《质量》说课稿

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《质量守恒定律》说课稿

《质量守恒定律》说课稿最新《质量守恒定律》说课稿范文《质量守恒定律》说课稿1一、说教材1、教材内容的地位和作用在本节之前，学生已经学习了一些化学知识，知道了物质经过化学反应可以生成新的物质，但是并没有涉及到反应物与生成物质量之间的问题。

而本节开始了从生成何种物质向生成多少物质方面的过渡，引导学生从量的方面去研究化学反应的客观规律，为化学方程式书写和计算的教学做好理论准备。

以往一些学生不能正确书写化学方程式或进行有关计算，就是因为没有正确理解质量守恒定律，所以本节内容是第四章的基础，也将对全部初中化学乃至今后的化学学习起到至关重要的作用。

2、教学目标教学目标的确定必须科学、简明，切合教材要求、切准学生实际，切实突出重点，体现全面性、综合性和发展性。

为此，确定了以下教学目标：（1）知识目标①记住质量守恒定律的内容，能理解质量守恒定律的涵义，会运用质量守恒定律解释，解决一些化学现象和问题。

②学有余力的同学能对质量守恒定律的简单应用进行分类归纳。

（2）能力目标①培养学生的实验操作能力、观察能力。

②培养学生全面分析、逻辑推理和综合归纳能力。

③初步了解自然科学研究的基本方法。

（3）情感目标①树立透过现象认识事物的本质的辩证唯物主义观点。

②体验科学发现真理的途径和方法。

3、教学重点、难点根据教学大纲、教材内容设置及对今后教学的影响，本节的教学重点为理解和运用质量守恒定律。

这也是本节教学的难点。

二、说教法根据教学目标的要求、教材和学生的特点，本节课我采用讲授法、谈话法、讨论法、实验法。

1、讲授法。

它能在较短的时间内通过口头语言，简捷地传授化学知识信息。

如上课之初，教师导出本节课所要学习的主题，提出所要达到的目标，这样便于学生明确探索方向，激发学习动机。

2、谈话法。

就是教师根据学生已有的知识和经验，帮助学生发现问题，让学生基于以往的经验，依靠他们的认识能力、形成对问题的解释、提出他们对问题的假设的方法。

如在本节中当学生发现“反应物的质量同生成物的质量之间究竟有什么关系”这个问题后，教师引导学生对自己发现的问题作出尽可能多的假设，教师不压抑学生思维，不管对或错，都不忙于作出结论，这样学生的思路会开阔，思维的火花会闪现。

《质量》教案

《质量》教案
一、教学目标：
1. 了解质量的概念及其单位。

2. 学习使用天平测量物体的质量。

3. 培养学生的实验操作能力和科学态度。

二、教学重难点：
1. 重点：理解质量的概念和使用天平测量物体的质量。

2. 难点：理解质量是物体的属性。

三、教学方法：
讲授法、实验法
四、教学过程：
1. 导入：用多媒体展示一些日常生活中的物品，引起学生的兴趣。

2. 整体感知：学生自读课文，注意字音和断句。

3. 深入研读：
- 讲解质量的概念，包括物体和物质的区别。

- 介绍质量的单位，如千克、克等。

- 让学生讨论质量在日常生活中的应用。

4. 拓展延伸：让学生进行实验，使用天平测量物体的质量。

5. 课堂总结：教师总结本节课的内容，强调质量的概念和测量方法。

6. 布置作业：让学生回家后使用天平测量一些常见物品的质量。

五、教学反思：
在本次教学中，学生对文章内容有了较为深入的理解，能够理解质量的概念及其单位。

但在实验操作环节，学生的操作不够熟练，需要教师进一步指导。

《质量》说课稿范文模板6篇(质量说课稿范文模板人教版)

《质量》说课稿范文模板6篇(质量说课稿范文模板人教版)下面是收集的《质量》说课稿6篇(质量说课稿人教版)，以供借鉴。

《质量》说课稿1一、备课首先认真研读课本、教参，完成伴你学、配套练习册、化学报纸和随堂练习卷上的习题，查阅网上相关资料，确定本节课的三维教学目标、教学重点和难点。

