教材质量评价表(专家用表)
河南师范大学理论课课堂教学质量评价表(同行...
6.4
4.8
4
能较好地理论联系实际，不断地充实和更新教学内容，创新理念、创新方法贯穿于课堂
6
4.8
3.6
3
教学方法(30)
善于并恰当地启发学生思维，注重学生能力和素质的培养
6
4.8
3.6
3
了解学生，能较好有针对性的指导学生学习和思维方法传授，注重学生创新和实践能力的培养
6
4.8
3.6
3
根据教学内容恰当地选择教学方法和手段，教学形式活泼多样，并在教学上有改革的创新
4
2
备课认真，教案系统完整，能做到既备教材又备学生，作业量适当且有助于学生学习，重视课外辅导，答疑耐心细致
4
3.2
2.4
2
教学相长，能虚心听取同行和学生意见，不断改进教学方法，为人师表，举止端庄，师生关系健康
4
3.2Leabharlann 2.42具备教学要求的实践能力和基本技能，专业知识水平高，能理解和解决一些实际问题，能积极参加教研活动，并能提出有效意见
附件4：河南师范大学理论课课堂教学质量评价表（同行专家组用表）
被评教师姓名所在学院______________填表时间__________
评价指标(分值)
指标内涵
评价等级
分数栏
优秀
良好
中等
不合格
课程名称
教学态度(20)
遵守教学纪律，没有停课、误课、迟到、早退和无故调课等现象（如出现上述情况一次即为不合格）
4
3.2
2.4
2
能积极承担教学任务，超额完成教学工作量
4
3.2
2.4
2
教学
内容(30)
准确、完整把握教学内容，讲授科学、逻辑性强，能充分讲清知识的内在联系
思想政治课程教材质量评审表
思想政治课程教材质量评审表
一、课程教材的目标和内容
- 教材是否明确了思想政治课程的目标和内容？
- 教材中是否包含了核心概念、基本理论和重要知识点？
- 教材的内容是否具有科学性、权威性和时代性？
二、教材的结构和组织
- 教材的结构是否清晰，章节之间是否有逻辑关联？
- 教材中的知识点是否有系统性，是否能够帮助学生建立完整的思想政治知识体系？
- 教材是否合理安排了研究的进度和顺序？
三、教材的语言和表达
- 教材的语言是否简洁明了，易于理解和掌握？
- 教材的表达是否准确、清晰，避免了模糊和歧义？
- 教材中是否使用了丰富的例证和实例，以加深学生的理解和记忆？
四、教材的教学方法和活动设计
- 教材中是否提供了多种教学方法，以满足不同学生的研究需求？
- 教材中是否设计了适当的研究活动，以促进学生的参与和互动？
- 教材中是否提供了评价和反思的机会，以帮助学生深化对思想政治知识的理解和应用？
五、教材的价值观引导
- 教材中是否融入了正确的价值观，能够引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观？
- 教材中是否注重培养学生的思辨能力和创新精神？
- 教材中是否包含了鼓励学生积极参与社会实践和公益活动的内容？
六、教材的可操作性和可评价性
- 教材中是否提供了具体的研究目标和教学指导？
- 教材中是否提供了适当的练和评价方式，以帮助学生检验自己的研究效果？
- 教材中是否提供了教师和家长的参考材料，以促进教学和家校合作？
以上评审表旨在对思想政治课程教材的质量进行综合评估，以提高教材的教育教学效果，促进学生思想政治素质的全面发展。
教师课堂教学质量评价表(专家用)
语言准确、简练、生动流畅，使用普通话；
板书工整、简洁、有条理，字体规范、清楚美观；
开展双向交流，注意发挥学生主体作用；
善于运用现代化教学手段及图表、教具、实物等。
教学
效果
20
学生注意力集中，兴趣浓，课堂气氛好，有利于掌握课堂上的理论知识，有利于分析和解决问题及创新能力的培养，有利于学习能力的提高；
