探索物质的变化-课件
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新教科版科学六年级下册《发现变化中的新物质》优质课件
新教科版小学科学六年级下册第四单元 物质的变化
发现变化中的新物质
一、聚焦
化学变化是产生新物质的变化， 你能通过实验发现新物质是怎么产 生的吗？
2
二、探索
1.蜡烛燃烧产生新物质。
将一个透明的玻璃杯倒扣在蜡烛上，注意玻璃杯需要悬 空，不能把蜡烛封闭。观察玻璃杯内壁的变化。
用试管夹夹住一块玻璃片与蜡烛火焰短暂接触，注意不 要被烫伤，观察玻璃片的变化。
20
谢谢观看 !
2022/3/15
19
小学科学教学环节方法解读
（一）质疑环节包括教师对学生的质疑，以及学生自我质疑等多种交互关系。质疑的目的是为了根据科学学科的特点让学生发现所 要学的知识，通过各种质疑渠道和学生的积极思维，完成科学学习任务，达到科学教学目标，多渠道的培养学生的能力，发挥学生的主体 作用，让学生积极地参与学习过程。做学习的主人。
学法指导： 1．学会抓住重点，巧妙疑问。 2．指导能够大胆质疑。 3．学会带着疑问去查阅资料变有疑为无疑。 4．能够将生活中的小疑问通过学生间的质疑利用科学学科知识解决问题。 5．通过质疑，能够解释一些现象，培养敢于探索科学奥秘的精神。在学习了“探索宇宙”一文，了解了宇宙的奥秘，认识了探索 宇宙的意义。 6．知道对别人研究的结论，提出质疑也是科学研究的一部分。 （二）自学环节自学的目的在于学习科学的同时培养学生的自学能力，更好地掌握所学的科学知识和探究的技能和技巧，并改变以 往的教师——学生的单向信息流程为教师——学生的双向交互的信息流程的学习模式，强化学生主动参与意识，强化学生学生的主动性， 同时提高学生的自学习能力。 学法指导： 1．学会阅读课文，根据导学提纲分析重点、难点。 2．学会理论和生活实际相联系，例如通过学习“巧妙的结构“能够对常见建筑物分类： 电视塔——屋架结构，凉亭——支柱结构，大坝——实心结构 3．学会实验操作，能独立完成一些小制作 4．学会科学活动的过程、分类。 5．掌握一些基本的科学研究方法和技能。 初步学会整理信息的方法。 （三）交流环节交流学习的目的是通过师生、学生之间的交流,培养学生的求异性思维和批判性思维,培养学生积极参与,勤于思考,善 于表达的学习效果,锻炼学生的口头表达能力,建立良好的师生,生生之间的合作关系.
发现变化中的新物质
一、聚焦
化学变化是产生新物质的变化， 你能通过实验发现新物质是怎么产 生的吗？
2
二、探索
1.蜡烛燃烧产生新物质。
将一个透明的玻璃杯倒扣在蜡烛上，注意玻璃杯需要悬 空，不能把蜡烛封闭。观察玻璃杯内壁的变化。
用试管夹夹住一块玻璃片与蜡烛火焰短暂接触，注意不 要被烫伤，观察玻璃片的变化。
20
谢谢观看 !
2022/3/15
19
小学科学教学环节方法解读
（一）质疑环节包括教师对学生的质疑，以及学生自我质疑等多种交互关系。质疑的目的是为了根据科学学科的特点让学生发现所 要学的知识，通过各种质疑渠道和学生的积极思维，完成科学学习任务，达到科学教学目标，多渠道的培养学生的能力，发挥学生的主体 作用，让学生积极地参与学习过程。做学习的主人。
学法指导： 1．学会抓住重点，巧妙疑问。 2．指导能够大胆质疑。 3．学会带着疑问去查阅资料变有疑为无疑。 4．能够将生活中的小疑问通过学生间的质疑利用科学学科知识解决问题。 5．通过质疑，能够解释一些现象，培养敢于探索科学奥秘的精神。在学习了“探索宇宙”一文，了解了宇宙的奥秘，认识了探索 宇宙的意义。 6．知道对别人研究的结论，提出质疑也是科学研究的一部分。 （二）自学环节自学的目的在于学习科学的同时培养学生的自学能力，更好地掌握所学的科学知识和探究的技能和技巧，并改变以 往的教师——学生的单向信息流程为教师——学生的双向交互的信息流程的学习模式，强化学生主动参与意识，强化学生学生的主动性， 同时提高学生的自学习能力。 学法指导： 1．学会阅读课文，根据导学提纲分析重点、难点。 2．学会理论和生活实际相联系，例如通过学习“巧妙的结构“能够对常见建筑物分类： 电视塔——屋架结构，凉亭——支柱结构，大坝——实心结构 3．学会实验操作，能独立完成一些小制作 4．学会科学活动的过程、分类。 5．掌握一些基本的科学研究方法和技能。 初步学会整理信息的方法。 （三）交流环节交流学习的目的是通过师生、学生之间的交流,培养学生的求异性思维和批判性思维,培养学生积极参与,勤于思考,善 于表达的学习效果,锻炼学生的口头表达能力,建立良好的师生,生生之间的合作关系.