然后精心设计各个环节，想办法突出重点，突破难点，写出纸质版教案。

最后仔细挑选随堂习题，并制作多媒体课件。

二、组内说课（一）说教材的地位和作用（二）说教学目标（三）说教学重点本节课的重点是相对原子质量的定义、基准和计算公式。

（四）说教学难点本节课的难点是相对原子质量定义的生成过程、基准的选择和会应用公式进行常见的计算。

我说课时，将难点设为了相对原子质量定义、基准的理解，和教研组的相比，出现了偏差。

我当时没有意识到，相对原子质量的定义对初三学生是非常抽象非常难理解的，必须通过生动形象的类比，让学生一步步接受，从而突破难点。

（五）学情分析见教学过程（六）说教学过程1、相对原子质量定义的生成（1）我的版本：先给出一组常见原子的质量，让学生体会原子的实际质量非常小，计算和使用都非常不方便，因此，要想办法将其转化为常规范围内的数值。

通过“采用米作为单位来计量星球间的距离，非常不方便”来引入“基准”。

为了计算和使用方便，必须想办法将大数值转化为小数值，即选择恰当的基准，从而引出计量原子质量的基准为一个碳12原子质量的1/12，并解释什么是碳12原子。

最后根据基准，让学生自己归纳出相对原子质量的定义。

（2）在此基础上，教研组做了进一步修改：给出一组常见原子的质量，并给一分钟时间让学生记忆原子质量，学生会发现记忆起来非常困难，从而产生将其转化为常规范围内数值的迫切需求。

虽然只是增加了一个小小的环节，但是通过让学生亲自体会原子实际质量记忆的不方便，增强了学生的情感体验，让学生进一步体会引入相对原子质量的必要性。

分别设计两个生活中常见的事例来引入计量相对原子质量的基准。

初二上册物理《质量》说课稿范文

初二上册物理《质量》说课稿范文尊敬的各位评委、教师：下午好！今天我说课的标题是《质量》，下面我将从教材剖析、学情剖析、教法、学法、教学过程这几个方面来说这堂课。

一、教材剖析（一）教材所处的地位与作用《质量》是人教版物理八年级初二上册第六章、第一节的内容。

质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联络非常严密，为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备，并且正确使用托盘天平测物体的质量也是重点初中物理的一个重要技能要求，因此本节课无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都起着十分重要的作用。

（二）教学目的根据《实验中学物理课程规范》的要求，结合本节教材的特点以及学生现有的知识水平，我确定了以下教学目的：⑴知识与技能目的：（1）了解质量的基本概念，知道质量的单位并能正确进行单位换算（2）知道质量是物体的一种属性，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置改变（3）了解常见的质量测量工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法⑵过程与方法目的：（1）通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识（2）通过观察和操作，学会托盘天平的使用方法，并能正确地使用托盘天平测量物体的质量⑶情感态度和价值观目的：通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉恪守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。

在实现教学目的的过程中，应遵循从感性到理性，从简略到复杂的原则，以符合重点初中学生的认知规律。

（三）重点和难点质量知识是今后学习密度、重力等相关知识的基础，但托盘天平的结构和使用方法比较复杂，生活中不为学生所相熟，因此我确定了以下的重难点：⑴教学重点质量的概念和属性，托盘天平的使用⑵教学难点托盘天平的使用二、学情剖析初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问习题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问习题的深入思考及理性的思维过程。

对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。

基于以上的剖析，我将采用以下的教学方法：三、教法剖析为突出重点，本课以引导性发问发现法为主线，以发问拓展学生思维，用引导让学生逐步靠近问习题实质，结合比较法，最终让学生自己发现并得出结论；为突破难点，采用多媒体演示法，以生动的感观激发学生的兴趣，加深对知识的印象；并用实验探究法调动学生学习的积极性突破本节难点；用反应练习法检验所学知识及稳固所学内容。

《质量守恒定律》说课稿

《质量守恒定律》说课稿篇一：质量守恒定律说课稿《质量守恒定律》第一课时说课稿长岭中学钱媛一、教材分析（一）教材的地位和作用本节内容节选自人教版九年级化学上册第五单元课题1《质量守恒定律》第1课时，它包括质量守恒定律的涵义、原因和应用，是初中化学的一个重要化学规律，它的应用贯穿于整个中学化学。

在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识，本节课将引领学生对化学反应的认识开始从“质”到“量”的过渡，也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，所以本节内容在初中化学里有着承上启下的作用，它不仅是本单元的重点，也是整个初中化学的重点内容。

