教科版四年级上册科学《声音的变化》课件

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四年级上册科学-声音的变化-教科版(共9张)-PPT课堂课件

动的幅度，发出声音的强弱 ❖ 用力拨动尺子，观察描述尺子上下振
动的幅度，发出声音的强弱重复3～4次，并记录在实验记录表中。
四年级上册科学－3.3声音的变化-教科版(共 9张)-P PT课堂课件（完整版）
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实验：尺子振动幅度与声音强弱的关系
❖ 把尺子的一部分伸出桌面10到12厘米 ❖ 用一只手压住在桌上尺子的一端
另外一只手拨动尺子的另一端 ❖ 轻轻拨动尺子，观察描述尺子上下振
实验过程轻轻拨
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感受声音强弱与振幅的关系
❖ 双手随着指令拍手 ①弱弱弱弱强强强强
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教科版小学科学四年级上册声音单元第三课
声音的变化
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挑战游戏—猜硬币的面值
❖ 规则：从同一高度掉落不同的硬币根据发出的声音猜出硬币的面值
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教科版科学四年级上册声音的高与低(ppt课件)

科学
科学
(kēxué)
(kēxué)零
拓展根据声音判断物体运动的方距向离
当一辆鸣着笛的汽车或火车向你驶来时，鸣笛声就会变得越来越高；当一辆鸣着笛的汽车或火
车离你而去时，鸣笛声就会变得越来越低。这是因为声源相对于我们发生运动时，会使人耳感受到音高在发生变化。同理，有经验的炮兵会根据炮弹在空中音高的变化来判断炮弹是飞向他还是远离他。
(1)根据钢尺的长度确定钢尺伸出桌面的长度分别为5~6厘米、10~11厘米、15~16厘米、20~21 厘米。 (2)将钢尺露出桌面5~6厘米，用硬皮书
盖住余下部分，并用力压住。
第十一页，共25页。
科学 (kēxué)探索
探索三：钢尺 (ɡānɡ chǐ)实验
(3)用力拨动钢尺，反复3~4次，仔细倾听钢尺发出声音的高低并观察钢尺振动的快慢，然后记录下来。音高用高、较高、较低、低来描述，振动用快、较快、较慢、慢来描述。 (4)把钢尺依次伸出桌面10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米，
1.6 声音(shēngyīn)的高与低
科学(kēxué)科教版四年级上册
第一页，共25页。
科学 (kēxué) 聚焦
观
看
视
频
《月光(yuèguāng)奏鸣曲》钢琴演奏
第二页，共25页。
科学
(kēxué)聚声音有高有低。高低不同的声音是怎样(zěnyàng)
焦
产生的？
钢琴能弹奏出各种各样的声音，有的声音高，有的声音低；生活中一般来说，女性的声音比男性的声音要高，大人比小孩的声音要低一些。
声音越高；振动(zhèndòng)越慢，声音越低；
第二十三页，共25页。

教科版四年级上册科学第三单元《声音》全单元课件

竖起耳朵听
我们听到的声音
实验器材轻轻敲打时对声音的描述大音叉小音叉重一点击打时对声音的描述
实验２
实验材料：
３只铁钉图片
实验步骤：１，用一旁的铁钉先后敲击大，中，小三只悬挂的铁钉２，实验保持安静，仔细听不同铁钉发出的声音，比较不同４，记录在本上作业５，轻轻敲击大铁钉，重一点敲击大铁钉子，找出不同，记录在作业本上
物体振动的越快，发出的声音就越高；物体振动的越慢，发出的声音就越低。音高的单位：赫兹（Hz）
实验记录表
实验器材轻轻敲击时对声音的描重一点击打时对声述音的描述
声音清脆，持续时间长声音比大铁钉高，时间短声音比中铁钉高，时间更短
大铁钉
音高不变，声音更强，持续时间更长
同上同上
中铁钉
小铁钉
判断
1，敲击大小不同的两支音叉，小的发出的声音 √ 高。（） 2用不同的力敲击同一支音叉，声音的高低会 √ 发生变化。（） 3音叉是用来调试乐器和测试音高的一种发生 √ 仪器。（）
第三关
声音有高低之分你能按从高音到低音的顺序给下面的杯子排排队吗?
大千世界才有千变万化的声音。声音有强弱之分。声音有远近之分。
声音有高低之分。
练习
1、音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。 2、敲击大小不同的两支音叉，小音叉发出的声音高，大音叉发出的声音低
作业
1.我们周围的声音在（有着不同的特点。 2.音叉是一种的字母代表（、、）等方面
我们也能制造声音
它们能发出声音吗？试试看！
固体
液体
气体
人活动时发出的
自然发出的
科学观察（听）记录表

