人教版《声音的特性》课件推荐1
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人教版八年级物理上册 2.2《声音的特性》课件(共15张PPT)
2.“曹冲称象”的故事大家应该听过。大象 太重没有秤来称量大象体重,聪明的小曹冲就 把大象牵到船上,在船的吃水处画个记号,然 后赶大象下船,往船上装石头,直到船的吃水 线再到记号为止,然后一一称量石头重量相加, 得出大象的重量。请问,小曹冲用石头来替代 大象,这是不是转换法?
谢谢
探究ห้องสมุดไป่ตู้度与什么因素有关
大家有没有想过,你什么时候才有能力搞研究? 我们一般人会以为,搞研究是专家的事,我们 似乎离研究还很遥远。其实,我们就可以做探 索研究了。下面大家随着我一起来学习一下,
怎么做探究。接下来我们要研究什么呢?
我们学习了频率决定声音的音调,那么 声音的响度与什么因素有关呢?
探究的一般过程
探究的一般过程
所谓“转换法”,主要是指在保证效果 相同的前提下,将不可见、不易见的现象转 换成可见、易见的现象;将陌生、复杂的问 题转换成熟悉、简单的问题;将难以测量或 测准的物理量转换为能够测量或测准的物理 量的方法。初中物理在研究概念规律和实验 中多处应用了这种方法。
探究的一般过程
大家八仙过海,想个妙招来 观察出音叉振幅的变化
探究的一般过程
再则,还可以根据生活经验,比如生活中敲 锣打鼓,想让响度大应该怎么办呢?那样的操作 引起了振动的什么样的变化呢?同样我们能合理 地猜测出跟振幅有关。
3.设计实验。
设计实验的一般要求:原理科学,取材方便, 简单易操作,效果明显,安全性高(包括人 身安全及器材安全)。
探究的一般过程
实验目的是要看看振幅与响度之间有没有 关系,那应该要观察响度是否随着振幅的变化 而变化,如果变化了,说明二者有关系。理清 实验大致操作思路,我们可以具体设计实验了。
我们看一下课 本上的方法
《声音的特性》声现象PPT优质教学课件
人教版 物理 八年级 上册
第二章 声现象
第2节 声音的特性
导入新知
《小白兔与大灰狼》的故事是大家最熟知的故事之一,大灰狼为了吃 到在家等妈妈的小白兔,便学兔外婆唱:“小兔子乖乖,把门儿开开!快点儿 开开,外婆要进来。”但其声音最终 还是被长耳朵的小白兔识破,大灰狼 最终被三只小白兔夹断尾巴仓皇而 逃。同学们,长耳朵的小白兔是根据 什么物理知识判断出是大灰狼的声 音而不是外婆的声音的呢?
点 击 图 片 比 较 不 同 声 音 的 波 形
不同音调声音的波形
高音调的波形更密 集一些,声音的频 率较高;低音调的 波形比较稀疏,声 音的频率较低。
音调的高低决定于振 动物体的振动频率。 频率越高,音调越高。
探究新知
点 击 图 率片 的演 关示 系音 调 与 频
音调与频率
点 与击 频图 率片 的演 关示 系音
素养目标
2. 通过实验,进一步了解和学习研究物理学 问题的方法。
1. 了解声音的特性;知道声音的音调跟发声体的 频率有关,声音的响度跟发声体的振幅有关,不 同发声体发出的声音的音色不同。
探究新知
知识点 1 音调
声音的高低
探究音调和频率的关系
将一把钢尺紧按在桌面上,一端伸 出桌边。拨动钢尺,听它振动发出的声 音,同时注意钢尺振动的快慢。
巩固练习
连接中考
例 为了探究声音的响度与振幅的关系,小明设计了几个实验。 你认为能够完成这个探究目的B.乙中,用力吹一根细管,并将它不断剪短,声音变高 C.丙中,用发声的音叉接触水面时,水面水花四溅 D.丁中,用大小不同的力敲打鼓面,观察纸屑跳动的情况
探究新知
知识点 3 音色
发声体发出声音的特色和品质叫音色。
音色
第二章 声现象
第2节 声音的特性
导入新知
《小白兔与大灰狼》的故事是大家最熟知的故事之一,大灰狼为了吃 到在家等妈妈的小白兔,便学兔外婆唱:“小兔子乖乖,把门儿开开!快点儿 开开,外婆要进来。”但其声音最终 还是被长耳朵的小白兔识破,大灰狼 最终被三只小白兔夹断尾巴仓皇而 逃。同学们,长耳朵的小白兔是根据 什么物理知识判断出是大灰狼的声 音而不是外婆的声音的呢?
