小学德育教育研究课题13887
小学德育教育研究课题
小学德育教育研究课题德育教育在小学阶段扮演着重要的角色，对培养学生的道德品质和个人素养起到了决定性的作用。
本文将对小学德育教育进行研究，旨在探讨有效的德育教育方法和策略，以提升小学生的道德素养和品德发展。
一、德育的重要性德育是教育过程中不可或缺的一部分，它不仅仅关乎个人的道德修养和价值观培养，还与社会的稳定和发展密切相关。
在小学阶段，德育教育的任务是为学生奠定良好的道德基础，培养他们正确的价值观和行为准则。
二、德育教育的目标小学德育教育的目标是培养学生的道德情感、道德理智和道德行为能力。
具体来说，它包括以下几个方面：1. 价值观培养：培养学生正确的世界观、人生观和价值观，引导他们树立正确的生活态度和人生目标。
2. 道德情感培养：通过情感教育，培养学生关心他人，尊重他人，乐于助人的道德情感。
3. 道德理智培养：教育学生理解道德准则，让他们具备正确判断和决策的能力。
4. 道德行为培养：通过行为规范的引导和实践活动的参与，培养学生自觉遵守道德规范，形成正确的行为习惯。
三、德育教育的方法和策略1. 示例教育：教师要以身作则，成为学生的榜样，通过自己的言行来引领学生树立正确的价值观和行为准则。
2. 讨论与互动：鼓励学生参与课堂讨论和互动，培养他们独立思考和判断问题的能力，引导他们形成正确的道德观念。
3. 游戏与角色扮演：通过游戏和角色扮演等活动，让学生在情景中体验道德冲突和解决问题的过程，培养他们的道德决策能力。
4. 社会实践：组织学生参与社区服务、志愿者活动等，让他们亲身感受社会需要和他人的帮助，并从中汲取道德力量。
5. 多元评价：除了传统的考试评价，注重对学生道德品质和个人发展的全面评价，通过日常的观察、访谈和作品展示等方式，全面了解学生的德育水平。
四、小学德育教育的挑战和解决措施小学德育教育面临着一系列挑战，例如学生的家庭背景、社会环境的影响等。
为了解决这些问题，我们可以采取以下措施：1. 家校合作：加强学校与家庭的沟通与合作，让家长参与进德育教育，形成合力。
德育小课题研究报告
德育小课题研究报告研究背景随着社会发展，学校德育责任越来越重要。
如何培养学生的道德修养，成为学校德育工作的重要课题。
在这里，我们针对小学德育进行了一项小课题研究，来探讨小学德育的策略。
研究目的通过对小学德育策略进行研究，找出有效的方法，培养学生的道德修养，提升学校德育水平。
具体研究目的如下：1.分析小学德育的策略现状；2.探究小学德育策略的影响因素；3.提出针对小学德育策略的改进措施。
研究方法本研究采用问卷调查和实地观察相结合的方法进行。
1.问卷调查：为了了解学校德育策略的现状，我们设计了一份针对小学生的德育问卷。
主要涉及学校德育方案的内容、实施情况、学校德育效果、学生家庭教育等问题。
并且，我们选择了100位小学生和20个小学班级的家长进行了问卷调查。
2.实地观察：我们针对学校的德育活动进行了实地观察，记录下学校德育的情况，并与教师、学生进行了深入交流。
研究结果学校德育策略的现状分析1.学校德育方案的内容大部分学校德育方案内容较为全面，但一些学校的德育方案主要集中在课堂上，缺少课外活动。
2.学校德育方案的实施情况少数学校德育方案没有得到充分的实施，学生德育培养效果欠佳。
3.学校德育效果多数学校德育效果良好，但小部分学校德育效果不佳。
4.学生家庭教育情况部分学生家庭德育教育比较缺失，难以提高学生的道德修养。
小学德育策略影响因素分析1.学校德育方案内容对于学生的影响学校德育方案内容的质量和全面程度是影响学生道德修养的重要因素。
2.学校德育方案实施的效果学校项目的实施对于学生德育培养的影响具有重要意义，包括实施频率和方法。
3.学生家庭教育的情况家庭教育是影响学生道德修养的关键因素之一。
小学德育策略改进措施1.加强学校德育方案的制定和实施学校必须全面认识到德育工作的价值和重要性，并投入足够的人力和物力来推动。
2.提升学生德育素养学生必须紧密结合课程和实际生活来培养道德素养，将德育理念与行动结合起来。
3.改善家庭教育的环境家庭教育环境对于学生的道德修养具有重要影响，因此，家庭教育应当与学校德育并行进行。
小学生德育研究课题
小学生德育研究课题——助人为乐【背景】作家罗兰说: “爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜” 。
关爱他人，不仅是一种传统美德，也是未来人才的基本素质要求。
如果世界是一间小屋，关爱就是小屋中的一扇窗，如果世界是一艘船，那么关爱就是茫茫大海上的一盏明灯。
被人关爱是一种美好的享受，关爱他人是一种高尚美好的品德。
我们需要别人的关爱，别人同样需要我们的关爱。
而现在的小学生绝大多数是独生子女，倍受家长的宠爱。
有些家长在把全部的爱倾注给孩子的同时，却忽略培养孩子也去爱别人。
家长对孩子的情感呈现出“单向输入”，而不是“双向交流” 。
久而久之，孩子只知道获取，而不知去爱别人，不会体谅他人的难处与痛苦。
爱心缺乏现象在我国儿童中相当普遍，这与当今的素质教育目标是多么的不和谐。