教师课堂教学质量评价表（专家用）
教师姓名
课程名称
授课班级
评价
项目
分值
评价内涵
评价方法
得分
教学
态度
20
备课认真，教案讲稿规范、有特色、质量高；
讲课熟练，仪表端正，精神饱满；
严格要求，善于管理，责任心强；
重视教学过程，勇于教学创新。
查阅授课教师的教案、讲稿；
查阅授课班级的教学日志；
深入课堂听课以及召开授课班级学生代表座谈会。
课堂教学具有艺术性，体现个性化。
教学
组织
10
导入新课自然、贴切，目的性强；
讲授新课内容完整，突出重点，讲清难点；
课堂归纳清晰、准确，结尾引人入胜。
总
体
评
价
合计得分
等次（优秀≥90，89≥良好≥75，74≥合格≥60，不合格≤59）
评语：
教
学
建
议
授课教师签名：日期：听课地点：
教学
强，注重培养学生综合素质；
教学内容科学、系统，深度适宜，符合大纲要求；
注意吸收该学科最新成果，对相关知识游刃有余；
重视联系实际，举例贴切，引导探索思考；
突出重点少而精，讲清难点深入浅出；
结合教学内容指导学习方法和研究方法。
教材质量评议表
教材质量（教师）评议表教材主编姓名教材名称出版社ISBN号出版时间评议人姓名职务（职称）系部填表时间一级指标二级指标三级指标最佳状态描述好一般差内容质量教学水平教学适应性符合人才培养目标及本课程教学的要求：取材合适、深度适宜、份量恰当，使用单位多认识规律性符合认知规律，富有启发性，便于学习，有利于激发学生兴趣及各种能力的培养结构完整性绪论、正文、习题（思考题）、索引、参考文献齐全，教学组织结构合理，学习路径明确，知识关联清晰科学水平先进性能反映本学科国内外的科学研究和教学研究的先进成果，近三年出版并获得过省部级以上奖励系统性能完整的表达本课程所包含的知识，反映其相互联系和发展规律，结构严谨理论性能正确地阐述本学科的科学理论和概念，注重理论联系实际思想水平思想性思想观点正确，符合辩证唯物主义，弘扬民族文化的精华，无政治性和政策性错误逻辑性层次分明，条理清楚，教材体系能反映内容的内在联系和本专业特有的思维方法文图水平语言文字文字规范、简练、符合语法规则，语言流畅、通俗易懂、叙述生动图表图文配合恰当，图表清晰、准确，符号、计量单位符号符合国家标准编校质量加工水平具体内容无政治性、科学性、知识性错误，正确反映内容，目录正文一致，参考文献著录准确各类符号标点、符号、公式、数据、计量单位标准规范设计水平封面设计封面、扉页、封底能恰当反映本书内容，构思合理、格调健康、风格鲜明、文字准确、色彩和谐版式设计规范、统一，字号字型、序号使用合理绘图水平绘图水平线画清晰、准确、美观，图文合理校对水平校对水平差错率低于万分之零点五综合评议说明（可附页）：注：在相应的位置划“√”，每个选项只能在一个空格中标记。
200 -200 学年第学期教材使用情况调查表（学生用）为促进我校教材管理工作，及时了解同学们对所使用教材的意见和建议，请您对本学期所用的教材进行客观、公正的评价。
您的评价对提高学校教学质量和维护您自身的权益都将起到重要作用。
专家评价表
教学内容系统、充实、熟练，信息量适当
10
8
6
4
备课充分，内容组织结构清楚
8
6
4
2
重难点突出，讲解科学准确
8
6
4
2
内容能反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果
10
8
6
4
教学
方 法
讲课条理清晰，逻辑性强，语言表达清楚、准确
4
2
1
能有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法。
6
5
4
3
板书书写规范，图表整洁，版面布局合理
