标：通过阅读和讨论故事，理解故事中的主要事件和人物形象，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，树立积极向上的人生态度。
二、教学重难点1. 教学重点：学习和理解《“扫一室”与“扫天下”》中描述的花木兰和穆桂英的故事。
三、教学准备2. 多媒体设备：投影仪、音响设备3. 教学辅助材料：图片、PPT四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 准备多张插图，包括花木兰和穆桂英的形象，展示在教室中。
2. 点名并问学生是否听说过花木兰和穆桂英，是否知道她们的故事。
鼓励学生提前分享了解到的内容。
1. 分发《“扫一室”与“扫天下》》短篇小说，让学生自己阅读。
2. 要求学生在阅读过程中标记故事中的重要情节和人物形象。
3. 提供必要的辅助材料，帮助学生理解故事内容。
步骤三：讨论与解读（20分钟）1. 以小组为单位，邀请学生分享他们标记的情节和人物形象。
2. 引导学生逐一描述花木兰和穆桂英的形象、性格特点以及所做的事情。
3. 鼓励学生表达自己对花木兰和穆桂英的评价，引导学生思考她们的行为和精神对我们的启示。
步骤四：讲解文化背景（10分钟）2. 引导学生了解中华民族的传统美德，如勇敢、孝顺和忠诚等。
1. 提供几个问题，让学生思考和回答，如花木兰和穆桂英各自的坚持和奉献有何相似之处？2. 学生互相讨论并分享答案。
1. 对本节课的学习内容进行小结，并提问学生有关故事的相关问题。
2. 对学生的表现进行评价，夸奖他们的积极参与与思考。
五、教学反思通过本节课的教学设计，学生能够了解中国传统文化中的两位女英雄花木兰和穆桂英的故事，并理解她们的形象和精神对我们的启示。
通过阅读和讨论故事，学生的阅读理解能力得到了提高。
培养了学生对中国传统文化的兴趣和热爱，树立了积极向上的人生态度。
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《“扫一室”与“扫天下”》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过做小事被忽视，却想做大事情的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何从身边小事做起的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章寓意和寓言故事的写作特点这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时0分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章寓意相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。每个小组选择一个小事例，演示如何从这件小事做起，影响和改变周围的环境。
3.文化传承与理解：让学生了解孟子思想中的家国情怀，传承中华民族优秀传统文化，懂得做好小事的重要性，培养他们的责任感和使命感。
4.审美鉴赏与创造：通过分析寓言故事的写作特点，提高学生对文学作品的鉴赏能力，激发学生对文学创作的兴趣，培养他们的想象力与创造力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解寓言故事的基本情节和寓意。通过学习《“扫一室”与“扫天下”》，使学生掌握故事主要内容，领会文章通过对比“扫一室”与“扫天下”所要表达的道理。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《“扫一室”与“扫天下”》的寓意、寓言故事的写作特点，并通过实践活动和小组讨论加深了对文章内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标通过本节课的教学，学生能够：1）明白“扫一室”和“扫天下”这两个成语的含义；2）掌握“扫一室”和“扫天下”这两个成语的用法；3）能够在阅读和写作中正确运用这两个成语。
3. 情感、态度与价值观目标通过本节课的教学，学生能够：1）培养学生对于汉语成语的兴趣，提高学生的语文学习积极性；2）在语文学习中注重培养学生的观察能力、表达能力和应用能力；3）培养学生正确对待成语的态度，学会正确运用成语来丰富语言表达。
