冀人版六年级科学下册《奇妙的人体 4 人体的组成》教案_1

《人体的组成》教学设计

一、教学内容：教材第20—21页的内容。

二、教材分析：本课是河北人民出版社小学科学六年级下册第二单元的起始课起着统领本单元学习内容的作用。本节课将引领学生从整体上学习人体的构成，为后面几课的学习奠定基础。本节课教学的是《人体的组成》一课的第一课时内容，教材利用学生已有知识和经验，进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统，培养学生探索生命世界的兴趣。

三、学情分析：学生三年级时就已经学习了人体从外部形态上看由头、颈、躯干、四肢组成。随着年龄的增长，身体在不断的生长发育，学生会对身体的一些主要器官有所了解，比如心脏、肺等。本节课将进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统，包括其名称和大致的解剖位置，运用类比的方法，理解由细胞、组织、器官到系统的结构层次关系，以及对各器官、各系统的初步了解，培养学生探索生命世界的兴趣。

四、教学目标：

1、知识与技能目标：

（1）能在自己的身体相应的位置找出自己知道的器官和系统。

（2）能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。

2、过程与方法目标：能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成。

3、情感态度与价值观：通过各个活动锻炼学生间的情感交流，增强学生的总结归纳能力。

五、教学重、难点：指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成。

六、教学设计：

【一】谈话、导入新课：

师：前面几课我们欣赏了古今中外的名式建筑，你可想过在为他们精妙的结构和功能赞不绝口时，还有一种完美的结构：它的曲线是那样的优美，它的组成是那样的精巧，它的功能是那样的丰富与协调...它，就是我们的身体。（课件）

师：那同学们还记得人体从外部形态上看由几部分组成吗？

生：（齐答。）

师：说得非常正确。（课件）那，同学们对人体还有哪些了解？还想知道哪些与人体有关的知识呢？学生小组内交流、汇报。

汇报预设：

生1：

生2：

……

师：好，同学们了解的很多，也有一些疑问，从今天开始，我们将逐一解决大家的疑问。首先我们从整体上先来了解人体的组成。板书课题：人体的组成（课件）

【二】新授课、活动感知：

1、认识人体的组成。

师：刚才有同学说到眼、耳、鼻、喉这些其实是我们的一些器官，除此之外，我们人体内部还有哪些器官？这些器官又是如何构成人体的呢？同学们带着这些问题打开教材第4课，根据教材提示将自己知道的器官和系统在自己身体相应的位置上找出来。

生：独立观察教材第20页的插图。初步认识人体内部的一些器官和系统。（课件）

（同桌之间交流自己对器官、系统的了解，并说一说部分内部器官和系统的位置。）

师：好，同学们对部分器官、系统的位置掌握的还不错。其实，我们教材第20页的插图每一副都是一个独立的系统，（系统就相当于我们的机器构成中的操作系统，由若干个功能相近的零部件组合在一起来完成一种或几种功能）我们人体有八大系统（课件）

（我们的器官就相当于机器构成中的零部件）

师：好，我们对部分器官、系统都有了一定的了解，那这些器官和系统是怎样构成人体的呢？

2、认识建筑物和人体的组成。

师：好，我们进行第二个话题“认识建筑物和人体的组成”（课件）

师：同学们还记得建筑物是怎样构成的吗？

生：记得。由砖构成墙，由墙构成房间，由房间构成单元房，由单元房构成一栋楼房。

师：回答的非常好。

师：那，建筑物的构成和人体的组成有哪些类似之处吗？（课件）同学们打开教材第21页插图，根据你们掌握的知识比较它们有哪些类似之处。可以小组内交流。

小组交流汇报。

师：嗯！同学们说的都很好。

3、课堂小结。

师：通过以上比较你对人体各种结构之间的关系理解了吗？

生：理解了。

师：那谁能说一下人体各种结构之间是一个怎样的关系？构成人体的基本结构是什么？（课件） 师：说的很好。人体就像一栋楼房的构成一样，楼房的构成是：砖 →墙 → 房间 → 单元 → 楼房； 人体的构成是：细胞 → 组织 → 器官→ 系统 → 人体。其中细胞是人体最基本的单位。（课件）

【三】归纳总结。

师：好，面对板书我们来一起回顾一下本节课所学的要点，你都掌握了哪些？

学生回顾，老师板书要点。

师：同学们掌握很好。我们一起再来整体看一下本节课的知识要点。

【四】布置作业

师：好了，今天的课我们就讲到这里，对于系统、器官、组织等知识我们会在以后的课程里继续深入了解，课下请同学们预习本课活动2“观察细胞”的相关内容。

师：下课。

【五】板书设计。

人体的组成

从外部形态上看：头、颈、躯干、四肢

细胞是人体最基本的单位。 胸 腔：心脏、肺等器官

人体的内

部器官 腹 腔：胃、肝等。

细胞

人 体 八大系统

各种器官 各种组织