济南版生物七上《生物的分类方法》同课异构 精品教案
2.4.1生物的分类方法优秀教学案例济南版生物七年级上册
4.反思与评价提升自我改进能力：在教学过程中，我注重引导学生对所学生物分类方法进行反思，总结自己的学习心得。同时，组织学生进行自我评价，鼓励他们发现自己的优点和不足，提高自我改进能力。通过教师的评价和指导，学生能够更好地了解自己的学习情况，调整学习策略，提高学习效果。
五、案例亮点
1.情境创设贴近生活：本节课通过展示自然界中的植物和动物图片，以及实地考察等活动，让学生在真实的情境中感受生物分类的实际意义，增强了学生对知识的理解和应用能力。
2.问题导向引导学生思考：在教学过程中，我设计了一系列由浅入深的问题，引导学生探究生物分类的方法和原则。通过提问、讨论等方式，让学生思考生物分类在实际生活中的应用，培养了学生的独立思考和解决问题的能力。
3.鼓励小组成员相互交流、分享观点，培养学生的团队协作能力。
4.各小组汇报分类结果，教师给予评价和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的生物分类方法和原则。
2.学生分享自己在小组讨论中的收获和感悟。
3.总结生物分类在科学研究和实际生活中的重要性。
4.强调生物分类对保护生物多样性的意义。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生选择一种生物，运用所学的分类方法进行分类，并写一篇简要的分类报告。
2.强调作业的要求和评价标准，确保学生明确任务。
3.鼓励学生在完成作业的过程中积极思考，培养他们的实践能力。
4.提醒学生在作业中注意观察细节，提高他们的观察力。
在本节课的教学过程中，我将以生动的语言、贴近生活的实例，引导学生积极参与课堂活动。通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，让学生系统地掌握生物分类的方法和原则。在教学过程中，关注每一个学生的学习需求，关注他们的情感发展，以人性化的语言和教学方式，激发学生的学习兴趣。同时，注重培养学生的团队协作能力、实践能力和观察力，提高他们的综合素质。通过本节课的学习，使学生在知识、能力和情感态度方面得到全面提升，体验到生物科学的魅力。
济南版七上生物第一节 生物的分类方法教案
阅读“生物的分类方法”内容，完成以下问题：分类时，要仔细观察生物的，和，找出不同生物的相同和差异的程度。
首先根据某一特征把它们分为，然后再将其中一类根据某一特征分为，依次类推，直到将所有生物全部区分开。
如，根据植物是否用种子繁殖可以将生物圈的植物分为和，根据种子植物的种子有无果皮包被可以将它们分为和植物，在被子植物中，又根据子叶的多少分为和植物。
二、教学过程探点生物的分类方法仔细观察图2.4—1不同类型的生物，回答：（1）试着将图中的生物进行分类，说出你的分类依据。
（2）请你把图中的动物或植物按照从简单到复杂的顺序排列起来。
（3）你认为对生物进行分类应考虑的特征包括哪些方面？三、课堂小结通过本节课的学习，我们知道可以根据生物的形态结构和生活习性，找出不同生物的相同点和差异，逐次分类。
四、当堂检测1、能产生种子的一类植物是，不能产生种子的植物包括、、等几类植物。
2、根据种子有无果皮包被，将种子植物分为和。
3、根据花的胚珠有无包被，将种子植物分为和。
4、生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的根、茎、叶、花、果实和种子的，从这些器官中发现它们的或的特征，从而确定它们的。
5、小英在上生物分类课程时，将蜗牛、蛤、海胆分为一类；将乌贼、海葵、水母分为一类，其分类的依据可能是（）A．有无骨 B．有无触手C．有无坚更的外壳D．卵生或胎生6、、将下列动物进行分类，填入下表内：海马、鲸、娃娃鱼、蛇、蝙蝠、墨斗鱼、蜻蜓、珊瑚、企鹅、丹顶鹤、鸵鸟、白鳍豚、鸭嘴兽、蜥蜴、扬子鳄、金丝猴、金鱼。
胡萝卜、甘蔗、黄花菜、南瓜、绿豆、黄豆、菠菜、白菜，请按可食部分的器官分类，填入下表。
五、作业布置课后巩固练习题六、板书设计第二单元多彩的生物世界第四章生物的分类第一节生物的分类方法生物的分类方法：根据生物的形态结构、生活习惯。
生物分类的方法教学案济南版生物七年级上册
课题第一节生物分类的方法课型新授教学目标 1.了解生物分类的必要性。
2.掌握生物分类方法及依据。
3.尝试对生物根据其结构特征进行分类。
教学重点 1.了解生物分类的必要性。
2.掌握生物分类方法及依据。
教学难点尝试对生物根据其结构特征进行分类。
教法学法多媒体教学和实物教学相结合教学过程导入新课：大家可以设想一下如果阅读室里的书全部堆放在一起，我们要是想去看某一类资料还好找吗？地球上约有35万种植物和150多万种动物，它们有的形态结构相似，有的彼此千差万别，而面对自然界的众多生物市，我们如何更好地研究它们呢？那么我们就来先学会生物的分类方法和依据。
新课讲授：探究一：生物分类的方法1、生物的分类实际上就是将归类。
2、对生物进行是研究生物的一种基本方法，该方法主要是根据生物之间的，把生物划分为不同的。
探究二：1、植物的分类(1)生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的形态结构，如被子植物的____、____、____、____、____和____的形态结构，从这些器官中发现它们共同的或不同的特征，从而确定它们的____关系。
(2)在被子植物中，____、____和____往往作为分类的重要依据。
（3）无种子植物中，结构最简单，无根、茎、叶分化的植物是____植物；只有茎、叶但无根的植物为____植物；根、茎、叶都有的植物为____植物。
