单元核心教学目标设计(第4单元)张菁
基于课程标准的单元目标设计(第二阶段研修计划五年级第七单元张丽)
2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，，学习从课题入手，抓住劲舞的特点，归纳课文的主要内容。
1、理清文章思路。
分小节读课文，用一个词或者一句话说对漓江水、桂林山的感受，抓住课题，利用句式归纳主要内容
2“啊”的变音。
a出示：（真静啊真清啊真绿啊
课次
教学内容
学习目标
重点、难点
教学策略（含突破重难点的预设或片段设计）
31桂林山水
，
1、学习字词
理解“峰峦雄伟、危峰兀立、无瑕”等词语的含义。
2..注意啊的音变，深刻理解衬托、排比、比喻等表达方式。舞的特点，归纳课文的主要内容。
4.有感情地朗读、背诵全文理解桂林山水的特点，培养学生热爱祖国锦绣河山，陶冶爱美情趣。。
4.带着对水特点的理解，有感情朗读这三个句子。
5、深入学习排比句
（1）.换个表达顺序，句子的意思会不会变化？（出示变换后的句子，生读，不会变化）
（2）.理解排比句的符号“；”齐读三个句子
6、初步感受衬托的作用
单元作业统整
基础作业：
背诵课文精彩段落。
课后拓展：
1、读一读：阅读推荐书目，做简单的阅读笔记。
2、鼓励学生在预习时圈出自己感受最深的词句，写上批注，再和大家一起交流，体会文章的思想感情。
3、学会在阅读中提出问题，并解决问题。结合课文内容，联系自己的实际，学习课文的表达方式实行练笔。
4、学习根据课文题目、重点句子、课文的线索等归纳课文的主要内容。对于一类课文来说，是指从一篇篇同一类型的文章中提炼出来的一种具有一般意义的、普遍适用的方法。
指名读，出示表格，指导读好“啊”字的变音。
真绿啊、真奇啊ya
部编版语文五年级上册第四单元集体备课
部编版语文五年级上册第四单元集体备课一、教学目标通过本单元的学习，让学生掌握所学的语文知识，提高语文素养，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和合作精神。
二、教材分析本单元的主题是"人与自然"，包含了5篇课文，分别是《麻雀》、《爬山虎》、《荷叶母亲》、《只有一个地球》和《青山处处埋忠骨》。
这些课文既有动物植物的描述，也有对环境的思考，还有对历史的回顾。
通过学习这些课文，让学生了解自然，尊重自然，热爱自然，培养他们的环保意识。
三、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对课文内容的理解和分析能力也在不断提高。
但同时，学生的学习兴趣和注意力容易受到外界因素的影响，需要教师通过丰富多样的教学手段来激发和保持他们的学习热情。
四、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，通过自主学习和合作学习来解决问题。
2. 利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
3. 创设情境，让学生通过角色扮演、讨论等方式，深入体验课文中的情感和价值观。
4. 注重阅读和写作的训练，通过课内外的阅读和写作活动，提高学生的语文能力。
五、教学重点与难点教学重点：理解课文内容，掌握相关语文知识，提高阅读和写作能力。
教学难点：对课文深层次的理解和分析，以及对课文中的情感和价值观的把握。
六、教学过程1. 导入：通过与本单元主题相关的图片或视频，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，提出问题，通过小组合作的方式解决问题。
3. 课堂讲解：针对学生的提问和课文中的重点难点，进行讲解和分析。
4. 实践环节：通过角色扮演、讨论等方式，让学生深入体验课文中的情感和价值观。
5. 总结与反思：对本次课的学习内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程和方法。
七、作业布置1. 阅读相关文章，扩展知识面。
2. 完成课后练习，巩固所学知识。
