论语选读之克己复礼ppt

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最新克己复礼ppt课件

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练习
• 如果让子治理国家,他要做的第一件事是 _正_名__,因为在他看来_名不_正_,_则_言_不_顺;
言不_顺_,_则_事_不_成;事_不_成_,_则礼_乐_不_兴; 礼_乐_不_兴_,_则刑_罚_不_中_;刑_罚_不_中_,则_民_无_所_错。手足
名正 安民 刑罚中 礼乐兴 事成 言顺
1.其为人也孝弟,而好犯上者,鲜矣 2.色难 有酒食,先生馔 曾是以为孝顺乎 3.钻燧取火,期可已矣? 食旨不甘
方面的内容,一是克己,二是复礼。克己 复礼就是通过人们的道德修养自觉地遵守 礼的规定。这是孔子思想的核心内容,贯穿
于《论语》一书的始终。
仁是礼的内核;礼是仁的目 的与外在表现。
礼是建立在仁的基础上的; 仁是礼指导下的仁,是以等级制 度为前提和目的的爱,不是无差 别的兼爱、博爱。
• 各尽其能,各司其职 • 该做则做,不做则休 • 克制自己,控制欲望 • 孝顺父母,尊敬兄长
• 乐是表达人们思想情感的一种形式,在古代,它 也是礼的一部分。礼与乐都是外在的表现,而仁 则是人们内心的道德情感和要求,所以乐必须反 映人们的仁德。这里,孔子就把礼、乐与仁紧紧 联系起来,认为没有仁德的人,根本谈不上什么 礼、乐的问题。
• 语段要义:“仁”是“礼”的内核。
• “克己复礼为仁”,这是孔子关于什么是仁 的主要解释。在这里,孔子以礼来规定仁, 依礼而行就是仁的根本要求。所以,礼以仁 为基础,以仁来维护。仁是内在的,礼是外 在的,二者紧密结合。这里实际上包括两个
8.齐景公问政于孔子。 孔子对曰:“君君,臣臣,父父,子子。” 公曰:“善哉!信如君不君,臣不臣,父不父,子不子。 虽有粟,吾得而食诸?”
儒家指约束自己, 使每件事都归于“礼”。
子曰:“甚矣吾衰也!久矣吾不复梦见周公!”

《论语·克己复礼》PPT共32页

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45、自己的饭量自己知道。——苏联ຫໍສະໝຸດ 《论语·克己复礼》•
6、黄金时代是在我们的前面,而不在 我们的 后面。

7、心急吃不了热汤圆。

8、你可以很有个性,但某些时候请收 敛。

9、只为成功找方法,不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。

10、只要下定决心克服恐惧,便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为,请 记住, 除了在 脑海中 ,恐惧 无处藏 身。-- 戴尔. 卡耐基 。
41、学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间,才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话,只需要教育; 而要挑战别人所说的话,则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是:在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

克己复礼(公开课用)PPT课件

克己复礼(公开课用)PPT课件
培育公共精神
通过社区建设、志愿服务等方式培育公共精神,增强人们的公共意识 和责任感,促进克己复礼的实践。
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THANKS
感谢观看
2024/1/28
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01
02
03
“克己”:克制自己的欲望 和不正确的言行。
“复礼”:回归到“礼”的 规范之中。
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05
强调个人修养与社会规范的 统一。
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历史渊源
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03
起源
源自先秦儒家思想,特别 是孔子的教导。
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发展
在后世儒家学者中得到不 断阐发和深化,成为儒家 修身观的重要组成部分。
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勤勉力行,自强不息
勤奋努力
保持勤奋的工作态度和学 习精神,不怕困难,勇于 挑战自我。
2024/1/28
坚持不懈
在实现目标的过程中,要 坚持不懈,持之以恒,不 轻易放弃。
自强不息
不断自我激励和鞭策,追 求更高的目标和更好的自 己。
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03 复礼:传承与创 新礼仪文化
2024/1/28
2024/1/28
现代礼仪的定义与内涵
解释现代礼仪的概念,阐述其尊重、平等、宽容等核心价值。
现代礼仪的特点
分析现代礼仪与古代礼仪的区别,强调现代礼仪的简洁、实用、国 际化等特点。
现代礼仪的实践意义
探讨现代礼仪在社交、商务、政务等领域的实践意义,提高个人和 组织的形象与竞争力。
13
礼仪文化的创新与发展
19
社会主义核心价值观概述
1 2
富强、民主、文明、和谐
体现了社会主义现代化建设的目标和价值追求。