8
6
4
2
能调动学生情绪，达到师生互动，课堂气氛活跃
6
5
4
3
合计得分
意见和
建议
听课专家签名：
4
3
2
1
积极开发和采用多媒体（投影、幻灯、实物、模型）等现代化教学手段进行教学
6
5
4
3
综合素
质培养
注重理论联系实际，重视学生创新意识、创新能力以及分析问题和解决问题能力的培养
10
8
6
4
从严执教，严格课堂教学管理，结合教学认真贯彻教书育人方针
4
3
2
1
教学
效果
达到预期目的、完成计划内容，并能给予学生思考、联想、创新的启迪
南京城市职业学院教学质量专家评价表
听课日期： 年 月 日
主讲教师
授课时间
授课班级
课程名称
章（节）
上课人数
一级指标
二级指标
评价参考
得分
优
良
中
差
课堂教学听课评价表(同行、专家用)
特别加分或减分（1-5分）
原因：
合 计 得 分
学生应到人， 实到人， 迟到人， 早退人
评价和建议
听课人：
注：“课堂教学”指理论教学，或理论与实践兼有的课程。
重庆资源与环境保护职业学院教务处
课堂教学听课评价表（同行、专家用）
任课教师： 课程名称： 班级：
地点： 时间： 年 月 日第 节
评 价 项 目
评价得分
1-10分
1.按时上下课，仪表端庄，举止文明；
注重教书育人，严格要求学生，维护课堂秩序。
2.备课充分，讲课熟练；条理清楚；语言规范、讲普通话。
3.对教学内容分析概括准确、科学、清晰；
教学内容、教学进度符合教学大纲与教学计划要求。
4.能突出“重点”，较为透彻地讲解“难点”。
5.能运用各种教学手段，教学方法灵活多样，板书得当，尽量不坐着讲课。
6.授课有明确的知识或能力目标。7.通Biblioteka 与职业活动相关的项目或任务组织教学。
8.学生积极思考，主动参与，教学互动效果好。
9.学生职业素养或职业能力得到训练。
课堂教学听课评价表同行专家用
任课教师：课程名称：班级：
地点：时间：年月日第节
评价项目
评价得分
1-10分
1.按时上下课，仪表端庄，举止文明；
注重教书育人，严格要求学生，维护课堂秩序。
2.备课充分，讲课熟练；条理清楚；语言规范、讲普通话。
3.对教学内容分析概括准确、科学、清晰；
教学内容、教学进度符合教学大纲与教学计划要求。
特别加分或减分（1-5分）
原因：
合计得分
学生应到人，实到人，迟到人，早退人
评价和建议
听课人：
注：“课堂教学”指理论教学，或理论与实践兼有的课程。
重庆资源与环境保护职业学院教务处
4.能突出“重点”，较为透彻地讲解“难点”。
5.能运用各种教学手段，教学方法灵活多样，板书得当，尽量不坐着讲课。
授课有明确的知识或能力目标。
7.通过与职业活动相关的项目或任务组织教学。
8.学生积极思考，主动参与，教学互动效果好。
9.学生职业素养或职业能力得到训练。
10.围绕知识或技能目标，布置课后作业或训练项目，并及时检查讲评。
河北大学教师课程教学质量评价表校院两级专家用
上课地点
上课班级
学生出勤情况
应到人；迟到人；
实到人
实验内容
教师出勤情况
迟到□；早退□；调课□
评价指标
得分
项目
序号
主要观测点
满分
教学状态
1
仪态端庄，举止文明，教态亲切自然。
5
2
备课充分，精神饱满、有热情。
5
3
严格课堂纪律，讲课有感染力，能吸引学生的注意力。
5
教学内容
4
严格检查学生实验预习情况（预习报告）。
5
15
教学日历进度设计合理，能按计划组织教学。
5
总分
（学生出勤率低于50%，总分增扣1分；教师有散布不当言论、迟到、早退、擅自调停课和使用通讯设备等失范行为，一票否决，总分为“不合格”）
等级
□优秀（90-100分）□良好（75-89分）□合格（60-74分）□不合格（60分以下）