点 击 图 片 比 较 不 同 声 音 的 波 形
不同音调声音的波形
高音调的波形更密 集一些,声音的频 率较高;低音调的 波形比较稀疏,声 音的频率较低。
音调的高低决定于振 动物体的振动频率。 频率越高,音调越高。
探究新知
点 击 图 率片 的演 关示 系音 调 与 频
音调与频率
点 与击 频图 率片 的演 关示 系音
素养目标
2. 通过实验,进一步了解和学习研究物理学 问题的方法。
1. 了解声音的特性;知道声音的音调跟发声体的 频率有关,声音的响度跟发声体的振幅有关,不 同发声体发出的声音的音色不同。
探究新知
知识点 1 音调
声音的高低
探究音调和频率的关系
将一把钢尺紧按在桌面上,一端伸 出桌边。拨动钢尺,听它振动发出的声 音,同时注意钢尺振动的快慢。
巩固练习
连接中考
例 为了探究声音的响度与振幅的关系,小明设计了几个实验。 你认为能够完成这个探究目的B.乙中,用力吹一根细管,并将它不断剪短,声音变高 C.丙中,用发声的音叉接触水面时,水面水花四溅 D.丁中,用大小不同的力敲打鼓面,观察纸屑跳动的情况
探究新知
知识点 3 音色
发声体发出声音的特色和品质叫音色。
音色
[人教版]《声音的特性》经典课件1
5.超声波:高于20000赫兹的声。次声波:低于20赫 兹的声。(这两种声,人是听不到的)
思考讨论:
1.为什么有时在你认为很静、没有任何声音时,猫 或狗却突然表现得非常警觉? 2.苍蝇飞行的每秒振翅147~200次,蝴蝶飞行时每 秒振翅5~6 次,为什么你凭听觉能发觉飞行中的苍
蝇,却不能发觉飞行中的蝴蝶? 你知道为什么吗?
小结
音调的影响因素
将一把钢尺紧按在 桌面上,一端伸出桌边。 拨动钢尺,听它振动发 出改注的变意声钢使音 尺钢, 伸尺同 出两时桌次注边的意的振钢长动尺度大振,致动再相的次同快拨。慢动。。探 频究 率音 的调 关和 系
比较两种情况下钢尺振动的快慢 和发声的音调。
什么因素决定音调的高低?
数据记录
钢尺 振动 声音 伸出长度 快慢 高低
[名师课堂教学][人教版]《声音 的特性 》经典 课件1( 完整版 PPT)
人 [教 名版 师声 课音 堂的 教特 学性 ]P[PT人课教件版1]《声音 的特性 》经典 课件1( 完整版 PPT)
(三)音色
1.我们是怎样分辨出不同 声音的?仅仅是根据音调和 响度吗?
人 [教 名版 师声 课音 堂的 教特 学性 ]P[PT人课教件版1]《声音 的特性 》经典 课件1( 完整版 PPT)
1.频率:是用来描述物体振动快慢的物理量。(意义)
物理学中,把物体在每秒内振动的次数叫做频率。(定 义)
2.在国际单位制中,频率的单位是赫兹,符号:Hz
3.实验表明:频率决定声音的音调:物体振动快── 频率高──音调高;
物体振动慢──频率低──音调低。
4.大多数人能听到的频率范围:20赫兹~20000赫兹 (其中最敏感的频率是3000赫兹;老年人的听觉会 衰退;20赫兹是听觉下限~20000赫兹是听觉上限)
思考讨论:
1.为什么有时在你认为很静、没有任何声音时,猫 或狗却突然表现得非常警觉? 2.苍蝇飞行的每秒振翅147~200次,蝴蝶飞行时每 秒振翅5~6 次,为什么你凭听觉能发觉飞行中的苍
蝇,却不能发觉飞行中的蝴蝶? 你知道为什么吗?
小结
音调的影响因素
将一把钢尺紧按在 桌面上,一端伸出桌边。 拨动钢尺,听它振动发 出改注的变意声钢使音 尺钢, 伸尺同 出两时桌次注边的意的振钢长动尺度大振,致动再相的次同快拨。慢动。。探 频究 率音 的调 关和 系
比较两种情况下钢尺振动的快慢 和发声的音调。
什么因素决定音调的高低?
数据记录
钢尺 振动 声音 伸出长度 快慢 高低
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(三)音色
1.我们是怎样分辨出不同 声音的?仅仅是根据音调和 响度吗?
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1.频率:是用来描述物体振动快慢的物理量。(意义)
物理学中,把物体在每秒内振动的次数叫做频率。(定 义)
2.在国际单位制中,频率的单位是赫兹,符号:Hz
3.实验表明:频率决定声音的音调:物体振动快── 频率高──音调高;
物体振动慢──频率低──音调低。
4.大多数人能听到的频率范围:20赫兹~20000赫兹 (其中最敏感的频率是3000赫兹;老年人的听觉会 衰退;20赫兹是听觉下限~20000赫兹是听觉上限)
[人教版]《声音的特性》课件1
第二节 声音的特性
声音1 声音2
1、声音2和声音3对比,声音有什么不同? 2、为什么有的声音听起来高,有的听起来 低呢?