二、教学重点、难点1. 教学重点通过本节课的教学，使学生掌握“扫一室”和“扫天下”这两个成语的含义、用法和运用。
三、教学准备1. 教材准备教师准备好本节课的教材，包括《语文课本》中有关“扫一室”和“扫天下”的相关知识点。
2. 教具准备PPT、黑板、彩色粉笔、书籍资料、小白板和笔等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示有关“扫一室”和“扫天下”的图片或者视频，来引起学生的兴趣，帮助学生理解这两个成语的大致含义。
2. 讲解和分析（15分钟）教师首先给学生讲解和介绍“扫一室”和“扫天下”这两个成语的含义，然后通过一些例句和实例来分析和说明这两个成语的用法。
3. 合作探究（15分钟）教师组织学生进行小组讨论和合作，让学生认真阅读有关这两个成语的相关文章，然后展开讨论，分析其中的成语用法和特点，从中总结出使用这两个成语的技巧和方法。
4. 练习和演练（20分钟）教师在黑板上提供一些与“扫一室”和“扫天下”相关的句子，让学生进行分析和填空练习，在这个过程中，教师可以给学生一些提示和指导，引导学生正确理解和运用这两个成语。
五、课堂作业布置作业：要求学生利用课上所学的“扫一室”和“扫天下”这两个成语，写一篇有关感悟或者故事的作文。
同时要求学生背诵并熟练掌握这两个成语的用法。
六、教学反思本节课的主要目标是让学生能够掌握“扫一室”和“扫天下”这两个成语的含义和用法。
扫一室与扫天下教案(推荐3篇)
扫一室与扫天下教案(推荐3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《“扫一室”与“扫天下”》教学实录与评析(精选12篇)
《“扫一室”与“扫天下”》教学实录与评析（精选12篇）《“扫一室”与“扫天下”》教学实录与评析篇1教学内容：北师大版学校语文教材第7册第11单元。
教学目标： 1.学习本课的生字新词，用多种方法理解"寒暄'、"懒散'和"志存高远'的意思。
2.品读课文，领悟"扫一室'和"扫天下'的特殊含义。
让同学懂得"要想做成大事，先要从身边的小事做起'的道理。
3.感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。
4.渗透转折句式的用法。
5.有感情地朗读课文。
教学重、难点： 1.领悟"扫一室'和"扫天下'的特殊含义，以及它们之间的关系。
2.感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。
3.学习有条理、有挨次的写作方法，并引导同学运用到今后的写作之中。
教学预备：与教学相关的课件。
教学流程：一、导入新课，揭示课题师：我在黑板上写一个字，看看你们认不熟悉。
(师写"室'。
) 生：(齐读。
)室。
师："室'当什么讲? 生：屋子、房间。
师：说得对。
接着看，(师在"室'前板书"扫一'。
)可以连起来读一读。
生：扫一室。
师："扫一室'什么意思? 生：打扫一间屋子。
师：这是我们常常做，也是很简单做的小事。
再看，(师板书"扫天下'。
)现在你们有疑问吗? 生：天下那么大怎么扫啊? 师：问得好。
这就是我们今日要学习的内容。
请同学们齐读课题。
(师板书课题。
) 生：(齐读。
)"扫一室'与"扫天下'。
师：发现这个题目。
你又有什么问题? 生："扫一室'与"扫天下'有什么关系? 生："扫一室'与"扫天下'这两个词为什么要加上引号? 师：俗话说"学贵有疑'，带着问题来学习课文是一种好习惯。
(北师大版)四年级语文上册《扫一室与扫天下》优秀教学案例
一、案例背景
《扫一室与扫天下》是北师大版四年级语文上册的一篇课文，通过讲述一个普通人物扫地这件小事，引导学生认识到做好身边小事的重要性，进而激发学生热爱生活、关爱环境的意识。本节课内容紧密联系学生的生活实际，旨在培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。在教学过程中，我以人性化的语言和贴近学生的教学方法，引导学生深入理解课文内容，提高语文素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：通过播放一段关于扫地的短视频，引发学生对扫地这一日常行为的关注，激发学生的学习兴趣。