3. 撰写读后感或作文，表达对课文内容的理解和感受。
教学设计新部编版(张倩)
精选讲课讲课方案设计 | Excellent teaching plan教师学科讲课方案[ 20–20学年度第__学期]任讲课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选讲课讲课方案设计| Excellent teaching plan讲课方案模板讲课基本信息题目21 从此刻开始学科语文年级二年级教材内容人教版、第五单元设计者个人信息姓名张倩单位嘉善惠民小学1.教材剖析《从此刻开始》是义务教育课程标准实验教材第三册中的一篇课文。
这是一篇充满浓郁现代气味的童话故事，丰饶小孩情味，故事中将动物的生活方式经过生动风趣的情节，经过极具形象的语言加以表达，说理深刻、风趣风趣，切合小孩的认知水平易审美需求。
文章表达的是猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊敬他人的生活习惯和生活方式，致使“民怨沸腾”；而小猴子却让大家依据自己习惯的方式过日子，遇到人们的拥护。
讲课这篇课文就是让学生懂得要尊敬他人的生活习惯，要尊敬他人，这是人们之间和平共处的重要条件。
2.学情剖析低年级孩子从小就特别喜爱小动物，喜爱朗读，喜爱表演。
因此对这篇故事充满了激烈的研究欲念。
孩子都有显现自己的欲念，让他们插上想象的翅膀，以小动物的身分参加学习，和小伙伴们一起把充满情味的童话故事表演出来，必定是他们最快乐的事。
在亲历体验中加深感悟，让学生的读、演、评取代教师的讲解剖析，在遇到感情美的熏陶传染的同时，带给他们独到的感情体验，显现语文课的魅力所在。
3.讲课目标 ( 含重、难点 )1、知识与技术（1）认识“任”等9 个生字，会写“之”等10 个字（要点）（2）理解课文内容，意会课文中包含的情味，感悟此中的道理。
（要点）（3）正确、琉璃、有感情地朗读课文。
2．过程与方法调动学生踊跃地感神情度，指引学生自主研究。
在各种形式的朗读中，让学生自主意会课文中包含的情味，感悟此中的道理3．感情、度与价懂得要尊敬人的生活，要尊敬人（点）4.讲课程一、状况导入师：“同学们，丛林里正在进行一个‘万兽之王” 的选举，大家想不想看一看呀？” （生：想）师：“好，那么我们就一块去看看吧？请大家打开水。
五年级下册数学优化设计粉色页面
五年级下册数学优化设计粉色页面五年级下册数学优化设计粉色页面一、引言在教学中，优化设计是提高学生学习兴趣和效果的重要手段之一。
作为数学教师，我们应该积极探索各种方式来创造更好的学习环境。
本文旨在以五年级下册的数学课本为例，提出优化设计的想法，通过使用粉色页面来增加学生的学习动力。
二、粉色页面的优势粉色作为一种柔和、温暖的色彩，具有许多积极的心理效果。
它能够提高学生的知觉敏感度，增强他们的学习动力。
通过将数学教材中一部分内容设计成粉色页面，可以在视觉上给学生带来愉悦感，从而激发他们对学习的兴趣。
三、设计思路1. 页面布局：采用简洁明了的布局，避免过于复杂的图表和图示，使学生更容易理解和掌握知识点。
2. 字体和颜色：选择温和的粉色字体，以增加页面的活泼和趣味性。
3. 插图与配色：粉色页面中的插图应与主题相吻合，并采用与页面整体调性相协调的颜色。
比如，在教授几何图形时，可以使用粉色边框的正方形、长方形等插图，以增强学生对图形的认知。
4. 单元开篇与收尾：粉色页面可以用于单元的开篇和收尾，增加学生对新知识的期待感和对所学知识的总结。
四、教学效果通过数学课本中的粉色页面设计，可以达到以下教学效果：1. 激发学生学习兴趣：粉色页面的设计能够吸引学生的眼球，激发他们对数学的学习兴趣，减少学习的抵触情绪。
2. 提高学习效果：粉色页面的存在不仅可以增加学生的学习动力，还能提高他们的学习效果。
良好的学习环境对于学生理解和掌握知识点都具有积极影响。
3. 培养学习习惯：通过数学课本中的粉色页面设计，可以逐渐培养学生对精美设计的喜好，从而培养他们的良好学习习惯和审美意识。
五、教学示例以数学课本中的乘法专题为例，可以将乘法口诀表设计成粉色页面，字体颜色渐变，使学生更容易记忆口诀。