实验探究一
声音高低的决定因素
猜想与假设: 可能与发声体振动的快慢有关。
实验设计: 以不同的速度拨动同样的梳子,观察 振动情况,聆听声音的变化。
实验结论: 振动越快声音越高 振动越慢声音越低
响度跟物体的振幅有关,物体振幅越大,产生的 声音的响度越大。
[名师课堂教学][人教版]《声音 的特性 》课件1 (完整 版PPT)
[名师课堂教学][人教版]《声音 的特性 》课件1 (完整 版PPT)
实验探究三:
思考:老师在这里讲课,2班的同学能听到 吗? 结论: 响度的大小还与距离的远近有关。
[名师课堂教学][人教版]《声音 的特性 》课件1 (完整 版PPT)
音调—声音的高低。
音调 与发声体振动的快慢有关
物理学中用每秒内振动的次数------频率来描 述物体振动的快慢。
频率的单位为赫兹(hertz),简称赫,符号为Hz。
音调的高低与发声物体的振动频率有关。振 动频率越大,发出的声音音调越高;振动频率越 小,音调越低。
人能听到的声音频率范围:20Hz 至 20000Hz
人 [教 名版 师声 课音 堂的 教特 学性 ]P[PT人课教件版3]《声音 的特性 》课件1 (完整 版PPT)
巩固练习
“震耳欲聋”是指声音的响_度__ 大 “脆如银铃”是指声音的音_调__高
“悦耳动听”是指声音的音_色__好
人 [教 名版 师声 课音 堂的 教特 学性 ]P[PT人课教件版3]《声音 的特性 》课件1 (完整 版PPT)
发声体 振动的 频率
频率:物体每秒内振动的次数。 单位:赫兹(Hz) 人听觉频率:20 Hz ~20000 Hz 超声波与次声波。
声音1 声音2
1、声音2和声音3对比,声音有什么不同? 2、为什么有的声音听起来高,有的听起来 低呢?
实验探究一
声音高低的决定因素
猜想与假设: 可能与发声体振动的快慢有关。
实验设计: 以不同的速度拨动同样的梳子,观察 振动情况,聆听声音的变化。
实验结论: 振动越快声音越高 振动越慢声音越低
响度跟物体的振幅有关,物体振幅越大,产生的 声音的响度越大。
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实验探究三:
思考:老师在这里讲课,2班的同学能听到 吗? 结论: 响度的大小还与距离的远近有关。
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音调—声音的高低。
音调 与发声体振动的快慢有关
物理学中用每秒内振动的次数------频率来描 述物体振动的快慢。
频率的单位为赫兹(hertz),简称赫,符号为Hz。
音调的高低与发声物体的振动频率有关。振 动频率越大,发出的声音音调越高;振动频率越 小,音调越低。
人能听到的声音频率范围:20Hz 至 20000Hz
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巩固练习
“震耳欲聋”是指声音的响_度__ 大 “脆如银铃”是指声音的音_调__高
“悦耳动听”是指声音的音_色__好
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发声体 振动的 频率
频率:物体每秒内振动的次数。 单位:赫兹(Hz) 人听觉频率:20 Hz ~20000 Hz 超声波与次声波。
2.2声音的特性(1)PPT人教版物理八年级上册
快拨时听到的声音比较尖,声音高,卡片振动得快。声音的高 低与声源振动的快慢有关。声源振动的越快,发出的声音越高。
探究实验:决定音调高低的因素
振动部分长度 1/4长度 3/4长度
结论:
振动快慢
音调高低
在实验时要注意使钢尺两次的振动幅度大致相同(用力大小相同), 注意观察钢尺振动的快慢与音调的高低。
观察发现:
音探调究低 实的验声:下音决,定限有音调8,个高波低2的0因0素00Hz是人类听觉的上限。
海豚也有完善的“声呐”系统,使它能在浑浊的水中准确地确定远处小鱼的位置。 为什么音调会不同呢?音调的高低与哪些因素有关?
女当同钢学 尺的伸音出调桌高边,的有男长同度趣学较的长的音时调,是低钢。尺很振动多得慢动,音物调低都。 有完善的发射和接收超声波的器官。例如蝙蝠,飞
怎么改变尺子发声的音调?