您认为教师课堂教学的优点有哪些？
河北大学教师体育课程教学质量评价表（校院两级专家用）
基本信息
开课单位
课程名称
课程性质
课程号
课序号
授课教师
教师职称
教师所在单位
上课时间
年月日星期第节
上课地点
上课班级
学生出勤情况
应到人；迟到人；
实到人
课堂教学
主要内容
教师出勤情况
迟到□；早观测点
满分
教学状态
1
仪态端庄，举止文明，教态亲切自然。
您对教师课堂教学的不足有哪些改进意见和建议？
班级学风考查
整体评价
□优秀□良好□一般□较差
班级学生上课状态及存在的主要问题：
教师课堂教学质量评价表(专家听课用表)
（理工医学类）
听课人：听课学时：教室：年月日
班级
课名：
讲课教师：
讲课内容
序
号
评价内容
评价分数
得分
优秀
良好
一般
较差
1
熟练程度：脱稿讲授内容，非常熟练
10
8
5
2
2
概念原理：表达准确，分析论证充分
10
8
5
2
3
信息量：内容丰富，有剖析、有扩展
10
8
5
2
4
学术水平：引进本学科新成果、新思想
课
堂
记
事
教师是否迟到：是否提前下课：
听课学生数：迟到、早退学生数：
建议或评语：
10
8
5
2
5
条理性：条理清晰，板书设计合理
10
8
5
2
6
联系实际：善于运用理论分析，解决实际问题
10
8
5
2
7
教法创新：有改革或创新，效果好
10
8
5
2
8
启发性：善于启发，教与学和谐一致
10
8
5
2
9
教学语言：生动、流畅、有吸引力
10
8
5
2
10
教学教姿：教态端正、言行文明、师生关系融洽
10
8
5
2
总分（满分为100分）：注：每一项可取最低与最高分之间任一值
师范大学理论课课堂教学质量评价表
XX师范大学理论课课堂教学质量评价表（学生用表）
填表说明：请按优秀、良好、中等和不合格四个等级对各位教师进行评价打分，首先在分数栏中填入四个评价等级相对应的分数，然后各项相加得出总分。
学生所在学院年级专业填表时间
填表说明：请按优秀、良好、中等和不合格四个等级对各位教师进行评价，在分数栏中填入四个评价等级相对应的分数，然后各项相加得出总分。
学生所在学院年级专业填表时间
填表说明：请按优秀、良好、中等和不合格四个等级对各位教师进行评价，首先在分数栏中填入四个评价等级相对应的分数，然后各项相加得出总分。
填表说明：请按优秀、良好、中等和不合格四个等级对各位教师进行评价，首先在分数栏中填入四个评价等级相对应的分数，然后各项相加得出总分。
填表说明：请按优秀、良好、中等和不合格四个等级对各位教师进行评价，首先在分数栏中填入四个评价等级相对应的分数，然后各项相加得出总分。
填表说明：请按优秀、良好、中等和不合格四个等级对各位教师进行评价，首先在分数栏中填入四个评价等级相对应的分数，然后各项相加得出总分。
外国文教专家教学质量评价表
外国文教专家教学质量评估表课程名称___________________________教师姓名________________________学院____________ 专业__________ 年级/班级____________________指标评价等级评价内容优10良8中6差4教学态度教师能够严于律己，教风严谨，严格遵守教学作息时间，不迟到、不早退，态度友好。
教学内容课堂传授知识量大，技能训练程度高，逻辑性强，重点突出。
教学准备认真选择教材，备课内容丰富，难度、深度适宜。
教学环节根据课程需要，认真安排辅导讨论与多种教学环节，教学进度安排适当。
教学能力语言表达精炼生动，富于启发性，课堂组织严密，板书清晰，层次分明。
教学方法教学方法生动灵活，对不同程度的学生能采取相应的措施，注重培养学生的能力。