同时，可以在乘法口诀表的周围设计一些带粉色背景的插图，如花朵、蝴蝶等，以增强乘法口诀的趣味性和记忆效果。
六、结语通过设计粉色页面，我们能够为学生创造更好的学习环境，增强他们的学习动力和兴趣。
八年级语文上册(统编版)第六单元综合性学习《身边的文化遗产》核心素养目标 公开课一等奖创新教学设计
八年级语文上册（统编版）第六单元综合性学习《身边的文化遗产》核心素养目标公开课一等奖创新教学设计《综合性学习身边的文化遗产》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
2.思维发展与提升：能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，独立或合作写出简单的研究报告。
3.审美鉴赏与创造：掌握查找资料，引用资料的基本方法。
4.文化传承与理解：推选主持人，准备主持词，学习答辩流程，准备答辩稿，各小组成员积极参加答辩会，体验合作和成功的喜悦，从而树立保护和发展身边的文化遗产的意识。
二、教学重点、难点：教学重点：做好每个活动准备工作，通过参加活动建立保护和发展身边的文化遗产的意识。
教学难点：认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
三、教学设想八年级学生对于文化遗产的概念是不太清楚的，所以在明确什么是文化遗产之后，对于完成文化遗产推荐与评选的活动，相信学生是可以在小组内完成的。
但对于撰写申遗报告和召开答辩会可能会存在一定的难度。
所以这两个活动进行了小的改动：撰写申遗报告是以合作形式进行，同时将表格中的内容加入了提示性语言；答辩会主要是以小组选派组员进行阐述并由评委进行现场提问的形式。
四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：1课时教学过程一、新课导入同学们，我们身边有很多历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等，可以彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。
那你们知道我们身边的文化遗产具体有什么呢？二、方法指导什么是文化遗产1．历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。
2．文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
3．国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日"。
《长城》教学设计张青
《长城》教学设计张青雨汪小学张青学情分析：本单元的学习主题是了解世界遗产，学生对其充满好奇心，专门想了解长城。
但通过调查，学生对长城了解甚少，大部分学生只听说过长城这一古建筑，或者在电视中见过一两面，而关于长城的建筑年代、建筑意义、建筑过程，长城的外形构造、建筑背景等了解几乎为零。
因此在教学时尽量借助多媒体，让学生直观形象的了解长城。
多创设语言环境让学生在朗读中感悟摸索。
通过抓关键词让其感受作者用词的准确。
在学习中教师要依照学生的基础知识与文本特点，适当降低学习难度，让更多的学生能体验到学习的欢乐。
教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、聪慧、凝聚、气概雄壮”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大牢固、气概雄壮等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞扬之情。
3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。
4．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。