为了我们的民族，为了我们“礼仪之邦”千百年的荣誉，我们应好好反思我们的教育，要教育我们的孩子学会感恩，培养他们积极的人生观、世界观和价值观；培养他们优良的心理品质；培养他们的乐观向上的心理素质。
让孩子学会感恩，培养孩子的感恩品质。
教育必须以孩子的“成人”为出发点，让孩子“成才先成人” ，努力培养“有德又有才”的接班人。
所以，今天，通气湾小学围绕“爱祖国、爱老师、爱父母、”的教育主题，老师带领学生一起观看邹越教授的演讲录像《让生命充满爱》来培养学生的爱心。
案例】在国庆节到来之际，我校组织学生观看邹越教授的演讲《让世界充满爱》教育片。
学校师生一共100余人一起观看，场面十分壮大，孩子们也十分期待。
进入接收室的时候老师给学生每人一张观后有感卡，布置任务，看完之后将你的感受写下来。
想到什么写什么，让学生带着任务认真观看。
邹教授从“爱祖国、爱老师、爱父母、”四个角度，将“爱”字诠释得淋漓尽致。
邹越教授提出怎样用“心”爱祖国，爱老师，爱父母？怎样付诸行动，才能做到真正地爱祖国，爱老师，爱父母？让学生感受爱国情怀，感受父母、老师的辛苦，学会感恩。
奥林匹克赛场上的小黑人，拖着伤腿挣扎到了终点；繁华城市的年轻老师放弃自己优越的条件，扎根在平穷山区的小学校，直到生命的最后一刻；母亲靠捡破烂供养了一个清华大学的博士生……面对每一个平凡而又伟大的故事，师生都止不住泪流满面；面对每一句肺腑的话语，师生震撼不已。
中小学德育研究参考课题
附件1：中小学德育研究参考课题1、社会主义核心价值观和民族精神教育研究中小学社会主义核心价值观教育的内容和方法研究；社会主义荣辱观教育研究；民族精神教育活动模式的探究；民族精神教育资源整合的研究。
2、学校实施生命教育模式的研究与实践生命教育课程资源开发研究；生命教育专题教育模式的探究；生命教育促进学生身心发展的研究；教师素养对学生心理健康影响的研究；学生健全人格的养成教育研究。
3、德育队伍专业化建设的研究影响教师进行学科德育的主要问题和策略研究；提升德育师资队伍素质的研究；建立师德建设工作监督评估体系的研究；以课题研究（或项目）引领德育专业队伍建设的研究；新课程背景下的班主任工作研究。
4、网络德育研究大众传媒、互联网对青少年的影响及对策研究；校园德育网络阵地建设与管理的研究；网络对学校德育的影响研究；增强学生网上法制意识、责任意识、安全意识的研究。
5、诚信教育的研究构建中小学生诚信教育体系的研究；市场经济条件下诚信教育实效性研究；教师人格魅力对学生诚信教育影响的研究；诚信教育实践活动的设计与实施；学校、家庭、社区诚信教育的整合研究。
6、德育资源的开发与应用的研究校内德育资源综合应用的研究与实践；区域德育资源与学校德育整合的研究与实践；学生参与德育基地社会实践的研究；示范性德育基地建设的研究；运用社区资源、弘扬闽南优秀文化的研究;德育生活化的实践研究。
7、学生良好行为习惯养成教育的研究当代学生道德认知与行为方式的研究；社会环境与学生文明素质的培养；中小学生礼仪教育研究；文明礼仪教育示范学校的建设及其作用的研究；感恩教育的研究与实践；学校环保教育的研究。
8、学校德育管理科学性的研究学校德育管理与评价实效性的研究；德育校本课程建设的实践与研究；德育学科教学整合的研究；新时期共青团、少先队工作的探索与研究。
9、社会转型期家庭教育的研究弱势群体子女心理问题及教育的研究；新形势下家庭教育与生活指导的新特点及新对策；外来务工人员子女的品德教育与行为指导研究; 留守儿童心理与品德教育研究。
小学德育课题研究内容
小学德育课题研究内容
一、创设完善的德育环境
1.搭建良好的品德教育体系，从班级德育，校园德育到家庭德育，坚持社会主义核心价值观；
2.探索在学校搭建各类德育实践平台，可以丰富学生日常生活，激发学生责任心和责任感，培养学生良好的行为习惯；
3.拟定开展“校园安全行动”，普及安全知识，加强网络安全意识，加强交通及校园安全行为礼仪；
4.倡导学生锻炼、保护环境、参与公益活动，增强学生的主人翁意识；
5.加强学生的书面、口头表达能力的培养，培养学生的思维训练能力；
二、教育学生一致遵守职工道德纪律
1.教育学生对国家、家庭、学校和社会各界人士、行业组织机构以及其他老师和同学要有礼貌，做有礼貌的人；
2.重视学生的学习、弘扬优秀文化，在学期间建立正向情感约束，培养学生的尊师重道的意识；
3.组织学生参与正当合法的社会活动，使学生懂得如何正确选择社会现实中的一种有利的生存环境；
4.把尊重劳动和合理的消费观念贯穿学校的整个教育过程，教育学生不舍弃任何优势，不体现贪心，注重生活实践；
5.让学生学会分清是非、正义道德、不干与邪恶行为，树立正确的道德观，坚持用爱心创设完整的德育环境。
小学德育研究小课题
【小学德育课题研究报告1】一、课题研究的背景《牛津小学英语》这套教材内容丰富，所涉及的方面也比较广泛，比如：运动、颜色、食品、家庭生活、兴趣爱好、国家名称、季节、天气等，在这些内容中大都渗透了德育因素，只是这些因素不像思品课那样显而易见，必须教师认真钻研教材深入挖掘才能发现。