论语《克己复礼》ppt课件

论语《克己复礼》ppt课件
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2024/1/25
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contents
目录
2024/1/25
• 引言 • 文本解读与赏析 • 克己复礼思想内涵 • 孔子及其弟子形象分析 • 《克己复礼》篇章与其他篇章联系 • 跨文化对比与启示
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2024/1/25
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引言
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论语简介
2024/1/25
01
论语是中国古代儒家经典之一, 记录了孔子及其弟子言行,体现 了儒家思想的核心价值观。
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孔子形象塑造及特点
温和而威严
孔子被描绘为一位既有威严又不失温 和的长者,他的言行举止都充满了智 慧和尊重。
博学多才
注重礼仪
孔子非常注重礼仪,认为礼仪是维护 社会秩序和人际关系的重要手段。他 的言行举止都体现了对礼仪的尊重和 践行。
孔子被尊称为“万世师表”,他精通 六艺,对诗、书、礼、乐等都有深入 的研究和独到的见解。
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中西方文化中自律观念比较
中方自律观念
强调内在修养和自我管理,注重个人 品德和道德规范的遵守,倡导克己奉 公、自律自省的精神。
西方自律观念
注重个人自由和独立,强调自我实现 和自我价值的追求,同时也重视社会 规范和法律法规的遵守。
2024/1/25
24
中西方礼仪文化差异比较
中方礼仪文化
注重尊卑有序、长幼有别,强调礼节、礼貌和面子,重视家庭和社会关系的和 谐。
包容性。
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孔子与弟子关系探讨
2024/1/25
亦师亦友
孔子与弟子之间的关系既是师生又是朋友。孔子不仅传授知识给弟子们,还关心他们的生 活和互启发、相互促进。孔子的思想和学说在弟子们的传承和发扬 中得到了丰富和发展,而弟子们的提问和质疑也促使孔子不断思考和完善自己的学说。

论语选读之克己复礼ppt课件

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经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
探究四:宋儒说克己复礼就是“明天理, 灭人欲”,这样理解您认为正确吗?
宋儒们解释为“灭人欲”,这其实是曲解了孔子的 说法。孔子是主张心性自由的,他承认“食色性 也”,宣扬“富而可求,虽执鞭之士,吾亦为之” 就充分显示出孔子在对待人欲问题上的观点。“克 己”其实是约束自己的意思,也可以广泛地理解为 自我的净化与修养。总之,约束、培养、调整自我 以使言行符合“礼”,就是克己复礼。克己复礼并 不是要“存天理,灭人欲”,相反是要追求“人欲” 与“天理”、人与自然和社会规律的平衡协调与和 谐统一。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
何为仁?
颜渊问仁。子曰:“克己复礼为仁。一日克己复礼, 天下归仁焉。为仁由己,而由人乎哉?”颜渊曰: “请问其目。”子曰:“非礼勿视,非礼勿听,非 礼勿言,非礼勿动。”颜渊曰:“回虽不敏,请事 斯语矣。”
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
何为仁:
克己复礼 仁者爱人 己所不欲,勿施于人 己欲立立人,己欲达达人 居处恭,执事敬 刚、毅、木、讷 仁者不忧
探究一:孔子前文说“克己复礼”,后文 经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用

论语选读复习:为政以德 克己复礼经典.ppt

论语选读复习:为政以德 克己复礼经典.ppt
宋代理学家将“克己” 理解为“灭人欲”是扩大了 “克已”的内容。
同样,宋代理学家将“复礼”理解为“存天理”,也 是拔 高了“复礼”的高度。
另外,“克已”“复礼”之间的关系也并不是 “存天理”“灭人欲”之间存在的完全对立的关系。
.....
13
.....
5
阅读《论语》中的几段文字,然后回答问题。 子贡问政。子曰:“足食,足兵,民信之矣。”(12.7) 季康子问政于孔子曰:“如杀无道,以就有道,何如?”孔子对曰: “子为政,焉用杀?子欲善而民善矣。君子之德风,小人之德草, 草上之风,必偃。” (12.19) 齐景公问政于孔子。孔子对曰:“君君、臣臣、父父、子子。” (12.11)
(1)从这些不同回答中体现出孔子怎样的治国思想?
取信于民,为政以德,讲究礼节。
(2)面对同样的问题,孔子为什么分别作了不同的回答?
因为“问政”的对象不同。子贡是孔子的学生,尚未入仕参政,
需要告诉他立国的必备条件;而季康子是大权在握的重臣,且有
“暴政”倾向,因而孔子希望他能“为政以德”;齐景公是一国
之君,故孔子提醒他要讲究礼节秩序。
根据上文内容,
你认为孔子所言“礼”的本质内容是什么?(10字以内
等级制度(尊卑秩序)
.....
11
(五)阅读《论语》选段,回答文后试题。
颜渊问仁。子曰:“克己复礼为仁。一日克己复礼, 天下归仁焉。为仁由己,而由人乎哉?”颜渊日:“请 问其目。”子日:“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言, 非礼勿动。” (12.1)
宋代理学家将孔子的“克己复礼”阐述为“存天理, 灭人欲”。你认为“克己复礼”与“存天理,灭人欲 思想是否相同?请说明理由。
.....
12
参考答案: [点出观点]不相同。 [解释含义]“克已复礼”是指约束自己,遵守、践行社会 的礼节仪式、规章制度。“存天理,灭人欲”是指要保存 天理,必须泯灭人欲。 [辨析差异]