（4）在种子植物中，按种子是否有____包被，可将种子植物分为____植物和____植物。
后者根据种子内子叶的片数可分为______植物和______植物。
2、动物的分类(1)动物的分类除了要比较____________外，往往还要比较动物的________。
(2)按动物体内有无____，可将动物分为______动物和____动物。
（3）3、其他生物的分类细菌、真菌等其他生物的分类，也需要根据它们的特征来进行。
课堂小结：课堂练习：1.我们在研究生物的分类时，下列特点不能作为分类的依据的是（）2.小明对调查的生物进行分类，将鲫鱼、金鱼、水鸭、蟹、蚂蚁等归为一类，而将松、柏、玫瑰、草、树等生物归为另一类。
七年级生物上册《生物的分类方法》优秀教学案例
3.通过图文并茂的方式，介绍生物分类的重要意义，如研究生物进化、保护生物多样性等，使学生对生物分类有更深刻的认识。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组选择一个生物类群，如植物、动物、微生物等，讨论其分类方法和原则。
七年级生物上册《生物的分类方法》优秀教学案例
一、案例背景
在七年级生物上册的学习中，学生对生物多样性的认识已有了初步的理解。在此基础上，《生物的分类方法》章节旨在引导学生深入学习生物分类的科学方法，加深对生物界多样性和亲缘关系的认识。本教学案例通过实践探索与理论讲授相结合的方式，让学生在掌握生物分类基本原理的同时，提高科学探究能力。案例结合教材内容，围绕生物分类的实际应用，鼓励学生主动参与，以小组合作的形式开展探究活动，从而培养学生观察、分析、归纳和创新能力。通过本案例的学习，学生将不仅能熟练运用生物分类方法，还能意识到生物分类在保护生物多样性、了解生物进化历程等方面的重要性，进而提升学科素养。
2.小组内部分工合作，收集相关资料，整理出生物分类的依据、特点和应用等方面的内容。
3.各小组汇报讨论成果，分享生物分类的学习心得，其他小组给予评价和建议，促进相互学习。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生物分类的基本原则、方法和意义。
2.强调生物分类在实际生活中的应用，让学生明白生物分类不仅仅是学术研究，还与人类生活密切相关。
2.小组成员之间分工合作，共同完成观察、记录、分析、总结等任务，提高学生的实践操作能力和沟通能力。
3.组织小组间的交流分享活动，让学生在倾听他人观点的同时，反思和优化自己的学习方法，提升学生的批判性思维能力。
七年级生物上册2.4.1《生物分类的方法》教案(济南版)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生物分类相关的实际问题，如校园内植物的分类。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的植物分类操作。这个操作将演示如何根据植物的特征进行分类。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“生物分类在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.增强学生的合作交流能力，通过小组讨论、分享观点，提高团队合作意识；
4.培养学生尊重生命、关爱生物的情感，树立生物多样性的保护意识；
5.激发学生的探索精神，鼓励对生物分类问题进行深入探究，培养科学素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生物分类的定义与意义：理解生物分类的概念，明确生物分类在研究生物多样性、保护生物资源等方面的重要性。
在总结回顾环节，学生对生物分类的知识点有了更加系统的认识，但我也意识到需要加强对学生的个别辅导，尤其是对那些学习有困难的学生。在课后，我会主动询问他们的学习情况，及时解答他们的疑问。
实践活动环节，学生们的参与度较高，分组讨论和实验操作都进行得比较顺利。但在学生小组讨论环节，我发现有些学生发言不够积极，可能是因为对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。在以后的课堂中，我会注意引导更多学生参与到讨论中来，鼓励他们发表自己的观点。
济南版生物七年级上册2.4.1《生物分类的方法》教案
济南版生物七年级上册教案第一节生物的分类方法一、教学目标1、说出生物的分类方法。
2、尝试根据一定的特征对生物进行分类。
二、重点、难点重点：说出生物的分类方法。
三、教学准备多媒体课件；教学环节；教师活动；学生活动；设计意图；设置疑问四、引入新课在超市琳琅满目的商品中你是怎样找到你要买的商品的？据此引出课题。
积极回答，畅所欲言。
培养学生的发散思维。
五、探究新知师：什么是生物的分类？生：生物的分类就是将生物物种归类。
师：对生物进行分类是研究生物的一种基本方法。
生物分类主要是根据生物之间的相似程度，把生物划分为不同的类别。
（一）尝试对植物进行分类师：复习提问。
1、植物的主要类群有哪些？生：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。
2、它们的主要特征分别是什么？生1：藻类植物没有根、茎、叶的分化，靠孢子繁殖后代。
生2：苔藓植物具有茎、叶，只有假根，靠孢子繁殖后代。
生3：蕨类植物有根、茎、叶，靠孢子繁殖。
生4：裸子植物根、茎、叶发达，种子是裸露的，没有果皮的包被。
生5：被子植物具有根、茎、叶、花、果实、种子，种子不裸露，外面有果皮包被。
师：图2.4-1中的植物分别属于哪类植物？生1：裙带菜—藻类植物；荚果蕨—蕨类植物。
生2：银杏—裸子植物；向日葵和玉米—被子植物。