辅导答疑能坚持每周安排1－2次的课外答疑，或者安排办公室时间同学生进行课下交流。
作业情况按时布置与收集学生的作业，内容的难度及份量适中，批改认真。
课堂纪律严格按照教学计划进行授课，不随意停课调课，严格管理课堂纪律，学生出勤律高。
教学效果认真完成教学计划，学生知识水平和实际能力有较大幅度提高。
合计聊城大学外国专家工作情况调查汇总___________学院__________系1、外籍教师姓名________________________2、课程名称______________________3、整体评价：优点：缺点：建议：4、学院对于教师的续聘意见：同意□不同意□系所负责人：分管教学负责人：院长：学院（章）年月日。
本科课堂教学专家、同行评价表
听课人：单位：年月日星期第节
7
对问题的阐述深入浅出，能给予学生思考、联想、创新的启迪
8
能调动学生情绪，课堂气氛活跃
9
能有效地利用各种教学媒体
10
听课后总体印象（2-5分，小数点后保留一位）
一.对教师教学态度、教学内容、教学方法、教学特色等方面的综合评价
二．对学生学风的综合评价（课堂纪律、认真听课，积极思考）
（迟到人，出席人数约人）
本科课堂教学专家、同行评价表
专业班级：课程名称：授课教师：地点：
序号
评价指标
很好
（5分）
较好
（4分）
一般
（3分）
较差
（2分）
1
讲课有热情，精神饱满
2
讲课有感染力，能吸引学生的注意力
3
对问题的阐述简练准确，重点突出，思路清晰
4Hale Waihona Puke 课程内容娴熟，运用自如5
讲述内容充实，信息量大
6
教学内容能反映或联系学科发展的新思想，新概念，新成果
教材质量评价表
课程名称大学英语教材名称大学实用英语综合教出版社上海交通大学出版时间20116一级指标二级指标三级指标指标内涵得分内容质量90内容规定性15教材内容符合教学基本要求份量适当内容新颖完整认知规律性15符合认知规律富有启发性由浅入深利于学生创新能力的培养体例完整性10体例结构完整合理案例图表配合恰当精选例题习题思考题理论实践性10理论论证科学合理公式推导运算正确联系实际实践结构系统性10系统表述基本内容符合学科内在规律逻辑推论性强章节搭配合理先进性10恰当及时准确反映教学改革成果和国内外学科前沿的现代化手段及高新技术思想性10思想观点正确思想方法10体现唯物辩证法逻辑性强引导得当利于学生素质培养印刷编校水平10文图水平语言文字4文字规范语言流畅语法语言运用正确图表4图文配合图形符号单位符合国际标准校对水平校对水平2差错率低包括建议选用同类其他教材注
符合认知规律，富有启发性，由浅入深，利于学生创新能力
的培养
体例完整性10
体例、结构完整合理，案例、图表配合恰当，精选例题、习题、思考题
科
学
水
平
理论实践性10
理论论证科学合理，公式推导、运算正确，联系实际、实践
性强
结构系统性10
系统表述基本内容，符合学科内在规律，逻辑推论性强，章
节搭配合理
先进性10
恰当、及时、准确反映教学改革成果和国内外学科前沿的现
代化手段及高新技术
思
想
水
平
思想性10
思想观点正确
思想方法10
体现唯物辩证法，逻辑性强，引导得当，利于学生素质培养
印刷、编校
水平
10分
文图水平
课堂教学质量评价表
质量标准
分值
得分
1.教学态度
1.1事业心
1.热爱教育事业，事业心强、具有积极进取的精神。
2
2.在品德、言行、举止、作风上能为人师表，能以学生为本，尊重学生，对学生的学习体现人本关怀。
2
1.2责任心
1.工作责任心强，对自己、对学生严格要求，严格管理。
2
2.备课认真，讲课熟练、精神饱满。教案讲稿规范、有特色、质量高。
4