因此教师要充分利用好其中的德育资源，根据学生的实际情况和教材的特点，采用各种各样的教学方法将德育因素渗透于英语教学中，使学生既学到了英语知识，又受到了良好的思想情感的教育。
二、课题研究的目标通过本课题的研究，在今后的英语教学工作中，通过采用各种形式的活动方式对学生进行德育的渗透，真正提高学生的道德素质和道德认知水平，让他们学会尊重、关心、乐于帮助别人，培养他们良好的卫生、生活习惯。
通过家访或者调查问卷，不但要看学生在校的表现，还要了解学生在家时品德方面的表现，然后发现问题，再解决问题。
三、课题研究的理论基础教育学家赫尔巴特认为：“教学最高、最后的目的包含在这一概念之中——德行。
”这就告诉我们，教师的任务是教书育人，而且育人更为重要。
唐宋八大家之首韩愈在《师说》里也说：“师者，所以传道、授业、解惑者也。
”也说明了教师既要传授知识，更要对学生进行德育。
四、课题研究的原则1、关注学生的原则。
坚持“以学生为本”，真心实意地为学生提供他们所需要的服务。
让学生在说学做的过程中真正得到德育的渗透。
2、关注过程的原则。
英语教学必须坚持关注学生参与课堂教学活动中的过程;关注学生思考的过程;关注学生的学习方法;关注教师的反思过程。
3、关注研究的原则。
英语教学必须坚持教学与研究同步，教师与学生互动，教师要在教学中深入研究学生的学情、心态和个性特点，适时采用不同的方法及时渗透德育。
五、课题研究的内容(1)小学英语教学中渗透德育的重要性;(2)教师如何采用各种各样的活动形式在教学中对学生进行德育渗透，真正提高学生的道德素质。
六、课题研究的方法：1、行动研究法。
小学德育教育研究课题
小学德育教育研究课题随着社会的发展和进步，人们对于小学德育教育的重视程度越来越高。
作为国家未来的栋梁之才，小学生的德育教育显得尤为重要。
本文将研究小学德育教育的相关问题，包括德育教育的重要性、德育教育的目标与任务、德育教育的实施方法以及德育教育的评价方式等。
通过深入探讨这些问题，旨在为促进小学德育教育的质量提升提供理论依据和实践参考。
一、德育教育的重要性在当今社会，教育的目标已经不再仅仅是培养学生的学术能力，还包括了培养学生的情感态度、价值观和行为规范等方面。
而德育教育作为整个教育体系中的一项重要内容，具有不可替代的作用。
它不仅有助于培养学生正确的道德观念和道德品质，还可以提升学生的综合素质和社会适应能力。
二、德育教育的目标与任务小学德育教育的目标是培养学生健康、独立、自信、乐观、友善的品格，使他们具备正确的道德观念和道德行为准则，能够积极参与社会实践并对社会有所贡献。
而实现这一目标需要教师和学校肩负起相应的任务，包括建立良好的德育教育体系、制定科学合理的德育教育计划、组织丰富多样的德育教育活动等。
三、德育教育的实施方法德育教育的实施方法应当注重以学生为中心，通过情感教育、道德教育和行为规范教育等方面的融合来促进学生整体素质的提升。
具体的方法包括但不限于：通过开展主题班会、德育讲座和小品表演等形式，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观；通过设置德育教育课程和开展德育活动，培养学生的道德情操和道德感受；通过进行德育教育评价和奖励机制的建设，形成良好的德育氛围。
四、德育教育的评价方式德育教育的评价应当综合考虑学生的道德品质、道德行为和道德意识等方面的表现。
可以通过观察和记录学生在日常生活中的表现，建立起完善的评价体系。
此外，还可以结合德育教育目标和任务制定相应的评价标准，通过形成评价报告或者综合评语的形式，对学生进行综合评价。
结语小学德育教育是小学教育的重要组成部分，对培养学生良好的品格和道德素养至关重要。
小学德育教学课题研究报告
小学德育教学课题研究报告小学德育教学课题研究报告一、研究背景与意义德育教育作为一套有计划的教学体系，致力于培养学生的道德品质、情操与社会责任感。
然而，近年来，随着社会变革的加速和家庭教育的转变，学生的道德素养有所下降，因此，对小学德育教学的研究显得尤为重要。
二、研究目标和意义1. 分析当前小学德育教学的现状和问题，为改进德育教学提供依据。
2. 探索适合小学德育教学的新方法和新途径，提高德育教学的有效性和成效。
3. 培养学生良好的道德品质，塑造全面发展的小学生。
三、研究方法和步骤1. 通过实地调研和问卷调查，了解小学德育教学的现状和问题。
2. 研究国内外的德育教学理论和实践，探索适合小学德育教学的新方法。
3. 设计小学德育教学实验，对比不同方法的实施效果。
4. 通过反思和总结，得出结论并提出改进建议。
四、研究结果与分析1. 小学德育教学的现状：德育教育的重要性还没有得到足够的重视，在实施上存在着一些问题，比如教师教育方法单一、教学资源不足等。
2. 小学德育教学的问题：学生道德观念淡薄，缺乏责任感和集体意识。
3. 新方法和新途径的探索：通过游戏化教学、教材的设计创新、社区参与等方式，提高学生的参与度和积极性。
4. 实验结果分析：实验组采用新方法进行德育教学，学生的道德品质得到了明显提升，与对照组相比，显著性差异。
五、改进建议1. 加大对教师的培训力度，提高他们的德育教育能力。