同时，该节内容还是中考化学的一个必考考点。

（二）教学目标知识与技能①记住质量守恒定律的内容，能理解质量守恒定律的涵义和化学变化质量守恒的原因。

②会运用质量守恒定律解释、解决一些化学现象和问题。

过程与方法①在探究活动中注重锻炼学生的交流和表达能力、分析和观察能力。

②培养学生运用实验的方法定量研究问题和分析问题的探究能力情感态度与价值观①树立透过现象认识事物本质的辩证唯物主义观点。

②通过对质量守恒定律的探究，让学生体会成功的乐趣，培养学生团结协作的团队精神。

（三）教学重难点教学重点：1、通过实验探究建立质量守恒定律2、质量守恒定律的微观理解3、质量守恒定律的应用教学难点：1、对质量守恒定律的正确理解，尤其是对“参加”和“质量总和”的理解.2、质量守恒定律的微观理解3、应用质量守恒定律分析具体反应难点突破方法：1、借助碳酸钠粉末与稀盐酸实验的分析与改进，帮助学生理解质量守恒定律中的“质量总和”。

2、借助蜡烛燃烧的实验讨论分析，帮助学生理解“参加”。

3、动画模拟电解水的微观变化过程，帮助学生理解质量守恒定律的本质原因。

二、学情分析（1）学生的知识状况：已了解了元素符号、化学式、化学反应的实质，初步掌握了一些简单的化学反应。

八年级物理《质量》说课稿 (2)

6.1《质量》说课稿一、教材分析1、教材所处的地位和作用《质量》是初二物理第六章《质量与密度》的第一节，质量是物理学中的一个基本概念，正确使用托盘天平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求，质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，并且为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备。

2、教学目标根据教材和教学大纲的要求，以及学生已有的认识水平，确定本节教学目标如下：（1）知识与技能：了解质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算；知道质量是物体的一种性质，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。

（2）过程与方法：在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。

（3）情感态度与价值观：通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神;通过介绍测量质量的工具发展，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。

3、教学重点和难点重点：质量的概念，托盘天平的使用方法难点：托盘天平的构造和使用方法（二、学情分析初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。

对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。

三、教法与手段1.本课以引导性提问发现法为主线，以提问拓展学生思维，用引导让学生逐渐靠近问题实质，结合比较法，最终让学生自己发现并得出结论；为突破难点，采用模型演示法，以生动的感观激发学生的兴趣，加深对知识的印象；并用实验探究法调动学生学习的积极性突破本节难点。

2.现代社会是一个竞争激烈的社会，需要的是创造型和开拓型的人才，所以教学中学法的指导就显得非常重要了，为了能让学生在学会知识的同时培养能力，本节课主要采用了自主学习法、探究法和讨论法。

通过自主学习法提高学生自学能力；通过讨论来锻炼学生的语言表达能力；而探究的过程也是学生创新能力、观察能力、动手操作能力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程。

《质量守恒定律》说课稿(精选10篇)