师：请你把图中的植物按简单到复杂的顺序排列。
生：裙带菜→荚果蕨→银杏→向日葵和玉米。
师：按是否有种子可将植物分为哪两类？生：种子植物和孢子植物。
师：种子植物包括哪些？生：裸子植物和被子植物。
师：孢子植物包括哪些？生：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物。
（二）尝试对动物进行分类师：复习提问。
1、动物根据体内脊柱的有无分为哪两类？生：脊椎动物和无脊椎动物。
2、脊椎动物包括哪些？生：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
3、它们的主要特征分别是什么？生：回顾、相互交流。
师：点击屏幕。
生：阅读、记忆。
4、无脊椎动物包括哪些？生：腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物。
七年级生物上册2_4_1生物的分类方法教案新版济南版
一、教学目标1、说出生物的分类方法2、关注生物的多样性，初步形成生物进化的基本观点二、课时安排1课时三、教学重点说出生物的分类方法四、教学难点尝试根据一定的特征对生物进行分类五、教学过程（一）导入新课在超市琳琅满目的商品中你是怎样找到你要买的商品的？据此引出课题积极回答，畅所欲言。
（二）讲授新课探究：生物分类的方法阅读教材124——125页的文字资料。
思考：1.植物分类的依据？2.动物分类的依据？3.被子植物分类的主要依据？（三）知识运用1．动物的分类除了要比较形态结构，往往还要比较生理功能．__________（判断对错）．2．千姿百态的动物王国里，有些动物的身体内有由脊椎骨组成的脊柱，有些动物则没有．在下列生物中，全属于无脊椎动物的一组是（）A．家鸽、壁虎、青蛙B．蝗虫、蚯蚓、蜈蚣C．鲫鱼、家兔、螳螂D．蚂蚁、蜜蜂、鲨鱼（四）归纳小结生物分类的方法1、动物分类的方法：形态结构和生理功能2、植物分类的方法：形态结构（五）随堂检测1．甲是一类用孢子繁殖的植物，根据如图可知它在植物类群中属于（）A．藻类植物B．苔藓植物C．蕨类植物D．种子植物2．如图是部分植物种类群的分类图解，下列分析错误的是（）A．①指的是裸子植物，其种子外无果皮包被B．②指的是藻类植物，它们大多生活在水中C．③指的植物没有根，叶大多只有一层细胞D．④指的植物有真正的根，但长得都很矮小3．如图所示．阴影部分表示藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的共同特征，这一特征不包括（）A．由细胞组成B．能进行光合作用和呼吸作用C．不能用种子繁殖后代D．有根、茎、叶的分化六、板书设计第四章生物的分类第一节生物分类的方法生物分类的方法1、动物分类的方法：形态结构和生理功能2、植物分类的方法：形态结构七、作业布置如图为六种动物形态图（大小无比例关系），请据图完成（1）-（3）题．（1）依据图中动物身体内有无__________这一特征，可将图中所有动物分成两类．（2）图中属于同一类（纲）的动物是__________。
济南版生物七年级上册2.4.1生物分类的方法(教学设计)
第一节生物的分类方法一、教材分析通过前面的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性的认识，学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学生生物的分类打下了一定的基础。
根据生物的特征进行分类，既是对前面所学的生物圈种的各类生物的回顾、总结，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解，从而学习科学的分类方法，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。
教材种并未全貌而系统的生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的，并介绍了生物分类的基本单位。
二、学情分析本节内容增加了观察和思考，科学、社会、技术栏目。
增加了学生的阅读量，扩大了知识面。
在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养，注意对学生综合能力的培养，通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。
力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。
从而达到全面提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。
三、教法与学法在教师的启发引导下，利用多媒体课件辅助教学。
以学生实践活动为基础，侧重“自学加游戏”的自主探究式学习为主。
教师：主要用到实物展示法、激情激励法、启发式教学法、直观教学法。
学生：主要用到观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流法、合作学习、组间互动。
四、学习目标1、尝试根据植物和动物的特征进行分类2、列举植物和动物的主要类群3、学会生物分类的基本方法五、教学重难点重点：根据植物和动物的主要特征进行分类。
难点：生物分类的方法。
教学过程:（一）创境激趣，导入新课同学们，如果你要去超市买钢笔，你会去以下哪个区域买呢？PPT展示对于动物和植物是如何分类的？做一个生物分类学家。
（生举例）导入课题（第一章第一节尝试对生物进行分类）【设计意图：从同学们的生活实际出发，以此为切入点导入新课。