如图所示,将一把钢尺紧按在桌面边缘,一端伸 出约为尺长的一半,拨动钢尺,听它发出的声音,并 观察它的振动情况。然后减小钢尺伸出长度约为尺长 的1/4,再次实验,得到的结论是( B )
A.声音变大 C.振动变慢
B.频率变高 D.响度变小关于超ຫໍສະໝຸດ 和次声,下列说法正确的是( B )
课堂小结
第1节 音调、超声波与次声波
音调含义:声音的高低 决定因素:发声体振动的频率 超声波与次声波
完成配套课后练习。
想想议议:
今天我们一起来研究声音的三个特性:音调、响度和音色。
快拨时听到的声音比较尖,声音高,卡片振动得快。
声音是由物体振动产生的,音调的高低一定与发声体的振动有关。
女同学的音调高,男同学的音调低。
人和一些动物的听觉范围
快拨时听到的声音比较尖,声音高,卡片振动得快。 同学们在讲话时,女同学的声音尖细,男同学的声音粗哑。
探究实验:决定音调高低的因素
振动部分长度 1/4长度 3/4长度
结论:
振动快慢
音调高低
在实验时要注意使钢尺两次的振动幅度大致相同(用力大小相同), 注意观察钢尺振动的快慢与音调的高低。
观察发现:
音探调究低 实的验声:下音决,定限有音调8,个高波低2的0因0素00Hz是人类听觉的上限。
海豚也有完善的“声呐”系统,使它能在浑浊的水中准确地确定远处小鱼的位置。 为什么音调会不同呢?音调的高低与哪些因素有关?
女当同钢学 尺的伸音出调桌高边,的有男长同度趣学较的长的音时调,是低钢。尺很振动多得慢动,音物调低都。 有完善的发射和接收超声波的器官。例如蝙蝠,飞
怎么改变尺子发声的音调?
如图所示,将一把钢尺紧按在桌面边缘,一端伸 出约为尺长的一半,拨动钢尺,听它发出的声音,并 观察它的振动情况。然后减小钢尺伸出长度约为尺长 的1/4,再次实验,得到的结论是( B )
A.声音变大 C.振动变慢
B.频率变高 D.响度变小关于超ຫໍສະໝຸດ 和次声,下列说法正确的是( B )
课堂小结
第1节 音调、超声波与次声波
音调含义:声音的高低 决定因素:发声体振动的频率 超声波与次声波
完成配套课后练习。
想想议议:
今天我们一起来研究声音的三个特性:音调、响度和音色。
快拨时听到的声音比较尖,声音高,卡片振动得快。
声音是由物体振动产生的,音调的高低一定与发声体的振动有关。
女同学的音调高,男同学的音调低。
人和一些动物的听觉范围
快拨时听到的声音比较尖,声音高,卡片振动得快。 同学们在讲话时,女同学的声音尖细,男同学的声音粗哑。
[人教版]《声音的特性》公开课课件1
二.音调即声音的高低
物理学上将发声体每秒 振动的次数叫频率 频率是描述发声体振动 快慢的物理量
音调的高低与发声物体的振动频率有关. 振动频率越大,发出的声音音调越高;振动 频率越小,音调越低.
频率的单位是赫兹,间称赫, 符号为HZ。 物体在1秒种内若振动100次, 频率为100HZ
频率:表示物体在每秒内振动的次数。
单位:赫兹,简称赫 符号:Hz
例:蝴蝶翅膀每秒钟振动约5次,则蝴蝶发声的频率
是 5 H。z
例:蚊子翅膀每秒钟振动约500次,则蚊子发声的
频率是 5 00H。z
用波形比较频率
甲
0
图中 甲的频率大,音调高。
t0 t 乙
[名师课堂教学][人教版]《声音 的特性 》公开 课课件1 (完整 版PPT)
20Hz
人
20000Hz
1565000Hz
蝙蝠 1000Hz
120000Hz
150Hz
海豚
150000Hz
[名师课堂教学][人教版]《声音 的特性 》公开 课课件1 (完整 版PPT)
1.往保温瓶里灌开水的过程中,听声音就 [名师课堂教学][人教版]《声音的特性》公开课课件1(完整版PPT) 能判断水是否快灌满了。其判断的依据: 瓶里水位伸高,空气柱变短,振动__ __(加快或减慢),___逐渐升高。 2.女生说话比较刺耳 尖细,男生说话比 较粗犷。
2.频率高于 20000 Hz和于 音人耳听不到.
H2z的0 声
3.声音的响度一般与声源的振幅有关, 振幅越大,响度越大.