克己复礼_课件1

克己复礼_课件1

课堂小结
礼治秩序 学人谈片 家长
孔子的逻辑 克己复礼 仁者见仁
百家争鸣
孝之大小 师旷失臣礼 曾子耘瓜
课堂作业
1. 阅读《论语》中的几段文字,然后回答问题。 颜渊问仁。子曰:“克己复礼为仁。一日克己复礼,天下 归仁焉。为仁由己,而由人乎哉? 颜渊曰:“请问其目。子 曰:“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动。” 颜渊曰:“回虽不敏,请事斯语矣。” “克己复礼”是孔子在“礼乐崩坏”时代倡导的理论主张 和行为准则。 (1)你对孔子的“礼”和“仁”是怎样理解的? (2)宋儒理学家说克己复礼就是“存天理,灭人欲”, 这和孔子的原意有什么不同?
百家争鸣
曾子耘瓜,误斩其根。曾皙怒,建大杖以击 其背,曾子仆地而不知人久之,有顷乃苏,欣然 而起,进于曾皙曰:“向也参得罪于大人,大人 用力教参,得无疾乎?”退而就房,援琴而歌, 令曾晳闻之,知其体康也。孔子闻之而怒,告门 弟子曰:“参来勿内!”曾参自以为无罪,使人 请于孔子。子曰:“汝不闻乎?昔瞽叟有子曰舜, 舜之事瞽叟,欲使之未尝不在于侧,索而杀之未 尝可得,小捶则待过,大杖则逃走,故瞽叟不犯 不父之罪,而舜不失烝烝之孝。今参事父,委身 以待暴怒,殪而不避,既身死而陷父于不义,其 不孝孰大焉!汝非天子之民耶?杀天子之民,其 罪奚若?”曾参闻之曰:“参罪大矣!”遂造孔 子而谢过。(《孔子家语六本》)
仁者见仁
孔子教人学为人,即学为仁。《论语》常言仁, 欲识仁字意义,当通读《论语》全书而细参之。今试 粗举其要。仁即人群相处之大道,故孟子曰:“仁也 者,人也。合而言之,道也。”然人道必本于人心, 故孟子又曰:“仁,人心也。”本于此心而有此道。 此心修养成德,所指极深极广。由其最先之心言,则 是人与人间之一种温情与善意。发于仁心,乃有仁道。 而此心实为人性所固有。其先发而可见者为孝弟,故 培养仁心当自孝弟始。孝弟之道,则贵能推广而成为 通行于人群之大道。有子此章,所指浅近,而实为孔 门教学之要义。(钱穆《论语新解》)

论语第二课《克己复礼》课件 (68张PPT)

论语第二课《克己复礼》课件 (68张PPT)

周公的名字叫周公旦,历史上通称周公,他哥哥
是周武王,兄弟俩非常相爱、非常和睦。周武王在生 病时,周公写了一篇祈祷文在神明面前,在太王、王 季、文王的灵位面前起誓,周公说:“舍掉我的寿命, 把我的寿命给我的兄长,让他能继续安定天下吧!” 读完祈祷文,周公就将这一卷祈祷文放在祭祀祖宗的 太庙里面。心诚则灵!周武王的身体果然好了。《中 庸》说:“至诚如神。”真理之论也!
孔子要恢复的是周礼
“礼”是颇为繁多的,其起源和核心 则是尊敬和祭祀祖先。郭沫若说:“礼是 后来的字,在金文里面,我们偶尔看见用 丰字的。从字的结构上来说,是在一个器 皿里面盛两串玉具以奉事于神。大概礼之 起于祀神,故其字后来从示,其后扩展而 为对人,更其后扩展为各种仪制。”
周礼是周初确定的一整套的典章、制 度、规矩、仪节。其特征是将以祭神(祖 先)为核心的原始礼仪,加以改造制作, 予以系统化、扩展化,成为一整套习惯统 治法规(“仪制”)。因之这套“礼仪” 对每个氏族成员便具有极大的强制性和约 束力,它相当于后世的法律。到了殷、周, 这套作为习惯法的“礼仪”就逐渐变为替 氏族统治服务的专利品了。政统与血统的 密切结合的等级制度,是周代统治制度的 突出特点。
周武王建立了周王朝以后,过了两年就病死了, 他的儿子姬诵继承王位,这就是周成王。那时候,周 成王才十三岁,刚建立的周王朝还不大稳固。于是, 由武王的弟弟周公旦辅助成王掌管国家大事,实际上 是代理天子的职权。这个时候,有一些别有用心人就 开始散播谣言,说周公想篡位。周公听到这样的谣言 之后,为了不让他的侄儿为难,自己就辞职到山东去 居住了。
周礼的内涵
(2)要“正名” (纠正与礼乐制度相违背的各种名分)
如何达到“礼”?
(12.11)齐景公问政于孔子。孔子对曰:“君 君、臣臣、父父、子子。”公曰:“善哉!信 如君不君,臣不臣,父不父,子不子,虽有粟, 吾得而食诸?”

