刘蒋巍：提炼“核心问题”,问答评价式教学的关键

提炼“核心问题”，问答评价式教学的关键

刘蒋巍

（学思堂教育研究院，江苏常州，213000）

问题是教学的载体，它推动着课堂教学的进程。在目前的小学数学课堂中，关于问题的探索仍然不容乐观。存在着提问多而散、不够深入的问题。所以，需要用学思堂问答评价式教学中的“核心问题”来引领学生的学习。核心问题作为目标、动力和途径，将一直引领着学习的发生和深入。

郑毓信教授多次呼吁：数学教育的主要任务是对学生思维发展的促进，教师的教学要致力于帮助学生进一步学会更清晰、更深入、更全面、更合理地进行思考。很多优秀一线教师的研究清楚地表明：“问题引领”和“问题驱动”对数学教学有着非常重要的作用，是实现教学“双主体”的有效手段。但并不是所有的问题都可以起到引领和驱动的作用，所以我们必须提炼所谓的“核心问题”。

那么，如何提炼“核心问题”呢？

1.研读教材，聚焦知识本源处

教材是教师进行教学活动的最主要的资源，它是实现课程标准要求的载体。所以，教师要深入地研读教材，透过教材文本的表象来分析知识的本质，由知识的本质入手去确立重难点，再根据重难点提炼出核心问题。具体来说，教师要带有问题地研读教材和教学参考书，最核心的要思考：“这个知识点的本质是什么？”

例如《倍的认识》，在研读教材时会发现，书上并没有呈现倍的定义，而是通过蓝花和黄花的比较来举例说明什么是倍，就如“蓝花有2朵，黄花有3个2朵，我们就可以这样说：黄花的朵数是蓝花的3倍。”

教材这样的安排，是根据学生已有的认知发展水平来考虑的。但是作为教师，我们对于教材的省略点还是要花功夫思考一下：学生有没有认识倍的需求？学生学完了能不能用自己的语言表述出倍的含义？思考后，教师就可以提炼像这样的核心问题：“什么是倍？”“倍有什么用？”“怎么计算倍？”

当然，问题由老师提出永远不如学生自己提出的效果好。所以，在教学中可以让学生看了课题说说：“关于倍，你有什么想了解的，请你说一说。”让学生尝试自己提出问题，教师再根据学生所提出的问题提炼出一个或者多个核心问

题，然后让学生思考和深入研究解决的方法。这样做，可以引导学生关注核心问题，关注知识的本质，使学生在思考交流中碰撞思维，有助于学生主动地探究、有效地学习。

2.依托情境，聚焦疑问易错处

学生是学习活动的主体，一个新知识的出现必然会引起学生对它产生一些疑问，提出一些问题。有些问题单靠独立思考难以解决，就需要教师的指导。因此核心问题的提炼也要关注学生自己想探究的问题。以学生的疑问点为基础，来提炼核心问题，才能充分激发学生的学习能动性，促使学生积极思考、主动探究问题。

通过前测，教师也可以发现学生的易错点在哪里，这也可以说是难点所在。有些老师会将容易出错的地方规避不讲，直接告诉学生正确的方法，以期学生形成正确的第一印象，从而减少错误的发生。可事实证明，学生的错误是避无可避的，与其规避易错点，不如将它融入合适的情境中，展示在学生面前，让学生结合具体的情境去发现这样做是错的。我想，这样才能让学生真正意义上掌握知识点，突破难点和易错点。

3.问题成串，引入思维纵深处

核心问题可以由教师精心设计好的辅助问题来引入。辅助问题可以是多个的，形成问题串。这些问题之间是有一定的逻辑串连起来的，是串起整个教学过程的一些主要问题。它们是教师在教学前精心设计的，是围绕解决核心问题而提出的，具有明确的目的性。在教学过程中，要有效地利用核心问题引领教学方向，还需要有一系列问题所形成的问题串加以辅助。

再如《倍的认识》一课，提炼了“什么是倍？”这个核心问题后，在教学过程中一遍遍地用这个问题向学生反复提问的做法不太恰当。重复的问题只会让学生产生厌烦情绪，不利于教学活动的开展。那么，教师就要在核心问题的统领下，设计一连串围绕着核心问题的辅助问题，引领学生的学习方向。如：“倍是怎样比较的，表示怎样的关系呢？”“为什么说黄花的朵数是蓝花的3倍？”“如果黄花再摆出2个2朵，这时黄花的朵数是蓝花的几倍，你是怎样想的？如果再去掉3个2朵呢？”

在整个教学过程中，教师要用不同的表述方式提问，引领学生认识倍的思

维方向，将学生的思维引入深处。

最后再用核心问题“现在你能说说什么是倍吗？”将前面的问题串统领起来。在一次次的问题中，学生的思维不断突破阻碍，说出对“倍”的认识。

当然，在实际的教学过程中势必会生成很多新的问题，教师要有足够的机智去判别哪些是跟核心问题有关的，哪些又跟核心问题无关，始终以核心问题为方向统领课堂教学活动。

“核心问题意识”要求教师在教学时不仅要提出核心问题，更关键的是要用核心问题去引领整个教学，带领学生始终围绕对这一问题的认识和理解展开教学活动。

在核心素养的理论背景下，越来越多的学者和一线名师对“核心问题”的关注度也越来越高。我们一线教师也应该在今后的工作中加强对核心问题的关注，用学思堂问答评价式教学中的“核心问题”来指导我们的实际教学。