教学重难点：1、在阅读中明白得长城的高大牢固，设计巧妙，感受长城的雄壮气概。
2、通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。
第二课时学时目标：1．有感情地朗读课文，了解长城高大牢固、气概雄壮等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞扬之情。
2．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。
3．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。
重难点：想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。
教学预备：收集有关长城的资料；多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入，明确目标1、请同学们看老师写两个字——长城。
一起来读。
2、你对长城有哪些了解？二、初读感知，反馈交流1、听朗读录音，小声跟读，注意句与句之间的停顿？2、默读课文，边读边想每段分别写了什么内容？从文中圈出重点词句(反馈交流、相机板书)3、课文最后一段作者什么缘故说如此气概雄壮的工程，在世界上是一个伟大的奇迹呢？请同学们放慢脚步，进入今天的长城之旅，一起感受长城的魅力。
甘肃省临洮县康家集初中人教部编版七年级上册语文教案：第四单元写作思路要清晰
-举例：教师可以提供几篇范文，让学生分析其结构、语言、修辞等方面的优点，并在此基础上开展互评互改活动，培养学生的批判性思维。
-难点四：如何激发学生的写作兴趣，使其在写作过程中保持积极性和主动性。
-举例：教师可以设置有趣的写作任务，如让学生以“老师的口头禅”为主题进行创作，或开展作文竞赛，激发学生的创作热情。
-举例：教师可以指导学生思考老师在教学中有哪些令人印象深刻的行为或言语，如何将这些细节融入作文中，使之成为支撑观点的有力证据。
-难点二：如何帮助学生克服写作过程中容易出现的逻辑混乱、条理不清的问题。
-举例：教师可以通过绘制思维导图，让学生在写作前对文章结构进行规划，确保每个部分都紧密相连，避免跳跃性思维。
此外，学生在小组讨论中的表现值得肯定。他们能够积极参与、互相启发，提出许多有创意的观点。但在讨论过程中，我也发现有些学生较为内向，不太愿意表达自己的意见。针对这一问题，我计划在后续教学中多设置一些鼓励性、引导性的问题，帮助这些学生树立信心，勇于表达。
在今天的课程中，我还注意到学生对于优秀作文的鉴赏能力有待提高。在今后的教学中，我会更多地引入一些范文进行分析，让学生学会从不同角度评价和欣赏作文，从而提高他们的写作水平。
2.提升学生的文化素养，通过学习不同作家的写作风格，感悟文学的魅力，增强对语言美的鉴赏能力。
3.强化学生的语言表达能力，使其能够运用丰富的词汇和恰当Байду номын сангаас句式表达自己的观点和情感，提高作文的文采和表现力。
4.培养学生的自主学习与合作交流能力，通过小组讨论、互评互改，激发学生的学习兴趣，促进共同成长。
这些核心素养目标与新教材要求相符，旨在全面提升学生的语文综合素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。
第七单元 生物圈中生命的延续和发展(单元整体教学设计)八年级生物下册(人教版)
综合应用
谢谢大家
遗传 生男生女机会均等。
基因的 显性和
隐性
显性基因：控制显性性状，基因组成是DD或Dd。
隐性基因：控制隐性性状，基因组成是dd。 禁止近亲结婚：降低隐性遗传病的发病率。
变异（可遗传、不可遗传）育种（人工选择、杂交、基因诱导突变）
PART 03
生物的进化
长颈鹿，牙齿为原始的低冠类型， 不能以草为主食，只能以树叶为主 食，舌头较长，可以用于取食，头 上有短角，角上被有毛的皮肤覆盖。
聚焦大概念的单元整体教学设计
八年级下册 第七单元 生物圈中生命的延续和发展
目录
CONTENTS
1. 新课标7个大主题
2.