】 （二）自主学习，观察实践1.仔细观察下列六种植物的形态结构特点，尝试着对它们进行分类：（要求明确生物的分类依据是根据在形态结构等方面特征来进行的。
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生物的分类2.4.1生物的分类方法一、教学目标1、说出生物的分类方法2、关注生物的多样性，初步形成生物进化的基本观点二、课时安排1课时三、教学重点说出生物的分类方法四、教学难点尝试根据一定的特征对生物进行分类五、教学过程（一）导入新课在超市琳琅满目的商品中你是怎样找到你要买的商品的？据此引出课题积极回答，畅所欲言。
（二）讲授新课探究：生物分类的方法阅读教材124——125页的文字资料。
思考：1.植物分类的依据？2.动物分类的依据？3.被子植物分类的主要依据？（三）知识运用1．动物的分类除了要比较形态结构，往往还要比较生理功能．__________（判断对错）．2．千姿百态的动物王国里，有些动物的身体内有由脊椎骨组成的脊柱，有些动物则没有．在下列生物中，全属于无脊椎动物的一组是（）A．家鸽、壁虎、青蛙B．蝗虫、蚯蚓、蜈蚣C．鲫鱼、家兔、螳螂D．蚂蚁、蜜蜂、鲨鱼（四）归纳小结生物分类的方法1、动物分类的方法：形态结构和生理功能2、植物分类的方法：形态结构（五）随堂检测1．甲是一类用孢子繁殖的植物，根据如图可知它在植物类群中属于（）A．藻类植物B．苔藓植物C．蕨类植物D．种子植物2．如图是部分植物种类群的分类图解，下列分析错误的是（）A．①指的是裸子植物，其种子外无果皮包被B．②指的是藻类植物，它们大多生活在水中C．③指的植物没有根，叶大多只有一层细胞D．④指的植物有真正的根，但长得都很矮小3．如图所示．阴影部分表示藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的共同特征，这一特征不包括（）A．由细胞组成B．能进行光合作用和呼吸作用C．不能用种子繁殖后代D．有根、茎、叶的分化六、板书设计第四章生物的分类第一节生物分类的方法生物分类的方法1、动物分类的方法：形态结构和生理功能2、植物分类的方法：形态结构七、作业布置如图为六种动物形态图（大小无比例关系），请据图完成（1）-（3）题．（1）依据图中动物身体内有无__________这一特征，可将图中所有动物分成两类．（2）图中属于同一类（纲）的动物是__________。
2.4.1生物的分类方法优秀教学案例济南版初中生物七年级上册
在讲授新知环节，教师以生动的语言和丰富的教学资源，向学生介绍生物分类的基本方法和原则。教师可以通过举例说明，让学生了解观察法、比较法、实验法等在生物分类中的应用。同时，教师还需讲解生物分类的各级单位及命名规则，如双名法、拉丁文命名法等。通过这一环节的教学，使学生掌握生物分类的基本知识和方法。
具体反思与评价包括：
1. 知识掌握：学生总结自己在课堂上所学到的生物分类知识，查漏补缺。
2. 能力培养：学生反思自己在课堂上的观察、分析、合作等能力的提升情况。
3. 情感态度：学生评估自己在学习过程中的兴趣、态度和价值观的转变。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入环节，教师可以利用多媒体展示一张生动有趣的生物图片，如蝴蝶、狮子等，引导学生关注生物的多样性。接着，教师提出问题：“你们知道这些生物是如何被归类的吗？”让学生思考生物分类的重要性。通过这样的导入方式，激发学生的学习兴趣，为后续教学环节做好铺垫。
具体情感态度与价值观包括：
1. 培养学生对生物多样性的认识和保护意识，提高他们的环保意识。
2. 培养学生对生物学的兴趣，激发他们积极探索科学的精神。
3. 培养学生合作、交流的能力，提高他们的团队意识和沟通能力。
4. 培养学生的问题解决能力，使他们能够运用所学的生物分类知识解决实际问题。
三、教学策略
（一）情景创设
本节课的教学目标是使学生掌握生物分类的基本方法和原则，了解生物分类的各级单位及命名规则，培养学生的观察能力、分析能力及实践操作能力，提高学生对生物多样性的认识和保护意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课通过讲解和实践活动，使学生掌握生物分类的基本方法和原则，了解生物分类的各级单位及命名规则。学生能够运用所学的生物分类方法，对生活中的生物进行分类，从而提高他们的观察能力、分析能力和实践操作能力。此外，通过学习生物分类的知识，使学生能够理解生物多样性的重要性，增强他们对生物多样性的保护意识。
七年级生物上册济南版：2.4生物的分类优秀教学案例
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和实验操作，培养他们的团队合作意识和沟通能力，同时让学生在实践中掌握生物分类的方法。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，培养团队合作意识和沟通能力。
2.设计小组合作实验，如制作生物分类卡片、调查校园内的生物种类等，让学生在实践中掌握生物分类的方法。
3.鼓励学生分享自己的学习心得和经验，提高他们的表达能力和交流能力。
4.采用小组评价机制，让学生在评价中相互学习、相互促进，提高他们的自我认知和反思能力。
3.通过示例，讲解如何对生物进行分类，并引导学生掌握生物分类的方法。
4.介绍生物分类在现实生活中的应用，如生物多样性保护、生物资源利用等。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：“请你们以小组为单位，讨论并总结生物分类的方法和技巧。”
2.学生分组讨论，教师巡回指导，关注每个学生的参与情况。