2.情境模拟：让学生分组，每组设计一个关于扫地的情景剧，表演课堂上的扫地场景，引导学生深入体验课文中的人物情感。
3.生活分享：邀请学生分享自己在家中扫地的趣事，让课堂与生活紧密相连，增强学生的共鸣。
（三）小组合作
1.分组学习：将学生分成若干小组，每组选择一个关于扫地的小故事进行讨论，引导学生从不同角度理解课文。
2.合作探究：小组成员共同完成探究任务，如调查身边人的扫地习惯，分析扫地对环境的影响等，培养学生的合作意识和实践能力。
3.成果展示：各小组展示自己的探究成果，其他小组进行评价，教师进行总结，提高学生的表达能力和评价能力。
4.多元化的评价方式：采用了自我反思、同伴评价和教师评价等多种评价方式，关注学生的知识掌握、能力培养和情感态度，为学生提供指导和建议，助力学生的持续成长。
5.课后作业的设计：布置了具有实践性的课后作业，让学生回家后亲自扫一扫自己的房间，并记录下自己的心得体会。这样既让学生将课堂所学运用到实际生活中，又让学生在实践中感悟到课文的精髓。这种作业设计，体现了教育的生活化和实践性，培养了学生的实践能力。
2.强调在日常生活中，我们要关爱环境，关注身边的小事，养成良好的生活习惯。
《“扫一室”与“扫天下”》教案
《“扫一室”与“扫天下”》教案教学目标：1、在阅读分析中理解“扫一室”和“扫天下”的特别含义。
2、通过朗读感悟、勾画批阅、抓重点词的方式体会句子的语气和意思，把握人物的心理，理解课文内容。
3、体会反问句的意思，将反问句改为陈述句。
4、在学习中理解“小事”对于“大事”的重要性。
树立从小事做起，做好小事的信心。
教学重点：通过朗读感悟、勾画批阅、抓重点词的方式体会句子的语气和意思，把握人物的心理，理解课文内容。
教学难点：握文章主旨，在学习中理解“小事”对于“大事”的重要性。
树立从小事做起，做好小事的信心。
：一：巩固引入，初悟文意师：上一课时我们说到陈蕃后来实现了自己少年时的志向，为汉代的“乱而不亡”做出了卓越的贡献，那么他的成就是否与他十五岁时的这一次经历有关呢？让我们再走进《“扫一室”与“扫天下”》板书课题。
快速阅读课文，你能快速用波浪线勾出“扫一室”与“扫天下”具体指什么吗？结合学生回答分析引号可能具备的意义——引用二：品读感悟，披文入理。
（一）人物入手，感受“豪情”1、提出“扫一室”的是何人？提出“扫天下”又是谁？板书薛勤陈蕃2、师：课文中先介绍了谁？请朗读第一自然段，圈出最能表现陈蕃性格的词语。
板书“志存高远”；“生活懒散” 体会“但”字透露的感情色彩。
3、什么是“志存高远”呢？你能在课本中找出描写陈蕃志存高远的话么？请读一读，注意把握人物的语气和神态。
什么语气？什么样的神态？引：满不在乎理直气壮很有些得意比较读齐读这个句子还可以怎么表达，品语气是否有所不同。
4、对于陈蕃的这段话，你觉得有没有道理？你想对他说什么？5、老师也希望做这样一个志存高远的人，听我读读，你有问题想要问我——陈蕃么？引：小小的一间屋子（二）场景着眼，体会感受。
1、这是一间什么样的屋子？生找，抽生读。
2、出示，理解程度副词对加强句子感情的作用。
比较读，强调读。
3、在这样的屋子里，你会有什么感受？会这么做？4、师：所以薛勤在看到这样的一副场景以后，忍不住……强调人物神态，说……强调人物语言。
(北师大版)四年级语文上册《扫一室与扫天下》教学设计
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，使学生认识到细节决定成败，培养良好的生活习惯和道德品质。
2.让学生明白“扫一室”与“扫天下”的辩证关系，懂得从小事做起，培养责任感和担当意识。
3.引导学生从课文中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观，激发学生为实现中国梦而努力奋斗的信念。
2.家长签字确认，关注学生的学习情况，共同促进学生的成长。
3.学生按时提交作业，教师及时批改，给予评价和指导。
（北师大版）四年级语文上册《扫一室与扫天下》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确认读并理解课文《扫一室与扫天下》中的生字词，如“扫”、“室”、“扫帚”等，掌握课文中的重点词语及成语，并学会运用。
2.能够流畅地朗读课文，理解课文主要内容，把握文章的主题思想。