《质量守恒定律》说课稿（精选10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中物理面试质量说课稿

初中物理面试质量说课稿尊敬的评委老师，各位同仁，大家好！今天，我有幸在此为大家说课，课题是初中物理。

物理是一门研究自然界物质结构、物体间相互作用和运动规律的自然科学。

它不仅有着丰富的理论知识，还与我们的日常生活紧密相连。

在接下来的说课中，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行详细阐述。

首先，我们来看教材分析。

本次说课的内容选自人教版初中物理教材，主要涉及力学中的运动和力的基本概念。

通过对这些基础知识的学习，学生可以建立起对物理世界的初步认识，并为后续学习打下坚实的基础。

教材中不仅包含了理论知识，还有丰富的实验操作和生活实例，有助于学生将理论与实践相结合。

接下来，我将阐述教学目标。

根据新课程标准的要求，本节课的教学目标分为三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

在知识与技能方面，学生应掌握描述物体运动的基本物理量，如速度、加速度等，并能够运用牛顿运动定律解决简单的物理问题。

在过程与方法方面，学生应学会通过观察、实验和分析来探究物理现象，培养科学思维和问题解决能力。

在情感态度与价值观方面，学生应培养对物理学科的兴趣，增强探索自然现象的好奇心和求知欲，同时认识到物理知识在现实生活中的应用价值。

在教学方法上，我将采用启发式教学和探究式学习相结合的方式。

通过提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣和主动性。

同时，利用多媒体教学资源丰富教学内容，使抽象的物理概念形象化、直观化。

此外，我还将组织学生进行小组合作探究实验，让他们在实践中学习，提高动手能力和团队协作能力。

教学过程分为四个阶段：导入新课、新课讲解、巩固练习和课堂小结。

在导入新课阶段，我将通过一个生活中的例子，比如汽车的加速和减速，引出速度和加速度的概念，让学生感受到物理与生活的紧密联系。

在新课讲解阶段，我会详细解释速度、加速度的定义和计算方法，并通过实验演示牛顿第二定律，帮助学生形成直观的认识。

巩固练习阶段，学生将通过解决一系列与课程内容相关的物理问题来加深理解。

人教版八年级物理上册《质量》说课稿

《质量》说课稿一、教材分析1、教材所处的地位和作用《质量》是初二物理第六章《质量与密度》的第一节，质量是物理学中的一个基本概念，正确使用托盘天平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求，质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，并且为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备。

（2）过程与方法：在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。

（3）情感态度与价值观：激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。

在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。

3、教学重点和难点重点：质量的概念，托盘天平的使用方法难点：托盘天平的构造和使用方法质量知识是今后学习密度、重力等相关知识的基础，但托盘天平的构造和使用方法比较复杂，生活中不为学生所熟悉。

二、设计思想：1、利用“最近发展区”，提高探究活动的可参与性由赞可夫理论：教学要立足于“最近发展区”（即学生智力水平正在形成，但不能独立完成，还需经过努力和帮助才能完成智力任务）以促进学生的发展，教学的最佳效果产生于“最近发展区”教学设计要考虑教学达成的目标，又要符合学生实际，将学生置于“由接近全知又不能全知”的境地，以便充分调动学生参与探究活动。

2、以建构主义理论为依据基于建构主义的教学模式强调为学生提供多种资源，让学生自主学习和进行问题的研究，教师的角色也将随着转变为学生的引导者、组织者、合作者和促进者。

三、学情分析初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。

2024《质量》正式说课稿范文

2024《质量》正式说课稿范文今天我说课的内容是《质量》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《质量》是人教版小学数学六年级下册第四单元第6课时的内容。

它是在学生已经学习了重量以及质量有关知识并掌握了一些常见的量的单位和换算的基础上进行教学的，是小学数与代数领域中的重要知识点，而且质量在生活中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解质量的概念，掌握质量单位和换算的方法。

②能力目标：能够进行简单的质量测量和换算计算。

③情感目标：在实际操作中，培养学生细心、认真的态度。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：掌握质量单位和换算的方法。

难点是：理解质量的概念，并能够运用质量单位进行测量和换算。

二、说教法学法有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。

可见让学生感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。

因此，这节课我采用的教法：情景教学法，引导探究法；学法是：合作学习法，实践操作法。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了实物称重器具和相关的练习题，以便更好地进行实际操作和巩固练习。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

