空气动力学伯努利原理课件风洞教学文案

五、材料
泡沫块、塑料桶、电风扇（风源）、铁丝、笔芯管、 木块、砂纸、钳子、牙签等。
六、成品介绍
两组对照机翼（流线型与长方形）、简易小型飞机 模型，模拟风洞试验场
七、教具优点
1、就地取材、易制易修。自制这些教具，就可以节 省一笔可观的开支。它更能有效地提高了学生的学 习积极性，激发学生学习兴趣。 2、模型简单，有利于学生对有关知识的学习。 3、启发学生自己动手制作一些小教具。 4、效果明显。 5、有对照设计，使学生更容易理解其原理与知识内 容。
学淡忘的“角色”。 在全面推进新课程改革的今天，那些轻
视过程与方法、使学生丧失学习情感的教学 行为，对学生发展意味着什么，应该引起我
们广大教师深刻的反思。
二、自制教具在教学中的作用
• 1、自制教具有利于培养学生的能力 • 自制教具的过程是学生利用所学到的知
识，通过创造性思维和动手制作，转化为 实物、成果的过程。这一过程不仅使所学 知识得到了巩固和运用，更重要的是使学 生的思维能力、动手能力、创造能力得到 了培养。自制教具的这种功能，是任何现 成仪器所不具备和不能代替的。
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3、自制教具的过程可以培养学生的创新精神
4、自制教具的开展可以培养学生的全面发展
5、自制教具的使用可以培养学生的物理学情感 新课程标准特别强调要重视学生情感方面的教
育功能的培养，关注学生的兴趣和好奇心。教师用 学生熟悉的材料组建的新结构来创设学习情境，学 生能够从“知”的环境中发现“未知”，使学生原 有的认知与当前面临的现实产生冲突，从而使学生 产生探求新知识的强烈愿望，他们在课堂上会表现
空气动力学伯努利原理课件风洞
一、自制教具的现状及问题
1、20世纪80年代前，我国教学仪器工业处于 不发达时期，广大教师发扬自力更生、艰苦奋斗 的精神，用废旧和生活中易得材料自制教具，来 满足教学的需要。当时人们关注的只是自制教具 的“硬件”功能，即通过自制教具，克服教学仪 器、器材短缺的困难，保证“知识和技能”教学 目标的实现。但人们对自制教具的“软件”功能 却关注不够，即师生在自制教具和使用自制教具 的过程中，对其潜在的教育意义认识不足，对学 生情感、态度、价值观的培养功能也同样认识不 足。
会倍增。
2、设计原理
• （1）本教具是在拟“风洞试 验”场景下，利用在等质量 的空气在相同的时间内同时 通过上下表面分别为流线型 曲面和平面而产生的压强差 来达到机翼与飞机模型的上 升效果。也就是通过伯努利 原理可知机翼下表面受到向 上的压力比机翼上表面受到 向下的压力要大，这个压力 差就是机翼产生的升力，因 而飞机模型上升。
出情绪兴奋、兴趣盎然、注意力高度集中。
三、教具设计目的与原理
1、设计目的 本文是取中学物理教材中有关空气动力为知识背 景的实验教具以及向学生们介绍飞机模型在拟“风 洞试验”场景下飞机各个部分的作用，利用简单的 教具激发起学生学习的兴趣，他们就会以满腔的热 情，积极主动地投入到物理学习中，教学效果自然
• （2）飞机模型在拟“风洞试验”场景下飞机各 个部分的作用
四、制作过程
1. 整体设计 ➢ 确定翼型。一是平凸翼型 ，二是双凸
翼型。 ➢ 确定机翼的面积。 ➢ 确定机身长度 ➢ 确定水平尾翼与方向舵的形状与面积 ➢ 确定重心位置 ➢ 确定安装部位
2、绘制三面图 3、按照图纸用泡沫打磨成飞机与机翼 4、确定塑料桶的大小并切割 5、确定风源 6、组装教具 7、模拟实验与调试
2、自制教具有利于培养学生学习物理的兴趣
“浓厚的兴趣能弥补智能的不足，持久的兴 趣会导致发明创造”。对初学物理的初中学生 来说，只要激发起他们学习的兴趣，他们就会 以满腔的热情，积极主动地投入到物理学习中， 教学效果自然会倍增。实践证明自制教具中呈 现出的新奇物理现象和成功的制作，能自然地 引起学生浓厚的兴趣，激发他们的探究心理。
2、20世纪80年代以后，随着我国经济的发展 和国家对基础教育的重视，中学的实验条件 逐步得以改善。学校虽然具备开设实验的条 件，但由于“应试教育”的影响，实验教学
在有一些学校流于形式，“教师做、学生 看”、“教师准备好、学生照书做”、“教师讲实验、学生背实Fra bibliotek”的现象较为普遍。
3、21世纪的今天，教学条件日益改善， 教学技术逐步提高，用计算机多媒体仿真实 验、模拟实验似乎成为一种时尚，而自制教 具则逐渐被忽略在教学之外，成为被物理教