《送东阳马生序》公开课优秀课件讲解
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本文的重点是叙述自己的力学 苦学的情况，以激励对方努力学 习为目的。
写作背景
题目“送东阳马生序”的意思是：送 给东阳人马君则的一篇赠序。
本文写于洪武十一年（1378）。这 一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天 府（今江苏省南京市，当时是国都）朝 见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见 他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马 生。
又患无硕师名人与游， 尝 趋 百里外，
学问渊博的老师。硕，大。 曾经 快步走，小步跑。
从乡之先达执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门
向
请教
道德声望高
人弟子填其室，未尝稍降 辞色。
他的
稍微 言语和脸色
余立侍左右，
援 疑 质 理，俯身倾耳以 请；或遇其叱
提出疑难询问道理 弯下 侧着 来 请教 有时
咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟
训斥，呵责
周到
回答 等待
其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所
他 所以
终于
闻。
又担心没有与大师、名人相交往，曾经 跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学 问的前辈拿着书请教。前辈道德、声望 高，向他求教的学生挤满了屋子，他从 不把言辞和表情放温和些。我站在旁边 侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身 子侧着耳朵，向他请教。有时遇到他斥 责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加 周到，一句话也不敢多说；等到他高兴 了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但 终于能够有所收获。
读出节奏
当/余之从师也，负箧曳屣/行深山巨谷中。 穷冬/烈风，大雪/深数尺，足肤皲裂/而 不知。至舍，四支僵劲/不能动，媵人/持 汤沃灌，以衾拥覆，久而/乃和。寓/逆旅， 主人/日再食，无/鲜肥滋味之享。同舍生 /皆被绮绣，戴/朱缨宝饰之帽，腰/白玉 之环，左/佩刀，右/备容臭，烨然/若神 人；余/则缊袍敝衣/处其间，略无/慕艳 意。以中/有足乐者，不知口体之奉/不若 人也。盖/余之/勤且艰若此。
研读探究
小组合作： 1、概括文意，找出中心句。
讲述作者本人求学的艰难和用心之专。 “盖余之勤且艰若此。”
2、作者如何写自己学习时的困难条 件？引用原文句子回答。
2、文章是如何写出自己学习时的困难条件的? 请引用原文的关键词语或者句子回答。
①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 ②砚冰坚，手指不可屈伸。
读准句读
余幼时即嗜学家贫无致书以观每假借 于藏书之家手自笔录计日以还天大寒砚冰 坚手指不可屈伸弗之怠录毕走送了不敢稍 逾约以是人多以书假余余因得遍观群书既 加冠益慕圣贤之道又患无硕师名人与游尝 趋百里外从乡之先达执经叩问先达德隆望 尊门人弟子填其室未尝稍降辞色余立侍左 右援疑质理俯身倾耳以请或遇其叱咄色愈 恭礼愈至不敢出一言以复俟其欣悦则又请 焉故余虽愚卒获有所闻。
送
东
阳
——
马
生
序
宋 濂
第1课时 学习目标：
1、了解“序”的文体知识及宋濂的相关文 学常识。
2、疏通文意，掌握文中的文言词汇。
3、通过反复朗读，理解课文内容，把握文 章主旨。
晚辈
送东阳马生序（节选）
马君则
宋濂
文体名称
本文的文体：_赠__序___
序，是一种文体，分书序和 赠序两种。
书序多为叙述著作者的意趣、 写作缘起等；赠序用于临别赠言， 多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之 辞。
以是人多以书假余，余因 得 遍观
因此
把
因此 能够
群 书。既 加冠， 益 慕圣贤之道。
已经 指已成年 更加 学说
因此，人家多 愿意把书借给我， 我也因此能够看到 各种各样的书。成 年以后，更加仰慕 古代圣贤的学说。
第2课时
学习目标：
1.疏通文意，掌握文中的文言词汇。 2.理解课文内容，把握文章主旨。
同时，文章由自己的经历写起，读来也 更亲切平易。
ห้องสมุดไป่ตู้
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，
就
得到 来
每假借 于藏书之家，手自笔录，计日以还。天
借向