3.通过学习课文，培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的语文素养。
4.培养学生的团队协作精神，学会关爱他人，乐于助人，弘扬中华民族优秀传统文化。
二、学情分析
针对本节课的教学内容，四年级的学生在语文知识方面已经具备了一定的基础，对课文阅读、词汇理解和句子表达有了初步的认识。在此基础上，他们对成语故事和寓意故事充满兴趣，善于从故事中汲取道理。然而，对于文章深层含义的挖掘和抽象哲理的理解，学生可能还存在一定难度。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
4.布置课后作业：让学生结合本节课的学习内容，进行课后复习和拓展，巩固所学知识。
五、作业布置
1.课文背诵：请同学们课后背诵《扫一室与扫天下》这篇课文，加强对文章内容的理解和记忆。
2.写作练习：结合本节课的学习，请同学们以“细节决定成败”为主题，写一篇作文。要求运用课文中的成语和句式，字数在300-400字左右。
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计【摘要】本教学设计旨在比较《“扫一室”与“扫天下”》，通过设定教学目标、设计教学内容和方法，帮助学生深入理解两者的不同之处。
教学设计背景介绍了《“扫一室”与“扫天下”》的历史背景和重要性，为教学打下基础。
教学目标的设定明确了学生需掌握的知识与技能，指导教学的方向。
教学内容和方法的设计结合了案例分析、小组讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
学生评价与反思部分包括学生对教学的反馈与自我评价，为教学改进提供参考。
教学效果分析通过考察学生的学习情况和表现，评估教学效果并提出改进建议。
通过这些步骤，教师和学生能够共同探讨《“扫一室”与“扫天下”》，提升学习效果。
【关键词】《“扫一室”与“扫天下”》教学设计、背景、教学目标、教学内容、教学方法、学生评价、反思、教学效果、结论。
1. 引言1.1 引言在现代社会，教育教学工作是一个重要的社会活动，教学设计作为教学工作的重要环节，对提高教学质量和效果起到至关重要的作用。
本文将围绕《“扫一室”与“扫天下”》教学设计展开讨论，通过对教学目标、内容和方法的设计，学生评价与反思以及教学效果的分析，探讨如何更好地实施教学设计，提高教学效果，激发学生学习的兴趣和积极性。
通过深入研究和实践，不断完善教学设计，促进教育事业的发展，实现教育现代化的目标。
希望通过本文的探讨，能够对教育工作者的教学设计工作有所启发，为提高教学效果和促进学生全面发展提供有益参考。
2. 正文2.1 《“扫一室”与“扫天下”》教学设计的背景可以介绍这个教学设计的起源和背景。
该教学设计源自中国古代哲学家孟子的“扫一室”和“扫天下”思想。
孟子认为一个人应该先从自己的家庭、个人修养做起，然后再关注社会和国家的大事，这也是“修身、齐家、治国、平天下”的思想。
可以分析当前社会教育的现状和问题，指出传统的教学模式往往偏重于传授知识和技能，忽略了学生的品德修养和个人发展。
以“扫一室”和“扫天下”为理念的教学设计，强调培养学生的全面素养和社会责任感，是对传统教育模式的一种补充和完善。
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计教学目标：1.了解中国古代四大美女之一的王昭君的故事背景。
2.了解“扫一室”与“扫天下”的寓意。
3.学习并掌握相关词汇和句型表达。
教学重点：1.理解“扫一室”与“扫天下”的寓意。
2.学习古代故事的背景和文化内涵。
3.掌握相关词汇和句型。
教学准备：1.故事背景介绍的PPT。
2.绘本或图画书《扫一室与扫天下》。
3.卡片或小纸片。
教学过程：一、热身活动（5分钟）1.与学生们打招呼，并介绍本节课的主题是关于“扫一室”与“扫天下”的故事。
2.利用图片或卡片带出“扫一室”的概念，并问学生知不知道“扫一室”是什么意思？二、导入（10分钟）1.利用PPT或绘本的图片让学生们了解王昭君的故事背景，并简单讲解她的爱国心和扎实的技艺。
2.引导学生们思考，“扫一室”与“扫天下”分别有什么寓意？三、学习活动（30分钟）1.向学生展示故事的绘本或图画书，并让学生自己观察每一页的内容。