3.各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，加深他们对生物分类的理解。
2.通过板书或多媒体，展示生物分类的知识结构图，帮助学生梳理知识点。
3.强调生物分类在生物学研究和现实生活中的重要性。
（五）作业小结
1.布置作业：“请你们运用所学知识，对身边的生物进行分类，并写一篇关于生物分类的小论文。”
2.学生领取作业，教师提醒注意事项，如观察生物的形态特征、查阅相关资料等。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等途径，培养学生对生物分类的兴趣和好奇心。
2.采用小组合作、探究式学习等教学策略，引导学生主动参与课堂，培养团队合作意识。
济南版生物七上《生物学的研究方法》同课异构 精品教案 (1)
生物学探究的方法学习目标：（可以将学习目标和重点难点放置于教案当中）1.通过分析讨论“巴斯的实验”的过程，概述科学探究的大致过程和研究方法.2.体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一.3.初步培养学生综合分析问题、解决问题的能力4、明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键，并有兴趣参与课堂探究活动，愿与同伴合作.5、能从观察的现象中发现问题，设计一些简单实验. 逐步养成独立学习的习惯.6、了解生物学研究的其他方法一、情境复习导入，明确目标[目标1]你收集到的发生在身边生物现象是什么？二、学习过程（学习活动要根据不同学习内容而采取具体的学习方式）[目标2] 小组合作1、通过观察你的小组发现的现象是什么？2、通过现象发现本质，本组合作交流后对现象中提出的有何意义的问题？3、对这一问题小组交流后，你们形成怎样的观点？4、请集思广益设计证明你们观点的简要过程5通过你们的证明过程能否验证本组的观点？如果不能说明了什么？[目标3] 小组合作1、在学习和探究过程中你发现科学探究的步骤有哪些？[目标4] 小组合作通过学习阅读课本第12页常用的探究方法有哪些，并举例说明各种方法？日常生活中你曾经用过何种方法？[目标5] l理想天地本节课你的收获是什么？[目标6] 学以致用课堂达标检测题1. 肉汤变酸是由微生物引起的，这些微生物来自于空气. 这一假设的成立是由( )证明的.A. 达尔文B. 巴斯德C. 施莱登D. 施旺2. 生物能够生长、发育并繁壮后代的基础是( ).A. 遗传B. 变异C. 应激性D. 新陈代谢3. 探究成功的前提是能够提出有研究价值的____ ___，并作出符合科学事实的_______；探究成功的关键是制定出恰当的科学探究___ __ .4. 探究计划包括_ ____和_ _____，以及所需要的_______、____ ____等.5. 可供生物学探究采用的方法有很多，如____ ____、___ _____、__ ______、____ ____等，在实际工作中，往往多种探究方法并用.6. 生物科学探究过程大致包括以下六个环节，分别是___ _____、_____ ___、___ _____、___ _____、__ ______、___ _____.7. 观察法是在___ _____状态下，研究者按照一定的__ _____和____ ____，用自己的____ ____外加__ ______，对客观事物进行系统地__ ______、____ ____和___ __ ___，以发现或验证科学结论.8. 实验法是利用特定的_____ ___和____ ____，通过有目的、有步骤的____ ____和____ ____，发现或验证科学结论.第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
七年级生物上册第二单元第四章第一节生物的分类方法教案(新版)济南版
-小组讨论区可设置在教室四周，配备桌椅和提示板，方便学生进行小组合作学习。
-教室环境应布置得温馨舒适，鼓励学生积极思考、互动交流。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《生物的分类方法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过对周围生物进行分类的情况？”比如，我们如何区分猫和狗，或者蝴蝶和蜜蜂。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索生物分类的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了生物分类的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对生物分类的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.学生可能遇到的困难和挑战：生物分类方法涉及较多的专业术语和分类等级，学生在理解和记忆方面可能存在困难。此外，对于生物分类依据的理解和运用，学生可能觉得抽象，难以把握。在学习过程中，学生可能还需要克服对复杂生物分类关系的混淆，以及对生物分类在实际生活中的应用感到困惑。
针对以上学习者分析，本节课的教学设计应注重激发学生兴趣，通过生动形象的实例和实践活动，帮助学生克服困难，提高他们对生物分类方法的理解和应用能力。同时，关注个体差异，为不同学习风格的学生提供适宜的学习策略，使他们在课堂中充分发挥潜力。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《生物分类学原理》一书，该书详细介绍了生物分类学的基本原理、分类方法和分类系统的演变过程。