2021新苏教版科学六年级上册第一单元《物质的变化》课件
在制作蜡烛的过程中，蜡块发生了 哪些变化？
蜡烛的形状发生了变化。在制作蜡烛的过程中， 蜡块经历了由固体到液体再到固体的形态变化。
始终没有发生变化的是什么？
蜡烛这种物质本身没有发 生变化，仍然是蜡烛。
探索
做实验，观察蜡烛和纸点燃后发生的变化
实验一：点燃蜡烛，观察燃烧后的现象
实验材料： 烧杯、抹布、蜡烛、火 柴、澄清的石灰水、白 瓷碗等。
讨论经过刚才的比较，你认为铁锈 和铁是同一种物质吗？为什么？
•铁锈和铁不是同一种物质。 •首先他们的成分不同，铁锈的主要成分是铁的氧 化物和氢氧化物，铁的成分就是铁。 •其次铁是灰色固体，铁锈是红褐色固体。 •铁锈和铁除了在颜色、光泽、软硬方面的不同外, 在延展性、导电性、导热性等等方面也不不同。
实验方法： ①把铁钉放在三种不同的环境中。 ②每天观察铁钉生锈的情况。
仔细观察 铁钉变化
这三个试管中的铁钉，实验条件不一 样在什么地方？
第一支试管中的铁钉在有水、有空气的环境里。 第二支试管中的铁钉在没有空气、只有水的环境里。 第三支试管中的铁钉在只有空气、没有水的环境里。
将一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩 在火焰上方时，烧杯内壁上会有变化 吗？
会有变化，本来透明的烧杯 会变得模糊，烧杯内壁上会 有一层白色固体出现。
将一只白瓷碗放在火焰上方烧一会儿 ，它的底部会有什么现象出现？
白瓷碗的底部会被熏黑 了，用手抹一抹，是一 层黑灰。
通过刚才的实验，我们发现在 实验中产生了一些新的物质，这 些新物质分别是水、二氧化碳、 炭黑等。
探索
区分物质的变化
没有产生新物质的变化。因为盐溶解 在水里,只是形态发生变化,没有产生 新物质。
产生新物质的变化。因为烟花绽放时 有气体、粉尘产生,伴有发光发热现 象。
最新教科版小学科学六年级下册第四单元《物质的变化》复习优质教学课件
被磁铁 吸引。
铁锈是 红棕色的，没有金属光 泽，表面 粗糙，质地 较脆。不导 铁和铁锈
电，不被 磁铁 吸引。
不是同种物
质
铁制品的防锈措施
• 防止铁生锈的办法：把铁制品与水、空气进行隔绝。
防止铁制品生锈的常见方法：（防锈）
1.保持铁制品干燥和洁净 2.涂油； 3.刷油漆； 4.电镀或烤蓝：镀上其他金属的保护层； 5.制成不锈钢；（改变内部的结构） 6、烧制陶瓷。
实验结论：铁生锈是水和空气共同作用的结果
无水 有空气
铁生锈伴随了颜色的改变，产生了“铁锈”这种新物 质，是一种缓慢的化学变化。
空气与水交界处的 铁钉生锈最严重。
“铁钉生锈”实验
观察一下这两枚铁钉，他们有什么不同？铁和铁锈是同 一种物质吗？
铁是银白 色的，有金属光泽，表
面 光滑，质地 坚硬 。导电，能
第四单元 物质的变化
复习课件
单元导航
1 2 3 4 5 6 7
1
➢我们的生活离不开物质。上课使用的课本和桌椅、 居住的房子和各种食物，都是由物质构成的。各 种动植物，包括我们的身体，也是由物质构成的。
➢声音、空气、光、火焰、电流等也是物质。世界 是由物质组成的。
1、厨房中的物质。 水是透明并且会流动的液体，它没有味道；
小苏打和白醋发生的反应留下的液体，既不是醋，也不是 小苏打，是一种叫做醋酸钠的新物质。
日常生活中，还有一些物质可以和白醋产生气体，你能通过实验发现吗？
碳酸钙
实验现象： 鸡蛋壳和贝壳浸泡在白醋中，其表面会出现大量 的气泡。
实验结论： 白醋和鸡蛋壳发生了化学变化，产生了气体。 白醋和贝壳也发生了化学变化，产生了气体。
3
1.蜡烛燃烧产生新物质。
铁锈是 红棕色的，没有金属光 泽，表面 粗糙，质地 较脆。不导 铁和铁锈
电，不被 磁铁 吸引。
不是同种物
质
铁制品的防锈措施
• 防止铁生锈的办法：把铁制品与水、空气进行隔绝。
防止铁制品生锈的常见方法：（防锈）
1.保持铁制品干燥和洁净 2.涂油； 3.刷油漆； 4.电镀或烤蓝：镀上其他金属的保护层； 5.制成不锈钢；（改变内部的结构） 6、烧制陶瓷。
实验结论：铁生锈是水和空气共同作用的结果
无水 有空气
铁生锈伴随了颜色的改变，产生了“铁锈”这种新物 质，是一种缓慢的化学变化。
空气与水交界处的 铁钉生锈最严重。
“铁钉生锈”实验
观察一下这两枚铁钉，他们有什么不同？铁和铁锈是同 一种物质吗？
铁是银白 色的，有金属光泽，表
面 光滑，质地 坚硬 。导电，能
第四单元 物质的变化
复习课件
单元导航
1 2 3 4 5 6 7
1
➢我们的生活离不开物质。上课使用的课本和桌椅、 居住的房子和各种食物，都是由物质构成的。各 种动植物，包括我们的身体，也是由物质构成的。
➢声音、空气、光、火焰、电流等也是物质。世界 是由物质组成的。
1、厨房中的物质。 水是透明并且会流动的液体，它没有味道；
小苏打和白醋发生的反应留下的液体，既不是醋，也不是 小苏打，是一种叫做醋酸钠的新物质。
日常生活中，还有一些物质可以和白醋产生气体，你能通过实验发现吗？
碳酸钙
实验现象： 鸡蛋壳和贝壳浸泡在白醋中，其表面会出现大量 的气泡。
实验结论： 白醋和鸡蛋壳发生了化学变化，产生了气体。 白醋和贝壳也发生了化学变化，产生了气体。
3
1.蜡烛燃烧产生新物质。
《物态变化》课件
通过实验演示展示固体与液体之 间的变化过程。
蒸发与凝结的实验演示
通过实验演示展示液体与气体之 间的变化过程。
升华与凝华的实验演示
通过实验演示展示固体与气体之 间的变化过程。
物态变化的应用
溶液的制备
利用物质的溶解性质制备各种溶液，如盐水、糖水等。
冷冻食品工艺
通过冷冻技术使液体食品转变为固体食品，保持口感和营养。
《物态变化》PPT课件
欢迎进入《物态变化》PPT课件。本课件将介绍物质的三态，如固体、液体、 气体，以及它们之间的变化过程，实验演示与应用。让我们一起探索物态变 化的奇妙世界！
物质的三态
固体
具有固定形状和体积的物质 状态，分子之间紧密排列。
液体
具有固定体积但无固定形状 的物质状态，分子之间较为 松散。
干冰的制备
将二氧化碳气体直接升华成固体，制备可用于保鲜和特殊效基本知识
复习物质的三态和各态之间的变化，巩固理解。
展望物态变化在未来的应用前景
探索物态变化在科学、工程和日常生活中的更广泛 应用。
气体
具有无固定形状和体积的物 质状态，分子之间间距较大。
态的变化
1
固体与液体之间的变化
熔化：固体变为液体；凝固：液体变为固体。
2
液体与气体之间的变化
蒸发：液体变为气体；凝结：气体变为液体。
3
固体与气体之间的变化
升华：固体直接变为气体；凝华：气体直接变为固体。
物态变化图示与实验演示
熔化与凝固的实验演示
蒸发与凝结的实验演示
通过实验演示展示液体与气体之 间的变化过程。
升华与凝华的实验演示
通过实验演示展示固体与气体之 间的变化过程。
物态变化的应用
溶液的制备
利用物质的溶解性质制备各种溶液，如盐水、糖水等。
冷冻食品工艺
通过冷冻技术使液体食品转变为固体食品，保持口感和营养。
《物态变化》PPT课件
欢迎进入《物态变化》PPT课件。本课件将介绍物质的三态，如固体、液体、 气体，以及它们之间的变化过程，实验演示与应用。让我们一起探索物态变 化的奇妙世界！
物质的三态
固体
具有固定形状和体积的物质 状态，分子之间紧密排列。