2.读故事。
为了让学生更好地理解故事内涵，可以选择适当的故事版本进行语音朗读，或者请一位学生来朗读。
3.分组讨论。
将学生分为小组，每组5-6人，并发放小纸片或卡片，让他们写下自己对“扫一室”和“扫天下”的理解。
然后，每个小组派一名代表来向大家展示他们的观点和观察结果。
4.整理思路。
引导学生一起讨论“扫一室”与“扫天下”的寓意，以及他们对故事的理解和评价。
鼓励学生们发表自己的看法，并与他们分享我的观点和解释。
四、拓展活动（20分钟）1.艺术创作。
让学生们根据故事自己进行艺术创作，可以画一幅画、写一篇诗或者设计一份海报，表达他们对故事的理解和感悟。
2.探究文化背景。
引导学生了解古代的扫地技艺和文化内涵，并与现代的生活进行对比。
例如，与学生一起讨论现代家庭的卫生习惯和价值观，并思考自己是否有类似王昭君的心灵境界和技艺传承。
3.分组表演。
学生们可以分组自愿选择并演绎故事中的一幕或一个情节，通过表演来体验和展示故事的内涵和情感。
《扫一室与扫天下》教学设计
扫一室与扫天下教学设计一、教学目标本教学设计以《扫一室与扫天下》为主题，以培养学生的国家意识、社会责任感、合作精神和积极进取的态度为目标，具体目标如下:1.学生能了解胡仁宇老先生的扫地工作和胡仁宇的爱国主义精神，培养学生对祖国的爱和敬意；2.学生能了解中国在世界民族的中心地位，增强学生的民族自豪感、文化自信和国际视野；3.学生能发现周围的小事并努力改善环境，增强学生的社会责任感和环保意识；4.学生能在小组内协作完成任务，增强学生的团队合作精神和沟通能力；5.学生能以积极进取的态度对待学习和生活，培养学生的自我管理和创新精神。
二、教学内容和教学方法2.1 教学内容1.胡仁宇的生平事迹；2.《扫一室与扫天下》（胡仁宇著）阅读与讨论；3.组织学生扫街道、扫校园等环保活动；4.通过协同学习等方式提高团队合作、沟通和创新能力。
2.2 教学方法1.讲授方法2.小组讨论3.全班讨论4.探究活动5.项目活动6.课外实践活动三、教学过程设计3.1 情境设置利用教学PPT展示胡仁宇的生平事迹，引导学生对胡老先生的扫地事业和爱国主义精神进行思考讨论，激发学生的学习兴趣，同时引导学生认识到环保对人类的重要性，培养环保意识。
3.2 教学步骤3.2.1 学习背景了解在班会或课堂上通过资料、图书和视频等形式对学生进行了解胡仁宇及其扫地事业，为后续课程打下基础。
3.2.2 阅读与讨论分配阅读论文《扫一室与扫天下》，让学生自主阅读，思考课文中人物特点、社会背景和作者倡导的精神。
学生可在阅读后进行小组讨论或全班讨论，分享自己的收获和思考，激发学生的思考和创新精神。
3.2.3 环保实践活动组织学生进行环保实践活动，如扫街道、扫校园等，通过目睹身边环境不良状况，导入环保话题，引导学生认识到环保的重要性，并积极提出改善环境的方法。
3.2.4 协同学习将学生分为小组，让学生自由组合，每组进行合理的任务分工，并协作完成各项任务，提高学生的团队合作、沟通和创新能力。
“扫一室”与“扫天下”教案_教案教学设计
“扫一室”与“扫天下”教案【教材分析】《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版四年级上册教材第十一单元“大与小”主题中的第一篇课文。
课文虽然篇幅较短，但其故事内容却耐人寻味，蕴含着深刻的哲理。
主要讲了东汉时代，青年人陈蕃志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。
他父亲的朋友告诫他：连一个小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。
课文以“扫一室”寓意不起眼的平凡小事，以“扫天下”寓意轰轰烈烈的伟业，两者之间有着必然的联系，故事警示我们：不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海；成就大事，往往从每一件小事做起；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”的道理。
知识技能目标：1.学习《“扫一室”与“扫天下”》，了解课文内容，理清思路。
2.能抓住重点词句，理解课文内容，积累词汇。
3.熟练认读本课的生字新词。
4.体会作者写作过程中语言的简洁，用词的精确。