人 [教 名版 师声 课音 堂的 教特 学性 ]P[PT人课教件版2]《声音 的特性 》公开 课课件1 (完整 版PPT)
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【全版】声音的特性(人教版ppt)推荐PPT
"震耳欲聋"反映了声音的______很大;"声音 探究决定音调高低的因素时,我们采用在相同力度下,改变一个物体的粗细、长度等方法,改变物体的振动快慢,比较物体发声音调
的变化。
解析:保养工在长期工作实践中,积累了丰富的工作经验,凭借听敲打机车发出声音的音调和音色是否有异常变化,就可以较快的发
现响列度车 与是音否色存刺在故耳障. "反映了声音的______很高;我们能够分
三、音色
不同发声体的材料、结构不同,发出声音的音 色就不同
我们能听声辩物是根据音色不同
易忽略点提醒
不同发声体发出音调相同、音色不同的声音时, 产生的波形各异,我们可以利用音色辨别不同 种类的发声体。
课堂小练习
小华在家里看书,突然屋外有人喊叫他,他一 听便知道是同学小明,正是“闻其声而知其 人”,这是依据声音的______不同来判断的, 小明说话“声音洪亮”,是他说话声音的 ______大。
______ ,符号是 ______ ; 低于 ______ 叫次声波,高于20000Hz叫
______ 。
易忽略点提醒
情景 声音的高低是平常我们所感受到的声音的“尖 细”和“低沉”,而不是我们所听到声音的大 小明喜欢探究身边的物理现象,一次他将一把钢尺按在桌上,一端伸出桌边,长度为钢尺的1/3,拨动钢尺,听到的声音比较“尖细”
人教版新教材同步教学课件
1.3 声音的特性
——音调、响度和音色
情景体验·探索发现
情景 小明喜欢探究身边的物理现象,一次他将一把 钢尺按在桌上,一端伸出桌边,长度为钢尺的 1/3,拨动钢尺,听到的声音比较“尖细”, 他知道这是钢尺的振动产生的声音,其后他把 钢尺的2/3伸出桌面,拨动钢尺(力度相同), 听到的声音比较“粗犷”。
人教版初中物理声音的特性公开课课件1
《声音的特性》人教版物理课件1ppt 课件人 教版课 件
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讲授新知 四、示波器
各种乐器的声波波形图
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音叉
钢琴
长笛
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课堂小结
定义 音 声音的 调 高低
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随堂训练
3.物体振动得越快,频率( B )
A.越小 B.越大 C.不变 D.频率与振动快慢无关.
4.下列操作中,能改变物体发出声音的音调是( A)
A.使劲拨动琴弦 B.在二胡的弓毛上涂一些松香 C.用力敲大鼓 D.转动小提琴的旋钮
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随堂训练
5.下面是几种声音在示波器上显示的波形,下列说法正确的是 ( CD )(多选)
A.甲丙响度相同 B.乙丁音色相同 C.乙丙响度相同 D.甲乙音调相同
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学习目标
学习目标:
1.掌握声音的特性。 2.知道声音的音调与发声体振动频率有关。 3.知道声音的响度与发声体的振幅有关。 4.知道不同声源发出声音的音色不同。
讲授新知 一、音调
1.定义:物理学中,声音的高低叫做音调。
(1)感受音调高低的变化
(2)女高音、男低音表示的就是音调的高低。
男女生发出的声音有什么不同? 男生声音粗犷、低沉, 女生声音尖细、高吭
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讲授新知 四、示波器
各种乐器的声波波形图
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音叉
钢琴
长笛
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课堂小结
定义 音 声音的 调 高低
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随堂训练
3.物体振动得越快,频率( B )
A.越小 B.越大 C.不变 D.频率与振动快慢无关.
4.下列操作中,能改变物体发出声音的音调是( A)
A.使劲拨动琴弦 B.在二胡的弓毛上涂一些松香 C.用力敲大鼓 D.转动小提琴的旋钮
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随堂训练
5.下面是几种声音在示波器上显示的波形,下列说法正确的是 ( CD )(多选)
A.甲丙响度相同 B.乙丁音色相同 C.乙丙响度相同 D.甲乙音调相同
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学习目标
学习目标:
1.掌握声音的特性。 2.知道声音的音调与发声体振动频率有关。 3.知道声音的响度与发声体的振幅有关。 4.知道不同声源发出声音的音色不同。
讲授新知 一、音调
1.定义:物理学中,声音的高低叫做音调。
(1)感受音调高低的变化
(2)女高音、男低音表示的就是音调的高低。
男女生发出的声音有什么不同? 男生声音粗犷、低沉, 女生声音尖细、高吭
2.2 声音的特性 课件(25张PPT)人教版(2024) 八年级上册
一、音调
实验二 如图所示,将一把钢尺紧
按在桌面上,一端伸出桌边。 拨动钢尺,听它振动发出的 声音,同时注意钢尺振动的 快慢。改变钢尺伸出桌面的 长度,再次拨动钢尺。
比较每次钢尺振动的快慢 和发声的音调高低。
一、音调
实验二的结论: 钢尺振动得越快,
发声的音调越高。
一、音调
1 频率(f )
(1)物理意义:描述物体振动的快慢。 (2)定义:物体在每秒内振动的次数叫频率。 (3)单位:赫兹 简称:赫 符号:Hz
声音的特性
聆听声音 感受声音的
不同
清脆的鸟鸣 沙沙的雨声 尖锐的汽笛声 婉转的笛声 嘹亮的歌声
趣味实验
实验一:好玩的水瓶琴 取出7个相同的玻璃杯,装
入不同质量的水。先用小棍 依次敲击每个杯子,听音调, 并观察水的多少。
再取出长短不同的瓶子, 向瓶口吹气,听音调的高低。
一、音调
声音为什么会有音调高低的不同? 什么因素决定音调的高低?