七年级生物上册241生物的分类方法教案济南版
2.生物分类方法一、教学目标1、说出生物分类方法2、关注生物多样性，初步形成生物进化根本观点二、课时安排1课时三、教学重点说出生物分类方法四、教学难点尝试根据一定特征对生物进展分类五、教学过程〔一〕导入新课在超市琳琅满目商品中你是怎样找到你要买商品？据此引出课题积极答复，畅所欲言。
〔二〕讲授新课探究：生物分类方法阅读教材124——125页文字资料。
思考：1.植物分类依据？2.动物分类依据？3.被子植物分类主要依据？〔三〕知识运用1．动物分类除了要比拟形态构造，往往还要比拟生理功能．__________〔判断对错〕．2．千姿百态动物王国里，有些动物身体内有由脊椎骨组成脊柱，有些动物那么没有．在以下生物中，全属于无脊椎动物一组是〔〕A．家鸽、壁虎、青蛙B．蝗虫、蚯蚓、蜈蚣C．鲫鱼、家兔、螳螂D．蚂蚁、蜜蜂、鲨鱼〔四〕归纳小结生物分类方法1、动物分类方法：形态构造和生理功能2、植物分类方法：形态构造〔五〕随堂检测1．甲是一类用孢子繁殖植物，根据如图可知它在植物类群中属于〔〕A．藻类植物B．苔藓植物C．蕨类植物D．种子植物2．如图是局部植物种类群分类图解，以下分析错误是〔〕A．①指是裸子植物，其种子外无果皮包被B．②指是藻类植物，它们大多生活在水中C．③指植物没有根，叶大多只有一层细胞D．④指植物有真正根，但长得都很矮小3．如下图．阴影局部表示藻类植物、苔藓植物和蕨类植物共同特征，这一特征不包括〔〕A．由细胞组成B．能进展光合作用和呼吸作用C．不能用种子繁殖后代D．有根、茎、叶分化六、板书设计第四章生物分类第一节生物分类方法生物分类方法1、动物分类方法：形态构造和生理功能2、植物分类方法：形态构造七、作业布置如图为六种动物形态图〔大小无比例关系〕，请据图完成〔1〕-〔3〕题．〔1〕依据图中动物身体内有无__________这一特征，可将图中所有动物分成两类．〔2〕图中属于同一类〔纲〕动物是__________。
生物的分类方法-济南版七年级生物上册教案
生物的分类方法-济南版七年级生物上册教案一、教学目标1.了解生物分类的意义和目的；2.掌握生物分类的基本方法；3.能够对常见生物进行初步分类。
二、教学重点1.生物分类的意义和目的；2.生物分类的基本方法。
三、教学难点1.能够对常见生物进行初步分类。
四、学法指导1.观察图片，积极参与课堂讨论；2.记笔记，提高自学能力。
五、教学内容1. 生物分类的意义和目的1.生物分类的意义：为了方便对生物进行研究和认识，人们对生物进行了分类，方便找到同类生物或进行比较研究。
2.生物分类的目的：通过分类能够系统地认识生物的形态、结构、功能及亲缘关系。
2. 生物分类的基本方法生物分类的基本方法有形态分类和进化分类两种。
1.形态分类：按照生物的外部形态和内部结构特征对生物进行分类。
2.进化分类：按照生物在进化过程中的发生变化的先后顺序把生物分成若干类，以反映生物的亲缘关系。
3. 常见生物的分类常见生物可以根据不同的分类方法分成不同类别。
下面以形态分类为例介绍几类常见生物：1.雁形目：是候鸟，迁徙有序，栖息地广，能够适应不同的气候条件。
2.爬行类：体表有鳞片和角质，肌肉强壮，低温下代谢能力低，需要晒太阳维持生命活动。
3.哺乳类：皮肤的触角形成乳头，以哺乳品为特征。
哺乳动物全面占领了陆地，个体大小、形态、习性多样，没有统一的标准外部形态特征。
由此可见，生物的分类方法是多样的，我们要根据不同的目的对生物进行分类。
六、教学过程1.热身练习：请学生自从生活中找出三个不同的动物，并根据它们的形态特征加以简单的分类。
2.教学互动：采用教师领导的、学生参与的讲授方法进行教学，结合图片和生活中的实例，引导学生了解生物分类的意义和目的，以及生物的基本分类方法。
3.拓展练习：让学生在课后自己观察生物或从图书馆中看到的书籍中查找出常见动物，按照不同的分类方法进行分类。
七、教学评价1.家庭作业：让学生手写总结生物的分类方法，并自己查找生活中常见动物，归纳其特征并尝试分类。
济南版生物七年级上册《生物的分类方法》公开课教案附课堂练习
教学目标：知识目标：说出生物的分类方法，掌握生物分类的依据。
能力目标：尝试根据一定的特征对生物进行分类，培养学生观察、思考、分析、概括能力。
情感、态度与价值观目标：渗透生物分类思想和生物多样性的观点；关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，树立辩证唯物主义自然观。
教学准备：教师：多媒体课件学生：1、复习植物、动物和微生物主要类群的基本特征。
2、留心超市里物品的摆放3、尝试对教室内图书架上的图书进行分类。
教学设计：一、创境导入：师：同学们注意超市里物品的摆放有规律吗？生：有师：你到超市购物时容易找到你所需要的物品吗？生：容易师：课前我要求同学们对我们班图书架上的图书进行分类，下面请你们说说你们是怎样分类的？生1：我们按学科分为数学类、语文类、英语类、科学类、体育类、其它。
生2：我们按用途分为学习类、运动类、饮食类、其它。
生3：我们按内容的年代分为现代的和古代的。
生4：我们按价格分珍贵的和廉价的生5：我们按大小分大、中、小生6：我们按利用的价值分常用和不常用生7：我们按新旧程度分为新的和旧的。
……师：同学们的分类方法还真不少！我们知道生物的数量非常多，我们怎样才能较快的找到我们所需要的呢？生：对它们进行分类。
师：对，怎样进行分类呢？分类的依据又是什么呢？这节课我们就来探究有关内容。
设计意图：通过学生身边的例子，放手让学生尝试对教室内的图书按照自己的观点从不同角度进行分类。
激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，也为学习生物的分类打下基础；通过质疑让学生带着疑问来探讨问题，将学生的思维也调动起来，从而引入课题。