将反问句改成陈述句，感受反问句表达意思的力度。
情感态度目标：熟读课文，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
教学重难点：重点是有感情地朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容。
积累词汇。
复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。
难点是理解课文内容，理清思路，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
教学过程：一、导入1.板书：扫一室与扫天下。
2、师：同学们看到这个题目，你们觉得有没有问题？（少了双引号）3、师加。
4、为什么“扫一室”与“扫天下”要加上双引号呢？5、师解释：在这儿，双引号表示有特殊的重要的含义。
那么到底“扫一室”与“扫天下”有什么特殊的含义呢？6、看来很多同学都不知道，没有关系，看了下面这则故事也许你就明白了。
7、今天就让我们一起来学习课文，请同学们把书翻到第112页。
二、初读课文1.自由地把课文读一遍。
注意读准字音，把课文读通读顺。
2.指名读，每个同学读一段。
3.学生互评，生自评。
师小结。
三、再读课文1.刚刚我们自己读了一遍课文，又听同学为我们读了一遍，那么大家发现故事的主人公是谁？（陈蕃）2.迅速的默读课文，读了故事，你发现陈蕃是一个怎样的人？（志存高远、生活懒散）3.你从哪儿看出他志存高远了呢？（干轰轰烈烈的大事业，扫除天下一切不平之事。
扫一室教案
扫一室教案第一篇：扫一室教案《“扫一室”与“扫天下”》教学设计一、教学目标：1．品读课文，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义，懂得“要想做成大事，先要从身边的小事做起”的道理。
2．能将反问句改为陈述句，体会反问句在语意表达上的作用；体会转折句式的用法；体会作者有条理有顺序的写作方法。
3．有感情地朗读课文。
二、教学重、难点：重点：领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义，以及它们之间的关系。
难点：感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句；体会作者有条理有顺序的写作方法。
三、教学流程：（一）复习回顾，整体感知师：通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了件什么事。
（板书：陈蕃薛勤）（二）深究细读，品味感悟1、师：概括得好。
那么这篇课文中的两个人物都是怎样看待“扫一室”与“扫天下”的呢?快速浏览课文，勾出相应的句子。
（学生勾画句子）2、抽生汇报后，老师引生读句：陈蕃认为——；再引读：薛勤认为——（生读后抽生说说自己的理解。
）3、师：同样是“扫一室”与“扫天下”，两个人却有不同的看法，这是为什么?我们先来看看陈蕃是个怎样的人，就知道他为什么那么认为了。
快速找出课文哪一段有介绍。
（第1段）4、齐读第1自然段，说说陈蕃是个怎样的人。
（课件出示：东汉时代，有个青年叫陈蕃，他志存高远，喜好读书，但生活却很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。
）5、生汇报，师小结：抓住重点词或句子概括段意是很好的方法，以后要多尝试。
再引导：什么叫“志存高远”? 那么“懒散”又是什么意思?师再引：人志向远大又喜好读书是好事还是坏事？而生活懒散是好习惯还是坏习惯？这句话中前半句说优点，后半句说缺点，意思发生了转变，中间就用——“但”字把它们连接起来的。
大家读一读，再体会一下。
（生读句子）在这句话里，如果把“但”字去掉，还有哪些词可以替代它呢? （可、可是）(生每换一个词，师都让其放到句子里读一读，看是否通顺，同时体会转折的意思。
) 老师读句子，认真听，仔细体会：看看作者重点要强调的是前半句的意思还是后半句的意思？所以，你在说话和写话时，前后意思发生了转折就可以用“但、可、可是”把前后句子连接起来，而且要把自己强调的意思放在关联词的后面。