克己复礼专题课件

克己复礼专题课件

探究三
结合文章内容,说说在孔子看来,礼和仁是什么 关系?
课文最终两章阐明,礼并不只有钟鼓玉帛等外在形 式,还有决定、支配这些形式旳内核,这个内核就是仁。 另一方面,孔子又以为礼是仁旳目旳和外在体现(12.1章 )。1.2章用孝弟把仁和礼统一起来,所谓孝弟,就是尊 尊亲亲,是在宗法制度下旳亲情,又反过来为巩固宗法制 度服务。这么,孔子旳礼就是建立在仁旳基础上旳礼,不 但讲制度、讲规范,还要讲带着仁爱之心去执行这些规范 (2.8章,17.21章);孔子旳仁是礼指导之下旳仁,是以 君君、臣臣、父父、子子旳等级制度为前提和目旳旳仁爱 ,不是无差别旳兼职、博爱。
以2.8和17.21为先,1.2为结,明确孝悌,报恩, 是仁旳根本。人们假如能够在家中对父母尽孝,对 兄长顺服,那么他在外就能够对国家尽忠,忠是以 孝弟为前提,孝弟以忠为目旳。儒家以为,在家中 实施了孝弟,统治者内部就不会发生“犯上作乱” 旳事情;再把孝悌推广到劳动民众中去,民众也会 绝对服从,而不会起来造反,这么就能够维护国家 和社会旳安定。
要义:要各守本分。
齐景公说“虽有粟,吾得而食诸”,你 以为齐景公真正了解孔子旳话了吗?
齐景公旳结论只关心生活中旳“吾”,只关心“ 吾食之”,而且是一种反问句,与孔子君臣父子 人伦天伦关系旳了解实在是天壤之别。
孔子旳话旳要义其实是恢复等级秩序,各守本 分。
13•3
子路曰:“卫君待子为政,子将奚先?”子曰: “必也正名乎!”子路曰:“有是哉,子之迂也!奚 其正?”子曰:“野哉,由也!君子与其所不知,盖 阙如也。名不正则言不顺,言不顺则事不成,事不成 则礼乐不兴,礼乐不兴则刑罚不中,刑罚不中,则民 无所措手足。故君子名之必可言也,言之必可行也。 君子于其言,无所苟而已矣。”
4、以上所说旳“礼”更多旳是指国家秩序和社会秩序,而“礼”也是个人旳礼, 是对个人行为规范旳要求,是个人涵养旳提升。这种行为规范和个人涵养怎样体 现在家庭内部?

克己复礼(课堂PPT)

克己复礼(课堂PPT)
动荡中的悲剧者忧道者,于乱世中独行
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我越来越感到我们的今天的无知、轻狂和野 蛮,孔孟开辟的文明源头被阻断了,人的精 神的栖居地正在逐渐消失。我们还没有足够 的沉痛、仁爱和悲怆来感应孔子这样的生命 。“这个世界还会好吗?”今儒梁漱溟如是 说。
孔子在“克己复礼”中蕴涵“立人” “达人”思想,应该会给我们一些精神 激扬,因为人好了,一切都会好起来。
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我相信每一个赤诚忠厚的孩子,都曾在心底向父 母许下“孝”的宏愿,相信来日方长,相信水到渠成, 相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天,可以从容 尽孝。
可惜人们忘了,忘了时间的残酷,忘了人生的短 暂,忘了世上有永远无法报答的恩情,忘了生命本身 有不堪一击的脆弱。
父母走了,带着对我们深深的挂念。父母走了, 遗留给我们永无偿还的心情。你就永远无以言孝。
13
16.2
自:从 出:发出,发布 盖:大概,大约 执:执掌 命:政令 庶:平民
要义:主张政治有道。
14
13.3 正:纠正 名:名分 待:等待 奚:什么 迂:不切实际 野:粗鲁 阙:缺,空缺 中:适当 苟:马虎 已:罢了
要义:要“正名 ”(纠正与礼乐 制度相违背的各 种名分)。
15
综合思考
• 孔子认为他生活的时代是一个“人不人,鬼不鬼” (孔子的原话是“觚_不_觚__”)的时代,这“人不 人,鬼不鬼”的时代不是体现在战争不断、生灵涂 炭、民不聊生上,而是体现在天_下_无_道_ ,例如_ _诸_侯_舞八佾 、礼_乐_征_伐_自_诸_侯_出_。因此孔子渴 望梦见周公,这种渴望体现了孔子对_恢_复_周_礼_的 渴望。孔子热衷于恢复周礼,在他看来,周朝_监_ _、_郁__、_文_”,而要想恢复周礼,每个人都 应该“_克_己复_礼”,具体地说就是要“_非_礼_勿_视_ ,非_礼_勿_听__,非_礼_勿_言__,非_礼_勿_动__”。