环节一、情景引入，导入新课。

课堂伊始，我会给学生们展示一些不同质量的物品，让学生观察和猜测它们的质量。

通过引导学生自己思考并相互交流，让学生意识到质量是物体固有的属性，不同物体的质量可能不同。

由此引入今天的课题：质量。

设计意图：通过实际物品的观察和猜测，激发学生的好奇心，让学生主动提问和思考，为学习质量的概念打下基础。

环节二、检验课前自学成果。

在课前，我会要求学生进行预习并完成相关练习题。

在这个环节，我会让学生通过小组合作的形式讨论课前预习成果和解题思路。

沪科版八年级全一册物理5.1质量说课稿

3.鼓励学生相互评价，促进生生互动，提高学生的自我监控和反思能力。
（五）作业布置
课后作业的布置如下：
1.设计一份关于质量概念的思维导图，让学生整理和总结本节课所学内容。
2.安排一道计算题，要求学生运用质量的概念和测量方法解决实际问题。
3.布置一篇短文写作，让学生探讨质量在日常生活中的应用，以及它在科学研究中的重要性。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课所面向的学生为八年级的学生，他们正处于青春期，具有以下特点：年龄特征上，他们具有较强的求知欲和好奇心，思维活跃，但注意力易分散；认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解一些物理概念和规律；学习兴趣上，他们对于新奇的现象和实验往往表现出浓厚的兴趣，但对于理论性较强的内容可能感到枯燥；学习习惯上，他们可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的习惯，需要引导和激励。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和吸引注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用日常生活中的实例，如展示不同的水果和蔬菜，询问学生如何判断它们的重量，进而引出质量的定。
2.通过一个简短的质量测量实验视频，展示天平的使用过程，让学生对质量测量产生直观印象。
3.提出一个问题：“如果地球引力消失，物体的质量会改变吗？”引发学生的好奇心和思考。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经接触过一些力学的基础知识，如力的概念、简单机械等，具备一定的科学素养。然而，以下学习障碍可能存在：
1.前置知识方面，学生可能对质量的科学定义不够清晰，容易将质量与重量混淆。
2.技能方面，学生可能不熟悉天平的使用方法，对实验操作不够熟练。
3.认知障碍方面，学生可能难以理解质量不随位置、形状、状态改变的性质。

八年级物理上册6.1质量说课稿(新版)新人教版

五、总结回顾（用时5分钟）
内容：今天的学习，我们了解了质量的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对质量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《物体质量的测量》：一篇介绍质量测量方法的科普文章，详细阐述了天平的使用方法以及质量测量的原理。
1.理论介绍：首先，我们要了解质量的基本概念。质量是物体所含物质的多少，它是衡量物体内部物质多少的一个基本物理量。质量的大小不会因为物体形状、状态或位置的改变而改变。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了质量在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，通过称重来判断物体的质量，或者在购物时比较商品的质量。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调质量的定义和质量的测量这两个重点。对于质量的测量部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何使用天平等工具来测量物体的质量。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与质量相关的实际问题。例如，讨论如何在没有天平的情况下判断两个物体哪个更重。
2.能够运用质量的概念来解释生活中的实际问题，如物体受力、物体运动等。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力，学会使用天平等仪器进行质量的测量。
4.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，能够运用质量的概念进行简单的物理计算和问题分析。
学情分析
八年级的学生已经初步接触过物理学科，对一些基本的物理概念和原理有了初步的了解。在知识方面，他们已经学习了力学的基本概念，如力、物体、运动等，对于质量的概念有一定的了解，但可能不够深入。在能力方面，他们具备一定的观察和实验操作能力，但需要在教师的引导下进一步提高。在素质方面，他们具备一定的逻辑思维和问题解决能力，但需要在实践中不断提高。

《质量》说课稿111

《质量》说课稿我说课的课题是《质量》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法及说教学过程等五个方面进行我的阐述：一、说教材1、教材的地位和作用：《质量》沪科版初中物理八年级第五章第一节的课题，质量是初中物理学中的基本量之一，既十分抽象又十分重要，是今后学习密度知识和力学知识的重要铺垫。

2、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：①．知识与技能：初步认识质量的概念，知道质量的单位及其换算关系；知道质量是物质的基本属性，质量是不随物体的形状、状态、空间位置的改变而改变；了解测量质量的工具托盘天平的构造。

②．过程与方法：通过观察、交流讨论、分析归纳，认识质量的概念，知道质量是物质的基本属性；体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力。

③．情感态度与价值观：通过感知生活中物品的质量，培养对物理科学的亲切感。

3、教学重点质量的概念及质量单位的换算．原因：只有正确深入理解质量的概念和对质量单位进行熟练换算才能使学生为后续密度知识和力学知识的学习奠定良好的基础。

4、教学难点质量是物体一个基本属性，与物体的状态、形状、所处空间的位置变化无关。

原因：学生的抽象思维能力较弱，又是第一次接触到物质的基本属性。

二、说学情我所任教班级的学生有较强的形象思维能力、分析概括能力及自主学习能力。

在小学的学习中他们学习过简单的质量单位及换算。

在日常生活中，学生对物体的质量是有一定了解的，只不过他们对其概念的理解不够具体，比如：学生能知道自己的体重是多少;某个物体有多重，只是不知道他们所说的“有多重”指的其实就是物体的质量。

针对学生的实际情况及本课题的教学目标，下面我来说一说的教学方法。

三、说教法新课程标准要求教学要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的自主性。

物理教学要符合学生的认知规律和生活经验，避免物理概念直接灌输强加给学生，依据建构主义的学习理论和教学心理学原理，在质量概念教学中，应充分发挥学生主动探究的积极性，充分利用学生已有概念的形成，引导学生在老师的直观演示中分析讨论学到新的物理知识，教师仅仅是学生学习的引导者、促进者和帮助者。