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计一、教学目标1.掌握“扫一室”与“扫天下”的用法和含义2.增强学生对生活中细节的关注和细致的做事态度3.培养学生永远不断精益求精的品质二、教学依据本文教材为《语文》一年级下册课本第一单元《地球和太阳》课文《扫一室与扫天下》三、教学过程Step 1：导入教师通过问答的形式，引出文章中出现的“扫一室”与“扫天下”这两个短语。
并让学生谈一谈两个短语的含义。
Step 2：阅读理解1.教师先让学生静读课文，然后让学生自己口读2-3遍。
2.通过提问的形式，帮助学生了解文章的主要内容，“扫一室”与“扫天下”具体是指哪些事情。
3.适时为学生解释生词和难句，加深学生对文章内容的理解。
Step 3：分组合作1.教师把学生分为小组，让学生们在小组内讨论，探究“扫一室”和“扫天下”的含义，并让每个小组选出一名代表，向全班介绍他们的探究结果。
2.让全班的其他同学、老师发表自己的看法及理解，并进行交流。
Step 4：扩展活动1.在课后让学生到家中或学校附近区域走走，发现身边细节，并写下自己的体会和感悟。
2. 让学生分享自己收获到的东西或者扫描社会上令人感动/启发的细节现象。
教师小结今天的教学内容，强调学生对生活中细节的关注和细致的做事态度，让学生明确精益求精的品质。
四、教学资源1.课本：《语文》一年级下册2.黑板、粉笔、PPT五、板书设计六、教学评价本节课主要采用阅读理解、小组讨论与交流等互动型教学法，能够有效激发学生的参与积极性，培养学生的独立思考、创新精神和团队协作能力。
本节课从具体事例中出发引导学生转化粗浅的阅读理解为深入的人生思考，意义深远，帮助学生培养好的品质和做人态度。
《“扫一室”与“扫天下”》教学案例（精选15篇）
《“扫一室”与“扫天下”》教学案例（精选15篇）《“扫一室”与“扫天下”》篇1《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版第七册中的一篇课文。
主要讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。
他父亲的朋友告诫他：连一件小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。
这篇课文篇幅较短，表述简洁，用词精确。
故事发生的年代虽距今已有一千余年的时间，但故事仍然有现实意义。
通过让学生理解课文领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义，懂得心存大志，必须从小事做起的道理。
教学片断如下：师：同学们，“大”与“小”是日常生活中最常见的一种现象，你们喜欢“大”还是“小”？在你们心目中的小事和大事分别是什么呢？你们是怎么对待小事的？生1：喜欢“大”，大事就是考上清华大学。
生2：我也喜欢“大”，大事是能当大英雄，能让别人夸奖我。
生3：我认为大事是当上大老板，开个大公司，赚大钱。
（生大多说喜欢“大”，可一说到大事和小事分别是什么？学生能谈上几件大事，小事却谈不上来了。
）教师是课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。
这种现象是教师事先所没预设到的，本以为这是一个很容易明白的问题，却没有很快得到所要的答案。
在这个教学片段中，教师应不再死抱“预设”，而及时关注到了课堂的“生成”。
教师从身边入手，从“当英雄”和“洗衣服”哪件是大事，哪件是小事？让学生判断。
学生一下子找到了对大小事的生活认识，你一言我一语说开了，并总结出了小事就是生活中的一些琐事，心中也已产生了两种事的对比观念。
“情动于衷，而言于外”。
教学时关键是要触动学生的情感区域，学生的情感方能自由流淌，自然倾泻。
在学生初读课文，对课文有一整体的感知后，重点学习第三、四段。
这个片段中，教师让学生品读描写陈蕃屋子的语句“屋子里……连空气也显得污浊”（抓住“不仅……连……也……”），使学生的情感在心灵与语句的对话中滋生。
学生自然进入了课文所描述的环境中，如同身临其境，作者的情感、教师的情感、与学生的情感，通过文本而产生共振共鸣。
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《“扫一室”与“扫天下”》教案
【教材分析】：