第七单元 生物圈中生命的延续和发展导图
part1. 聚焦大概念的单元整体教学提出背景
3
以本单元大任务-长颈鹿为例
part1. 生殖和发育 part2. 遗传变异
part3. 生物进化
站立时由头至脚可达6-8米，体重约700千克， 刚出生的幼仔就有1.5米高；皮毛颜色花纹有 斑点和网纹型。颈特别长（约2米），颈背有 1行鬃毛；体较短；四肢高而强健，前肢略长 于后肢，蹄阔大；尾短小，尾端为黑色簇毛。
牙齿为原始的低冠齿，不能以草为主食，只 能以树叶为主食；舌较长，可以用于取食； 具短角，角上被有毛的皮肤覆盖。
长颈鹿-哺乳动物 生殖发育方式：胎生哺乳
有性生殖：由两性生殖细胞结
合形成受精卵，再由受精卵发育成 新个体的生殖方式属于有性生殖。
有牙齿的分化
有 性 生 殖由两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵 发育成新个体的生殖方式属于有性生殖。 优点： 有性生殖的后代，具有双亲的遗传特性。
无性生殖方式称为无性生殖。
鄂教版《品德与社会》五年级上册《神奇的汉字》教学设计 铁桥张菁
鄂教版《品德与社会》五年级上册神奇的汉字执教人：汉阳区铁桥小学张菁教材分析：本课是鄂教版《品德与社会》五年级上册第四单元《我们都是炎黄子孙》中的第二课《博大精深的文化》中的内容。
本课旨在通过教学让学生探寻和研究汉字的起源、演变、内涵特点和书法艺术价值，感受祖先的智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感。
学情分析：小学五年级学生，已认识大部分汉字，但在他们眼中，中国汉字只是一个用来交流和记录的符号，并没有什么特殊的情感。
他们不了解中国汉字悠久的历史、丰富的文化内涵，无法体会汉字无穷的魅力。
学生们乐于参与活动，有很好的小组合作意识，他们对新知识有很强的探索欲望。
设计理念：基于教学目标，结合课标要求：以学生为主体，让学生充分参与活动过程，师生共同创生和开发课程，在传授知识、发展能力的同时，培养学生的道德品质，真正实现教书与育人的统一，一切为了学生的发展。
教法学法：基于教学目标，结合课标要求，采用课前充分收集资料了解汉字，课中小组活动和交流，并借助游戏和欣赏等方法完成教学。
教学目标：1．知识目标：了解汉字的起源、演变、内涵特点和书法艺术价值。
2．能力目标：感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。
3．情感目标：培养孩子对汉字的喜爱和欣赏之情，激发学生的名族自豪感。
教学重、难点：教学重点：了解汉字的知识，感受汉字的神奇魅力。
教学难点：培养孩子对汉字的热爱和民族自豪感。
教学准备：教师准备：1、查找汉字相关所有资料。
2、白板课件制作。
学生准备：1、查阅资料初步了解汉字的神奇之处。
2、找有趣的汉字。
3、准备书法工具和书法作品。
教学过程：活动一：初识神奇的汉字1、观看视频师：上课前，我们先来看段小视频。
（美国大叔迷恋汉字20多年）2、分享信息师：我们的汉字到底有什么样的魔力，让一个外国人都迷恋尽20多年？同学们能够把你们收集到有关汉字的魅力和神奇，和我们分享一下吗？（请几个学生）3、明确内容师：我们中国的汉字有许许多多神奇的地方，今天我们就一起走近我国神奇的汉字。
栖霞实小张晓青文阅读设计方案
生活中的智慧——第四单元“创造源于生活”群文阅读教案设计栖霞市实验小学张晓青【背景介绍】“单元整合·群文阅读”是在引导学生开展课外阅读这一大的课改背景之下，结合我们实验小学的小学语文课堂教案现状，如何切实提高学生的阅读量，反复思考，大胆尝试后提出来的。
这个教案形成实施前的一个多月时间里，我们尝试过很多种方案，走过不少弯路，经过我们年级教研组、学校大学科组的领导老师们的反复听课，提出很多好的建议最终形成的。
在这个过程中我们的认识也是从模糊到清晰，从怀疑到喜欢，最终我们真切地感受到了学生由衷的喜悦。
目前，这种教案模式已经成为我校语文教师引导学生大量阅读的最有效的课内教案形式。
【单元教材分析】孩子们都喜欢听故事，栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风吹进孩子们的心扉。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，该怎样做。