人能够感受的声音频率范围是从20Hz到 20000Hz。 高于20000Hz的声叫做超声波;低于20Hz的声叫 做次声波。
二、响度 声音的大小(强弱)叫做响度
二、响度
实验四 如图所示: (1)把碎纸屑撒在鼓面上, 用大小不同的力敲鼓,听声 音大小,并观察纸屑跳起的 高度。 (2)在把乒乓球放到音箱的 扬声器上,播放音乐,观察 乒乓球跳起的高度。
三、音色 音色用来区分不同发声体发出的声音。
感受不同乐器的声音
声音的图像
下面分别是音叉、钢琴与长笛发出的C调1 (do)的波形图。比较它们的波形有何异同。
三、音色
总结
音色是声音的一个重要特征。我们根据音色 来分辨不同的物体发出的声音。
人教版物理八年级上册声音的特性-课件
3.“脆如银铃”是指声音的_音_调_高
4.“悦耳动听”是指声音的音_色__好
你见过用烧杯做的乐器的演奏吗?
1、用相同的力敲所有的烧杯,每个烧
实 杯所发出的声音相同吗?有什么区分?
验 2、分别用不相同的力敲同一个烧杯,烧
杯所发出的声音相同吗?有什么区分?
高低 不同
大小 不同
2.2声音的特性
为什么有的声音 听起来音调高, 有的听起来音调 低呢?
1.音调
音调:声音的高低 为什么声音会有高低的区分呢?
看看不同的声音的波形有什么区分?
音调高的声音, 有12个波
音调低的声音, 有8个波
动手试一试: 怎么改变尺子发声的音调?
音调
实验中发现
在实验中我发现: 物体振动的越 快 ,发出声音的音调 越高 ; 物体振动的越 慢 ,发出声音的音调 越低 。
响 度
声音的 大小
发声体振动的 幅度和距离发 声体的远近
频率:物体每秒内振动的 次数。
单位:赫兹(Hz) 。
振幅:物体振动的幅度。
音 声音的 色 特色
发声体本 身的材料、 结构
音色是辨别不同发声 体的根据
巩固练习
1.“震耳欲聋”是指声音的响_度__大
2.“高歌一曲”是指声音的响度
大,这首歌
太高了我唱不上去 是指声音的 音调 高.
二、响度——声音的强弱(大小) 结论: 物体的振幅越大产生声音的响度越大。 振幅:描述物体振动的幅度。
三、音色——声音的特色
不同的发声体音色不同,音色是 由发声体本身决定的。 决定音色的条件:材料、结构
感受不同音色
弦乐器
管乐器
小结
含义 决定因素
相关问题
人教版八年级上册物理课件:《2.2声音的特性》(共24张PPT)
小实验
响度与什么因素有关?将系在细 绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉, 观察乒乓球被弹开的幅度.使音叉发出 不同响度的声音,重做上面的实验。
探究:响度跟什么因素有关?
结论: 响度跟振幅 有关,振幅 越大响度越 大,振幅越 小响度越小。
乒乓球在实验中的 作用:
将音叉微小的 振动放大
三、音色
课堂小练习
听〈梁祝〉,判断是哪种乐 器演奏发出的声音?
乐器1
乐器2
乐器3
乐器4
不同发声体的材料、结构 不同,发出声音的音色就 不同
我们能听声辨物是根据音 色不同
音色与什么因素有关?
音色与发声体的材料、结构有关。
小结:声音的特性
一、音调 1、指声音的高低 2、由发声体振动的频率决定 二、响度 1、指声音的强弱 2、由发声体的振幅决定 三、音色 1、指不同物体发出声音的特色 2、由发声体的材料、结构决定
分29秒上午10时42分10:42:2921.11.9
ห้องสมุดไป่ตู้ 音调
实验结论
音调的高低与发声物体的 振动频率有关.振动频率越 大,发出的声音音调越高; 振动频率越小,音调越低.
1、人能听到的频率范围是多少? 2、什么叫超声波?什么叫次声波? 3、超声波和次声波在生活中有什么应用?