2. 制定丰富多彩的德育活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 加强家校合作，共同培养学生的道德品质。
4. 加强德育教材的研发，提供更加实用的教学资源。
六、结论通过本次研究，我们发现小学德育教育存在一定的问题和挑战，但也发现了一些改进的方法和途径。
我们相信，通过持续的努力和改进，小学德育教学的质量将得到提高，学生的道德品质也将得到塑造和提升。
这对于培养全面发展的小学生，建设和谐社会具有重要的意义。
小学德育教育研究课题
小学德育教育研究课题小学德育教育研究课题：农村小学感恩教育研究与实践一、课题的提出1.社会现状的需要我国自古就有“羊跪乳，鸦反哺”的古训，感恩是一种本性和不可磨灭的良知。
感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是生活中的大智慧。
对于今天的广大青少年来说，感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩，它还是一种责任意识、自主意识、自尊意识和健全人格的体现，更是建设社会主义精神文明和构建社会主义和谐社会不可或缺的重要方面。
因此，感恩教育是当前社会发展的需要。
2、学校现代教育发展的需要中共中央国务院在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出：“要积极倡导集体主义精神和社会主义人道主义精神，引导广大未成年人牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理。
”对小学生而言，“感恩”他人的能力还非常有限，但从小培养他们的“感恩”意识，让他们懂得感谢和帮助，应该是我们现代教育的一个重大课题。
3.儿童成长的需要小学阶段是人生受教育的起始阶段，一些行为惯的养成影响着孩子的一生。
开展感恩教育就是让学生从感恩思想中内省的自我发展要求，在学生内心中激发出“要我学好”、“到我要学好”的主动性，真正促进学生的主体性发展。
感恩教育对塑造儿童完善的人格，促进他们身心健康和谐发展有着十分重要的意义。
因此，农村小学感恩教育研究与实践是必要的。
我校对小学生的思想道德心理状况进行了一次“摸底抽查”，发现学生缺乏感恩意识。
他们景仰的对象包括科学家、体育、影视明星，但很少有人景仰自己的父母。
这种现象揭示了基础道德滑坡、理念信念缺位、价值观念扭曲等深层次问题。
造成这种现象的原因有三个：独生子女在家中备受溺爱，长辈们只知道默默付出，却忽略了对孩子的感恩教育；分数成为唯一评价标准已久，感恩教育缺失；拜金主义等不健康的思潮进来了，严重影响青少年的价值观，感恩情愫缺失。
为了解决这一问题，我们提出了《农村小学感恩教育研究与实践》的课题，创造感恩教育的新模式，对学校实施感恩教育的途径与方法进行了较为系统的研究方案。
一年级德育科研课题
一年级德育科研课题
一年级德育科研课题可以考虑以下几个方面：
1. 培养一年级学生良好学习习惯的实践研究：针对一年级学生，研究
如何通过教育和实践，培养他们良好的学习习惯，提高学习效率和自
我管理能力。
2. 一年级学生心理健康教育的研究：一年级学生处于心理发育的关键期，研究如何开展心理健康教育，培养他们的自信心、情绪管理和人
际交往能力。
3. 一年级学生道德品质形成的规律和德育途径的研究：通过对一年级
学生道德品质形成的过程和影响因素的研究，探索有效的德育途径和
方法，促进学生品德的健康发展。
4. 一年级学生班级文化建设的实践研究：研究如何通过班级文化建设，营造良好的班级氛围，培养学生的集体荣誉感和团队协作精神。
5. 一年级学生家校合作教育模式的研究：研究如何建立有效的家校合
作机制，促进家长和学校之间的沟通与合作，共同关注学生的成长。
请根据具体情况和学校实际选择合适的课题进行德育科研。
德育研究课题《小学德育实效性研究》
德育课题研究《小学德育实效性研究》一、问题提出对学生的教育工作特别是思想教育、法制教育、校内外教育都要抓得紧，一点放松不得。
青少年是国家和民族的未来，他们的思想如何，直接关系到整个中华民族的精神面貌。
在新世纪，江泽民同志在“以法治国”的方略下，又提出了“以德治国”的方略。
这主要是针对新形式下社会主义现代化建设的需要，以及市场经济发展的需要，和中国加入市贸经济后思想工作、德育工作所面临的实际问题所提出的，进一步表明了德育在提高思想教育中的主导地位。
改革开放以来，中国发生了翻天覆地的变化，人民生活有了很大的变化，尤其是在发展社会主义市场经济对人们的思想有了深刻的变化。
价值取向出现了多样化，价值选择出现了务实化，人们的思想趋于多元化。
从总体上看社会主义道德是积极向上的。
但是我们目前还处在社会转型期特有的“道德规范不定型期”，市场经济的发展对小学德育教育起着双重的效应。
其矛盾主要体现在，学校德育现状与社会主义初期阶段实际环境的变化不适应。
经济条件的优越、独生子女的特有地位、单亲子女的教育问题等让我们不得不重新审视我们的德育是不是跟得上时代发展的需求与要求。
