教师公开课自我评价

教师公开课自我评价

【篇一：公开课自我评价】

公开课自我评价

6月13日语言活动《小兔找太阳》自我评价

本次语言活动教师的目标设计合理，符合托班幼儿的年龄特点。从

活动结果来看，幼儿喜欢听故事；在听教师讲故事的过程中，能够

理解故事内容；知道太阳是什么样子的，能够用自己的语言表述太

阳是什么样子的，教学目标达到。

从提问技巧上来说，教师提问层层深入，环节之间衔接紧密，例如：在讲到“真急人，太阳到底在哪儿啊？”时，请班级幼儿讲述太阳是

什么样子的。这个环节的设计，就是想要吸引幼儿注意，提升他们

对活动的兴趣。之后，教师提问幼儿小兔子先后都把什么当做了太阳，并且出示图片，加深幼儿印象。

在整个活动中儿童都表现出了极大地乐趣和参与热情。在课堂进行

中对于回答问题的幼儿进行适时的表扬，肯定鼓励幼儿的课堂表现，使幼儿获得参与语言活动的胜任感和满足感。从活动的效果来看，

每个幼儿都可以基本回忆出故事的大概内容，可以知道太阳是什么

样子的。在活动内容的选择上，整个教学活动与幼儿的生活经验相

联系，避免了单纯听教师讲故事的枯燥感。

教师在进行教学时，语音语调自然，语声优美。能够关注到每个幼儿，对幼儿的积极行为进行适时表扬，与幼儿有交流。教具准备充分，备课认真。本节语言课设计基础是上周已经进行过的科学课

《找影子》，基于幼儿已有经验进行的学习，使幼儿较易接受活动

内容。

本节课的不足主要体现在由于是公开课教学，教师在一定程度上有

些紧张，幼儿一旦出现离开活动本身的谈话，教师就进行阻止。出

发点是为了维持公开课的课堂秩序要求，但是忽视了儿童的接受力。从这一点来说，本节课对幼儿的控制性稍强，在以后的教学中应当

进行注意。

【篇二：新教师公开课小结】

杉树中学2014-2015学年度第一学期新任教师公开课

小结

为了促进教师进一步深化教学改革，优化课堂教学，全面提高教学

质量，同时为了营造青年教师相互学习的氛围，不断提高教师自身

教育教学水平。在教务处统一安排下，今年刚到的9位新任老师的

公开课，各教研组认真组织，新任教师精心准备，使得新任教师的

公开课得到了顺利开展。

本次公开课充分展示了我校新任教师在课堂教学中的教学水平，有

些老师的课很精彩，显示了丰厚的教学功底和较高超的教学艺术，

我们的青年教师有朝气，知识底蕴丰厚，容易与学生沟通，且虚心

好学，在课堂上展示了青年教师的风采。除此之外，我校的同学科

老师认真组织听课、评课，这次公开课的听课、评课涉及面广，涉

及人员多，听课后积极的讨论交流。

优点方面：

1、所有作课教师均采用现代化教学手段，并且运用比较熟练。

2、教师的教学方式都能够体现现代教育理念，教学模式以学生为主

的多种教学方法，教学形式多样。

3、注重引导学生学习方式引导，充分利用现代化的教学手段，精心

设计教学环节，使学生积极、主动参与、合作和探究的学习方式。

4、注重师生互动和生生互动。

5、注重了资源有效整合，多媒体的运用，充分整合了课内课外资源、网络内资源。

6、教学设计严谨科学，教学环节完整，教学流程清晰。

7、各学科、教研组积极组织本组教师听课，课后及时议课，将教师

在课堂上存在问题和不足反馈给老师。切实地帮助了新教师在业务

上的成长与提高。

存在问题与不足：

1、存在形式主义。表现在：学生的合作探究的学习时间短，效果不好。

2、有的教师“以学生为本”的教学思想没有确立，课堂上没很好呈现

新课标理念。表现在堂课教学还是没能放开，给学生自主学习空间

狭窄，不能把属于学生的时间还给学生。

3、面向全体学生不够。表现在：问题设问不照顾到不同程度学生，

只提问优生，很少关注后进生。学生回答问题只是教师自己判断答

案正确与否，不管其他学生。

4、不能做到教学艺术与教学效果的统一性。表现在：只图表面热闹，不求实际效果。

5、教师的亲和力不够。表现在：师生还没有建立起真正的平等、民主、和谐的师生关系。

尽管教学还存在许多问题，但做课教师都精心准备，把最有质量的

课展示给教师，敢于展示自己探索的成果，敢于剖析自己，敢于暴

露自己的不足，这正是一个优秀教师所具备的素质。

从参加观摩的教师情况看，新教师表现出谦虚好学的精神，无论是

否是本学科或者本组教师的课，能积极参加，诚恳地学习。但也有

部分教师缺乏专业智慧和敬业精神，思想认识不到位，认为学校搞

这次活动是流于形式，在没有课的情况下，不能学习作课教师的展示，或者迫于学校要求，碍于面子，假装谦虚好学，形式上参加了，但是没有抱着学习别人成就自己的态度去学习。固步自封，随波逐流，不思进取。

新教师是学校发展的新鲜血液，是推动学校快发展的生力军，通过

新教师公开课为载体，校本教研得以很好的开展与落实，也为我校

的新教师搭建了一个展示自我的一个平台。积极推动了我校教师的

课堂教学水平，提升了新教师的教学业务水平及课堂驾驭能力，同时，也进一步加强了新教师与其他教师的沟通交流的机会，“传、帮、带”师徒关系得以强化和落实。老教师毫不保留的帮助新教师，新教

师谦虚学习，既汲取他人长处，借鉴优秀的教育教学经验，使新教

师尽快提高实践新课程能力，促进专业化加速成长，提高教育教学

技能。

教务处

2014年11月5日

【篇三：一堂公开课后的自我评价】

一堂公开课后的自我评价

作者：佚名文章来源：jks 点击数：4567 更新时间：2012-6-6

10:19:22

英语组樊卓

有人说：课堂教学永远是一门遗憾的艺术。2007年12月25日，我在学校范围内上了一堂公开课——牛津英语《模块六unit3 reading》。整堂课下来，同事们说上得不错，教学流程很连贯，但

我个人的感觉却不太尽如人意，总觉得有好些地方还可以处理得更

好些。课后我对我的这一堂课进行了反思与自我评价，找出了一些

让我觉得留有遗憾的地方：

第一、课前的预设与学生思路的脱节