1、人耳听到声音的频率范围: 20 ~20000Hz 2、超声与次声
到此结束, 谢谢大家!
实验
音调的高低取决于发声体振 动的快慢,振动越快音调越 高,振动越慢音调越低。
频率
频率是描述物体振动的物理量; 频率是物体每秒内振动的次数; 频率的单位是赫兹(Hz); 频率决定声音的音调,频率越大 音调越高。
1、“手和脑在一块干是创造教育的开始,手脑双全是创造教育的目的。” 2、一切真理要由学生自己获得,或由他们重新发现,至少由他们重建。 3、反思自我时展示了勇气,自我反思是一切思想的源泉。 4、好的教师是让学生发现真理,而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式,注重实质.
响度与什么因素有关?将系在细 绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉, 观察乒乓球被弹开的幅度.使音叉发出 不同响度的声音,重做上面的实验。
探究:响度跟什么因素有关?
结论: 响度跟振幅 有关,振幅 越大响度越 大,振幅越 小响度越小。
乒乓球在实验中的 作用:
将音叉微小的 振动放大
三、音色
课堂小练习
听〈梁祝〉,判断是哪种乐 器演奏发出的声音?
乐器1
乐器2
乐器3
乐器4
不同发声体的材料、结构 不同,发出声音的音色就 不同
我们能听声辨物是根据音 色不同
音色与什么因素有关?
音色与发声体的材料、结构有关。
小结:声音的特性
一、音调 1、指声音的高低 2、由发声体振动的频率决定 二、响度 1、指声音的强弱 2、由发声体的振幅决定 三、音色 1、指不同物体发出声音的特色 2、由发声体的材料、结构决定
分29秒上午10时42分10:42:2921.11.9
ห้องสมุดไป่ตู้ 音调
实验结论
音调的高低与发声物体的 振动频率有关.振动频率越 大,发出的声音音调越高; 振动频率越小,音调越低.
1、人能听到的频率范围是多少? 2、什么叫超声波?什么叫次声波? 3、超声波和次声波在生活中有什么应用?
1、人耳听到声音的频率范围: 20 ~20000Hz 2、超声与次声
到此结束, 谢谢大家!
实验
音调的高低取决于发声体振 动的快慢,振动越快音调越 高,振动越慢音调越低。
频率
频率是描述物体振动的物理量; 频率是物体每秒内振动的次数; 频率的单位是赫兹(Hz); 频率决定声音的音调,频率越大 音调越高。
1、“手和脑在一块干是创造教育的开始,手脑双全是创造教育的目的。” 2、一切真理要由学生自己获得,或由他们重新发现,至少由他们重建。 3、反思自我时展示了勇气,自我反思是一切思想的源泉。 4、好的教师是让学生发现真理,而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式,注重实质.
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5.音色 定 义:音色就是声音的 特色 。 说 明:音色也叫音品或音质。 影响因素:发声体的材料、结构不同,发出声音的品质不同,即音色不同。 注 意:不同物体发出的声音尽管有时音调和响度都相同,但 音色 却不 同。
归类探究
类型之一 音调、响度与音色的区别
[2018·济南]为了营造积极向上的文化氛围,某实验学校举行了“童心向
2.音调 定 义:物理学中把声音的 高低 叫做音调。 实 验:如钢尺的振动,钢尺振动越快,发出的声音的音调越高,听起来越 清脆。 影响因素:音调的高低与发声体振动的 频率 有关。发声体振动的频率越 高,声音的音调越高;发声体振动的频率 越低 ,声音的音调越低。 易 错 点:声音在介质中的传播速度与声音的振动频率无关,在同一介质中, 频率不同的声音传播速度 相同 。
【解析】 保持刻度尺伸出桌面的长度相同,用大小不同的力拨动刻度尺,则 用的力越大,刻度尺振动的幅度越大,刻度尺发出声音的响度就越大。改变刻度尺 伸出桌面的长度,用相同大小的力拨动刻度尺,此时刻度尺的振动的幅度是相同 的,但由于刻度尺伸出桌面的长度不同导致刻度尺振动的频率不同,因此能够听出 声音的音调发生了改变;因此可以用来探究声音的音调与频率的关系。
看见蝙蝠飞行时,很难听到蝙蝠发出的声音,故选C。
2.[2018·桂林]“小关,上学去啦!”正在看书的小关听到声音就知道是好朋
友小超在叫他。小关判断的主要依据是声音的( C )
A.音调
B.响度
C.音色
D.频率
