核心素养下政治试题命题趋势及复习建议

核心素养下政治试题命题趋势及2017复习建议

2016新课标Ⅱ卷政治试题遵循《考试大纲》要求，持续深化了对“一点四面”的考查,即以“立德树人”为核心点，彰显了社会主义核心价值观、传统文化、依法治国、创新精神四个方向，考查考生对思想政治学科基础知识的掌握程度，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力，注重对考生情感、态度与价值观的积极引导。

一、2016全国新课标Ⅱ政治试题总体评价。

1、体现国家意志，重视价值导向，落实育人功能。

试题充分体现了思想政治课的学科特点，凸显国家意志，充分发挥和彰显人文学科的德育功能，高考的教学引导和价值导向作用明显提升。

例如：第14题，以法院裁定某公司和五家出版社合谋操纵电子书价格，违反《反垄断法》为考察背景，让考生充分体会社会主义市场经济的正常运转离不开法律的保障，每个市场活动的参与者应该懂法、守法和用法，从而自觉认同依法治国的重要性；12题背景中的“洛阳纸贵”典故，19题中的“中国杂技”，20题中的《皇舆全览图》，23题中的“老马识途”，无不彰显了传统文化的魅力与价值，在领略传统文化魅力的同时，增强了文化自觉和文化自信；17题以“中国足球改革”为背景，19题考察了中国杂技融入音乐、舞蹈等元素，利用声、光、电等效果而蜚声海内外，21题以北斗卫星导航系统发展为例，凸显了创新的重要性；38题通过考察民主党派在新能源汽车产业发展中的作用，体现了生态文明理念，让考生进一步理解我国政党制度的优越性，理解基于核心价值观指导下的民主、平等的政治体制的优越性，增强政治认同；39题以“精准扶贫”为切入点，展现了党以人为本、执政为民的政治本色，以及实现共同富裕、构建社会主义和谐社会的坚定决心。

2、凸显“平安高考”理念，试题从情境，立意到设问保持相对稳定性，稳中有变，变中求新。

2016年部分省市命题转化为国家统一问题，特别是广西、四川、重庆、陕西等西部地区加入全国卷行列，试题强调稳字当头、稳中有新、稳中有变、平稳过渡的风格。2016年新课标Ⅱ卷沿袭了以往试题基本风格特点，难度总体适中，没有偏、难、怪试题，其中第12题考察与2013年新课标Ⅱ卷当中选择题基本一样，考察的是一道均衡价格试题，考查图像与材料的相匹配问题。

与以往相比，试题仍然依纲据本，凸显能力，立意深远加强对学科知识综合能力及核心素养的考查，同时体现学科特色，渗透价值引领和育人的教育理念。素材的选取不拘一格，体现政治学科特色的问题情境、生活味十足的生活情景、趣味性和启发性共存的优秀传统文化素材、特色鲜明的时政热点素材等，使得整个试卷严谨而又不失活泼，既有常规性又有创新性，让学生既有熟悉感、亲切感，又有开放性和时代性。

3、紧扣时代脉搏，贴近现实生活，关照社会与现实。

政治试题无论是素材选取，还是考查内容的确定，都体现鲜明的时代性。2016年政治试题所选主题全面反映我国经济社会发展成就、发展战略，贴近学生学习、生活，使试题的情境设计更加充实、丰富和生动，有利于引导学生关注现实生活，以积极的态度、科学的方法去分析思考社会现象和社会问题。例如，13题中“IMF将人民币纳入SDR货币篮子”，15题中企业并购的案例，16题和38题中协商民主的实践探索，17题中足球改革等，都是取材于最近发生的时事政治鲜活素材，让考生觉得试题具有生活感、亲切感，充分关照学生需求，拉近学生与试题距离感。不仅如此，还在润物细无声中，考查了学生理论联系实际，活学活用知识的能力素养。