计算 来
大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，
不懈怠，指不放松抄书
走送之，不敢稍逾约。
之:指抄书
跑 指书 超过约定的期限
我小时候就爱好读书。家里穷， 没有办法得到书，就经常向有书 的人家去借，亲书用笔抄写，计 算着日期按期归还。天气特别冷 的时候，砚池里的墨水结成坚冰， 手指不能屈伸，也不敢放松。抄 写完毕，赶快把书送还，不敢稍 稍超过约定的期限。
宋濂(1310─1381) 字景濂，
号潜溪，明初著名文学家。
少时家贫，勤奋好学。
著有《宋学士文集》.著作以
传记小品和记叙性散文为代 表，质朴简洁或雍容典雅。
朱元璋称他为“开国文臣之 首” 刘基赞许他为“当今文章第
“宋濂、刘基、一高”启”——明初诗文三大家
读准字音
嗜（ shì ） 硕（ ） shuò 叱咄（chì d）uō 俟（ ）sì 负箧（ qiè） 曳（ ）yè 屣（ xǐ ） 皲（ ）裂jūn 媵（ yìng）人 衾（ qīn） 绮（ ） qǐ 容臭（ xiù） 烨（ ） yè 缊袍（ yùn） 敝衣（ ） bì
读出节奏
余/幼时即嗜学。家贫，无从/致书以观，每/ 假借于藏书之家，手/自笔录，计日/以还。天/ 大寒，砚冰/坚，手指/不可屈伸，弗之怠。录 毕，走/送之，不敢/稍逾约。以是/人多以书假 余，余/因得遍观群书。既/加冠，益慕/圣贤之 道。又患/无硕师名人与游，尝趋/百里外，从 乡之先达/执经叩问。先达/德隆望尊，门人弟 子/填其室，未尝/稍降辞色。余/立侍左右，援 疑/质理，俯身倾耳/以请；或/遇其叱咄，色/ 愈恭，礼/愈至，不敢/出一言以复；俟/其欣悦， 则/又请焉。故/余虽愚，卒/获有所闻。
③尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
④穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而 不知。 ⑤日再食，无鲜肥滋味之享。 ⑥ 余则绵袍敝衣处其间。
3、作者写学习时极为艰苦的 条件，目的是什么?
说明了学习条件的好坏对学习效果没有 决定性的影响。 是为了指出学有所成 的根本原因在于勤奋好学,以此勉励马 生勤奋求学。
读准句读
当余之从师也负箧曳屣行深山巨谷中 穷冬烈风大雪深数尺足肤皲裂而不知至舍 四支僵劲不能动媵人持汤沃灌以衾拥覆久 而乃和寓逆旅主人日再食无鲜肥滋味之享 同舍生皆被绮绣戴朱缨宝饰之帽腰白玉之 环左佩刀右备容臭烨然若神人余则缊袍敝 衣处其间略无慕艳意以中有足乐者不知口 体之奉不若人也盖余之勤且艰苦此
写作背景
题目“送东阳马生序”的意思是：送 给东阳人马君则的一篇赠序。
本文写于洪武十一年（1378）。这 一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天 府（今江苏省南京市，当时是国都）朝 见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见 他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马 生。
又患无硕师名人与游， 尝 趋 百里外，
学问渊博的老师。硕，大。 曾经 快步走，小步跑。
从乡之先达执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门
向
请教
道德声望高
人弟子填其室，未尝稍降 辞色。
他的
稍微 言语和脸色
余立侍左右，
援 疑 质 理，俯身倾耳以 请；或遇其叱
提出疑难询问道理 弯下 侧着 来 请教 有时
咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟
训斥，呵责
周到
回答 等待
其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所
他 所以
终于
闻。
又担心没有与大师、名人相交往，曾经 跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学 问的前辈拿着书请教。前辈道德、声望 高，向他求教的学生挤满了屋子，他从 不把言辞和表情放温和些。我站在旁边 侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身 子侧着耳朵，向他请教。有时遇到他斥 责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加 周到，一句话也不敢多说；等到他高兴 了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但 终于能够有所收获。
读出节奏