教科版四年级上册科学教学课件声音的强与弱

C.用的力气小一点
第二十三页，共二十六页。
课堂达标
选一选
.2 敲击(qiāo jī)音叉的力越大，则发出的声音（ A.越高 B.越低 C.越响
C）。
第二十四页，共二十六页。
总结
我们(wǒ men)通常把轻重不同的声音称为声音的强弱不同。
声音的强弱可以用音量来描述。声音的强弱和物体振动的幅度有关。物体振动的
声音强弱
鼓面
轻轻击鼓用力击鼓
振动幅度小 (zhèndòng)
振动幅度大 (zhèndòng)
声音弱
声音强
第十七页，共二十六页。
1.分析你的记录，你能发现物体振动幅度(fúdù)的大小与
声音的关系吗？
第十八页，共二十六页。
1.分析你的记录，你能发现(fāxiàn)物体振动幅度的大小与声音的关系吗？
幅度越大，声音越强。物体振动的幅度越小，声音
越弱。
第二十五页，共二十六页。
内容(nèiróng)总结
科学教科版四年级上册。物体振动的幅度越大，声音越强，音量(yīnliàng)就越大。物体振动的幅度越小，声音越弱，音量(yīnliàng)越小。形成善于观察、并把事物的特点和性质联系的习惯。思考：声音的强弱是怎么形成的。再用力拨动钢尺，钢尺发出的声音和它的振动幅度有什么关系。分别轻轻弹拨和用力弹拨橡皮筋，橡皮筋发出的声音有什么变化。1.分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与声音的关系吗。音量(yīnliàng)是由物体的振动幅度决定的。总结
提示
我们把物体振动时往复运动的距离称为振动的幅度，简称振幅。
第八页，共二十六页。
探索(tàn suǒ)一：拨动钢尺实验
声音强弱与振动物体的关系记录表

声音的高与低(课件)教科版科学四年级上册

活动二：吹奏口琴
声音高低与簧片振动有什么关系？
簧片：长
短
声音：低
振动快慢？
高
我们的发现
声音高低变化的规律
物体越短，发出的声音越高；物体越长，发出的声音越低。
思考
怎样让钢尺发出高低不同的声音？
钢尺
硬皮书
活动三：钢尺振动实验
改变钢尺伸出硬皮书的长度
预测：钢尺振动的快慢会有什么变化？声音的高低会怎样改变？
声音的高与低
学习目标
1.知道声音的高低跟物体振动的快慢有关。 2.通过实验观察，发现物体振动快慢和产生声音高低的联系。
学习准备
铝片琴及棒槌
口琴
书本及文具
钢尺
两本硬皮书
竖琴演奏
聚焦
聚焦
高低不同的声音与物体振动有什么关系？
竖琴
活动一：敲击铝片琴
铝片琴
活动一：敲击铝片琴
声音高低与铝片振动有什么关系？
听：声音的高低看：铝片的特点想：与振动的关系
活动一：敲击铝片琴
活动一：敲击铝片琴
声音高低与铝片振动有什么关系？
振动快慢？
活动二：吹奏口琴
口琴里面的发声物体会不会也是长短排列的？
口琴
活动二：吹奏口琴
观察口琴里面的发声物体
簧片：长
短
活动二：吹奏口琴
声音高低与簧片振动有什么关系？
听：声音的高低看：簧片的特点想：与振动的关系
音高变化柱形图
我们的发现
声音的高低跟物体的振动快慢有关。
研讨
观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎样变化？并说说理由。
音叉：小→大声音：高→低
研讨
观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎样变化？并说说理由。

声音的高与低小学四年级科学上册PPT课件

教科版四年级上册
第一单元声音
第6课时声音的高与低
聚焦声音有高有低，高低不同的声音是怎样产生的？
探索
钢片琴
敲一敲铝片琴，高低不同的声音是怎样产生的？
口琴
吹一吹口琴，高低不同的声音又是怎样产生的？
拆开口琴看一看，再吹一吹，有什么发现？簧片
观察并思考：声音的高低与铝片、簧片有什么关系？
用“高、较高、较低、低”来描述。
观察比较水杯声音高低变化
杯号
预测第一次实验第二次实验第三次实验
1 满杯水
2 大半杯水
3 半杯水
我的发现
4 少量水
研讨
1.通过以上实验，你认为高低不同的声音与振动有什么关系？
我发现：钢尺伸出越长，声音越（低），振动越（慢）；钢尺伸出越短，声音越（高），振动越（快）。
2.观察下图中的物体，推测他们发出的声音高低将会怎样变化？
（低→高）
（低→高）（低→高）
拓展用铅笔或小木棒敲击杯口，预测它们发出的声音会有什么变化？
我们发现：铝片、簧片越长，发出的声音越低。
高低不同的声音与振动有什么关系？用钢尺该如何研究？பைடு நூலகம்
振动情况又会怎样变化？
14cm 10cm
12cm 8cm
实验要求
• 按长度变化顺序依次拨动钢尺。 • 从侧面观察钢尺的振动情况。 •
通过实验，我们发现，不同长度的钢尺振动快慢不一样。究竟谁振动得更快呢？