液体
具有固定体积但无固定形状 的物质状态，分子之间较为 松散。
干冰的制备
将二氧化碳气体直接升华成固体，制备可用于保鲜和特殊效基本知识
复习物质的三态和各态之间的变化，巩固理解。
展望物态变化在未来的应用前景
探索物态变化在科学、工程和日常生活中的更广泛 应用。
气体
具有无固定形状和体积的物 质状态，分子之间间距较大。
态的变化
1
固体与液体之间的变化
熔化：固体变为液体；凝固：液体变为固体。
2
液体与气体之间的变化
蒸发：液体变为气体；凝结：气体变为液体。
3
固体与气体之间的变化
升华：固体直接变为气体；凝华：气体直接变为固体。
物态变化图示与实验演示
熔化与凝固的实验演示
探索物质的变化
探索物质的变化第一节物质的变化导语我们吃进去的食物会变成我们身体的组成部分，木炭燃烧后会生成二氧化碳····。
自然界的物质不但种类繁多，而且在不断地发生着变化。
其中有的变化较为激烈，如燃烧；有的变化则较为缓慢，如铁生锈。
各种物质的变化是否有规律？各种物质变化的原因是否相同？神马是物理变化？神马是化学变化？•自然界中的物质在不断的发生变化，其中有些变化不会产生新的物质，属于物理变化；有些变化产生新的物质，属于化学变化。
•化学变化的实质是构成物质分子的原子重新组合，形成了新的分子。
探究物质变化的方法•有些物体的形状会发生变化，如各种形状的铁丝。
有些物质混合时会产生沉淀，如无色透明的硝酸铅和碘化钾溶液混合时，会生成黄色的沉淀。
有些物质的变化常伴随着颜色的变化，如落叶的黄色就是叶绿素所破坏后形成的。
有些物质变化时伴有气体产生，如水电解释产生氢气和氧气。
有些物质在一定条件下状态会发生变化，如铁在高温下变成“铁水”。
在硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液，观察•生成蓝色絮状沉淀溶液由蓝色变为无色•蓝色的沉淀为氢氧化铜•2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2（沉淀符号）+Na2SO4 复分解反应•格局物质变化所获得的信息对物质的性质进行分析推测的方法，是我们认识物质、进一步探索物质变化规律的基本方法。
物质变化规律的应用•我们可以用硫酸铜检验蛋白质存在•如果我们想知道一种物质是什么物质，会发生怎样的变化，我们可以通过观察、实验等方法，从物质的状态、颜色、温度、变化中有无沉淀货气体生成等方面寻找证据，对各种证据进行分析，从而认识物质的变化和变化的规律，推测它们的性质，并利用物质变化造福人类。
•我们将用这种研究方法对一些常见的、重要的物质（如酸、碱、盐等）进行研究，初步探索物质变化的规律。
3.5+跨学科实践：探索厨房中的物态变化问题+课件-2024-2025学年人教版物理八年级上册
__________。
2.在“用电冰箱研究物态变化现象”的综合实践活动中，为了比较电冰箱内
不同区域的温度情况：
温度计
秒表
（1）需要用到的器材有：________和______。
（2）小明采用正确的方法测量了自己家电冰箱不同区域的温度，所得数据如下：
位置
冷藏室上层
冷藏室中层
冷藏室下层
冷冻室
温度
10 ℃
产物）出现。
3.小刚同学发现，放在冰箱冷藏室内下层的酸奶盒表面上有冰，而放在上层的
同种酸奶盒表面无冰，为什么呢？他猜想：冷藏室内上层温度高，下层温度低。
（1）为了验证猜想，小刚需要的器材是________。
（2）请帮小刚同学设计实验方案。
（3）请帮小刚同学设计一个实验数据记录表。
温度计
（1）为了验证猜想，小刚需要的器材是________。
是相同的，用小火加热还可以节约燃料
_____________________________________。
（3）根据所学知识小红提醒妈妈，打开锅盖时一定
要小心，不要被水蒸气烫伤，因为被热水蒸气烫伤会
比被等温度的热水烫伤还要严重，请你说出被水蒸气
烫伤会比被等温度的热水烫伤还要严重的物理原理：
液化放热
锅里的水沸腾，鸡蛋和粽子用同样的时间也会煮熟。
妈妈
水
你认为______（选填“小红”或“妈妈”）的想法更合理，你的理由是____
沸腾时温度保持不变，只要使水保持沸腾，用大火加热和小火加热水的温度
__________________________________________________________________
第5节 跨学科实践：探索厨房中的物态变化问题
2.在“用电冰箱研究物态变化现象”的综合实践活动中，为了比较电冰箱内
不同区域的温度情况：
温度计
秒表
（1）需要用到的器材有：________和______。
（2）小明采用正确的方法测量了自己家电冰箱不同区域的温度，所得数据如下：
位置
冷藏室上层
冷藏室中层
冷藏室下层
冷冻室
温度
10 ℃
产物）出现。
3.小刚同学发现，放在冰箱冷藏室内下层的酸奶盒表面上有冰，而放在上层的
同种酸奶盒表面无冰，为什么呢？他猜想：冷藏室内上层温度高，下层温度低。
（1）为了验证猜想，小刚需要的器材是________。
（2）请帮小刚同学设计实验方案。
（3）请帮小刚同学设计一个实验数据记录表。
温度计
（1）为了验证猜想，小刚需要的器材是________。
是相同的，用小火加热还可以节约燃料
_____________________________________。
（3）根据所学知识小红提醒妈妈，打开锅盖时一定
要小心，不要被水蒸气烫伤，因为被热水蒸气烫伤会
比被等温度的热水烫伤还要严重，请你说出被水蒸气
烫伤会比被等温度的热水烫伤还要严重的物理原理：
液化放热
锅里的水沸腾，鸡蛋和粽子用同样的时间也会煮熟。
妈妈
水
你认为______（选填“小红”或“妈妈”）的想法更合理，你的理由是____
沸腾时温度保持不变，只要使水保持沸腾，用大火加热和小火加热水的温度
__________________________________________________________________
第5节 跨学科实践：探索厨房中的物态变化问题
《美丽的化学变化》PPT课件
不久以后，科学家们又发现了这种气体，它比空气重。德国科学家通过实验， 发现这种气体溶解到水中后，会有弱酸性，这是最早对碳酸酸性的认识。
科学家们将这种气体通入澄清石灰水中，会使澄清石灰水变浑浊，小苏打与 白醋反应后，也得到了一种气体，并且同样会让烛火熄灭，即不支持燃烧；将这 种气体通入澄清石灰水，澄清石灰水也会变浑浊，因此，这种气体也被认为是二 氧化碳。
研讨
1.通过查阅资料，你知道小苏打和白醋混合产生的气体是什么吗？
二氧化碳
2.这种气体有什么特点？和人类有什么关系？
特点： 无色无味透明、不支持燃烧、比空气重。 和人类的关系： 温室效应
水 白醋
—第一组 产生气泡
—第二组
没有新物质产生， 是物理变化
产生新物质， 是化学变化
当把白醋滴入装有小苏打的瓶盖时，会有气体产生，这种气体是不同于小苏打和白 醋的新物质，因此这种变化是化学变化。而在其他五个瓶盖中，发生的变化并没有新物 质产生，这种变化是物理变化。
2 收集产生的气体。
在上面的实验中，小苏打和白醋混合产生的气体都 被释放到空气中了。你有办法收集这种气体吗？
第四单元 物质的变化
产ห้องสมุดไป่ตู้气体的变化
-.