克己复礼课件

克己复礼课件
克 己 复 礼
克己复礼: 克,约束,克制。 复,回归。 礼,用以区别尊卑贵贱的社会制度及 与之相应的礼节仪式。(主要指周礼)
克服内心的私欲和恶念,净化自己的 心灵,加强自我修养,使自己不断符 合礼的标准。
礼治
克己复礼 依从周礼 周礼不复 批评礼崩 感慨礼崩
提出复礼
复什么礼 为 何 复 礼
礼出天子 强调正名 各行其道 孝悌 真孝 守孝 礼与 仁
白岩松说:“人们声称的最美好的岁月 其实都是最痛苦的,只是事后回忆起来 的时候那么幸福。” ——王栩摘自《看见》
陈虻说:“痛苦是财富,这话是扯淡。 姑娘,痛苦就是痛苦,对痛苦的思考才 是财富。” ——周无争友, 无其过者,未之有也。故曰:“君失之,臣 得之。父失之,子得之。兄失之,弟得之。 己失之,友得之。” ——《孔子家语·六本》 入孝出悌,人之下行也 上顺下笃,人之中行也 从道不从君,从义不从父,人之上行也。 ——《荀子· 子道》
仁是儒家学说中含义非常广泛的一种道德 观念。包括了恭,宽,信,敏,惠,智, 勇,忠,恕,孝,悌等内容,而核心是指 人与人的相亲相爱。“仁”仅在《论语》 中就 出现了109次,可见其重要地位。
“礼”,人类社会行为的法则、标准、仪式 的总称。包括了社会生活中由于风俗习惯 而长期形成、又为大家所共同遵守的一整 套的礼节仪式;人们相互之间表示尊敬谦 让的言语或动作;也包括社会上通行的法 纪、道德和礼貌。
人生在世,每个人都有自己的欲念,但为什么有 的人能成为大家敬仰的人,而有的人却成为大家 鄙视的人呢?《书经》里两句话:“惟狂克念作 圣,惟圣妄念成狂”。这里“狂”是按照佛家和 道家的解释,普通一般的凡夫俗子就是“狂”。 如果平凡的人,能把念头克服下去,就是圣人的 境界。换过来,一个人放纵自己的思想、情感、 观念,就成为普通人。怎样成为“圣”,孔子告 诉我们一种具体的学习和提升自己的方法——克 己复礼。这也是一种人生的境界,如果每个人都 能做到这一点就会如朱熹所说的“昨夜江边春水 生,艨艟(méngchōng)巨舰一毛轻。向来枉费 推移力,此日中流自在行”了。

论语《克己复礼 》课件60张

论语《克己复礼  》课件60张

何谓“复礼”?
3子曰:“甚矣吾衰也!久矣吾不复梦见周公。”(7.5)
“吾衰也,甚矣!吾不复梦见周公,久矣。”
使用主谓倒装的句式,突出的是程度之“甚”和时间之 “久”,反映出孔子在年老体衰和四处碰壁的悲凉心情,也 体现了孔子的感叹之深,反映出孔子对西周政治的梦寐以求、 无限思慕。
周公的名字叫周公旦,历史上通称周公,他哥哥是周武王,兄 弟俩非常相爱、非常和睦。周武王在生病时,周公写了一篇祈祷文 在神明面前,在太王、王季、文王的灵位面前起誓,周公说:“舍 掉我的寿命,把我的寿命给我的兄长,让他能继续安定天下吧!” 读完祈祷文,周公就将这一卷祈祷文放在祭祀祖宗的太庙里面。心 诚则灵!周武王的身体果然好了。《中庸》说:“至诚如神。"真 理之论也!但不久,武王病死了,他的儿子姬诵继承王位,这就是 周成王。那时候,周成王才十三岁,刚建立的周王朝还不大稳固。 于是,由武王的弟弟周公旦辅助成王掌管国家大事,实际上是代理 天子的职权。这个时候,有一些别有用心人就开始散播谣言,说周 公想篡位。周公听到这样的谣言之后,为了不让他的侄儿为难,自 己就辞职到山东去居住了。

小 玩









着四惊
仲节蛰
春气,
时中古
节的称的第“ 开三启中始个蛰 节”

气, ,是

标二 志十



惊 蛰
惊蛰,古称“启蛰”,是二十四节气中的第三个节气,标志着仲 春时节的开始;太阳到达黄经345°时。《月令七十二候集解》:“二 月节……万物出乎震,震为雷,故曰惊蛰,是蛰虫惊而出走矣。”
8景公问政孔子,孔子曰:“君君,臣臣,父父,子子。” 景公曰:“善哉!信如君不君,臣不臣,父不父,子不 子,虽有粟,吾岂得而食诸!”(12.11)