3.[2019·德州模拟]如图所示实验,将刻度尺的一端紧压在桌面上,拨动伸出桌 面的一端会听到声音,用大小不同的力时,听到声音的 响度 不同;改变刻度尺伸 出桌面的长度,用与上次相同的力拨动刻度尺,能够听出声音的 音调 发生了变 化,此实验可用来探究声音的 音调 与 频率 有关。(前三空均选填“响度”“音 调”或“音色”)
分层作业
知识点1 频率和音调
1.甲同学说话时,声带在3 s内振动600次,乙同学说话时,声带在5 s内振动1
500次,则这两位同学的音调相比较( B )
A.甲的高些
B.乙的高些
C.相同
D.无法比较
2.[2018·娄底]如图所示,小秦改变了尺子伸出桌面的长度,用大小相同的力 拨动尺子,尺子振动的( A )
5.如图,发声齿轮转动速度越大,硬纸片振动的频率越_高___,发出声幅与响度
6.声音“震耳欲聋”是指它的( A )
A.响度很大
B.传播速度大
C.频率很高
D.振动时间长
7.要提高锣鼓声音的响度,下面方法可行的是( A )
A.用更大的力敲锣,使锣面的振动振幅加大
是( D ) A.人们根据超声波方向性好、在水中传播距离远等特点制成声呐 B.利用超声波可以制成B型超声波诊断仪 C.利用次声波可以预报地震、台风,或为监测核爆炸提供依据 D.次声波能够绕过障碍物传得很远,且传播不需要介质,几乎无孔不入
【方法归纳】 抓住超声波与次声波的特点:频率高于人的听觉上限(约为 20 000Hz)的声叫做超声波;次声波是一种频率低于人的可听声波频率范围的声 波,次声波的频率低于20 Hz。同时记住一些现象的声波特点,超声波:超声探 伤、测厚、测距、医学诊断和成像;次声波:自然现象,如火山爆发、龙卷风、 雷暴、台风。
当堂测评
1.[2019·淮安模拟]夏天的傍晚,乘凉的人们看到蝙蝠在空中飞行,却始终听
不到蝙蝠发出的声音,原因是蝙蝠( C )
A.不会发声
B.发出的声音响度太小
C.发声频率太高
D.与人的距离始终太远
【解析】 人耳的听觉范围是20~20 000 Hz,蝙蝠的发声范围是10 000~
120 000 Hz,蝙蝠发出的声音可能由于频率过高而超出人耳的听觉范围,因此人们
A.音调与声源振动的频率有关 B.音色与声源振动的幅度有关 C.响度跟人与声源的距离无关 D.声音只能在空气中传播
3.[2018·广州]吉他上的弦绷紧时发声的音调比它不紧时高,则绷紧的弦发声 比它不紧时( D )
A.振幅一定更大 B.振幅一定更小 C.振动频率一定更低 D.每秒内振动次数一定更多
4.声音振动的快慢常用每秒振动的次数——频率表示。频率的单位为_赫__兹__, 例如:某音叉每分钟振动3 000次,其频率为__5__Hz。
党 快乐成长”校园合唱比赛。合唱的“高音”声部和“低音”声部中的“高”和
“低”,指的是声音的( C )
A.音色
B.响度
C.音调
D.振幅
【易错警示】 响度是指声音的强弱,它和物体的振动幅度有关;音调是指声音
的高低,它和物体的振动频率有关;材料和结构影响音色。
类型之二 超声波与次声波 [2019·连云港模拟]下列关于超声波与次声波的特点与应用,说法错误的
3.超声波与次声波 定 义:频率高于 20 000 Hz的声叫做超声波;低于 20 Hz的声叫做次 声波。 注 意:(1)人能感受的声音频率在 20~20 000 Hz之间。 (2)人耳听不到 超声波 和 次声波 。例如:大象交流时发出的是次声波,人耳就 听不见。 应 用:利用超声波可探测海里鱼群的位置;超声诊断仪、超声探测仪;利 用次声波可预报地震、海啸、台风等。
2.2 声音的特性—2020秋人教版八年级物理 上册课 件(共37 张PPT) 2.2 声音的特性—2020秋人教版八年级物理 上册课 件(共37 张PPT)
第二章 声现象
第2节 声音的特性
知识管理 归类探究
当堂测评 分层作业
知识管理
1.频率 物理意义:描述物体振动快慢的物理量。 定 义:物体每秒内振动的次数。 单 位:赫兹(Hz)。 影响因素:发声体的粗细、长短和松紧等。
4.响度 定 义:振幅是描述物体振动幅度的物理量。声音的 强弱 叫做响度。 影响因素:(1)响度与发声体的 振幅 有关,振幅越大,响度 越大 。 (2)人听到的声音是否响亮,还与距发声体的 远近 有关。 区 别:(1)音调是指声音的高低程度,由发声体振动的频率决定。 (2)响度是指声音的强弱程度,由发声体振动的幅度和距发声体的远近决定。 (3)音调高的声音不一定响度大,响度大的声音不一定音调高。