小学教师资格证--模块四：学科知识

故事识字法



“熊”——一只能干的小黑熊，迈着4条小短 腿，高高兴兴向我走来，想跟我玩游戏。 “游”——游泳要到水 ( 氵 ) 里去，游泳池 是方 ( 方 ) 形的，大人 ( 人 ) 带着孩子 ( 子 ) 去游泳。 一个小孩子 ( 子 ) ，戴着游泳帽 ( 人 ) 在方 ( 方 ) 形的水 ( 氵 ) 池里游泳。 ★
模块四 学科知识




1．了解小学有关学科的基础知识、基本理论 和学科发展的重大事件。 2．了解小学有关学科课程标准的主要内容和 特点。 3．掌握小学有关学科课程标准的内容领域所 涵盖的核心知识及其关联。 4．能够针对小学生综合学习的要求，适当整 合小学有关学科内容，开展学科教学活动。
课程：学校为促进学生全面发展而开设的 学科总和及其进程与安排 广义：学校老师所教授各门学科和有目的 有计划的教育活动。 狭义：特指某一学科
讲述、表达、阅读、复述、写出、 倾听、观察、推想、讲述、选择
技能
经历、感受、参加、参与、感受、尝试、参加、发表意见、提 过程与方法 尝试、寻找、讨论、交流、出问题、讨论、积累、体验、交流、 合作、分享、参观、访问 制定计划、收藏、合作、组织
情感、态度 1.反应－－遵守、拒绝 与价值观 2.领悟－－形成、养成
喜欢、有……的愿望、体会、乐于、 敢于、抵制、欣赏、养成、领悟



自主性与创生性

“溪”—— 三点水，爪字头，上扭下扭碰石头，溪水都往大河 流。 “卖”和“买”—— “买”的人想买便宜些就少了个“十”，而“卖” 的人想卖贵一些就加了个“十”。 ★



2、教学基本原则（材料分析） 启发式教学原则 多读多讲多练原则 识字、写字、阅读、教学的内容与方法 见教材P128



（二）小学语文学科的基本理论 1.新理念（材料分析） 课程性质新定位：工具性和人文性 教学目标新认识：三维相互渗透 教学过程新观念：自主性与创生性 教师角色新定位：引导、参与、合作 价值取向新定位：培养创新精神和实践能
力
例： 以什么样的情感、态度、价值观处理教学内容、开展教学活动？
资料：新课程目标的描述—三维目标
学习水平 知识 常用行为动词 语文学科举例
1.了解－－说出、背诵 2.理解－－解释、说明 3.应用－－应用、使用
1.技能－－模拟、重复 2.操作－－完成、表现 3.迁移－－联系、转换
会写、认识、读准、学习、学会、 理解、展示、扩展、分析、判断 评价、掌握、运用、懂得
掌握这些内容，对教学设计和材料分析均 有用
3、识字教学的原则与形式


（1）原则：
低年级语言教学以识字教学为主，并重视培 养阅读能力 充分利用汉字的构字特点与规律 识字教学要将字的音形义紧密结合 起来 遵循儿童认识事物和学习语文的规律 及时和经常性地复习巩固

事例：儿歌识字法

第一章 小学课程及其发展



第一节 小学有关学科的基本知识与理论 一、小学语文学科的基本知识与理论 （一）基本知识 汉语拼音 正确使用汉字：纠正错别字、查字典 词汇：常用词、同义词、反义词等 语法：词法（7类）与句法（成分与句式） 标点符号：十一种 修辞：六种 阅读：四种阅读 方法 作文：七种练习方式
母：今天在学校学了些甚么？ 儿：生物课上学了“食物链” 。 母：甚么是“食物链”？ 儿：‘食物链’就是你吃我，我吃你的，比如说：蛇吃青蛙， 青蛙吃虫子，虫子吃水稻叶，„„ 母：呵！ 儿：我们人最凶，可以吃蛇，可以吃青蛙，可以吃„„什 么都敢吃。 母：一脸惊愕！
《葡萄沟》教Βιβλιοθήκη Baidu片断（2）--工具性与人文性
7、小学文老师的职责与要求

（1）职责： 帮助学生树立热爱祖国文字的情感 提高 学生的文化素养 培养学生通过语言与他人良好的要求 培养学生良好的语言感受力与表达力等



（2）要求 能讲标准流利清晰的普通话 讲课激情洋溢，通过语言感染学生 具有精深的专业知识和广博的科学知识 思维具有发散性 对事物有自己独特的见解




师：现在请同学们看看这个“疆”字的左边是什么？ 生：“疆”字左边是“弓”字和“土”字。 师：同学们想想看，“疆”字左边为什么是“弓”字和“土”字。 同学之间可以互相讨论。(一时教室里异常热闹，过后不久就有 学生举手。) 生：我想新疆到处是草原，牧民肯定是骑马，古代新疆人出门肯 定骑马佩弓，所以左边有个“弓”字。 师：说得真好，可老师不明白为什么“弓”字里面还有个“土” 字呢？ 生：我知道了。新疆是我国的边疆，是祖国的领土，而且加上 “弓”字，表示古人要用弓箭去保卫它。 师：同学们说得很对，新疆不仅是我国神圣领土不可分割的一部 分，而且新疆物产丰富，景色优美。那里有美丽的天池、辽阔的 草原、富饶的盆地。新疆还有一个好地方，那就是“葡萄沟”。 这节课我们就到葡萄沟去走走，去看看。
4、写字教学内容与途径



途径： 识字教学过程中的写字练习 老师布置各种书面作业 小学教学计划中规定的写字课
5、阅读教学的一般过程和方法
三个基本阶段： 初步阅读阶段； 分段理解阶段； 巩固、概括、练习阶段




6、作文教学






内容包括写人、记事、写景、状物、应 用文写作 原则：提高学生书面表达能力与培养观 察力，想象力和创造性思维能力 从说到写、从述到作，由易到难 作文教学与阅读教学紧密结合 提倡多看多写 与日常生活紧密相连


二、小学数学学科的基本知识与理论
（一）基本知识 数字与计算 图形与测量 统计知识 方位问题 式与方程 生活中的数学 逻辑推理
“渴”与“喝”—— 渴了要喝水，喝水要张嘴。 “左”和“右”——小朋友，分左右；“左”字下 边是个“工”，“右”字下边是个“口”。 “夜”——一点一横长，左下单人旁；右下有个夕， 再加一捺要拉长。 “高”——一点一横长，口字在中央；大口不封口， 小口里面藏。 “蠹”——一中头，宝盖腰，石头底下两虫叫。 “囊”——一中头，宝盖腰，两口井下衣无帽。” ★