克己复礼优秀教学课件

克己复礼优秀教学课件

• 周武王建立了周王朝以后,过了两年就病死 了,他的儿子姬诵继承王位,这就是周成王。 那时候,周成王才十三岁,刚建立的周王朝 还不大稳固。于是,由武王的弟弟周公旦辅 助成王掌管国家大事,实际上是代理天子的 职权。这个时候,有一些别有用心人就开始 散播谣言,说周公想篡位。周公听到这样的 谣言之后,为了不让他的侄儿为难,自己就 辞职到山东去居住了。
• 2、要义:要约束自己(克己)。
12.1
焉:语气助词,相当于“了”。 非礼:不合礼节 敏:聪明 请:希望 事:做
要义:克己复礼是为仁 要约束自己(克己)。
克己复礼:
克,约束,克制。 复,回归。 礼,用以区别尊卑贵贱的社会制度 及与之相应的礼节仪式。(主要指周 礼)
• 三.理解文章内容:
1.解题:
昨夜江边春水生, 艨艟巨舰一毛轻, 向来枉费推移力, 此日中流自在行。
—— 宋·朱熹《泛舟》
这首诗包含了一个什么样的哲理?
(人的修养到一定的程度就能达到“自在行”的境界, 孔子的“克己复礼为仁”也是这个意思。)
一、解题

