教育传播学知识点期末复习汇总

1.教育传播学是什么？

教育学的一个分支学科，教育学与传播学的交叉学科，传播学的一个分支学科。

2.人们之间的传播现象有几种？

人际传播，组织传播，大众传播。

3.师生在学习中发生交流，人们会收看电视节目是教育传播学研究的。

4.传播的功能有：教育，协调，沟通，娱乐。

5.教育传播与大众传播的区别在于：媒体通道的多样性，明确的目的性，受者的特定性，内

容的严格规定性。

6.教育传播的发展经历了哪几个阶段？

口语传播时代，文字传播时代，电子传播时代。

7.“互联网+”背景下的教学改革有哪些？

教学活动得到重塑，教学富媒体化和技术智能化，尊重学生个性需求，学习泛在化和移动化，教学生态更开放。

第二章

1.传播过程分为六个环节。

2.媒体的选择依据有哪些？

是否符合经验，准确呈现，是否容易取得，付出的代价的大小。

3.贝罗的S-M-C-R模式中涉及的传播要素有：受播者，通道，信源，信息。

4.奥斯古德-施拉姆的传播模式解释了人们社会传播的双向和互动的性质。

5.教师给学委发了一条消息“请通知同学们及时交作业”学习委员回复“好的，知道了”这个小

小的现象中，包含着教育传播的哪个要素？

信源，信息，通道，受传者。

6.选择影响深刻的一节课，详细描写教学过程，并用本节课的教学传播模式说明和解释。

在家里上网课，老师直播授课。老师授课过程中，会让我们把问题发在消息区，老师便可以

随时了解我们的学习进度，对讲的内容进行及时的调整。信源是学生，信息是学生的问题，

通道是信息的方式，受传者是老师。运用了奥斯古德-施拉姆的传播方式，香农-韦弗传播模式。

第三章

1.八角形的停车标识属于非语言符号。

2.听到狗，人们会想到“狗腿子，狗奴才”等负面形象，有人则会想到“勇敢，朋友”等，这体

现了“狗”这个符号的内涵意义。

3.符号的外延意义是符号与事物之间的代表性关系。

4.字典上所标明的，能为大家共同认可的意义，是该符号的外延意义。

5.字典上对狗的解释“一种家畜，听，嗅觉敏锐”这是“狗”这个概念符号的外延意义。

6.老师在描述圆时，往往用手比划圆形，这种动作属于解说性动作。

7.符号的本质：符号代表事物，符号的意义来自经验，符号的意义因环境而异，因时间而异，符号具有外延意义和内涵意义。

8.“眉目传情”用传播学解释，说明非语言符号也携带大量信息。

9.信息的产生是信息体作用于信源物留下的痕迹。（错）

10.共享性是教育信息的特点。（对）

11.同一信源作用于不同信息体，产生了不同的信息格式。（对）

12.共同经验原理只包含了共同经验体系。（错）

13.关于信息的含义，正确的是：信息是关于事物运动状态和规律的表征。信息是减少或消除某种情况不确定性的东西。信息是消息，知识和情况。信息的传播依赖于物质和能量。

14.教育信息的来源有：教师传递，教育信息体。

15.面对面撒谎，比通电话说谎更容易让人识破，原因是：语言，动作，表情，声调等非语言符号，也传递大量信息。信息的含义因时间而异，因时间而异。

第四章

1．依据感官分类，媒体类型有：交互作用媒体，听觉媒体，视觉媒体，视听媒体。

2.哪些方法可以优化教师使用媒体的策略？

教师需要提高自身媒体素养；教师即需要合理使用现代化的媒体，又不能忽略对传统媒体的研究；建立健全的教学评价体系；教师要对学习者特征分析。

3．信息传播通道中会有编码，信道，译码，信源的干扰。

4.依据香农-韦弗的传播模式看，传播通道包含编码，信道，译码三个要素。

5．所有媒体都有长处和短处。（对）

6.录像带是一种教育传播媒体。（对）

7.戴尔的经验之塔理论，观摩示范的经验比看电视，提供的经验更具体。（对）

8.教学中使用的模型，有些大小不同，与真实经验相比，复杂程度也不同。这些模型给学生提供的经验属于参观展览的经验。

9.在信息的发送端，信源将信息转换为符号的过程，称为信源编码。