本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑选编的，课文中那些发明创造的故事，也许只是在眨眼间的灵机一动，看起来没有没有费多大的力气，但事实上，想要有所发明创造，哪怕只是一个小发明，也不是那么容易的。
只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。
学习本组教材，目的不是要学生都立志做发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。
【设计理念】小故事，大智慧，每一篇小小故事都蕴含着深深的哲理，故事这种文体深受孩子们的喜欢。
因此，我以“单元整合.群文阅读”策略为指导，结合二年级学生的认知水平，以课本中的文章为依托，以课外读物为载体，在充满情味、语文味的课堂中培养学生的阅读兴趣，教给学生更多的读书方法。
学生能用在课堂上学到的读书方法延伸到课外阅读更多的书籍。
【教案内容】人教版语文自读课本——《我就是喜欢我》教材：《打开那扇智慧门》《加重木桶的重量》《柏担榆柴》【教案目标】1.在读小故事的过程中，激发学生的阅读兴趣，让学生学会在生活中收获知识，增长智慧，并能把学到的知识灵活运用。
统整单元核心目标,围绕主线纵深推进
统整单元核心目标，围绕主线纵深推进作者：何春飞彭雪萍来源：《中学课程辅导·教学研究（下）》 2018年第7期摘要：部编教材的双线组元结构强调了单元整体教学设计的重要性。
本文试图从统整单元核心教学目标的角度，探寻教读课文、自读课文、课外阅读、单元写作教学之间的主线联系。
在教学设计中，找准单元核心教学目标，解决教什么的问题；课堂实践中构建教读、自读、课外读，三位一体的教学策略，解决怎么教的问题；在单元写作实践环节充分利用教读、自读课的所得来指导写作，从而解决为什么教的问题，最终实现学生语言表达和思维两大核心素养的逐步提升。
关键词：核心教学价值；教读；自读；课外阅读中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2018)07-0017部编教材采用双线组元的结构，把传统的单一教学篇章转变为对整个单元的教学目标进行有梯度的总体规划。
教材也对阅读篇章的提法从以前“精读”和“略读”，替换成了“教读”和“自读”。
教读什么？怎么自读？教师要对整个单元有一个统一的教学设计。
单元写作教学又是对“阅读能力”的提升和检测，最终提升学生的语文核心素养。
本文以部编教材七年级下册第五单元为例来探求单元教学目标的统整性，力图把学生的读写思维向纵深推进，以期全面提升学生的语文素养。
七年级下册教师教学用书把本单元的单元目标定为：1. 感受课文中蕴含的丰富人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考。
2.借助具体文字，感受语言之美，并进一步了解托物言志的手法。
3. 运用比较的阅读方法，感受作品的异同，加深对课文的理解。
笔者试图从教读课文的教透，自读课文是对教读的巩固，课外阅读是对课内阅读的延续、写作是阅读的生发等角度来阐述如何统整单元核心目标，把单元教学向纵深推进。
一、抓准单元教学核心目标，构建单元教学主线部编教材七下第五单元的选文体裁多样，无论是散文还是诗歌均蕴含着丰富的生活哲理，直接或间接地表达着作者的人生思考。
基于主题的单元整体教学目标设计
2020年第3期基于主题的单元整体教学目标设计张莉摘要：以普通高中课程标准实验教科书英语8选修第二单元为例，从单元内容分析、单元目标、课时计划、课后作业设计、案例说明等方面阐述了基于主题的单元整体教学目标设计的方法与策略。
关键词：高中英语；单元教学；目标设计；方法策略以普通高中课程标准实验教科书英语8选修第二单元为例，阐述基于主题的单元整体教学目标设计的方法与策略。
一、单元内容分析本单元的标题是“Cloning ”，单元主题是人与社会，涉及的话题是科学与技术中的科技发展———克隆技术。
主要是通过Cloning ：Where is it leading us? The return of the dinosaurs?和课后练习册中的A debate 等语篇呈现主要内容。