4、注重学科基本素养，重视基础性知识与能力考察。

试题明显加大了对基础性知识、基本原理、主干知识考察力度，如，12题考察经济学中“价格变动影响”，14题考察市场固有缺陷，15题考察企业跨国经营，16题考察村民自治，17题考察政府职能，38题考察生产与消费关系，39题考察矛盾普遍性与特殊性。

同时，加大对基本技能或方法掌握的考察。试题非常重视运用已知概念原理，做出判断、推理的基本方法和能力的考查。例如，12题考查学生运用需求曲线和供给曲线相关知识，对纸币价格变动和生产规模调整做出判断和推理；14题中要求对市场调节的“自发性”与“滞后性”做出判断和区分，对企业与社会组织的盈利性做出判断；22题要求学生能够运用“实践和认识的关系”原理，推断出“把对战争规律的真理性认识作为军事行动的出发点”和“认识到红军将士的主观能动性在战争中起决定性作用”的观点在哲学立场上是错误的，颠倒了实践和认识的关系。

5、注重考查思维品质，强调灵活运用、综合能力。

当前我们已经步入知识经济社会，提高学生的综合能力尤为迫切。综合能力是指人所具有的认识、分析、处理事务的能力。

2016全国新课标Ⅱ政治试题加强了综合性考查，主要突出多方面的知识修养和应

对社会现实问题的能力，考查了综合认识和解决问题的能力，能站在不同角度审视同一问题，找到解决问题的各具特色的办法。例如，12题和23题，在显性层面分别考查经济和哲学知识，但在材料选取上侧重于文化内容，在隐性层面对考生的文学素养和文化功底有一定要求，充分体现了“文史哲不分家”；13题，要求考生根据“IMF将人民币纳入SDR货币篮子”这一经济现象，推理分析出这一现象说明了中国经济地位提高和人民币国际化进程加快，而与人民币币值没有必然关系，考查考生学会透过现象看本质，利用已有知识做出合理推断，并解决现实问题，对考生思维品质考查要求较高。

6、试题存在美中不足，有些问题值得商榷和探讨。

第一，个别试题背景材料超出高中生的社会阅历，在理解上容易产生分歧。第14题中，题干表述是：“2012年，某国司法部起诉甲公司和五家出版社，指控其涉嫌合谋操纵电子书价格，违反了《反垄断法》，令消费者遭受了数千万美元的损失。2015年，法院裁定罪名成立，开出了亿美元的罚单。该案例说明”......试题背景材料中出现了“某国司法部”这一主体，在我国，司法部的性质属于政府，本质是行政机关，但是其管理的事务和司法事务有关，主要的工作范围是监狱管理、律师管理、普法教育、司法考试、法律职业证书授予等，可以看出，其工作范围和法律有很大关系。在美国，司法部是美国政府的一个部门，其部长享有阁员地位，任务是保障法律的施行，维护美国政府的法律利益和保障法律对美国所有公民都是平等的。但是，美国司法部又相当于中国的检察院，其部长是美国总检察长，而在我国检察院属于我国的司法机关，这样的背景超出学生的常识范围，给考生造成理解上的困难，很多考生把司法部作为司法机关，认为此题与政府无关，直接把选项“④维护公平公正的市场秩序需要发挥政府的作用”这一应选选项排除掉了。

第二，个别试题参考答案表述不够严谨，有待仔细推敲。

39题第（1）问，要求运用“矛盾的普遍性和特殊性辩证关系”说明十八洞村贯彻精准扶贫成功经验的合理性，但是参考答案在方法论表述中却使用了“一切从实际出发”这样的唯物论方法论表述；39题第（2）问，要求运用“文化对经济作用”的知识分析十八洞村扶贫经验的合理性。但是，参考答案却给出了“经济是文化的基础”，显然不符合题目中“文化对经济的作用”这一指向要求。

最后，主观试题中规中矩，侧重考生对知识原理的识记和具体把握，但对思维品质和能力考查不够，在逻辑推理、辩证思维能力考查方面稍显欠缺，因而，缺乏一定的