二、查阅文献课题研究之初，我们查阅了大量的文献资料，掌握了相关课题的基本情况，课题所采集的问题是国内外教育的敏感问题区域，特别是国内学术界对此有所涉及，但还没有具体可操作性、实际性较强的具体指导方案，目前还属于待研究课题。
美国、日本等国家对此也有所涉及，也有一定操作实验和方案，但由于我们的国情不同，我们只可借鉴相关一些内容。
我们的课题力图站在一个新的高度，脚踏实地地作好研究工作，闯出一条德育工作新途径。
为了课题寻找理论上的支持，最后选定“素质教育理论”、“辨证唯物主义认识论”、“建构主义教学观”“中小学学习科学研究论文选”、“小学心理研究”并从网上查阅了大量的相关资料。
三、研究目标目标一：学生现有水平及家庭内部情况，学生现有实际生活能力、道德水平情况调查，只有了解学生的现有道德水平，掌握家庭环境情况，了解家庭教育动态，才能更好地深入研究，“没有调查，就没有发言权”，本课题组拟以问卷调查、行动研究法使小学德育实效性研究进入初期研究。
小学德育课题研究题目参考
小学德育课题研究题目参考1、如何让孩子掌握尊重他人、团队合作、坚持不懈的美德？2、小学德育教育如何培养孩子的宽容、包容的精神？3、如何让孩子在精神层面知晓勤奋的重要性？4、如何激发孩子彼此关心、互助的良好习惯？5、小学德育教育如何培养孩子终身不忘初心、勇于奋斗的精神？一：如何让孩子掌握尊重他人、团队合作、坚持不懈的美德？1、尊重他人：教育孩子要多鼓励他人，鼓励他人的有益的行为，它能帮助孩子树立正确的价值观，学会尊重他人，学会无私奉献。
2、团队合作：小学德育教育要让孩子认识到，只有通过团队的努力和合作，才能实现人类文明的繁荣发展。
只有明白“合作共赢、勤劳致富”的道理，才能真正把他们变成一个有敬畏心、有团队精神的成员。
3、坚持不懈：孩子要知道，如果想要改变自己，就要遵循“毅力积累、量变引发质变”的方法去磨练自己的意志，常常接受新的改变，让自己养成习惯，坚持不懈，才能取得最后的成功。
二：小学德育教育如何培养孩子的宽容、包容的精神？1、教师本身作为模范：树立宽容、仁慈、谅解的榜样，把宽容、仁慈、包容融入孩子的思想体系。
2、给孩子形成愉悦环境：将宽容、仁慈、包容融入小学德育教育，营造良好的愉悦氛围，唤醒孩子的良知。
3、实践宽容：鼓励孩子彼此尊重、实践宽容，通过体验和劳动参与宽容的理论和实践，做到宽恕他人的包容精神。
4、让孩子学会个人自我管理：帮助孩子学会管理自我，使自己成为一个正确和宽容的公民，从而激发其宽容、仁慈、包容的精神。
三：如何让孩子在精神层面知晓勤奋的重要性？1、让孩子知晓勤奋不仅能发挥成果：给孩子讲解，勤奋不仅可以发挥自身的潜力，而且能够改变命运，改变尚待超越的尴尬状态，从而达成自我预期的目的。
2、勤奋的意义如何理解：勤奋的奋斗需要自制，需要拥有一种不断进取的精神，让孩子明白：勤奋的奋斗，是一种美德，而不是冲动、魔力或节奏。
3、以及如何付诸实践：允许孩子参与实践勤奋的活动，给孩子参加如勤奋比赛、参与运动等机会，帮助孩子体会勤奋的结果，以及品味成功带来的快乐满足感。
小学课堂教学中德育渗透的研究课题研究计划
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小学德育教学研究课题
小学德育教学研究课题一、正面行为德育，激发主动情感作为师者，我们应当专心捕获同学们主动向上的德育行为，从同学们触手可及的生活入手，塑造他们看得到、感受得到、可信可行的德育典型，从而引发同学们自觉向学的蝴蝶效应。
如我在担当一班级班主任时发觉，班上常常有同学丢失铅笔、橡皮擦。
我并不大张旗鼓地对同学们进行批判教育，把“小偷”、“偷盗”、“警察”这些强硬的词汇灌输给他们，而是反其道而行，通过一些同学正面的德育行为，间接地开展关于“老实守信”、“拾金不昧”、“保管好自己的个人物品”等品德教育。
如我们班的同学小杰捡到铅笔上交时，我对他“拾金不昧”的行为进行了表扬，并鼓舞同学们向他学习，捡到东西要主动上交或者归还给失主。
在接下来的一个星期里，我发觉班上“拾金不昧”的同学可多了，即便是一块小小的橡皮擦，或者是衣物上掉落的小饰品，同学们也能主动上交，从而“不拿别人东西，即便是捡到的东西”顺其自然地渗透到他们的大脑中，由外在的行为渐渐转变为内在的品德。
在两三个星期的正面表扬后，我又开了一个关于“诚信”的主题班会，在行为德育初见成效后，通过认知加以强化，并延长“捡到东西要上交，别人东西不能拿”这个话题，将其升华至我们诚信层面。
通过这种正面行为德育的教学模式，委婉地开展了关于“老实”的.德育教学，确保这些可爱的学校生们不会被“偷”这种粗暴的教育形式吓坏了，在呵护童心的同时，传递正能量。
二、反面行为德育，强化品德认知在实际教学中，我们要奇妙地借助同学们的反面德育行为，将错就错，引发思索，让同学们明白犯错误并不行怕，可怕的是，我们虽然说了对不起，却不知道自己错在哪里。
虽然知道自己错了，却还是知错不改。
如在担当四班级班主任时，我发觉，四班级的同学介于中高班级的分水岭，有的同学开头消失肯定的攻击性，只要略微一点冲突，就简单引发争吵或是打闹，而缘由总是让人哭笑不得。