二、探究新知（一）尝试对生物分类师：什么是生物的分类？生：生物的分类就是将生物物种归类。
师：对生物进行分类是研究生物的一种基本方法。
生物分类主要是根据生物之间的相似程度，把生物划分为不同的类别。
观察思考：你将图中的生物分成几类？主要依据是什么？生：小组讨论，相互交流，代表发言。
生1：分成动物和植物，主要依据构成生物体的细胞是否有细胞壁。
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第四章第一节生物的分类方法课型：新授课教学目标：1.知识目标①掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据.②尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群.2．能力目标①通过分类活动，理解分类的基本技能.②通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心.③通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生解决实际问题的能力.④使学生在生活和工作中树立分类的意识.3．情感、态度与价值观目标①激发学习生物分类学的兴趣.②培养热爱生物世界的情感.③通过做分类活动，让学生充分体验科学研究的乐趣，进一步了解生物的多样性，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀.教学方法及学情分析：生物的分类方法是学生从未接触过的知识，看似简单，但真正实施分类会有难度. 其实分类方法在生活中并不鲜见，如书籍的分类、商品的分类等，对学生学习生物的分类方法有一定的借鉴意义. 本节教学内容是对前面学习内容的一种总结和提升，引导学生充分利用已有知识按从大到小的分类顺序，对教科书中提供的各种生物依据其特征进行分类.本章教学内容包括“生物分类的方法”和“生物分类的单位”两部分. 是对前三章绿色植物、动物、微生物等有关内容的总结和延伸. 通过学生积极的观察、思考和实践，尝试根据一定的生物特征对生物进行分类；关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，树立辩证唯物主义自然观. 同时，掌握生物的分类方法和分类单位，为终身学习生物学知识打下基础. 使学生在生活和工作中树立分类的意识.课前准备：教师：收集各种和分类方法相关的图片和资料.学生：学生收集了生物分类方面的相关知识，学生按每四人一小组划分学习小组，每小组一名发言代表.教学过程：复习提问（5分钟）教师通过复习提问的方式帮助学生回忆前面所学知识1、根据动物体内有无，可将其分为和 .2、可以利用种子繁殖的植物称为 .种子植物根据种子外面是否有包被，可分为和 .3、被子植物的六大器官是什么？4、给植物的主要类群从低等到高等排顺序学生回答：1、脊柱、无脊椎动物、脊椎动物.2、种子植物、果皮、被子植物、裸子植物3、根、茎、叶、花、种子和果实4、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物.通过脊椎动物和无脊椎的区别，裸子植物和被子植物的区别为生物的分类方法埋下伏笔.创设情景激发兴趣（3分钟）【过渡语】：走入超市或者是书店，面对琳琅满目的商品，我们在寻找目标商品时并不会觉得盲目，因为超市和书店的工作人员对众多的物品进行了归类摆放，节省了我们的时间. 地球上约有35万种植物和150多万种动物，它们有的形态结构相似，有的彼此千差万别，而面对自然界的众多生物市，我们如何更好地研究它们呢？学生回答：学生通过图片，根据自己生活中的经验感受生活中物品分类的重要性和必要性.通过引申，进一步激起学生的兴趣及好奇心，感受到生物分类的重要性，为后面的学习打下基础.自主学习（10分钟）【过渡语】：大家可以设想一下如果鲁南书城的书全部堆放在一起，我们要是想去买本生物资料还好找吗？你们想不想学好生物，那么我们就来先学会生物的分类方法和依据.知识点一：生物分类的方法【过渡语】：同学们，如果你要去超市买钢笔，你会去以下哪个区域买呢？如果想要了解方文蝶的生长发育和行为，你将从下列几本书中选择哪一种？能说一说理由吗？学生集体回答：文具区找一名学生回答：蝴蝶，因为《蝴蝶》中的蝴蝶内容多，有利于查找.学生通过自学课本完成知识点，锻炼学的自学能力、观察、总结能力.服装体育用品文具区饮料区点拨：方文蝶是一种蝴蝶，所以选择《蝴蝶》更具体更具有针对性. 例如你想去永安中学找你的好朋友，你是知道他的年级好找还是知道具体的班级好找？1、生物的分类实际上就是将 归类.2、对生物进行 是研究生物的一种基本方法，该方法主要是根据生物之间的 ，把生物划分为不同的 .知识点二：生物分类的依据3、生物学家对生物进行分类时，一般把生物的 、 、 等作为依据. 4、被子植物的分类中，主要依据是 、 、 、 .5、对动物进行分类，主要比较它们的 、 、 .6、对于细菌和真菌等其他生物，则需要根据其 进行分类.学习阅读课本找出相应的答案：1、生物物种2、分类、相似程度、类别3、生活习性、形态结构、心理特征4、花、果实、种子5内部结构、生理结构、外部形态6、结构特征通过自学的形式完成书本上的知识，初步的学会生物分类的方法. 积极鼓励学生独立学习通过学生对本节课知识整合，锻炼了学生的归纳问题的能力和表达问题的能力.合作探究 (12分钟)【过渡语】：我们已经知道了生物分类的重要性，下面大家根据各种生物所属类群的主要特征将图中的生物进行分类. （用多种方法） 知识点三:尝试根据其结构特征进行分类观察图2.4-1中的生物，比较它们的主要特征.1、你将图中的生物分成了几类？