《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版小学语文教材四年级上册第十一单元的一篇课文。
课文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。
他父亲的朋友告诫他：连一间小小的书房都不扫，是扫不了天下的。
这个故事还警示人们：不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”。
【教学预设目标】：
1、学习本课的生字新词，结合上下文理解词语含义。
2、细读课文，理清层次，交流讨论，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。
3、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。
4、通过学习，感受作者用词的精确，受到“任何远大的目标都要从小事着手”的教育。
【教学重、难点】：
1、交流讨论，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。
2、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。
【教学过程】：
一、出示名言警句，导入课题。
1、志存当高远——诸葛亮
2、要成就一件大事业，必须从小事做起——列宁
学了今天的课文，大家一定会对这两句话有更加深刻的理解。
二、检查预习，积累词汇。
1、我们课前预习了课文，检查预习情况。
（出示课件）这些词
语，你认识了吗？
2、摘录方法指导一。
三、精读课文，深层感悟。
1、自己再小声读读书，你认为陈蕃是个怎样的人？并谈出你这
样认为的理由（学生会谈到“勤奋好学”“志存高远”“懒散”……引导学生将课文一二三自然段中的内容尽数找出。
）
2、志存高远：你是怎样理解志存高远的。
你从课文哪句话看出来的？解读志存高远。
3、陈蕃不仅志存高远，而且喜好读书。
喜好是什么意思？解读喜好。
4、但陈蕃也有缺点，就是生活极其懒散。
表现在哪些方面？从文中找出并划下来。
指名读。
想一想：这是一幅怎样的画面？怎么个脏；读；怎么个乱？读。
这么多语句浓缩成一个词。
（乱七八糟、杂乱无章）怎么个脏；读；怎么个乱？读。
当局者迷，旁观者清，让我们亏来劝劝他吧！
5、和我们大家的观点一致，薛勤也认为陈蕃的做法欠妥，他是怎样劝诫的？学的这里，本文最精彩的一幕对话上演了，请同学们根据自学提示，学习陈蕃和薛勤的一番对话。
读薛勤的话。
怎么、为什么？充满了怎样的语气？（好奇、不理解等）年轻人，屋子乱点没什么，为什么不把屋子打扫干净呢？更是对薛勤的什么？（责问与质问）指名朗读。
“呢”通过语气透露出了这种质问。
薛勤这样质问，刚才我们也劝了陈蕃，此时的陈蕃是一种什么样的态度？学着陈蕃说一说，看一看会给我们带来什么样的心情？（满不在乎）读出这种满不在乎。
理直气壮什么意思？做理直气壮的动作。
脖子梗起来，拍着胸脯读。
得意洋洋：摇头晃脑地读。
听到他这种语气，看到他这种神情，我们真想什么？陈蕃：你认为你志存高远，你认为你将来能做成大事业，在我们眼里却是（好高骛远、自以为是）好高骛远的意思，虽然都是远，境界却差那么多。
你们还想不想劝他，薛勤又是怎样劝的？“盯着”还可以换成什么？盯住的是什么？（生活懒散的缺点、面对错误的那种满不在乎、理直气壮、得意洋洋的态度、是对他错误的纠正、是对他内心、心灵的唤醒。
）
把反问句变为陈述句。
人的一生跪在遇到良师益友，陈蕃是幸运的，他遇到了薛勤这位良师，让他明白了一屋不扫何以扫天下。
“一屋不扫”仅仅只一间屋子吗？还指什么？“扫天下”呢？所以课题的引号表示特殊的含义。
出示老子《道德经》中的话语。
这个道理你们懂不懂？平静、质问、语重心长、理直气壮地告诉陈蕃。
读句子。
很有道理，道理在哪里？
当薛勤第二次来到陈蕃的书房，发生了什么？
四、出示名言警句，结束教学。
正因为陈蕃明白这个道理，后来他为官清廉，深受百姓的爱戴。
所以才有徐庶下陈蕃之榻的故事。
感谢陈蕃、感谢薛勤给了我们为人处事的思考和提醒、给了我们惊天立地的大丈夫、大写的人字的思考和提醒。
今天的学习浓缩成一句话：一屋不扫何以扫天下。
送到同学们心里去，知道我们今后的学习和生活。
板书设计：
“扫一室：与“扫天下”
懒散喜好读书志存高远
脚踏实地好高骛远。