1、克己复礼:克,约束,克制。复,回归。 礼,用以区别尊卑贵贱的社会制度及与之 相应的礼节仪式。(主要指周礼) 2、孔子认为西周是理想完美的社会,而现 实又“礼崩乐坏”。 礼崩乐坏:古代的规则制度遭到极大的破 坏。
二、探究
• “克己复礼”是达到仁的境界的方法。历代学者都 认为,这是孔门传授的“切要之言”,是一种紧 要的、切实的修养方法,然而对于“克己复礼” 的含义却有不同的阐释——这里的“克”字,在 古代汉语中有“克制”的意思,也有“战胜”的 意思。宋代学者朱熹认为:“克己”的真正含义 就是战胜自我的私欲,在这里,“礼”不仅仅是 具体的礼节,而是泛指天理,“复礼”就是应当 遵循天理,这就把“克己复礼”的内涵大大扩展 了。朱熹指出,“仁”就是人内心的完美道德境 界,其实也无非天理,所以能战胜自己的私欲而 复归于天理,自然就达到了仁的境界。
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探究:克已复礼就是“明天理,行为而回 归于礼,其目的和基础是“仁”;“明天理, 灭人欲”则是将克已复礼赶向了极端,无视 人的存在,是无“仁”可言的。
礼无处不在,大至国家庙堂之上,小及家庭琐 事、饮食男女。孔子初仕,入周公庙助祭,每 遇一事,总要问主祭者。知礼而仍问,这是助 祭对主祭的尊重,是一种礼。旁人以为孔子不
闵子骞小时候母亲就去世了,父亲就又娶 了个继母。继母又生了两个弟弟,于是后 母对待闵子骞很不好。在冬天的时候做棉 服,继母就用棉花给自己生的儿子做棉袄, 而给闵子骞却用芦花做冬天衣服,芦花做 的衣服看起来确实很大,可是芦花不保暖。 有一天,父亲叫闵子骞帮他驾车,因为天 气很冷,所以闵子骞一边驾车一边冻得全 身发抖。
在这个情急之下,闵子骞马上就跪在地 上,他哀求父亲千万不要赶继母走,他 说:“母在一子寒,母去三子单。”其 意是:母亲在的时候,只有我一个人受 寒冷,母亲假如离去,我跟两个弟弟都 要挨饿受冻。闵子骞讲出这句话,父亲 听了很感动,气也就消下来。他的继母 更觉得惭愧,从此也就对闵子骞如同己 生。闵子骞的这一分孝心、这个德行感 化了他的继母,从此家庭过得很和乐幸 福。
这是一组对比的例子,反映了孔子关于礼的权变, 比较注重实际,既不僵死守礼,也不盲目从众。
关于“孝”
在孔子看来,“仁”的根本在于孝 顺父母,尊敬兄长等“孝悌”准则。
“其为人也孝弟,而好犯上者,鲜 矣;不好犯上,而好作乱者,未之 有也。君子务本,本立而道生。孝 弟也者,其为仁之本与。”(《论 语·学而》)
3.1 孰:什么
要义:要严守秩序,不可僭(jiàn)越。
6.25 觚不觚 前者:名词,一种饮酒器。 后者:动词,像个觚。
要义:反对礼崩乐坏、名实不符。
16.2 自:从 出:发出,发布 盖:大概,大约 执:执掌 命:政令 庶:平民
要义:主张政治有道。
13.3
待:等待 奚:什么 正:纠正 名:名分 迂:不切实际 野:粗鲁 阙:缺,空缺 中:适当 名:命名,名作动 苟:马虎 已:罢了
克己复礼:
克,约束,克制。 复,回归。 礼,用以区别尊卑贵贱的社会制度及与 之相应的礼节仪式。(主要指周礼)
孔子要恢复的是周礼
周礼是周初确定的一整套的典章、制度、 规矩、仪节。其特征是将以祭神(祖先)为核 心的原始礼仪,加以改造制作,予以系统化、 扩展化,成为一整套习惯统治法规(“仪 制”)。因之这套“礼仪”对每个氏族成员便 具有极大的强制性和约束力,它相当于后世的 法律。到了殷、周,这套作为习惯法的“礼仪” 就逐渐变为替氏族统治服务的专利品了。政统 与血统的密切结合的等级制度,是周代统治制 度的突出特点。
要义:要各守本分。
探究: 宋儒说“君君、臣臣”就是“君叫臣死,
臣不得不死”,这和孔子的原意相同吗?
孔子提倡要各守本分,不但对臣子提出 了制约,而且对君主也有制约;而宋儒则把君 权绝对化了,只讲臣子的义务,不讲君主的责 任。
1.2
弟:同“悌”,敬爱、顺从兄长。 鲜:少 本:根本 道:做人的原则 其:大概,表揣测 与:语气助词
有一天,成王看到天气很好,就带着人马到 宫廷外去看看,走在路上,突然天上狂风大 作、雷雨交加,这时成王就感觉到一定是他 有一些做法不妥当,上天才会有这些异象产 生。
于是,成王就到太庙去祭祀,成王就发现了周 公祈祷周武王延寿的这篇祈祷文,成王打开祈 祷文一看,当看到周公宁愿让自己折寿而祈求 兄长武王能够延寿的情真意切的话语时,成王 内心非常的感动,非常的惭愧,这么好的叔叔, 我居然听信谣言,还让叔叔到比较偏远的地方 去。结果成王亲自到山东把周公请回来,请周 公制礼作乐。所以,周朝建国以来的人文文化, 都由周公一手整理并付诸实行的。从周成王到 他的儿子康王两代,前后约五十多年,是周朝 强盛和统一的时期,历史上叫做“成康之治”。
子曰:“父母在不远游,游必有方。” 就是说父母在的时候,不要出门远游, 如果非得要远游的话,就要有一定的 方向。
孟懿子问孝,子曰:“无违”。是 说不要违背父母的意愿。 孟武伯问孝,子曰:“父母,唯其 疾之忧”。是说对于父母最担心是 他们的身体健康。
子游问孝。子曰,“今之孝者,是谓 能养。至于犬马,皆能有养;不敬, 和以别乎?”