当/余之从师也，负箧曳屣/行深山巨谷中。 穷冬/烈风，大雪/深数尺，足肤皲裂/而 不知。至舍，四支僵劲/不能动，媵人/持 汤沃灌，以衾拥覆，久而/乃和。寓/逆旅， 主人/日再食，无/鲜肥滋味之享。同舍生 /皆被绮绣，戴/朱缨宝饰之帽，腰/白玉 之环，左/佩刀，右/备容臭，烨然/若神 人；余/则缊袍敝衣/处其间，略无/慕艳 意。以中/有足乐者，不知口体之奉/不若 人也。盖/余之/勤且艰若此。
研读探究
小组合作： 1、概括文意，找出中心句。
讲述作者本人求学的艰难和用心之专。 “盖余之勤且艰若此。”
2、作者如何写自己学习时的困难条 件？引用原文句子回答。
2、文章是如何写出自己学习时的困难条件的? 请引用原文的关键词语或者句子回答。
①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 ②砚冰坚，手指不可屈伸。
读准句读
余幼时即嗜学家贫无致书以观每假借 于藏书之家手自笔录计日以还天大寒砚冰 坚手指不可屈伸弗之怠录毕走送了不敢稍 逾约以是人多以书假余余因得遍观群书既 加冠益慕圣贤之道又患无硕师名人与游尝 趋百里外从乡之先达执经叩问先达德隆望 尊门人弟子填其室未尝稍降辞色余立侍左 右援疑质理俯身倾耳以请或遇其叱咄色愈 恭礼愈至不敢出一言以复俟其欣悦则又请 焉故余虽愚卒获有所闻。
送
东
阳
——
马
生
序
宋 濂
第1课时 学习目标：
1、了解“序”的文体知识及宋濂的相关文 学常识。
2、疏通文意，掌握文中的文言词汇。
3、通过反复朗读，理解课文内容，把握文 章主旨。
晚辈
送东阳马生序（节选）
马君则
宋濂
文体名称
本文的文体：_赠__序___
序，是一种文体，分书序和 赠序两种。
书序多为叙述著作者的意趣、 写作缘起等；赠序用于临别赠言， 多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之 辞。
以是人多以书假余，余因 得 遍观
因此
把
因此 能够
群 书。既 加冠， 益 慕圣贤之道。
已经 指已成年 更加 学说
因此，人家多 愿意把书借给我， 我也因此能够看到 各种各样的书。成 年以后，更加仰慕 古代圣贤的学说。
第2课时
学习目标：
1.疏通文意，掌握文中的文言词汇。 2.理解课文内容，把握文章主旨。
同时，文章由自己的经历写起，读来也 更亲切平易。
ห้องสมุดไป่ตู้
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，
就
得到 来
每假借 于藏书之家，手自笔录，计日以还。天
借向
计算 来
大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，
不懈怠，指不放松抄书
走送之，不敢稍逾约。
之:指抄书
跑 指书 超过约定的期限
我小时候就爱好读书。家里穷， 没有办法得到书，就经常向有书 的人家去借，亲书用笔抄写，计 算着日期按期归还。天气特别冷 的时候，砚池里的墨水结成坚冰， 手指不能屈伸，也不敢放松。抄 写完毕，赶快把书送还，不敢稍 稍超过约定的期限。
宋濂(1310─1381) 字景濂，
号潜溪，明初著名文学家。
少时家贫，勤奋好学。
著有《宋学士文集》.著作以
传记小品和记叙性散文为代 表，质朴简洁或雍容典雅。
朱元璋称他为“开国文臣之 首” 刘基赞许他为“当今文章第
“宋濂、刘基、一高”启”——明初诗文三大家
读准字音
嗜（ shì ） 硕（ ） shuò 叱咄（chì d）uō 俟（ ）sì 负箧（ qiè） 曳（ ）yè 屣（ xǐ ） 皲（ ）裂jūn 媵（ yìng）人 衾（ qīn） 绮（ ） qǐ 容臭（ xiù） 烨（ ） yè 缊袍（ yùn） 敝衣（ ） bì
读出节奏
余/幼时即嗜学。家贫，无从/致书以观，每/ 假借于藏书之家，手/自笔录，计日/以还。天/ 大寒，砚冰/坚，手指/不可屈伸，弗之怠。录 毕，走/送之，不敢/稍逾约。以是/人多以书假 余，余/因得遍观群书。既/加冠，益慕/圣贤之 道。又患/无硕师名人与游，尝趋/百里外，从 乡之先达/执经叩问。先达/德隆望尊，门人弟 子/填其室，未尝/稍降辞色。余/立侍左右，援 疑/质理，俯身倾耳/以请；或/遇其叱咄，色/ 愈恭，礼/愈至，不敢/出一言以复；俟/其欣悦， 则/又请焉。故/余虽愚，卒/获有所闻。
③尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
④穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而 不知。 ⑤日再食，无鲜肥滋味之享。 ⑥ 余则绵袍敝衣处其间。
3、作者写学习时极为艰苦的 条件，目的是什么?
说明了学习条件的好坏对学习效果没有 决定性的影响。 是为了指出学有所成 的根本原因在于勤奋好学,以此勉励马 生勤奋求学。
读准句读
当余之从师也负箧曳屣行深山巨谷中 穷冬烈风大雪深数尺足肤皲裂而不知至舍 四支僵劲不能动媵人持汤沃灌以衾拥覆久 而乃和寓逆旅主人日再食无鲜肥滋味之享 同舍生皆被绮绣戴朱缨宝饰之帽腰白玉之 环左佩刀右备容臭烨然若神人余则缊袍敝 衣处其间略无慕艳意以中有足乐者不知口 体之奉不若人也盖余之勤且艰苦此