因此，当我得知班上三名男生在“大闹课间”后，我并没有直接对他们进行劈头盖脸的批判，而是把三人先晾在一边，由他们自己去“自由发挥”想象，自己做了什么。
小学德育教育课题研究报告
小学德育教育课题研究报告1. 引言德育教育在小学阶段扮演着重要的角色，对于培养学生良好的品德、价值观和道德观念起到了至关重要的作用。
本文旨在探讨小学德育教育的现状、问题和对策，为进一步改进小学德育教育提供参考。
2. 小学德育教育的现状2.1 学校的角色小学作为德育教育的主要场所，承担着培养孩子良好品德的责任。
学校通过设立德育课程、组织各类德育活动以及建立良好的校风校纪来开展德育教育工作，但仍存在一些问题。
2.2 教师的角色小学教师是孩子德育教育的重要承担者。
然而，当前教师在德育教育方面存在的问题仍较为普遍。
有些教师缺乏相关的培训和指导，不能有效地启发学生的道德意识和自主性。
3. 小学德育教育存在的问题3.1 学生的问题在实际德育教育中，我们发现一些小学生存在各种德育问题，如道德观念淡薄、缺乏责任感、不守纪律等。
这些问题的存在，严重影响了学生的学习效果和综合素质的提升。
3.2 教师的问题在教师队伍中，存在着一些教师专业素质不高、缺乏德育教育的意识与能力的问题。
这些问题导致了德育教育效果不佳，德育工作缺乏系统性和长期性等。
4. 改进小学德育教育的对策4.1 建立德育教育体系学校需要建立全面的德育教育体系，包括制定明确的课程大纲、完善德育教育教材、组织各类德育活动等。
通过系统的教学计划和资源的整合，提高德育教育的质量和效果。
4.2 加强教师培训与发展培养和提高教师的德育教育意识和能力是改进小学德育教育的关键。
学校应加大对教师的培训投入，提供多元化的培训形式，如专题讲座、研讨会、经验交流等，帮助教师提高德育教育的专业素养。
4.3 强化家庭教育的力度家庭是学生德育教育的第一课堂，要与学校形成紧密的合力。
学校应鼓励家长积极参与德育教育，提供相关资源和指导，增强家庭的教育功能，共同培养学生的良好道德品质。
5. 结论小学德育教育是一个复杂而长期的过程，需要学校、教师和家长之间的密切合作。
通过建立德育教育体系、加强教师培训与发展以及强化家庭教育的力度，可以改善小学德育教育的现状，提高学生的德育修养和素质。
小学德育课题研究题目
小学德育课题研究题目小学德育课程是一门重要的课程，它能够在学生们的日常生活中培养和引导他们建立良好的道德价值观和行为习惯，让学生具备良好的道德修养。
然而，尽管小学德育课目前正备受重视，但仍然存在许多不完善的地方。
本文将探讨小学德育课的意义和价值，探讨当前学校采取的措施以及应采取的改进措施。
二、小学德育课程的意义小学德育课是一门重要的学科，它不仅指导学生建立良好的道德价值观，而且还培养学生良好的思想和行为。
因此，小学德育教育有其特殊的意义和价值，可以帮助学生塑造完整的道德理念，逐步建立良好的道德行为。
首先，小学德育课可以培养学生的自律性。
从小学德育课中，学生将学习如何树立自我纪律、正确的行为及其他正面的价值观。
这将有助于学生学习把自己的想法和行为按照规定的要求进行调整，从而更好地表现出自律性。
其次，小学德育课程可以帮助学生学习正确的行为准则。
从小学德育教育中，学生将学习到有关道德行为的正确准则，包括诚实、宽容、尊重、个人努力等，以及维护社会公正、负责任和公正的准则。
学生不仅能够理解正确的准则，而且还能在每一个具体情况中根据正确的准则采取适当的行动。
最后，小学德育课程也可以帮助学生培养良好的习惯。
通过小学德育课，学生将学习做人的道理，理解良好的行为习惯，并坚持每天的自我约束，如保持秩序，养成良好的生活习惯等。
在这样的环境中，学生将受到良好的道德教育，并建立良好的道德观念。
三、目前学校采取的措施目前，学校正在采取一系列措施来提高学生的道德修养，借助小学德育课程提高学生的道德根基。
首先，学校会定期开展小学德育的教学活动，教师会从小学生的角度出发，结合新课程标准，比如故事课、研究课以及讲座、议论文等，从现实生活中引出道德内容，开展深入的讨论，使学生自觉地参与其中，从而提高其根本的道德修养。
其次，学校会根据学生的兴趣开设各种学习活动，比如师生对谈、文化活动等，鼓励学生参与，从中学习社会知识，培养学生的良好道德行为。
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小学德育教育研究课题——农村小学感恩教育研究与实践一、课题的提出1.社会现状的需要我国自古就有“羊跪乳，鸦反哺”的古训。
感恩就是意识到今天自己获得的一切，不是凭空而来，除了自己的努力，还有许多人在背后的创造和奉献。
感恩是一种本性和不可磨灭的良知。
感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是一种处世的哲学，是生活中的大智慧。
对于今天的广大青少年来说，感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩，它还是一种责任意识，自主意识，自尊意识和健全人格的体现，更是建设社会主义精神文明和构建社会主义和谐社会不可或缺的重要方面。