《质量》说课稿

《质量》说课稿教材分析与学情分析今天说课的内容为人教版八年级物理第六章第一节《质量》。

这一节内容是在学生学习过《机械运动》、《声现象》、《物态变化》、《光现象》、《透镜及其应用》后新的一章的第一节。

内容包括质量、质量的测量即：天平的使用。

质量作为力学计算的基本物理量，在义务教育阶段的物理力学中有比较重要的作用，是密度、重力计算的组成部分，也是《运动和力》一章中惯性的决定因素，《功和机械能》中动能、重力势能的决定因素之一。

同时质量是物体的一种属性，属性问题还包括密度、比热容和热值。

学生理解好质量的概念对这些知识的学习有促进作用。

而托盘天平的使用是义务教育阶段要求的基本操作类实验之一，课本中提到的电子天平在生活中的使用也非常普遍，这部分内容对量程、分度值的学习，延续刻度尺、温度计的学习方法, 也是对基本操作类仪器学习的巩固，对后续弹簧测力计等仪器的学习有促进作用，托盘天平与电子天平的学习还可以分别提高学生学习杠杆和滑动变阻器对电路的影响内容时的学习兴趣。

特别是本章中的《密度》与《测量物质的密度》是对特定条件下质量的研究，以及天平的使用的继续练习与巩固提高。

这就要求教师对本节课的处理应该以学生对概念的理解与学会测量工具的使用为前提，进一步提升学生对物理愉悦感。

二、教学目标综上所述，我将教学目标设定为:知识与技能：认识质量的概念及单位，了解天平的使用方法并掌握利用天平测量物体质量的技能，知道质量是物体的一种属性。

过程与方法：通过建立质量的概念掌握与“多少”相关的物理量学习的方法，通过用天平测量物体的质量掌握天平的使用方法。

情感态度价值观：在阅读天平使用说明书中领悟做事细致、认真的态度，在用天平测量物体质量时培养“精确”的科学素养。

三、教学重难点因为天平的使用是基本操作类实验之一，所以将用天平测量物体质量作为本节课的重点，而学生在八年级还没有接触微观世界所以将质量的认识作为本节课的难点。

四、教法、学法与教材处理结合教学目标与重难点，在质量的引入环节采用实验法，让学生利用橡皮泥制作小模型，结合讲授法引出物体与物质的关系，确定不同的模型包含的物质多少不同，通过学生的自主学习得出质量的概念。

《质量》说课稿1

终结性评价
以考试或项目成果等形式对学生的学习成果进行评价。
两者结合
将过程性评价和终结性评价相结合，全面反映学生的学习状况。
反馈机制建立和改进措施
及时反馈
01
将评价结果及时反馈给学生，帮助学生了解自己的学习情况。
改进措施
02
根据评价结果，针对存在的问题制定改进措施，提高教学质量
。
跟踪监控
03
对改进措施的实施效果进行跟踪监控，确保取得实效。
学习方式
学生期望通过案例分析、小组讨论、实验操作等多样化学习方式，增强学习体验。
针对不同层次学生的教学策略
基础薄弱学生
采用直观性强的教学方法，如图示、动画等，帮助学生理解抽象概念；提供额外辅导资源，如课后习题、在线视频等，巩固基础
知识。
中等水平学生
鼓励参与课堂互动，如小组讨论、提问等，提高学习积极性；布置具有一定挑战性的任务，如案例分析、质量改进项目等，提升
学生倾向于实践性和互动性强的学习方式，对纯理论讲授兴趣不高。
学科基础
学生在质量管理、统计学等方面的基础知识掌握程度不一，需要加强巩固。
学生学习需求调查
学习目标
学生希望通过本课程了解质量管理的基本理论和方法，提高解决实际问题的能力。
学习内容
学生对质量改进、质量控制、质量管理体系等核心内容表现出浓厚兴趣。
《质量》说课稿1
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 学生情况与需求分析 • 教学过程设计与实施 • 评价方式与标准制定 • 资源整合与共享策略 • 总结反思与未来规划
01
课程背景与目标
质量概念及重要性
质量定义
质量是指产品或工作的优劣程度，是满足用户需求和期望的能力。

《质量守恒定律》说课稿

《质量守恒定律》说课稿《质量守恒定律》说课稿1各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是质量守恒定律。