四年级上册科学课件声音的变化教科版(共23张PPT)

物体振动有什么关系？
橡皮筋松紧不同
温馨提示：
（为公平起见） 1、用力大小要一样
（控制拉开的距离相同）
2、拨动橡皮筋的部位要固定（操作规范） 1、不能用力过猛，橡皮筋会断
2、固定木板
3、拉同一根靠近边缘的橡皮筋，水平着拉
听声音观察振动
四年级上册科学课件-声3.音3的声变音化的｜变教化科｜版教(共科2版3张(共PP2T3)张PPT)
四年级上册科学课件-声3.音3的声变音化的｜变教化科｜版教(共科2版3张(共PP2T3)张PPT)
振动A2
振动幅度
四年级上册科学课件-声3.音3的声变音化的｜变教化科｜版教(共科2版3张(共PP2T3)张PPT)
四年级上册科学课件-声3.音3的声变音化的｜变教化科｜版教(共科2版3张(共PP2T3)张PPT)
振动B1
四年级上册科学课件-声3.音3的声变音化的｜变教化科｜版教(共科2版3张(共PP2T3)张PPT)
四年级上册科学课件-声3.音3的声变音化的｜变教化科｜版教(共科2版3张(共PP2T3)张PPT)
振动B2
四年级上册科学课件-声3.音3的声变音化的｜变教化科｜版教(共科2版3张(共PP2T3)张PPT)
四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜教科版(共23张PPT)
为什么声音会有强、弱、高、低的变化呢？
四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜教科版(共23张PPT)
四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜教科版(共23张PPT)
振动A1
四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜教科版(共23张PPT)
探究二：四年级上册科学课件-声3.音3的声变音化的｜变教化科｜版教(共科2版3张(共PP2T3)张PPT)

教科版小学科学四上《声音的变化》

观察比较声音强弱的变化
1、轻轻拨动尺子 2、用力拨动尺子
*观察声音的强弱，以及振动的幅度
探究结果：
观察比较声音强弱变化
实验过程
轻轻拨动钢尺实验用力拨动钢尺
描述听到的声音的强弱变化
振动幅度小声音弱（小) 振动幅度大声音强 (大)
音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。
课文知识全练
一、填空题 1、声音是由______产生的。 2、音高的单位______，它描述____________ 。二、判断 1、声音有高有低，有强有弱。（） 2、振动幅度越大，物体发出的声音越高。（） 3、振动越慢，物体发出的声音越低。（）
三、选择题 1、音量的单位是（） A.分贝 B.赫兹 C.伏特 2、当物体振动停止时，声音的变化情况是（） A.余声不绝 B.立即停止 C试想想声音最高的应该是 ______发出来的。 A.最细的琴弦 B.最粗的琴弦 C.中间的琴弦
四、简答题。小东正在厨房冲开水，在客厅的小东妈说，水瓶快灌满了。她是怎样知道的呢？
3、声音的变化
潘口小学张蕾
践行“做中学”

追求“悟中学”
鼓发出的声音
鼓点一
鼓发出的声音
鼓点二
对比实验一：观察比较声音强弱的变化
要求：拿一把钢尺或塑料尺的一部分伸出桌面大约 10-12厘米。用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨打尺子的另一端。
小组合作学习探究实验：（2分钟）
振动幅度的大小与声音强弱之间是什么关系？各小组以小组为单位拨动尺子。拨动完毕后，小组长组织各组迅速安静。请各小组再次观察屏幕上展示效果，组长举手回答问题。