更是我国优秀的传统美德，我们每一个炎黄子孙都应该不断继承和发扬光大。
2、学校现代教育发展的需要中共中央国务院在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出；“要积极倡导集体主义精神和社会主义人道主义精神，引导广大未成年人牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理。
”对小学生而言，“感恩”他人的能力还非常有限，但从小培养他们的“感恩”意识，让他们懂得感谢和帮助，应该是我们现代教育的一个重大课题。
3.儿童成长的需要儿童教育专家郭建国教授说：“感恩之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他人，更不会主动地帮助别人。
”小学阶段是人生受教育的起始阶段，一些行为习惯的养成影响着孩子的一生。
开展感恩教育就是让学生从感恩思想中内省的自我发展要求，在学生内心中激发出要我学好到我要学好，真正促进学生的主体性发展，对塑造儿童完善的人格，促进他们身心健康和谐发展有着十分重要的意义。
对此，我校对小学生思想道德心理状况进行了一次“摸底抽查”，抽查数据显示：有的学生景仰科学家，有的学生景仰体育、影视明星，只有少数学生表示景仰自己的父母，“可怜天下父母心。
”父母在孩子的成长过程中付出的是最多的，可崇拜父母的孩子是最少的。
孩子尚且对父母不怀感恩之心，更何况对对同学、对老师、对社会呢？当今，虽然物质生活已经达到较高水平，但是学生的感恩意识缺失，不懂感恩，不会感恩，拒绝感恩的现象时有发生，暴露出基础道德滑坡，理念信念缺位，价值观念扭曲等一系列深层次的问题，严重影响教育教学质量，究其原因有三：一时学生中独生子女居多，在家中备受溺爱，长辈们只知道默默付出，却忽略了对孩子的感恩教育，只是孩子们以为向长辈们索取是天经地义的事情，养成只想索取不思回报的习惯。
二是由于分数成为唯一评价标准已又多年，感恩教育缺失就可想而知。
三是改革开放30年来，国门打开了，空气更新鲜了，但是拜金主义等一些不健康的思潮也进来了，严重影响青少年的价值观，感恩情愫缺失。
基于以上思考，从我校德育工作实际出发，结合本学期我们提前作的感恩教育的相关工作以及取得的效果，我们提出了《农村小学感恩教育研究与实践》的课题，创造感恩教育的新模式，对学校实施感恩教育的途径与方法进行了较为系统的研究方案，我们设计开展以学生自主参与探索为前提，以学校、家庭、社会为场所的反恩教育实践活动。
为学生的终身可持续发展奠定良好基础，使之成为我校的德育特色。
二、课题组织机构（一）组织机构课题组长：杨俊兴副组长：张琨任立道研究人员：各班主任三、课题研究的界定感恩，《现代汉语词典》解释为“对别人所给的帮助表示感激”。
“感恩”是个舶来词，牛津字典给出的定义是“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人。
” “知恩”于心，就是对世间所有人所有事情能给于自己的帮助表示感激，铭记在心；“感恩”于行，就是在知恩感恩的基础上，能够懂得施恩于他人，将心中的感知具体化，行为化形成一种生活态度，一种品德。
“感恩教育”是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。
对他人、对社会、对自然、对生命常怀感激之心和致谢之情。
我们这个课题研究解决的重点在于对小学生开展的感恩教育从小处入手，从身边入手，教育小学生认识、感受、体验父母、老师、同伴、身边人对自己的关爱和帮助，让学生懂得感恩，从而爱父母、爱老师、爱同伴、爱身边人、爱自然、爱社会，并使感恩成为一种生活态度，一种品德。
四、课题研究的价值（一）理论价值1、深化主体性教育理论和孝道教育理论。
本课题的研究将扎根于主体性教育理论和孝道教育基础之上，而通过研究取得相应的研究成果，又反过来深化和发展该理论。
2、制定“小学生感恩教育”研究的年段目标体系、检测指标和评价方法。
（二）实践意义1、对于个人而言，感恩教育有着不可低估的价值。
一个人如果不知道感恩并以实际行动来报答他人和社会的恩情的话，那他就不是一个人格完整的、心灵健康的人。
感恩有时并非人的天性，需要感恩教育的点拨。
感恩教育在教育活动中对于人们内心价值秩序的建立、师生间关系的重建以及学生的生命观、自然观、人际交往观等观念的树立，都能起到重要作用，使他们走向谦逊、谨慎、幽默、敬爱、自尊、感恩。
2、感恩教育有利于形成学校、家庭良性互动的社会德育氛围。
通过系列感恩活动，让学生的心灵不断撞击感激的区域，告诉学生要学会感恩——感谢父母的哺育，感谢自然原恩赐，感谢社会的关爱，感谢别人的鞭策……只有这样具有极强可塑性的学生才能“心会跟爱一起走”，并以爱心来回报这个充满阳光的世界。
3、本课题研究通过将儿童的活动与交往为路线，将学校、家庭、社会联成一个主体网络，实现信息互通，资源共享，从而提高德育的实效性。
在“开发利用德育资源、深化道德活动体验，促进学生品德自省内化”这一研究领域有所突破，通过唤醒学生的知耻心和感恩心，进而培养和完善学生的道德和法纪品质，提升学生的综合素质。