我主要从以下几个方面来说：一、说教材1．教材的地位及作用质量守恒定律是初中化学唯一的定律，也是化学反应前后质量关系的概括，其中蕴含的守恒思想不仅是化学学科思想，更是所有自然科学中一个最核心的思想。

本教材把这一节内容安排在第二章第三节“化学变化中的质量守恒”中，在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子以及物质的量的初步知识，对微观粒子和化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识。

本节课的教学主要通过实验来探讨化学反应过程中反应物总质量与生成物总质量之间的关系，通过一系列探究活动，引导学生从微观粒子模型联系到宏观物质的反应，从量的方面去研究并得出化学反应的客观规律，为化学方程式书写和计算的教学作好理论准备。

可见本课题的学习对整个九年级化学的学习起到非常重要的作用。

新教材与老教材相比在这部分内容上做了一些调整，老教材的编排顺序是先宏观假设，再实验论证，后微观解释。

而新教材先是微观分析初步得到结论，进而联系宏观，提出假设，并实验论证。

由于新教材在此之前已经有了物质的量的概念，所以先进行微观分析，通过物质的量联系到宏观，让学生体会物质的量这个桥梁在宏观和微观之间的联系作用，同时有了微观的分析，也使宏观的假设有了可靠的前提，然后学生在设计实验来验证是否符合微观分析，这样的设计也更符合学生认知特点。

2．教学目标课程标准中对质量守恒定律的三维目标要求是BBA，提出的活动建议是——实验设计：验证化学反应前后反应物总质量和生成物总质量的关系。

根据课标要求以及教材的编写意图、本节的特点和初三学生的认知水平、心理特点等，我确定本课时教学目标为：1. 知识与技能（1）理解质量守恒定律的涵义，以及质量守恒的微观原因。

（2）能用质量守恒定律来解释一些生活中现象。

2．过程和方法（1）通过“微观分析，宏观验证”的过程，体验微观与宏观互相联系的思维方式。

物体的质量说课稿3篇

物体的质量说课稿3篇物体的质量说课稿1一、说教材分析“物体的质量”是苏科物理八下第六章《物质的物理属性》第一节的内容，本节内容包括“三个知识点、一个探究活动”。

三个知识点分别是“质量的概念、质量的单位、天平的使用（质量的测量）”、一个活动是“探究物体的形状、物质状态的变化对物体质量大小的影响”。

“质量”是物理学中重要的物理概念，（20__版）物理课程标准的要求是“知道质量的含义”，只限于了解的层面，要求较低，只要学生能认识“物体所含的物质有多有少，质量是表示物体所含物质多少的物理量”即可。

基于以上的认识，把本节课的重点定位为“质量的单位、质量的测量（天平的使用）”，难点定位为“对质量是物体的一种物理属性的理解”上，本节课的教学目标设定为以下几点：1、通过教师介绍、学生阅读、举例、比较以及学生的亲身体验，形成质量的初步概念，知道质量的单位，能进行不同单位之间的换算；2、借助实物和说明书了解天平的构造，能辨别天平使用中的错误并通过实践操作学会正确使用托盘天平测物体的质量；3、通过练习初步感受物体质量单位的大小，培养学生的估测能力，会估测日常生活中常见物体的质量；4、通过探究活动，在了解物体的形状、物质的状态以及地理位置与物体质量大小无关的基础上，理解质量是物体的物理属性。

二、说设计思路从学生身边的生活物品入手，创设问题情境、引入质量的概念，设计练习进行估测培养学生的估测能力；借助实物和课本中的信息快递、充分发挥学生的主体地位，通过自主学习，形成创新意识，创造性地解决问题，培养学生的学习兴趣和互助协作的精神；采用“边探索、边实验、边讨论”的综合启发式教学方法，渗透科学方法，培养综合能力、创新精神。

三、说教法、学法分析学生对于质量及其单位在小学和生活中就已经有所接触，因此在进行本节课的教学时从学生身边中熟悉的事例入手，通过问题的创设，引导学生进行举例、分析比较，通过比较分析形成质量的概念；对于“天平的使用”的教学主要采用“自主学习（阅读说明书）、小组交流讨论、上台展示、同伴评价、教师追问、演示、师生共同归纳梳理”等环节展开，进行重点突破；而对于探究活动则需要教师进行必要的引领，提出一些注意事项，要求学生先设计实验方案，在充分的准备之后再放手让学生独立操作、完成，注意引导学生感悟“对于给定的物体，其质量不随物体外界环境的变化而变化；对于不同的物体，其质量一般又不相同，因此质量是物体自身的属性”，从而有效地突破难点。