物质在发生变化时，常常会伴 随一些现象，这些现象可以帮助我 们区别和判断物质发生了怎样的变 化。
物质在发生变化时，常常会伴随一些现象，这些 现象可以帮助我们区别和判断物质发生了怎样的变化。
探 索 1 观察有气体产生的变化。
1.准备六个塑料瓶盖，把它们分为两组，每组三个瓶盖； —第一组
2 收集产生的气体。
1.取一个密封袋，在里面装入三勺白醋； 2.将装有小苏打的瓶盖小心放入密封袋中； 3.尽量排出袋内的空气，封好袋口，然后将瓶盖翻倒，让小苏打与白醋混合； 4.观察现象。
科学家们将这种气体通入澄清石灰水中，会使澄清石灰水变浑浊，小苏打与 白醋反应后，也得到了一种气体，并且同样会让烛火熄灭，即不支持燃烧；将这 种气体通入澄清石灰水，澄清石灰水也会变浑浊，因此，这种气体也被认为是二 氧化碳。
研讨
1.通过查阅资料，你知道小苏打和白醋混合产生的气体是什么吗？
二氧化碳
2.这种气体有什么特点？和人类有什么关系？
特点： 无色无味透明、不支持燃烧、比空气重。 和人类的关系： 温室效应
水 白醋
—第一组 产生气泡
—第二组
没有新物质产生， 是物理变化
产生新物质， 是化学变化
当把白醋滴入装有小苏打的瓶盖时，会有气体产生，这种气体是不同于小苏打和白 醋的新物质，因此这种变化是化学变化。而在其他五个瓶盖中，发生的变化并没有新物 质产生，这种变化是物理变化。
2 收集产生的气体。
在上面的实验中，小苏打和白醋混合产生的气体都 被释放到空气中了。你有办法收集这种气体吗？
第四单元 物质的变化
产ห้องสมุดไป่ตู้气体的变化
-.
物质在发生变化时，常常会伴 随一些现象，这些现象可以帮助我 们区别和判断物质发生了怎样的变 化。
物质在发生变化时，常常会伴随一些现象，这些 现象可以帮助我们区别和判断物质发生了怎样的变化。
探 索 1 观察有气体产生的变化。
1.准备六个塑料瓶盖，把它们分为两组，每组三个瓶盖； —第一组
2 收集产生的气体。
1.取一个密封袋，在里面装入三勺白醋； 2.将装有小苏打的瓶盖小心放入密封袋中； 3.尽量排出袋内的空气，封好袋口，然后将瓶盖翻倒，让小苏打与白醋混合； 4.观察现象。
教科版六年级科学下册4.3《发现变化中的新物质》》(课件)(共20张PPT)
1.点燃蜡烛
2.将一个透明的玻 璃杯悬空倒扣在点 燃的蜡烛上方
3. 试 管 夹 夹 住 玻 璃 片，让玻璃片与蜡 烛火焰短暂接触
1.点燃蜡烛
2.将一个透明的玻 璃杯悬空倒扣在点 燃的蜡烛上方
3. 试 管 夹 夹 住 玻 璃 片，让玻璃片与蜡 烛火焰短暂接触
现象：发光发热，有部分 蜡烛熔化成蜡烛油流下来 并凝固，有黑烟产生。
探索
铁生锈
钢铁生锈，是因为铁长时间与空气 中的氧气、水分接触就会生锈。铁锈是 一种棕红色的物质，它不像铁那么坚硬， 很容易脱落，一块铁完全生锈后， 体 积可胀大 8 倍。如果不及时除去铁锈， 海绵状的铁锈特别容易吸收水分，铁也 就被腐蚀得更快了。
有些变化产生的新物质对我们的生活有害。
酸雨导致的后果
2.白砂糖在加热过程中没有产生（ C ）。
A．炭 B．焦糖
C．水
D.二氧化碳
3.化学变化过程中产生的新物质有些是有（ 益 ）的，有些是
有（ 害 ）的。
4.蜡烛燃烧过程中既有（ 化学 ）变化又
有（ 物理 ）变化。
教科版六年级下册 第四单元 《物质的变化》
3.发现变化中的新物质
聚焦
你能通过实验发现新物质是怎样产生的吗？
灰 烬
聚焦
蜡烛
白砂糖
用蜡烛和白砂糖 这两种常见物质， 通过实验来研究 它们的变化过程 中有没有产生新 物质。
探索一： 蜡烛燃烧实验：
蜡烛在燃烧时伴随着哪些现象？
蜡烛在燃烧时发生了哪些变化？
食物腐烂变质
探索
虾体表的颜色主要是由其甲壳 真皮层中的色表细胞所决定的。虾煮 熟变红是由于虾的外骨骼的色素区内 含有一种虾红素（也叫虾青素），该 色素原为橙红色，可与不同种类的蛋 白质相结合，变为其他颜色。当蛋白 质被破坏、变性或与虾红素分离时， 颜色即变为原来的橙红色，因此虾煮 熟后外壳会变为红色。
《铁生锈了》物质的变化PPT
铁生锈了
生活中，我们经常会看到一些铁制品生锈。铁生锈是一 种什么变化？
观察铁锈 探索铁生锈的原因
观察铁锈
观察比较铁片与铁锈，它们之间有什么不同？铁生锈变 成了铁锈，这是一种化学变化吗？我们用什么证据来证明自 己的观点？
观察铁锈
敲击比较 导电性比较
磁性比较
观察铁锈
铁片和铁锈比较记录表
铁 铁锈
身体健康，
学习进步！
结束
健康的身体是实目标的基石。 人生就是学校。——在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔 成功永远属于一直在跑的人。 在等待的日子里，刻苦读书，谦卑做人，养得深根，日后才能够枝叶茂盛。 伟人都是在逆境中锻炼出来的，平静的湖面不会练出出众的水手。 说话不要有攻击性，不要有杀伤力，不夸已能，不扬人恶，自然能化敌为友。 教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。——苏霍姆林斯 基 未经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。 你可以像猪一样的生活，但你永远都不能像猪那样快乐！ 让死人去埋葬死人吧，我们既然有生命，我们就应当活下去，而且要活得幸福。
探索铁生锈的原因
研究的问题：铁生锈与空气有关吗？ 我们的假设：铁生锈与空气有关。
示例
实验材料：3个盘子、3枚铁钉、水、菜油
实验方法：
1.用同样大小的盘子，其中两个分别装上水、菜油。
2.把一枚铁钉放在空盘子中与空气接触，另一枚铁钉
完全浸没在菜油里，还有一枚铁钉一半放在水里。
3.每天观察记录一次。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
观察到的现象：
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
生活中，我们经常会看到一些铁制品生锈。铁生锈是一 种什么变化？
观察铁锈 探索铁生锈的原因
观察铁锈
观察比较铁片与铁锈，它们之间有什么不同？铁生锈变 成了铁锈，这是一种化学变化吗？我们用什么证据来证明自 己的观点？
观察铁锈
敲击比较 导电性比较
磁性比较
观察铁锈
铁片和铁锈比较记录表
铁 铁锈
身体健康，
学习进步！
结束
健康的身体是实目标的基石。 人生就是学校。——在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔 成功永远属于一直在跑的人。 在等待的日子里，刻苦读书，谦卑做人，养得深根，日后才能够枝叶茂盛。 伟人都是在逆境中锻炼出来的，平静的湖面不会练出出众的水手。 说话不要有攻击性，不要有杀伤力，不夸已能，不扬人恶，自然能化敌为友。 教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。——苏霍姆林斯 基 未经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。 你可以像猪一样的生活，但你永远都不能像猪那样快乐！ 让死人去埋葬死人吧，我们既然有生命，我们就应当活下去，而且要活得幸福。