语篇类型有科技成果介绍及辩论。
整个单元按照“说”“读”“听”“写”四大板块编排，每个板块以一种语言技能活动为主。
比如Warming Up 部分和课后debate 部分以“说”为主，阅读理解以“读”为中心，课后练习有听力训练，练习册中通过辩论为“写”奠定基础、提供素材。
以上每个部分并不是孤立的，而是相互关联的，在加强侧重点训练的基础上兼顾对其它语言技能的培养训练，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。
教材语言材料涉及的具体语言知识有：（1）语音知识：借助语音知识有效理解听力部分说话人的态度、意图和情感，同时表达自己所希望传递的意图、观点和态度。
（2）词汇知识：熟悉本单元与克隆技术相关的词汇和短语，提高运用词汇准确理解和确切表达意义的能力。
（3）语法知识：同位语从句的定义、功能和运用。
（4）语篇知识：形成语篇意识，把握语篇的结构特征，提高理解语篇意义的能力；理解非文字，比如图片等的表意功能。
（5）语用知识：运用得体的语言形式表达对克隆技术的态度、情感和观点，体现文化理解，达到良好的交际效果。
二、单元目标通过本单元学习，使学生能够：（1）大体了解什么是克隆技术，世界各国对克隆技术的实验成果，比如克隆羊多利、中国科学院神经科学研究所克隆的世界上首例体细胞灵长类动物———克隆猴“中中”和“华华”。
认识学生 关注学情
认识学生关注学情
张菁
【期刊名称】《现代教学》
【年(卷),期】2011(000)001
【摘要】认识学生，关注学情是上海二期课改的核心理念，也是构建适应学生学习的教育新模式。
所以，我们的课堂教学离不开认识学生，关注学情。
【总页数】1页(P93-93)
【作者】张菁
【作者单位】上海市第二中学
【正文语种】中文
【中图分类】G641
【相关文献】
1.既要尊重教材又要关注学情——对人教版二年级上册教材"认识厘米"内容编排的思考 [J], 张州杭
2.关注学情让探究更有效r——《认识圆》教学反思 [J], 杨敏
3.关注学生学情绽放课堂精彩--初中数学教学中对“学情分析”的实践与思考 [J], 沈亚芳
4.关注学生学情绽放课堂精彩\r——初中数学教学中对\"学情分析\"的实践与思考[J], 胡子扬
5.关注学生学情绽放课堂精彩——初中数学教学中对“学情分析”的实践与思考[J], 胡子扬
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追求“理解”的美术大单元教学设计探究
追求“理解”的美术大单元教学设计探究
贾晴
【期刊名称】《基础教育论坛》
【年(卷),期】2023()4
【摘要】新课程改革基本标准,从学科课程“核心素养”目标到“学科大概念”,由此到“单元教学设计”以及“课时教学设计”,按照这个理解,我们探索在美术学科
中实施理解力为核心的单元教学设计。
追求“理解”的教学基于教育部2022年颁布的美术、艺术等学科课程标准,我们对学校美育以及美术教学要求有了新的理解。
理解力教学和课程标准育人价值是同一的,就是基于美,把学生培养成热爱思考,独立思考,辩证思考的,具有审美判断的人,致力于个人幸福与公共服务。
【总页数】1页(P41-41)
【作者】贾晴
【作者单位】山东省济南市胜利大街小学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.追求理解的小学语文逆向教学设计——以“热爱祖国”单元整合设计为例
2.以
问题为导向的美术大单元教学探索--以《书中蝴蝶--藏书票》大单元教学设计为例3.指向核心素养的高中美术大单元设计
——"我们的美术世界"大单元教学实践与思考4.新课改背景下高中美术鉴赏大单
元教学实践探究--以黑白木刻版画大单元教学实践为例5.追求理解:运用逆向设计优化语文“大单元”实践探索
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2021年全国苏教版教材品优课教学设计特级教师解决问题的策略
2021年全国苏教版教材品优课教学设计特级教师解决问题的策略 2021年全国苏教版教材品优课教学设计特级教师解决问题的策略-解决问题的策略——江苏省苏州市景文实验小学张静的思考教学内容：三年级下册第71～73页的例1和“想想做做”。