2.既重视知识传播，更注重方法传授。
2
4.教学方法
4.1多样性
1.教学方法灵活多样，有效促进教学目标的实现。
4
4.2针对性
1.能够根据课程特点和不同的学生状况因材施教，能够根据不同的教学内容选择不同的教学方法。
4
4.3时代性
1.体现现代教育思想、教育理念、熟练运用现代教育技术等教学辅助手段，富有时代气息。
4
2.注意发挥学生的主体作用，通过双边活动吸引学生的注意力，引导启发学生思考，课堂节奏张驰得当。
4
5.3归纳总结
1.课末归纳小结清晰、简洁、准确，突出重点，使学生对概念的外延和内涵、知识的内在逻辑联系、一般思想方法的理解有准确的把握。
4
5.4复习巩固
1.课前复习或复习课，能从新的角度重现讲过的知识，做到安排合理、内容系统、重点突出，使学生有新的收获。
2
3.2科学性
1.教学内容正确、科学，符合课程标准要求，理论阐述准确，概念清晰，条理分明，论证严密，逻辑性强。
4
3.3先进性
1.讲课内容新颖，注意知识更新，能反映当代科技成果与水平。
2
2.专业课能将新知识、新技术、新方法、新工艺介绍给学生。
2ห้องสมุดไป่ตู้
医科大学教师课堂教学质量评价表(理论课)(同行专家用)【模板】
XX医科大学教师课堂教学质量评价表（理论课）
（同行/专家用）
授课教师课程名称
授课题目授课班级
评价者姓名教室评价时间
XX医科大学教师课堂教学质量评价表
（“两课”、文化素质课）（同行/专家用）
授课教师课程名称
授课题目授课班级
评价者姓名教室评价时间
（同行/专家用）
授课教师课程名称
授课题目授课班级
评价者姓名教室评价时间
（同行/专家用）
授课教师课程名称
授课题目授课班级
评价者姓名示教地点评价时间
（同行/专家用）
授课教师课程名称
授课题目授课班级
评价者姓名教室评价时间
XX医科大学教师课堂教学质量评价表（双语课程）
（同行/专家用）
授课教师课程名称
授课题目授课班级
评价者姓名教室评价时间。
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（10）
能正确地阐述本学科的科学理论和概念，注意理论联系实际。
思想
水平
（10）
思想性
（5）
思想观点正确，弘扬民族文化精华，无政治性和政策性错误。
逻辑性
(5)
层次分明，条理清楚，教材体系能反映内容的内在联系及本专业特有的思维方法。
文图
水平
（10）
语言文字
（5）
文字规范、简练，符合语法规则，语言流畅，通俗易懂，叙述生动。
认识规律性（10）
符合认知规律，富有启发性，便于学习，有利于激发学生学习兴趣及各种能力的培养。
结构完整性(10)
绪论（30）
先进性
（10）
能反映本学科国内外科学研究和教学研究先进成果。
系统性
（10）
能完整地表达本课程应包含的知识，反映其相互联系及发展规律，结构严谨。
西安工业大学教材（讲义）质量评价表（专家用表）
教学单位：/学年第学期
教材
教材（讲义）名称
主编姓名
出版时间
出版社
评议人
姓名
职称
单位
联系方式
填 表 时 间
年 月 日
一级
指标
二级
指标
三级
指标
最佳状态描述
得分
内容
质量
（90）
教学
水平
（40）
教学适应性（20）
内容与教学大纲一致，满足本课程教学目标的基本要求，满足本专业培养目标的基本要求符合人才培养目标及本课程教学要求，取材合适、深度适宜、分量恰当。
图表
（5）
图文配合恰当，图表清晰、准确，符号、计量单位符合国家标准。
编辑印 刷质量
（5）
编辑规范，印刷清晰，装订质量好。
级 别
（5）
获奖教材（讲义）、规划教材（讲义）、面向21世纪课程教材、近三年新教材（讲义）等。
总分
对教材（讲义）质量的具体意见和建议：