教科版科学四年级上册第三单元课件(全)共7课

仔细观察下列物体发声时的状态，探究声音产生的原因。
1.用手掌把钢尺的一端压在桌上，把另一端露在桌外。用另一只手弹一下露在桌外的钢尺的一端，把钢尺的变化情况画下来。
2.在小鼓的鼓面上放些豆子（或粉笔头），敲击鼓面。
① 想一想：会发生什么现象？
② 通过实验，我发现
豆子（或粉笔头），在鼓面上“欢快”地跳舞
液体能不能传播声音？----演示
• 结论：
----声音也可以在液体中(如水)传播。
• 知识应用：
1：我们在钓鱼时，能不能大声说话？为什么？ 2：渔民用电子音乐网怎样捕鱼？(看图片)。
电子音乐网捕鱼图片：
固体能不能传播声音？--学生分组
• 固体传声实验
“土电话”
固体能不能传播声音？--学生分组
做
法
方式摩擦
放在桌上使劲擦用手拍打保鲜袋
拍打
用手搓揉保鲜袋
用手甩动保鲜袋
搓揉
甩动
用嘴吹保鲜袋
吹
„„
（可以填写在实验册第32页的表格里）
„„
2.写出自己不借助任何外物发出声音的各种方法。
1.拍
2.说
手
话
3.拍打身体 4.吹口哨
5.„„
（可以填写在实验册第33页的框框里）
（二）探究声音产生的原因
实验过程：先将尺子伸出8cm,拨动尺子，将尺子伸出14cm，将尺子伸出20cm，将尺子伸出26cm，都用相同的力拨动，仔细观察
实验现象：
实验结论：
振动尺子——我能听到和看到的
我听到的我看到的尺子伸出桌面的我的预测长度（厘米）音高振动快慢音高振动快慢音高的变化顺序
8cm 14cm 20cm 26cm

四年级上册科学_声音的变化教科版(19张)课件

振动幅度越大，声音越强；物体振动的越慢，发出的声音就越低。
现象：皮筋松，振动慢，发出的声音低。
音高是描述物体振动快慢的一个量。
说明：装水量不同，导致水杯振动频率不同，从而导致音调不同
振动幅度越小，声音越弱。声音的高低可以用音高来描述，
1、轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺音高是描述物体振动快慢的一个量。
1、如果用同样的力敲击这4个杯子，预测它们发出的声音有什么不同？
2、用声音高、较高、较低、低来描
述它们的变化。 3、填写记录表。
观察比较声音高低的变化视频
用铅笔或小木棒敲击杯口，预测他们发出的声音会有什么变化？
*学会用高、较高、较低、低来描述
1
2
3
4
水少的音高
说明：装水量不同，导致水杯振动频率不同，从而导致音调不同
预测它们发出的声音有什么不同？音高的单位：赫兹（Hz）
物体振动的越慢，发出的声音就越低。发出的声音。
现象：皮筋松，振动慢，发出的声音低。 2、声音的高低可以用（）来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。 1、声音的强弱可以用（）来描述。声音的强弱可以用音量来描述。声音的高低可以用音高来描述， 3、重复3次，并记录在记录表中。 1、轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺
1、轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音；
2、用力拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音。
3、重复3次，并记录在记录表中。
轻轻拨动用力拨动
振动幅度
振动小振动大
声音强弱
声音弱声音强
声音的强弱可以用音量来描述。
2、用力拨动钢尺，观察描述钢尺振动幅度越大，声音越强；
观察比较声音高低的变化
1、声音是如何产生的？

教科版小学四年级上册科学第三单元《声音的变化》课件

□长 □短
□长 □短
青蛙刮鼓
猜测实测
□大 □小
□大 □小
尤克里里
猜测实测
□松 □紧
□松 □紧
古琴
猜测实测
□粗 □细
□粗 □细
水杯打击乐
猜测实测
□多 □少
□多 □少
我们的发现：
吉
尤
编
他
克
钟
里
里
水杯打击乐青蛙刮鼓
钢片琴
古琴
乐器品析会
• 安静倾听 • 认真观察 • 积极思考
乐器研究区
实验要求：
声音的强弱
（填“强”或“弱 ”）
用相同的力度拨动粗细不同的琴弦，声音又会发生什么变化呢？
吉
尤
编
他
克
钟
里
里
水杯打击乐青蛙刮鼓
钢片琴
古琴
用相同的力度活动二：声音高低研究记录表
使乐器发出声乐器
声音高
声音低
音。
吉他
猜测实测
□粗 □细
□粗 □细
编钟
猜测实测
□大 □小
□大 □小
钢片琴
猜测实测
□大 □小
□大 □小
钢片琴
猜测实测
□长 □短
□长 □短
青蛙刮鼓
猜测实测
□大 □小
□大 □小
尤克里里
猜测实测
□松 □紧
□松 □紧
古琴
猜测实测
□粗 □细
□粗 □细
水杯打击乐
猜测实测
□多 □少
□多 □少
我们的发现：
这些材料可以用来做乐器吗？
玻璃瓶和水皮筋和铁钉