探索铁生锈的原因
研究的问题：铁生锈与空气有关吗？ 我们的假设：铁生锈与空气有关。
示例
实验材料：3个盘子、3枚铁钉、水、菜油
实验方法：
1.用同样大小的盘子，其中两个分别装上水、菜油。
2.把一枚铁钉放在空盘子中与空气接触，另一枚铁钉
完全浸没在菜油里，还有一枚铁钉一半放在水里。
3.每天观察记录一次。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
观察到的现象：
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《物质的变化》教案(精选)ppt
《物质的变化》教案(精选)
汇报人：可编辑 2023-12-22
目 录
• 教学目标与要求 • 教学内容与重点难点 • 教学方法与手段 • 教学过程与步骤 • 作业布置与要求 • 教学反思与总结
01
教学目标与要求
知识与技能目标
01
02
03
04
掌握物质变化的基本概念分 类。
了解物质变化过程中伴随的能 量变化。
树立科学的世界观和价值观。 培养合作精神和团队意识。
02
教学内容与重点难点
教学内容
物质的物理变化和化 学变化的定义和区别 。
物质变化在日常生活 中的实例和应用。
物理变化和化学变化 的实验观察和描述。
重点难点
重点
理解和区分物理变化和化学变化 的概念，掌握其定义和特征。
难点
通过实验观察和描述物质的变化 ，理解物质变化的本质和过程。
教学方法的反思
本节课采用了实验探究的教学方法，通过引导学生进行实验探究，让学生自主发现物质的 变化，从而得出结论。同时，采用了小组合作的方式，让学生互相交流、互相帮助，提高 了学生的学习效果。
教学过程的反思
本节课的教学过程比较流畅，能够按照预设的流程进行。但是，在实验探究环节，由于实 验器材和实验时间等因素的影响，导致实验效果不够理想。因此，在今后的教学中，需要 更加注重实验的准备和时间的安排。
设计一个实验，观察化学变化的现象
要求与注意事项
确保作业完成及时，理解题目 背后的知识点
实验设计需安全、合理，并注 意观察和记录实验数据
家长可协助孩子完成作业，但 不要代替孩子思考和动手操作
06
教学反思与总结
教学反思
教学内容的反思
本节课通过实验探究物质的变化，让学生观察和描述物质的变化，培养了学生的观察能力 和语言表达能力。同时，通过实验探究，让学生体验了科学探究的过程和方法，培养了学 生的科学探究能力和合作精神。
汇报人：可编辑 2023-12-22
目 录
• 教学目标与要求 • 教学内容与重点难点 • 教学方法与手段 • 教学过程与步骤 • 作业布置与要求 • 教学反思与总结
01
教学目标与要求
知识与技能目标
01
02
03
04
掌握物质变化的基本概念分 类。
了解物质变化过程中伴随的能 量变化。
树立科学的世界观和价值观。 培养合作精神和团队意识。
02
教学内容与重点难点
教学内容
物质的物理变化和化 学变化的定义和区别 。
物质变化在日常生活 中的实例和应用。
物理变化和化学变化 的实验观察和描述。
重点难点
重点
理解和区分物理变化和化学变化 的概念，掌握其定义和特征。
难点
通过实验观察和描述物质的变化 ，理解物质变化的本质和过程。
教学方法的反思
本节课采用了实验探究的教学方法，通过引导学生进行实验探究，让学生自主发现物质的 变化，从而得出结论。同时，采用了小组合作的方式，让学生互相交流、互相帮助，提高 了学生的学习效果。
教学过程的反思
本节课的教学过程比较流畅，能够按照预设的流程进行。但是，在实验探究环节，由于实 验器材和实验时间等因素的影响，导致实验效果不够理想。因此，在今后的教学中，需要 更加注重实验的准备和时间的安排。
设计一个实验，观察化学变化的现象
要求与注意事项
确保作业完成及时，理解题目 背后的知识点
实验设计需安全、合理，并注 意观察和记录实验数据
家长可协助孩子完成作业，但 不要代替孩子思考和动手操作
06
教学反思与总结
教学反思
教学内容的反思
本节课通过实验探究物质的变化，让学生观察和描述物质的变化，培养了学生的观察能力 和语言表达能力。同时，通过实验探究，让学生体验了科学探究的过程和方法，培养了学 生的科学探究能力和合作精神。
教科版六年级科学下册《发现变化中的新物质》PPT课件
研讨
想一想，了解如何通过自己的 努力来减轻酸雨和燃油使用所 带来的危害。
谢谢观看
气味从没有味道变成焦糖香味，最后变成焦糊味
黑色物质和烟
加热白砂糖
物理变化 化学变化
从固体变成液体 产生黑色物质和烟
加热白砂糖时，即发生物理变化，又发生化学变化。
探索3
物质变化产生的新物质无 处不在，说说你的发现。
探索3
面粉经烘焙变成面包
虾加热后变红
探索3
钢铁生锈
木头燃烧
研讨
说一说，哪些变化产生的新物 质对我们有益？哪些有害？
探索1
用试管夹夹住玻璃片
注意，不要被火焰烫伤！ 观察玻璃片上出现了什么？
探索1
杯子内壁出现小水珠 新物质：水
玻璃片部分变黑 新物质：炭黑
探索1
完成实验记录单
物质变化
现象
产生的新物质
蜡烛燃烧
发光、发热、有火焰，有部分蜡烛变成液体流下 来，蜡烛变短，玻璃杯内壁有液滴，玻璃板变黑
水、炭黑
蜡烛燃烧
物理变化 化学变化
蜡烛变成液体 发光发热，产生水和炭黑
蜡烛燃烧时，即发生物理变化，又发生化学变化。
探索2
加热白糖，观察实验现象
探索2
少量白糖
用火焰的外焰加热
开始加热
加热结束，将勺子放在盘子中，不能 用手直接触摸加热的部分。
探索2
白糖熔化变黄
白糖变黑并冒烟
探索2
完成实验记录单
物质变化
现象
产生的新物质
白糖从固体变成液体，再变成固体并冒烟 加热白砂糖 颜色从白色变成黄色、褐色，最后变成黑色
研讨 酸雨
酸雨落到地面，会与植物、建筑物等发生化学变化。
跨学科实践探索厨房中的物态变化问题课件+-----2024-2025学年人教版物理八年级上学期
化形成的 B． 火锅上方冉冉上升的“白气”是水蒸气在空中扩散形成的 C． 火锅中的水加热至沸腾后，改用更大火加热，水的温度继续升高 D． 在吃火锅时，小明的眼镜片上出现的“雾气”是水蒸气汽化形成的
3． 星期天，小华在家烧水煮饺子．当水烧开准备下饺子时，妈妈提 醒他锅里的水量少了点，于是小华又往锅里迅速加了一大碗水(水量比锅 里少)，用同样大的火直至将水再次烧开．下面能反映小华整个烧水过程 中温度随时间变化的图像是（ C ）
升华
凝固
3． 厨房中的物态变化：传统的烹饪技术都涉及了物态变化，通过对 食材进行不同的加热和处理方式，使其发生各种物态变化，从而达到烹 调的目的．
例1 厨房是我们经常出入的地方，只要你留心观察，就会发现小小 的厨房里包含了许多物态变化的知识．请将下列厨房中观察到的现象及 发生的物态变化补充完整．
翻炒，这样会给食材表面涂上一层美丽的色泽，使食物更加鲜美．
