体育心理学答案

体育,运动，锻炼心理学的关系？不同点：体育心理学研究目的是提高教育学的效果，研究对象是学生和教师，侧重研究体育教学过程中的心理现象。运动心理学研究目的是提高训练效果和比赛成绩，研究对象是运动员和教练员，侧重研究竞技运动训练和比赛中的心理现象。锻炼心理学研究目的是参与体育锻炼的前因和心理效应，对象是大众，侧重研究体育锻炼过程中的心理现象。相同点：（1）研究对象都是参与身体活动的人（2）研究内容涉及从事体育活动中人的心理现象（3）研究的方法相同

体育心理学概念及研究方法：体育心理学：是研究体育运动这一特定情境中的心理和行为的科学。方法：（1）实验研究法包括实验室实验法，自然实验法，准实验法。（2）现场研究法是指到实际的现场进行询问或观察的一种研究方法。（3）心理测量法是指使用心理学家已经编制好的标准化测量工具来进行研究的方法。

学习体育心理学的意义：(1)体育实践工作的需要分为三种：体育教学实践的需要、学校运动训练和比赛的需要，（2）体育科研的需要：体育教师不仅是一名教学者，也应该是一名研究者。

体育心理学的发展方向：（1）体育，运动，锻炼心理学的分工将更为明确：三者不断朝各自的方向发展，分工会越来越明确，各自回建议更为完善的学科体系。（2）运动心理学的专业领域将进一步细化：学术运动心理学，应用运动心理学包括临床和教育。（3）体育心

理学的研究方法将趋向综合：

手段综合法，工具中国化，思

路程序化，范式生态化（4）

体育心理学的研究内容将更

加广泛：儿童与运动学习，专

项运动测验，运动成绩预测，

运动员的认知等。

体育社会心理学主要研究哪

些问题？答：在体育心理学中

受到研究的社会心理问题主

要包括领导理论和风格，心理

学对教练有效工作的影响，影

响团体凝聚力和团体动力学

的因素，观众特性对运动表现

的影响，攻击性，影响解释心

理特征和行为的文化因素，以

及性别对影响运动表现的一

系列心理和行为因素的作用。

教育运动心理学主要研究哪

些问题？答：教育运动心理学

领域主要探讨运动技能的学

习和记忆过程，通常也称信息

加工；研究和应用提高动机水

平、调节情绪和感觉状态、降

低焦虑程度和矫正不良思维

内容等的方法。教育运动心理

学与运动教育学和动作技能

学习等学科有很大关联。

简述体育心理学发展史上的

七个重大事件。答：1898 年

Tripkett进行了第一个运动心

理学的实验；1925年Griffith

建立了第一个运动心理学实

验室；1965年国际运动心理

学联合会成立；1967年北美

运动和身体活动联合会成立；

1969年加拿大心理技能学习

和运动心理学联合会成立；

1985年高级应用运动心理学

学会成立；1987年美国心理

学会第47分会成立。

简要介绍行为主义心理学、认

知心理学、建构主义心理学和

人本主义心理学理论的观点：

行为主义心理学理论是一种S

（刺激）-R（反应）的联结理

论，将学习者学到的行为解释

为刺激与反应之间的联结，认

为学习者的学习是其对刺激

情境所作出的反应，所有行为

都是习得的。认知心理学理论

既强调外在的客观因素，也强

调学习者内在的主观因素，把

重点放在两者的结合上，主张

学习就是将外在事物的关系

内化为学习者自己的心理结

构的过程，即S－O－R。建构

主义心理学理论强调由学习

者根据原有的经验、心理结构

和信念来建构自己独特的精

神世界，对于发展学生的创造

精神和创造力有着重要的作

用，强调“自上而下”的学习

策略，注意在实践中学习新知

识和新技能。人本主义心理学

理论重视学生的健康、全面、

和谐发展；重视意义学习，强

调非认知因素的重要性；重视

学习的方法，强调学习的过

程；强调“以学生的发展为中

心”，突出学生的主体地位。

试述认知主义心理学理论在

体育学习中的应用。第一，强

调学习内容的基础性和呈现

方式的多样性。体育教师还应

注意用不同的方式来表现同

一运动知识与技能，如教师示

范、学生体验、多媒体展示等

等。第二，注意建立学习内容

的层级结构。第三，重视发挥

学生已有知识和技能的作用

试述建构主义心理学理论在

体育学习中的应用。其一，强

调多角度、多层次地进行体育

学习。其二，强调“自上而下”

的学习策略。其三，注意让学

生在实践中学习新知识和新

技能

试述人本主义心理学理论的

主要特点及其在体育学习中

的应用。第一，重视学生的健

康、全面、和谐发展。第二，

重视意义学习，强调非认知因

素的重要性.第三，重视学习

的方法，强调学习的过程第

四，强调“以学生的发展为中

心”，突出学生的主体地位

什么是成就目标定向及目标

定向分类：成就目标定向是指

个体参与某一活动时所依据

的成就目标取向。分类：（1）

学习目标定向：是指通过学习

新的技能控制新的环境来发

展自己的能力（2）成绩目标

定向：是指通过寻求有利的评

价和避免负面的评价来显示

和证明自己的能力。

体育活动中学习目标定向和

成绩目标定向的区别：（1）看

待成功：学习目标定向的学生

相信努力和理解学习内容以

及与他人合作可导致学业的

进步，而成绩目标定向则总是

试图超过其他人(2)运动目的：

前者认为运动应该使人深刻

的认识到努力学习与他人合

作等的重要性，后者则认为运

动应该使人产生知名度和富

有竞争能力（3）运动道德和

攻击性行为：前者重视运动场

上的道德修养，后者采用欺骗

性行为获得成功（4）运动快

乐感：高学习目标定向的运动

员不管竞技水平如何是否获

胜，都能从运动中获得乐趣(5)

学习策略：前者认为听从教练

指挥及有规律的联系能给他

们带来益处，后者认为练习是

无效的策略。

体育教学中如何培养学生学

习目标定向：（1）引导学生关

注自身的动作技能学习：教师

应引导学生关注自身的动作

技能学习而不是自己的成绩