主要依据是什么？2、尝试将植物和动物在根据一定的特征再进一步分类.点拨：我们可以根据生物的其他差异将这些学生观察图片思考回答：1、学生回答：分为植物和动物两大类. 依据是是否可以自由运动 学生回答：水生：鱼、藻类；陆生：银杏、向日葵、玉米、蕨类；空中生物：蝴蝶、鸟；水陆：海龟、青蛙. （学生对海龟和青蛙是水生还是陆生有争议）2、依据体内有无脊柱，有脊柱：鱼、青蛙、学生通过自主学习对生物的分类有了基本的了解，通过进行延伸和巧妙启发，积极引导，共同总结，这样就能突破本节课的难点.生物一一分开.3、你认为对生物进行分类应考虑的特征包括哪些方面？4、请你把图中的动物或植物按照由简单到复杂的顺序排列起来.点拨：有些同学把鱼、青蛙、海龟的顺序弄错了. 动物和植物从低等到高等的顺序是：动物（环节动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）植物（藻类植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物.尝试分类：请同学们按照一定的依据对下列生物进行分类知识小结：对于众多的生物，分类时要通过仔细观察它们的形态、结构和生活习性，找出不同生物的相同之处和差异程度. 首先根据某一特性把它们分开；然后，再将其中一类根据某一特征区分开…依次类推，直到把所有生物全部区分. 海龟、鸟、熊猫.无脊椎：蚯蚓、蝴蝶.依据有无种子，有种子：玉米、向日葵、银杏. 无种子：蕨、水藻.3、生活环境、生活习性、形态结构.4、动物：蚯蚓、蝴蝶、鱼、青蛙、海龟、鸟、熊猫.植物：水藻、蕨、银杏、玉米、向日葵.尝试分类是否自由运动分为（动物、植物）动物（体内有无脊柱分为有脊柱为：鱼、虎、家鸽；无脊柱为：蝗虫）根据生活环境不同（水生：鱼；陆生：虎；空中：家鸽）植物有无种子（有种子：油松、桃；无种子：海带、肾蕨）有无果皮（有果皮：桃；无果皮：油松）有无根（有根：肾绝；无根：海带）通过具体的题目将知识点进一步的落实到位.知识整合迁移应用（10分钟）【过渡语】：分类有很多方法. 只要你们能确定出分类的依据，就会有不同的分类方法.小组合作：练一练【过渡语】：下面是一些生活日用品大家根据你对他们的认识进行分类.发布：你是如何分类的？1、展示你的分类成果.练一练：分小组讨论三组：按照作用分为服装类（上衣、鞋、手套）食品类（面包、牛奶、、饮料）玩具类（小熊）水果类（香蕉、苹果、橙子）厨具类（锅、刀、盘子）洗漱用品类（牙刷）日用品（簸箕、台灯、烟灰缸、打火机、双面胶、椅子、螺丝刀）五组：按照材料分类为布料（衣服、鞋、手套）金属类（刀、锅、水杯、饮料、台灯）糖类（香蕉、苹果、橙子、面包、牛奶）塑料（打火机、学生在求知中体验，在体验中求知，从中感受到成功的乐趣这一环节的设计促进了主动知识的学桃、家鸽、肾蕨、虎、蚯蚓、油松、海带、蝗虫、鲫鱼①体温是否恒定②是否有脊柱③卵生还是胎生④水生还是陆生A、①或②B、②或③C、③或④D、①或④C类：5、依据动物体内是否有脊柱可将动物分为哪两大类（）A、脊椎动物和无脊椎动物B、爬行动物和两栖动物C、单子叶植物和双子叶植物D、单细胞动物和多细胞动物6下图所示是常见的几种植物，请根据图回答问题.（1）在以上植物中，属于种子植物的是；可以用孢子繁殖后代的植物是；可以作为监测空气污染程度的指示植物是，因为它的叶只有层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背、腹两面侵入叶细胞，使它的生存受到威胁.（2）D和F的不同是. （3）对它们进行分类的时候，应考虑植物的哪些特征？. （4）你能把以上植物所属的类群按从低到高的顺序排列吗？. 6、（1）DEF、ABC、B、一（2）D种子外无果皮包被（3）根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构.（4）藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物针对不同层次的学生提出明确的完成目标板书设计:反思: 尝试对生物分类生物的分类依据生物的分类方法主要根据生物之间的相似程度生物的分类实际上就是将生物物种归类一般把生物的生活习性、形态结构、生理特性等作为依据A B C D E F学生是学习发展的主体，把学生放在生动活泼的主动发展的位置上，充分发挥他们的主观能动性，使他们成为学习的主人. 《课程标准》的课程理念是“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”. 在教学设计中大量的采用由学生课前收集相关资料的方法，锻炼了查找、收集资料的能力，收集资料过程中可以充分发挥学习小组的集体作用，培养了合作精神. 在课堂教学过程中，有目的的设置疑问，展开讨论，于讨论中明晰知识，准确把握生物学概念，培养了科学严谨性. 知识点通过讲练结合，重点内容知识点拨，将知识点落实到位，能从书本获得的要由学生去自主获取，教师的任务是指导其去伪存真，去粗留精. 教师在课堂教学中的作用是指导，在关键性问题上指引探究方向，控制教学进程，总结归纳知识，纠正探究过程中的偏差，而不是干涉学生对知识的获得过程，这样可以充分体现学生在学习过程中的主体地位.在教学过程中发现，学生对于资料和信息往往只是停留在收集层面，分析、加工信息的能力不强，今后的教学中要积极引导学生提高对信息进行一定的科学认识和理性思考能力.同时，资料的收集要进行分工，不然会加重学生的负担和造成资料的重复.第1节动物运动的方式一、学习目标⏹说出动物运动的主要方式.⏹说明动物运动方式与其生活环境的适应.⏹举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。