优质课一等奖高中语文必修三《咏怀古迹(其三)》

杜甫诗三首《咏怀古迹（其三）》教案

【教学目的】

1.有感情地朗读并背诵全诗。

2.把握诗歌感情基调，理解诗歌主旨。

3.了解诗歌的写作背景，初步掌握咏史诗的特点，学会鉴赏咏史诗的一般方法。

【教学重难点】鉴赏形象，把握情感及主旨。

【教学时数】1课时

【教学过程】

（板书课题、作者）

一、导入

余秋雨在《人生风景》中说：“中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。”他告诉我们“咏史怀古”是我国传统文学中最重要的抒情主题。今天我们就一起通过赏读诗圣杜甫所作的《咏怀古迹（其三）》来学习鉴赏咏史诗的方法。

二、解题

《咏怀古迹》是一组结构严密的七言律诗，共五首，每首各咏一古迹，依次是庾信故居、宋玉故居、昭君村、先主庙、武侯庙。

“咏怀古迹”的意思是古人借古迹抒发自己的感情。这首是其中的第三首，塑造的人物形象是王昭君（板书：王昭君）。

三、整体感知

1、划出七言律诗的节奏。生范读，其余同学注意有无读错的字。师指出重点字音字形。

2、生结合课下注解自读，理解诗歌大意。

四、合作探究

1、师范读，生找出直接点明人物情感的词语。

明确：怨恨。（板书：怨恨）

2、结合具体诗句，分组讨论：昭君为什么怨恨？

明确：生讨论后写出，派几名代表读出来，师引导。

（板书）画图省识

远嫁朔漠

魂魄空归

3、生范读、齐读，读出“怨恨”的情感。

4、为什么诗人能感觉到昭君的怨恨？

明确：诗人处境与昭君相似，同病相怜。

结合背景。PPT展示杜甫一生的几个时期。师生讨论后明确。

（板书）怀才不遇

无辜遭贬

漂泊难回

5、咏史是虚，抒怀是实。咏史诗就是借用历史人物（典故）表达作者的思想感情。

五、拓展升华

限时训练：

念奴娇-赤壁怀古苏轼

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，

多情应笑我，早生华发。

这首词是公元1082年苏轼谪居黄州时所写，当时作者四十七岁，因“乌台诗案”被贬黄州已两年余。

分析周瑜形象，理解诗人感情。

六、布置作业

背诵并默写《咏怀古迹（其三）》

附：板书设计

咏怀古迹（其三）

昭君杜甫

画图省识怀才不遇

怨

远嫁朔漠无辜遭贬

恨

魂魄空归漂泊难归

七、教后记：