教学目标：1．使学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发展开思考，分析并解决相关问题2.让学生在不断反思解决实际问题的过程中，感受到问题解决策略的价值，培养分析、归纳和简单推理的能力。
3．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重点：体验“从条件中记忆”和“发现关系和管理秩序”两个要点。
教学难点：体会策略的使用条件和适用范围。
教学过程：一、教学例题，感悟策略1.表演：小猴子第一天帮妈妈摘了30个桃子，然后每天比前一天多摘5个桃子。
第三天猴子摘了多少只？第五天呢？提问：题中有哪些已知条件？要求什么问题？2.理解条件的含义。
引导：读了这些条件和问题，你有什么不明白的地方吗？什么叫“以后每天都比前一天多摘5个？”学生们用自己的话说：第二天比第一天多摘5个第三天比第二天多挑五个第四天比第三天多摘5个??灵感：你能完成吗？如果我们使用带有数学符号的公式来反映这些条件之间的关系，我们如何表达它？第一天摘桃数+5个=第二天摘桃数第二天采摘的桃子数量+5=第三天采摘的桃子数量？？小结：你看，在这样一个简洁的条件的背后，蕴藏着丰富的数学信息，需要我们认真去读清楚、想明白。
3.谈论想法。
提出要求：理解了这两个条件的意思，你打算怎样解决？同桌两人互相说说。
4.组织沟通。
明确：先求第二天的，再求第三天的、第四天、第五天的。
5.提出要求：解决问题的顺序是确定的，我们也可以有多种方法来获得结果。
你可以填写表格或写公式。
如果有其他方法，你也可以写下来。
6.沟通填表与列式的关系。
7.反思并提出问题：无论结果是通过列表还是专栏获得的，在解决问题时是否有相似之处？8.小结并完善板书：我们就是这样，从两个相关联的条件想起，按照一定的顺序一步一步往下推，直至最终解决问题。
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武宁路小学学校
小学数学第三册第四单元核心教学目标设计
课程标准学习要求
单元核心教学内容
单元核心教学目标
1、通过实际操作了解余数的含义，初步学会口算、笔算除数和商都是一位数的有余数的除法。
看图口述题意，选择算法，注意培养口头表达能力；
2、口述实际问题的题意，根据四则运算的含义列式解答用文字叙述的一步计算实际问题，结合生活实际口头提出一些简单的应用问题。
（3）情感态度与价值观
1、通过利用乘除法解决简单实际问题，逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣和有用的，初步了解数学的价值。
2、通过编制乘法口诀，体会我国语言的优势，激发爱国的情感。
3、通过对乘除法的学习，初步体会到乘法与除法之间的关系（除法是乘法的逆运算）。
注：标题为四号宋体；直表式5号宋体。
a+□= b,□+a =b，□-a=b,a-□=b。
（一）知识与技能
1、会编制7、3、6、9的乘法口诀。
2、能熟记乘法口诀。并以探究、编制乘法口诀为媒介，体验、探究问题中的数量关系和变化规律。
3、通过实际操作，了解余数的含义，知道余数和余数的大小关系。
4、从二年级起注意培养学生自学验算的习惯，初步养成认真踏实的学习态度。
4、初步学会在（）、□中填写要求的数。
5、引导学生收集资料，了解九九表的来历，感受人类的聪明才智。
1、通过实际的操作，算有余数除法。
2、以情景图或文字叙述表达题意的加、减、乘一步计算的儿童生活问题。
3、用（）、□等形式表示未知数。通过把适当的数填到算式的□中，进一步渗透使用符号表示数，初步感受利用减法是加法的逆运算关系，求解下列算式□中的数：
5、能够解答简单的乘除法的实际问题。
（二）过程与方法
1、经历编制7、3、6、9的乘法口诀的过程，掌握7、3、6、9的乘法口诀，并能运用口诀进行乘法计算和除法计算。
2、在从实际情景提出计算问题的过程中，逐步积累对乘除法运算的感性认识，通过尝试，探究计算方法。
3、在对日常生活与周围环境中简单的数学运算问题进行计算、检验的过程中，能初步运用所学知识解决现实生活中简单的数学问题。