初一下学期语文教案

初一下学期语文教案

【学习目标】

1.整体感知课文，掌握重点词语。重点

2.学习本文通过语言、动作、神态等细节描写来刻画人物性格的写作方法。难点

3.理解作者对老师深深的敬仰和感激之情。关键

【学习重、难点】

学习从不同角度刻画人物形象的方法。

【课时安排】

一课时。

导入：在这个单元，我们认识了美丽温柔的蔡芸之老师，结交了聪明智慧的沙利文老师，这节课我们走近渊博风趣的王几何老师，相信大家一定会喜欢上他的。

【教学过程】

一、检查预习

1.从题目中你获得了哪些阅读信息?

2.了解作者。

3.本文的主要内容是什么?

4.本文有中心句吗?如果有，是什么?

5.检查字词。

1给划横线的字注音

须臾斜翘屏息绰号

叛逆嘈杂铭记持之以恒

2理解下列词语

须臾：一会儿，片刻。

得意忘形：形容高兴得失去了常态，忘乎所以。

洗耳恭听：指专心地听。

持之以恒：长久坚持下去。

鸦雀无声：形容非常静。

二、朗读课文，整体感知

1.王几何本来叫什么名字?“王几何”这个绰号是怎么来的?

2.文章共写了老师的几件事，同学们又有什么反应?

三、默读课文，问题探究

1.综合全文看，王老师是一个怎样的人?分析人物形象

2.文中除了写王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用?分析写作方法

3.王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么?

仅仅是为了表现自己的教学功底深吗?文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用?分析段落作用

四、自读课文，明确写法

本文的写作特点是什么?本文成功地塑造了王几何老师，给你留下了难忘的印象。作者运用哪些方法塑造人物形象的?找出来加以品味。

五、情感体验，拓展延伸

1.说一说

从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象?说说他的外貌特征，或者他常说的一句话，或者模仿一下他最常做的一个动作，或者叙述一件你与他她之间难忘的事。

老师可以抛砖引玉，先讲一下自己难忘的老师，由此打开话题和思路，否则学生容易受束缚，不知怎么说。目的是为写作文做准备。

2.写一写

搜寻你印象最深的一位老师，抓住最精彩的一个片段，尝试着用刚学到的刻画人物的方法，写一篇作文，题目是《我心中的良师》。

提示：抓住老师的特点写出老师的与众不同。说一说你心中的良师是什么样的?

3.讲一讲

你学完本课的最大收获是什么?从学到了哪些知识和受到哪些教育入手谈收获

的反思

《王几何》这一课教完了，但是对于课文的研究与思考还在延续。初读似乎简单，再

读并不简单，要真正的读懂它绝对不简单。

成功之处在两个方面。

质疑讨论法和合作探究发在课堂上的有效运用，保证了课堂交流的真实性、可靠性和

丰富性，使得学生主动思考，语言组织能力和表达能力都有一定的提升。教学的活动设

计相对合理，有效的激发了学生的学习情趣，使学生有话可说，言之有物，让学生尽情的

展示了自己主动学习的丰富成果，展示了学生独立思考的活力，增强了阅读兴趣和写作兴趣。

在读一读环节中，教会学生如何默读，从而引导学生养成仔细快速地阅读，认真圈点

的好习惯，为终生学习打下基础，形成一种自学能力。实践证明他们做得非常好!功夫不

负有心人，他们在课堂上积极表现与踊跃发言就是很好的见证。文章自得方为贵，我们所

提倡的就是这种自得意识，有了这种意识，学生的语言学习就会化难为易，点石成金，假

如这种自学习惯能持之以恒，本节课也就有所收获。

教学活动的设计是循序渐进的，目的就是为了引导学生研读课文走向深入，绝不要停

留在字面以及文面之上。这些教学活动也有一个目的，就是搭建研讨的平台，激发创造力，同时使得学生对课文的研读精细而准确，灵动而创新，展示自己自觉阅读的丰厚收获，形

成了思想碰撞的大好局面，这既是意料之中，也是意料之外，但确实是一次值得欣慰的课

堂经历。

这节课的不足也很明显。

首先是课堂教学最后的“写一写”环节比较仓促，这是比较遗憾的，因为这个环节包

含着这节课的精髓，包含着对课堂内容的把握，也包含着对学生写作方法的引领，但没有

充分的时间去完成，只是在匆忙中以口头标书代替了写作而结束。确实带来一个不小的遗憾。这说明前面两次讨论环节拖延了时间，没有机会让同学们借鉴《王几何》的写作智慧，这就是一大缺憾了。应该在课堂加快进程，让即兴写作有足够的展示时间，就会更精彩一些。

其次学生在讨论王几何是一个怎样的老师时，回答中既有外貌类的答案，也有性格类

的答案。但是我们期待的是性格类得答案，但是因为在课前没有做充分地预设，因此出现

了外貌类的答案时，并未作进一步的引导。这一点启示我应该加强对于课堂的预设性。

课堂永远是一个神奇的领地，我们要能调动起孩子的积极性就会更加神奇。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。