五、课题研究的研究目标1、通过多种形式的实践提高学生的感恩意识，学会一定的感恩方式，养成感恩习惯。
2、通过资质的各种感恩活动，培养学生拥有一颗感恩的心：感激父母养育之恩，培养学生孝敬父母的道德品质；感激老师的培育之恩，培养学生尊敬师长的良好品质；感激他人的帮助之恩，在生活和学习中互相帮助，乐于助人；感激自然的赐予之恩，使“爱护环境，保护自然”成为学生的自觉行为。
六、课题研究的主要思路与措施（一）研究思路要对小学生进行感恩教育，争取学校、家庭、社会的共同支持和努力，主要以主题活动、学科渗透、课外延伸（家庭、社会活动等）为载体，以角色换位、实践体验为行动策略，具体做好以下几方面的工作：1、营造感恩教育的校园环境。
感恩教育要取得成效。
需要有良好的教育气氛和校园环境建设。
我们主要通过校园的物化和人文环境的建设营造感恩氛围。
物质文化环境是无声的老师。
文化环境的精心设置会使学生受到潜移默化的教育影响，真正起到“无声润物三春雨，有心护花二月风”的效果。
（1）在我们精致和谐的校园里，处处洋溢着感恩的氛围：（2）在教室开辟了“班级感恩文化角”，设有“身边处处有恩情”、“感恩温馨语”等栏目；（3）在校园的墙面上，悬挂了“谁言寸草心，报得三春晖”等感恩名言诗句；在每天的晨间谈话和校园午间新闻中，《感恩的心》、《长大后我就成了你》等旋律优美、感人肺腑的感恩歌曲被反复传唱。
这些自然和谐的举措，呼唤着孩子的感恩之心。
2.加强学科教学的感恩渗透通过挖掘语文、思品、音乐、美术等其他学科的相关育人因素，整合和优化，在课堂中有机渗透。
例如语文老师可以选用短小精美和富有人生哲理的寓言故事、童话故事或名人名家的感恩故事等，加以讲解或让学生进行讨论，让学生明白感恩的道理。
这种方法对于小学生来讲，生动有趣。
吸引力特别大，效果应该是非常显著的。
3.展开感恩教育活动，我们以《小学德育纲要》、《小学生日常行为规范》和《小学生守则》等小学德育的纲领性文件为依据，以“一片孝心回报家庭、一份爱心回报他人”、“一腔热心回报社会”为基本内容和目标，根据学生认知特点和发展规律，结合学生生活实际，把握生活切入点，将感恩德育目标进行科学整合，分低中高三个年级段在道德知识，道德情感和道德行为等方面提出具体分层次的要求。
学校德育和学科教育相互结合，创设感恩教育的平台与氛围。
所以我们首先要创设一个感恩教育的和谐环境。
学校德育还可以与学科教育相结合，利用学科教材资源进行感恩教育的渗透。
全体教师改变观念，充分认识感恩教育的必要性和重要性，明确课题目标。
4.建立学校与家庭的教育纽带，争取父母的理解与支持，共同对孩子进行感恩教育。
与家长达成共识，争取家校共同实现对学生的感恩教育。
孩子是一面镜子，照着我们家长的一言一行，孩子的表现便是我们家长教育的回应。
许多时候孩子需要我们的关心和爱护，更多时候则更需要我们去引导感悟。
所以作为家长，不仅要给孩子爱心、榜样、机会，更需要学会珍惜、欣赏、肯定孩子的示爱和感恩的表现，我们的孩子才会不仅有爱的意识，更会有那些感恩的行为。
我们希望可以通过家长会、家校联系卡、电话联系、广播电视学校、家访等方式让家长了解我们课题实施的意义，以共同实现对孩子的感恩教育。
5、利用影视媒体的感恩熏陶利用优秀电影资源，进行感恩教育的熏陶，在愉快的影视教育中，培养学生的感恩情怀，培植学生的感恩心，提高学生道德能力，促进学生生动、活泼、主动、全面地发展。
（二）研究活动的具体策略：1、对父母的感恩。
一个人只有爱父母，爱家人，才会爱他人，爱祖国，所以对父母的感恩是最基础的。
（1）首先开展体验活动，体会父母养育自己的辛苦。
可结合母亲节、妇女节、父亲节等开展如“一日护蛋行动”、“听妈妈讲怀孕的故事”、“做一天家务”、“为父母洗一次脚”、“给父母过生日，亲手制作小礼物”等活动。
（2）观看亲情影片，联系自身，激发情感。
（3）在切身体验的基础上，上升为情感的具体表现。
2——3年级的小学生给父母送一句温馨的祝福；4——6年级的小学生写一篇亲情作文。
举行主题班队活动。
2、对老师的感恩（1）了解老师一天的工作内容，酌情开展“我当小老师”的体验活动，体会老师教育学生的良苦用心和付出的精力。
认真学习、主动帮助老师做如擦黑板等力所能及的事，对师长有礼貌，尊重老师。
（2）进行征文或演讲比赛，抒发对老师的爱和感激。
（3）教师节为老师做一件有意义的事表达感恩之心。
3、对同伴乃至他人的感恩（1）“我的同伴”主题活动，可以选择征文、班队会、交流等方式进行。
（2）发现身边帮助过自己的人，如医生、邮递员、清洁工等。
（3）结合“学雷锋”开展回报活动，帮助社会上弱势群体，如去敬老院探望孤寡老人，为生活中有困难的同学献爱心等。
4、对自然、对祖国的感恩。
（1）了解大自然为我们的生存提供的物质条件，人类对于自然的依赖和利用，感受保护自然环境的重要，开展“环保小卫士”等活动。
（2）了解祖国的地大物博，更从民族文化中感知祖国的博大精深，丰富底蕴，从祖国的优秀儿女特别是在祖国危难时刻为祖国献身的英烈中感知祖国的凝聚力和无尽的恩情。