四年级上册科学《声音的变化》课件

视察探究
物体的大小、长短、厚薄、松紧等特性都会影响它振动的快慢。物体振动的快慢决定了它发出声音的高低，振动越快，物体发出的声音越高；振动越慢，物体发出的声音越低。
视察探究设计制作小乐器
我们研究了乐器发出声音的秘密，知道了乐器发出高低不同声音的道理，让我们自己动手来做一个简单的小乐器吧。
物体振动的幅度大小决定了声音的强弱。振动幅度大，声量小；振动幅度小，音量小。
课外延伸
课外延伸
同学们还能举例出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？
树上的树叶，吹动（振动）幅度大的时候，声音强；吹动（振动）幅度小的时候，声音弱。
谢谢观看
视察探究设计制作小乐器
吸管乐器设计方案
1.将吸管剪成不同长度，塞住底部。 2.试吹吸管，找出合适的吸管长度。 3.用胶带将选出的吸管绑成一排，注意上端齐平。
视察探究设计制作小乐器
怎样让我们的乐器发出有规律的、高低不同的声音？
将我们的乐器制作的长短、高低不同
视察探究设计制作小乐器
开动脑筋，借鉴别人的好方法，做出更多的乐器。
实验
轻轻拨动橡皮筋用力拨动橡皮筋
振动幅度小，声音弱。振动幅度大，声音强。
我的假设
声音的的强弱与物体的振动有关吗？
视察探究研究声音强弱与振动的关系
经过以上两个实验我们知道了声音的强弱与振动的幅度有关系，让我们做最后一个实验来验证我们的假设。
视察探究研究声音强弱与振动的关系
准备一个乒乓球、一个实验台和一个音叉，音叉放在实验台正前方，将乒乓球用绳子悬挂在实验台上，正靠近音叉的缝隙间。用不同的力度敲击音叉，视察乒乓球的运动幅度大小。
视察探究研究声音强弱与振动的关系

教科版小学科学四年级上册声音的变化最新整合共23页PPT

26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
教科版小学科学四年级上册声音的变化最新整合
1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。 2、秋菊有佳色，裛露掇其英。 3、日月掷人去，有志不获骋。 4、未言心相醉，不再接杯酒。 5、黄发垂髫，并怡然自乐。
▪
谢Hale Waihona Puke ！23

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前节知识回顾
• 、一个物体在力的作用下，不断重复地做往。 1 返运动，这种运动称为振动。 2、声音是由物体振动产生的。（物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才行。如果停止振动声音就会马上停止。） 3、用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉振动了。
。
振动幅度
• 。
观察比较声音强弱的变化
用铅笔或小木棒敲击杯口，预测他们发出的声音会有什么变化？ *学会用高、较高、较低、低来描述
• 。
1
2
4
观察比较水杯声音高低变化
杯号预测第一次实验第二次实验
• 。
1 2 3 满杯水大半杯水半杯水
4 少半杯水
第三次实验
拨动像皮筋
绷紧
• 。
放松
振动快
• 。
振动慢
• 。
声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。
1、轻轻拨动尺子
2、用力拨动尺子
• 。 *观察声音的强弱，以及振动的幅度
观察比较声音强弱变化
实验过程轻轻拨动钢尺实验用力拨动钢尺 • 。发现
描述听到的声音的强弱变化
声音的强弱可以用音量来描述。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。
• 。
音量的单位：分贝（dB）
观察比较声音高低的变化
作业Leabharlann 1．声音的强弱可以用（）来描述。声音的高低可以用（）来描述。 2．音量是由物体振动的（）决定的。振动幅度越大，声音越（）；振动幅度越小，声音越（）。 3．音高是由物体振动的（）决定的。振动越快，发出的声音就越；振动越慢，发出的声音就越（）， 4．敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越（），水越多声音越。 5 皮筋越紧，声音越；皮筋越 • ．拨弹橡皮筋时，。松，声音越（）。
物体振动的越快，发出的声音就越高；物体振动的越慢，发出的声音就越低。
• 。
音高的单位：赫兹（Hz）
练习
1、声音的强弱可以用音量来描述，它的单位是分贝。声音的高低可以用音高来描述，它的单位是赫兹。 2、音量是由物体振动的幅度决定的。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。 3、音高是由物体振动的快慢决定的。振动越快，发出的声音就越高；振动越慢，发出的声音就越低。 4、敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水越多声音越低。用相同的力拨弹橡皮筋时，皮筋越紧，声音越高；皮筋越松，声音越低。用相同的力拨动琴弦时，琴弦越细，声音越高；琴弦越粗，声音越 • 。低。用相同的力击打长短不同钉子时，钉子越短发出的声音越高，钉子越长发出的声音越低。