(5)用砂锅煮食物时，砂锅离开炉灶后锅内的汤 能 (选填“能” 或“不能”)继续沸腾，其原因是砂锅与炉火直接接触，其温度会高 于水的沸点，当砂锅离开炉火后，锅内的汤 能继续吸收热量 ．用砂
锅煮粥，快溢出时，可向锅内加些 凉水 来阻止汤的溢出，这样可以
使锅内汤的温度 降低 ，这时的温度 低 于沸点，不再沸腾，可以
暂时阻止汤的溢出．
例2 从冰箱中拿出的冰棒上常粘着一些白花花的“粉”，剥开包装 纸看到冰棒直冒“白气”，其中“粉”和“白气”的形成分别是 凝华
和 液化 (前两空填物态变化名称)现象；吃冰棒感到凉快，主要是由 于 冰棒熔化吸热 的原因．舞台表演常会用干冰制造“白雾”，以渲染 气氛，这种“白雾”实际上是 小水珠 (选填“水蒸气”“小水珠”或 “气态的二氧化碳”)．
3． 星期天，小华在家烧水煮饺子．当水烧开准备下饺子时，妈妈提 醒他锅里的水量少了点，于是小华又往锅里迅速加了一大碗水(水量比锅 里少)，用同样大的火直至将水再次烧开．下面能反映小华整个烧水过程 中温度随时间变化的图像是（ C ）
升华
凝固
3． 厨房中的物态变化：传统的烹饪技术都涉及了物态变化，通过对 食材进行不同的加热和处理方式，使其发生各种物态变化，从而达到烹 调的目的．
例1 厨房是我们经常出入的地方，只要你留心观察，就会发现小小 的厨房里包含了许多物态变化的知识．请将下列厨房中观察到的现象及 发生的物态变化补充完整．
翻炒，这样会给食材表面涂上一层美丽的色泽，使食物更加鲜美．
(5)用砂锅煮食物时，砂锅离开炉灶后锅内的汤 能 (选填“能” 或“不能”)继续沸腾，其原因是砂锅与炉火直接接触，其温度会高 于水的沸点，当砂锅离开炉火后，锅内的汤 能继续吸收热量 ．用砂
锅煮粥，快溢出时，可向锅内加些 凉水 来阻止汤的溢出，这样可以
使锅内汤的温度 降低 ，这时的温度 低 于沸点，不再沸腾，可以
暂时阻止汤的溢出．
例2 从冰箱中拿出的冰棒上常粘着一些白花花的“粉”，剥开包装 纸看到冰棒直冒“白气”，其中“粉”和“白气”的形成分别是 凝华
和 液化 (前两空填物态变化名称)现象；吃冰棒感到凉快，主要是由 于 冰棒熔化吸热 的原因．舞台表演常会用干冰制造“白雾”，以渲染 气氛，这种“白雾”实际上是 小水珠 (选填“水蒸气”“小水珠”或 “气态的二氧化碳”)．
3.5 跨学科实践：探索厨房中的物态变化问题课件 -2024—2025学年人教版物理八年级上册
互动新授
使水停止沸腾的办法:“扬汤止沸”和 “釜底抽薪”。前者是指把热水舀起一 部分,然后再倒回去,这部分水在下落过 程中蒸发加快,温度降低,再次进入锅里 时会从锅里的水吸收热量,使锅里的水 暂时停止沸腾;后者则是将灶里的燃料 拿出,停止热量供给，使锅里的水无法 再吸收热量,从而停止沸腾。
互动新授
糖的熔点低于油的沸点,糖在 热油中发生熔化,然后加入食 材翻炒,这样会给食材表面涂 上一层美丽的色泽,使食物更 加鲜美
汽化 熔化
将面食放在水中煮, 不会发黄、变焦， 而放在食用油中炸， 则会发黄、变焦, 甚至炸糊
水的沸点在标准大气压下是 100℃，而油的沸点约280℃, 将面食放在油里，面食中的 水分很快汽化,面食就会变 干、变黄，甚至变焦
互动新授
蒸食物时,把不容易蒸熟的食物放在 最上面.蒸食物是利用高温的水蒸气 将热传递给食物使其变熟.刚从沸水 中蒸发出来的高温水蒸气密度较小, 能迅速升至蒸笼的顶端,所以蒸笼的 最上层温度最高,食物最先熟。
互动新授
②解决安全隐患问题. 注意水蒸气烫伤:由于水蒸气变成同温 度的热水时(液化)要放出大量的热,所 以锅中冒出的水蒸气造成的烫伤要比 热水烫伤更严重.因此,在水煮沸时,若 要揭开锅盖须注意避开水蒸气,以免烫 伤.比如拿刚出锅的热馒头时可以在手 上沾点凉水避免烫伤.因为热馒头接触 到手上的凉水时,凉水迅速汽化吸收了 手上的很多热量。
教学内容
点我喔
01 情境引入
02 互 动新 授
03 巩 固 拓 展 04 课 堂 小 结
情境引入
厨房是我们经常出入的地方,只要你留心观察,就会发现厨 房里包含了许多物态变化的知识。
互 动 新 授 知识点一 烹饪过程涉及各种物态变化
最新教科版六年级下册科学第二单元物质的变化单元教学课件
研讨
生活中，经常要混合一些物质，如炒菜的时候，把调味品和蔬 菜混合。物质之间相互混合，会发生变化吗？
实验主题：混合沙和豆子 实验器材：沙子、豆子、烧杯、白纸、筷子、筛网等 实验方法和步骤： 1. 将少量沙和豆分别放在两张白纸上，留样作对比。 2.将沙倒入黄豆中混合，用筷子充分搅拌。 3.用筛网分离沙和豆的混合物。 4.将混合后的沙、豆与混合前的沙、豆进行对比观察。
拓展
判断
1.因为我们摸不到空气，所以它不是物质。 （ ×）
2.火焰和声音都是物质。
（√ ）
3.有些物质会发生变化，有些物质永远不会变化。（ ×）
4.能直接或间接观察到的实际存在的东西都是物质。 （√ ）
5.人也是由物质构成的。 （√ ）
6.物质总是在不断地变化着。 （√ ）
7.世界都是由物质构成的。
小结
上图：米饭遭遇碘酒 下图：淀粉遭遇碘酒
米饭、淀粉遇到碘酒，颜色都发生了变 化，产生一种蓝色的物质，这是一种不 同于米饭与淀粉的新物质。
淀粉“身世”大揭秘
淀粉是家庭厨房常用的烹调用品，是经 加工而成的粉末状物质，色泽洁白，气 味纯正。淀粉广泛存在于各种植物中。
淀粉是食物的重要组成部分。我们咀嚼 米饭时感到有些甜味，这是因为唾液中 的淀粉酶将淀粉水解成了麦芽糖
1．含淀粉的物质遇碘酒会变（ B ）。
A．黑色 B．蓝色 C．棕色
2．咀嚼米饭会感觉到甜，这是因为米饭含有（ B ）。
A．糖
B．淀粉 C．甜蜜素
3.马铃薯遇到碘酒会变色，这种变色的物质（ C ）。
我们能直接或间接观察到的实际存在的东西 都是物质，整个世界都是由物质构成的。
导入
思考：空气、电、火、声音是物质吗？
《铁生锈了》物质的变化 完美课件
灰白色 有 无 光滑 较韧 能 能吸引 铁锈 红褐色 无 有 粗糙 较脆 不能 不能吸引
合作探究
小结： 铁生锈是一种化学变化，铁
锈是一种不同于铁的新物质。
合作探究
（三）探索铁生锈的原因
研究的问题 我们的假设
铁生锈与什么有关？ 铁生锈与空气和水有关 1.用3个同样大小的试管，其中两个分
别装上水、菜油。2.把一枚铁钉放在带
B.不能
2.铁锈有光泽吗 （ B ）
A.有
B.没有
3.铁和铁锈有区别吗 （ A ）
A.有
B.没有
《铁生锈了》物质的变化 完美课件
《铁生锈了》物质的变化 完美课件
家庭作业
《铁生锈了》物质的变化 完美课件
《铁生锈了》物质的变化 完美课件
板书设计 铁生锈了
观察铁锈 探索铁生锈的原因
《铁生锈了》物质的变化 完美课件
《铁生锈了》物质的变化 完美课件