孔子走进朝廷的门,站立的时候不会站在门口 的中间,走路的时候不会踩在门坎上。经过君 王的空位子时,神态庄重,步伐很快,讲话也 是轻言细语的。君王上朝的时候,为了防止脚 踏衣服而失礼,他总是提着衣服上朝,而且态 度非常的礼貌、恭敬、谦虚谨慎,为了认真的 听取别人的意见,连自己的呼吸声音都屏住而 没有发出来。退朝出来了,孔子一走下第一个 台阶,脸色就自然的轻松起来,心情就自然的 愉快起来。下完了台阶,就快步离开朝廷,他 走路的速度,就像长了翅膀一样。下一次孔子 又到朝廷的时候,他就像以前一样的礼貌、恭 敬、谦虚谨慎。
要义:要“正名” (纠正与礼乐制 度相违背的各种 名分)。
子将奚先? 宾语前置(子将先奚?) 有是哉,子之迂也! 主谓倒装(子之迂也,有是哉)
12.11
君君:按君主的要求去做。 臣臣:按臣子的要求去做。 父父:按父亲的要求去做。 子子:按子女的要求去做。 信:诚然,表假设。 诸:之乎,语气助词,相当于“吗”。
要义: 孝悌是仁之本
2.8
有事:有事情 是以为孝:
介宾倒装(以是为孝)
要义:敬爱、顺从为孝。
17.21
为礼:修习 崩:崩溃 期:时间 期:一周年 衣:穿,名作动 女:同“汝” 为之:做 处:居
予也有三年之爱于其父母乎?
要义:要为父母守丧三年以报恩。
17.11 3.3
要义:“仁”是“礼”的内核。
“孝”:自然而然的亲情流露
许慎说:“孝,善事父母者。从老省、 从子、子承老也”; “老”,代表着年 老的双亲; “子”,代表子女;“老” 在上,“子”在下,会合其字即意味着: “做子女的,顺承父母,那就是孝”,从 行动上来看,“子”背着“老”,涵义即 说父母年老体衰行动不便,须子女背着代 步,其中充满着感恩、报恩、关怀之意。
关于“礼”
孟孙氏、叔孙氏、季孙氏三个家族,祭 祀祖先完毕之后,用天子的礼节唱着 《雍》诗撤去祭品。孔子评论道: “‘相维辟公,天子穆穆’,奚取于三 家之堂?”
意思说,唱着“助祭的诸侯,庄严肃穆 的天子”的诗句撤去祭品,这样的仪式, 怎么可以用在三位大夫的家庙里呢?
诸侯间的兼并战争,是诸侯有私欲所造成。 大国、强国,以大欺小,以强凌弱,于是 便有了不顾礼义的侵吞兼并。在此基础上, 便有挟天子以令诸侯,或拒绝向周王室依 礼进贡。有一位周天子,就是因为讨伐拒 不进贡的楚国,才失足落水溺死于长江之 中。诸侯国内部,权臣势大,便要犯上作 乱,赶走甚至杀掉君主,篡权夺位。家庭 内部,同样因为个人私念的缘故,父子成 仇、夫妻反目、兄弟相残。所以,只有克 制住私欲,才能回归周礼。“克己”是 “复礼”的必要条件。
从另一些史料记载来看,孔子的回归周礼,其实也 有应时制宜、通达权变的一面。
《论语·子罕》篇记载了孔子这样一段话:礼帽用 麻料制作,这是合乎礼法的;现在大家都用丝线制 作,这样更省俭一些。孔子赞成大家的做法。
臣与君行礼,先在堂下磕头,升堂之后再磕头,这 是合乎礼法的;现在大家直接到堂上磕头,这是骄 慢的表现。虽然违反大家的做法,孔子还是赞成原 来先在堂下磕头、上堂再磕头的礼法。
探究:在孔子看来,礼和仁是什么关系?
仁是礼的内核(3.3);礼是仁的目的与外 在表现(12.1)。
礼是建立在仁的基础上的;仁是礼指导 下的仁,是以等级制度为前提和目的的爱, 不是无差别的兼爱、博爱。(1.2)(2.8)(17.21)
只有单个的人将“礼”内化并按照“礼” 的规范行事,才是“仁”。
【中国大百科全书】
周武王建立了周王朝以后,过了两年就病死 了,他的儿子姬诵继承王位,这就是周成王。 那时候,周成王才十三岁,刚建立的周王朝 还不大稳固。于是,由武王的弟弟周公旦辅 助成王掌管国家大事,实际上是代理天子的 职权。这个时候,有一些别有用心人就开始 散播谣言,说周公想篡位。周公听到这样的 谣言之后,为了不让他的侄儿为难,自己就 辞职到山东去居住了。
仁“仁”的最初含义是指人与人的一种亲善关系。
孔子把“仁”定义为“爱人”,
“忠”,即“尽己为人”。“己欲立而立人,己欲 达而达人”则是实行“仁”的主要方法。
推己及人的否定方面,孔子称之为恕,即 “己所 不欲,勿施于人”
“能行五者于天下,为仁矣”,五者为恭、宽、信、 敏、惠。
孟子,把仁同义联系起来, 其“仁”,指人心,即人皆有之的“恻隐之心”,
强调了程度之“甚”和时间之“久”, 反映了孔子对礼制失落的悲凉心情,体 现了孔子对西周礼制的无限思慕。
要义:推崇周礼
周公的名字叫周公旦,历史上通称周公, 他哥哥是周武王,兄弟俩非常相爱、非常 和睦。周武王在生病时,周公写了一篇祈 祷文在神明面前,在太王、王季、文王的 灵位面前起誓,周公说:“舍掉我的寿命, 把我的寿命给我的兄长,让他能继续安定 天下吧!”读完祈祷文,周公就将这一卷 祈祷文放在祭祀祖宗的太庙里面。心诚则 灵!周武王的身体果然好了。《中庸》说: “至诚如神。”真理之论也!
知礼而问,才是不知礼的表现。
人与人之间的交往,也都有礼的规定。伯牛是 孔子的得意弟子,病危之际,孔子前往看视。 按周礼,病人之床置北窗下,若有君王来看视, 当移至南窗下,使君王得以南面视己。伯牛家 人礼尊孔子,也将伯牛移居南窗下。孔子以自 己不当受此重礼,所以未进入伯牛之室,而是 站在南窗外,伸臂入内,与爱徒握手永诀。孔 子此举,不仅是谦礼,也是以身作则,给弟子 们做榜样。
仁爱之心; 其“义”,指正路,“义,人之正路也”。
仁是儒家学说中含义非常广泛的一种道德 观念。包括了恭,宽,信,敏,惠,智, 勇,忠,恕,孝,悌等内容,而核心是指 人与人的相亲相爱。“仁”仅在《论语》 中就 出现了109次,可见其重要地位。
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