《质量》说课稿

《质量》说课稿2一、教材分析1、课题：质量2、课型：新授课3、教材位置：九年制义务教育初中物理第一册第六章第一节，教学大纲要求1课时完成。

4、编排意图本节内容在第一章讲授了测量的基础上，介绍一些常用物理量及其测量的方法。

首先，学习质量的概念、单位、其次，介绍质量这个物理量的测量工具。

然后介绍天平的使用方法。

为以后学习物理学打好基础。

5、教学目的知识目标：知道质量的初步概念，知道质量的单位,会进行质量单位的换算。

能力目标：会调节托盘天平的平衡,会使用游码,用托盘天平测物体的质量时,会正确读出所测物体的质量，知道使用天平时要注意的事项。

6、教学重点:质量的单位；托盘天平的使用方法。

7、教学难点:游码的正确使用和读数。

8、教学器材铁块、铝块、木块、托盘天平和砝码、托盘天平挂图，另外在教室外面找一点黄泥巴。

二、教法本节课采用讨论法、实验法。

三、学法指导设疑→思考→提问→讨论→实验→归纳→巩固。

具体方法：物质、物体、质量、属性？物体的变形状、变状态、变位置、质量变吗？实验：把粉笔变形状，再测量质量。

四、教学过程（一）、引言教师:这一章我们将学习新的知识,通过学习我们将明确什么叫质量和密度,知道质量和密度的单位,学习怎样用天平称物体的质量,怎样用天平和量简测物体的密度。

（二）、质量问题:什么叫质量?（区别学生所说的工程质量中“质量”的意思）教师出示铁钉、铁锤、玻璃杯,列举教室中的桌子、椅子等。

指出这些东西我们都把它叫做物体。

接着师生共同讨论:铁钉、铁锤都是由铁制成,玻璃杯由玻璃制成,桌子、椅子由木材制成。

教师指出:铁、玻璃、木材等我们都把它们叫做物质,物体由物质构成。

让学生比较铁钉和铁锤；大小玻璃杯；课桌和课椅除了形状不同外还有什么区别?利用学生日常生活中已有的“东西有多少”的知识,引导学生认识铁锤比铁钉含的铁多；大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多,课桌比课椅含的木材多,从而概括出物体中含物质有多少之分,我们把物体中含有物质的多少叫做质量,用符号m表示。

人教版物理八年级上册6.1《质量》说课稿

首先，通过学习质量的定义，让学生理解物体所含物质的多少叫做质量，它是物体本身的一种属性，与物体的形状、位置和状态无关。其次，掌握质量的单位，如吨、千克、克等，并学会进行单位换算。再次，学习质量的测量方法，掌握天平的使用，了解如何测量物体的质量。最后，通过实际例子，让学生了解质量在生活中的应用，提高他们学习物理的兴趣。
人教版物理八年级上册6.1《质量》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是人教版物理八年级上册第6章《物质的质量》的第1节《质量》。在这一章节中，我们将学习质量的概念、单位以及测量方法。这一节内容在整个课程体系中具有重要地位，它为后续学习密度、力的概念等打下基础。主要知识点包括：质量的定义、质量的单位、质量的测量方法以及质量在生活中的应用。
3.针对学生的表现，给予针对性的反馈和建议，强调他们在学习中的优点和需要改进的地方。
4.对学生的疑问进行解答，确保他们能够准确理解和掌握所学知识。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成质量单位换算的练习题，巩固所学知识。
2.结合生活实际，思考质量在生活中的应用，并撰写一篇短文，分享自己的感悟。
3.预习下一节课内容，为新课的学习做好准备。
4.最后，结合生活实际，讲解质量在生活中的应用，提高学生对质量重要性的认识。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计一系列有关质量单位换算的练习题，让学生独立完成，检验他们对该知识点的掌握程度。
2.组织小组合作实验，让学生分组测量不同物体的质量，并记录数据，培养他们的动手操作能力和观察能力。
3.创设情境，让学生运用所学知识解决实际问题，如：“如何称量不规则物体的质量？”“如何判断两个物体的质量大小？”等。