1.真善美是人类判断是非的底线。巴 尔扎克 说他写 作的最 高使命 是：用 笔深刻 把握时 代的脉 搏和民 众的呼 声，反 映大众 的疾苦 和不幸 ，替他 们呐喊 ；揭示 社会的 美与丑 ，唤醒 正义感 和良知 。我想 ，这是 每个文 化工作 者都应 该时刻 牢记的 。 2.“文学应该预见未来，用自己那最 鼓舞人 心的成 果跑在 人民的 前面， 就像它 是在拖 着生活 向前迈 进似的 。”然 而，在 “过度 商业化 ”的潮 流中， 文学逐 渐迷失 方向， 主动弃 置精神 属性。 一些写 作者为 迎合低 级趣味 ，不断 制造各 种刺激 感官的 垃圾文 字作品 。 3.数学作为人类文化组成部分的另一 个特点 ，是它 不断追 求最简 单的、 最深层 次的、 超出人 类感官 所及的 宇宙之 根本。 所有这 些研究 都是在 极抽象 的形式 下进行 的。这 是一种 化繁为 简以求 统一的 过程。 4. 就真正意义上的法律而言，不管在 哪个国 家，没 有法律 就没有 真正的 自由； 因此可 以说， 一个国 家制定 法律的 目的不 是废除 和限制 人民的 自由， 而是为 了保护 和扩大 人民的 自由。 5.西方文化将“物性”表现得非常极致 ，他们 的物质 文化可 以非常 发达， 而物质 文化的 手段﹣ ﹣科技 ，也相 应的可 以非常 发达。 西方设 计的许 多制度 特征也 是“物性” 的，尽 量排除 人的情 感因素 。西方 所说的 “自由” 是指人 身及其 行为的 自由， 而中国 人的自 由更多 是“心 性”的自 由。 不过，“ 德”既 有跨越 时空的 通达一 面，往 往又是 与时俱 进、随 地而异 的。能 历久不 衰而长 传的道 德典范 不多， 因“立 德”而 青史留 名的例 子也很 少。加 以中国 历代皇 帝都想 要作之 君作之 师，所 以士人 自然也 多朝立 功立言 的方向 努力。 大体上 ，真能 两者兼 具的读 书人， 重立功 仍 胜于立言 。 6强 调 “ 道 ” 和“人 ”之间 不可分 割、相 互联系 的重要 涵义之 一，是 肯定道 所具有 的各种 意义唯 有通过 人自身 的知和 行、认 识世界 和改变 世界的 过程， 才能呈 现出来 。正如 深山中 的花自 开自落 ，并无 美或不 美的问 题，只 有在人 的审美 活动中 ，它的 审美意 义才得 到呈现 。 7.中 国 文 化 家 们所 说的“ 中”， 更多体 现为实 践过程 中处理 、协调 各种关 系的一 种原则 。在天 道的层 面，道 首先表 现为多 样的统 一。从 多样的 统一这 一视域 看，“ 中”就 在于使 统一体 中的各 个方面 彼此协 调。千 差万别 的事物 同处于 一个系 统，如 何恰当 地定位 它们， 使之各 得其所 ，这就 是“中 ”所涉 及的重 要方面 。 8.从 人 的 实 践 活动 看，“ 万物并 育而不 相害” 则涉及 不同的 个体、 团体、 民族、 国家之 间的共 处、交 往问题 ，它以 承认不 同个体 的差异 、不同 社会领 域的分 化为前 提。个 体的差 异、不 同社会 领域的 分化是 一种历 史演化 过程中 无法否 认的事 实，如 何使分 化过程 中形成 的不同 个体、 存在形 态以非 冲突的 方式共 处于世 界之中 ，便成 为“万 物并育 而不相 害”所 指向的 实质问 题.
合作探究
小结： 铁生锈是一种化学变化，铁
锈是一种不同于铁的新物质。
合作探究
（三）探索铁生锈的原因
研究的问题 我们的假设
铁生锈与什么有关？ 铁生锈与空气和水有关 1.用3个同样大小的试管，其中两个分
别装上水、菜油。2.把一枚铁钉放在带
B.不能
2.铁锈有光泽吗 （ B ）
A.有
B.没有
3.铁和铁锈有区别吗 （ A ）
A.有
B.没有
《铁生锈了》物质的变化 完美课件
《铁生锈了》物质的变化 完美课件
家庭作业
《铁生锈了》物质的变化 完美课件
《铁生锈了》物质的变化 完美课件
板书设计 铁生锈了
观察铁锈 探索铁生锈的原因
《铁生锈了》物质的变化 完美课件
《铁生锈了》物质的变化 完美课件
1.真善美是人类判断是非的底线。巴 尔扎克 说他写 作的最 高使命 是：用 笔深刻 把握时 代的脉 搏和民 众的呼 声，反 映大众 的疾苦 和不幸 ，替他 们呐喊 ；揭示 社会的 美与丑 ，唤醒 正义感 和良知 。我想 ，这是 每个文 化工作 者都应 该时刻 牢记的 。 2.“文学应该预见未来，用自己那最 鼓舞人 心的成 果跑在 人民的 前面， 就像它 是在拖 着生活 向前迈 进似的 。”然 而，在 “过度 商业化 ”的潮 流中， 文学逐 渐迷失 方向， 主动弃 置精神 属性。 一些写 作者为 迎合低 级趣味 ，不断 制造各 种刺激 感官的 垃圾文 字作品 。 3.数学作为人类文化组成部分的另一 个特点 ，是它 不断追 求最简 单的、 最深层 次的、 超出人 类感官 所及的 宇宙之 根本。 所有这 些研究 都是在 极抽象 的形式 下进行 的。这 是一种 化繁为 简以求 统一的 过程。 4. 就真正意义上的法律而言，不管在 哪个国 家，没 有法律 就没有 真正的 自由； 因此可 以说， 一个国 家制定 法律的 目的不 是废除 和限制 人民的 自由， 而是为 了保护 和扩大 人民的 自由。 5.西方文化将“物性”表现得非常极致 ，他们 的物质 文化可 以非常 发达， 而物质 文化的 手段﹣ ﹣科技 ，也相 应的可 以非常 发达。 西方设 计的许 多制度 特征也 是“物性” 的，尽 量排除 人的情 感因素 。西方 所说的 “自由” 是指人 身及其 行为的 自由， 而中国 人的自 由更多 是“心 性”的自 由。 不过，“ 德”既 有跨越 时空的 通达一 面，往 往又是 与时俱 进、随 地而异 的。能 历久不 衰而长 传的道 德典范 不多， 因“立 德”而 青史留 名的例 子也很 少。加 以中国 历代皇 帝都想 要作之 君作之 师，所 以士人 自然也 多朝立 功立言 的方向 努力。 大体上 ，真能 两者兼 具的读 书人， 重立功 仍 胜于立言 。 6强 调 “ 道 ” 和“人 ”之间 不可分 割、相 互联系 的重要 涵义之 一，是 肯定道 所具有 的各种 意义唯 有通过 人自身 的知和 行、认 识世界 和改变 世界的 过程， 才能呈 现出来 。正如 深山中 的花自 开自落 ，并无 美或不 美的问 题，只 有在人 的审美 活动中 ，它的 审美意 义才得 到呈现 。 7.中 国 文 化 家 们所 说的“ 中”， 更多体 现为实 践过程 中处理 、协调 各种关 系的一 种原则 。在天 道的层 面，道 首先表 现为多 样的统 一。从 多样的 统一这 一视域 看，“ 中”就 在于使 统一体 中的各 个方面 彼此协 调。千 差万别 的事物 同处于 一个系 统，如 何恰当 地定位 它们， 使之各 得其所 ，这就 是“中 ”所涉 及的重 要方面 。 8.从 人 的 实 践 活动 看，“ 万物并 育而不 相害” 则涉及 不同的 个体、 团体、 民族、 国家之 间的共 处、交 往问题 ，它以 承认不 同个体 的差异 、不同 社会领 域的分 化为前 提。个 体的差 异、不 同社会 领域的 分化是 一种历 史演化 过程中 无法否 认的事 实，如 何使分 化过程 中形成 的不同 个体、 存在形 态以非 冲突的 方式共 处于世 界之中 ，便成 为“万 物并育 而不相 害”所 指向的 实质问 题.
九年级科学探索物质的变化1(PPT)4-3
无机物几个主要类别酸、碱、 盐、金属的一些变化，几种简单有机物的 存在和变化 。 本章的逻辑体系：自然界有不同层次的物 质组成的，物质是在不断运动变化的，而 物质的组成、运动和变化这些自然规律是 可以被认识的 。 本章的学习方法：通过观察实验现象，推 测、归纳物质的性质 。
一、中考后的体会
1、把握课标、考纲调整教学，夯实基础。 2、注重学习过程。 3、加强主观描述题的训练。
生产四卤化锗，加热时干燥的HCl气体能腐蚀锗。 化合物编辑 氧化物 锗最常出现的氧化态是+4，但是已知它在不少化合物中的氧化态为+。其他的氧化态 则很罕见，例如化合物GeCl中为+，在氧化层表面测到的+与+氧化态。多种含锗的阴性簇离子（津特耳离子）已经被制备出来，当中包括Ge4、Ge 、Ge 及[(Ge )]，其中一种方法是在乙二胺或穴； 国学经典 https:// 国学经典 ；醚的催化下，从置于液态氨的锗与碱金属合金中进行提取，这 些离子中锗的氧化态并非整数——这点跟臭氧根离子中的氧一样。在℃时，锗会缓慢地氧化成GeO。 [] 锗共有两种氧化物：二氧化锗和一氧化锗。焙烧二硫 化锗（GeS）后可得二氧化锗，二氧化锗是一种白色的粉末，微溶于水，但与碱反应并生成锗酸盐。当二氧化锗与锗金属发生高温反应时，会生成一氧化锗， 熔点,℃，密度4.克/厘米，微溶于水。二氧化锗GeO，具有金刚石型的四方晶型和介稳的α–石英型的六方晶型，熔点,℃，密度.4克/厘米，不溶于水，二氧 化锗在常温或在加热条件下都比较稳定，难溶于酸，易溶于强碱溶液，生成锗(IV)酸盐，它主要用于制造高折射率的光学玻璃，也是制备金属锗的原料。 [] GeS+O=GeO+SO GeO+Ge=GeO GeO+NaOH=NaGeO+HO 一氧化锗GeO，黑色针状晶体，7℃分解，不溶于水，易溶于酸和浓强碱溶液；在空气中 加热易转化成二氧化锗，隔绝空气加热易发生歧化反应。在加热条件下，用氢气或一氧化碳还原二氧化锗可制备一氧化锗。 GeO+H=GeO+HO 氧族化合物 锗还能与氧族元素生成二元化合物，例如二硫化物、二硒化物（GeSe）、一硫化物（GeS）、一硒化物（GeSe）及碲化物（GeTe）。把硫化氢气体通过 含Ge(IV)的浓酸溶液时，会生成白色沉淀物，即二硫化锗。二硫化锗能很好地溶于水、苛性钠溶液及碱金属硫化物溶液中。但是，它不溶于带酸性的水中， 温克勒就是因为这项性质才发现了锗。把二硫化锗置于氢气流中加热，会生成一硫化锗（GeS），它升华后会形成一圈色暗但具金属光泽的薄层，它可溶于 苛性钠溶液中。把一硫化锗、碱金属碳酸盐与硫一起加热后，会生成一种锗盐化合物，叫硫代锗酸盐。 Na4GeO4+4HSO4→Ge(SO4)+NaSO4+4HO Ge(SO4)+HS→GeS+HSO4 卤化物 锗共有四种已知的四卤化物。在正常状况下四碘化锗（GeI4）为固体，四氟化锗（GeF4）为气体，其余两种为挥发 性液体。把锗与氯气一块加热，会
一、中考后的体会
1、把握课标、考纲调整教学，夯实基础。 2、注重学习过程。 3、加强主观描述题的训练。
生产四卤化锗，加热时干燥的HCl气体能腐蚀锗。 化合物编辑 氧化物 锗最常出现的氧化态是+4，但是已知它在不少化合物中的氧化态为+。其他的氧化态 则很罕见，例如化合物GeCl中为+，在氧化层表面测到的+与+氧化态。多种含锗的阴性簇离子（津特耳离子）已经被制备出来，当中包括Ge4、Ge 、Ge 及[(Ge )]，其中一种方法是在乙二胺或穴； 国学经典 https:// 国学经典 ；醚的催化下，从置于液态氨的锗与碱金属合金中进行提取，这 些离子中锗的氧化态并非整数——这点跟臭氧根离子中的氧一样。在℃时，锗会缓慢地氧化成GeO。 [] 锗共有两种氧化物：二氧化锗和一氧化锗。焙烧二硫 化锗（GeS）后可得二氧化锗，二氧化锗是一种白色的粉末，微溶于水，但与碱反应并生成锗酸盐。当二氧化锗与锗金属发生高温反应时，会生成一氧化锗， 熔点,℃，密度4.克/厘米，微溶于水。二氧化锗GeO，具有金刚石型的四方晶型和介稳的α–石英型的六方晶型，熔点,℃，密度.4克/厘米，不溶于水，二氧 化锗在常温或在加热条件下都比较稳定，难溶于酸，易溶于强碱溶液，生成锗(IV)酸盐，它主要用于制造高折射率的光学玻璃，也是制备金属锗的原料。 [] GeS+O=GeO+SO GeO+Ge=GeO GeO+NaOH=NaGeO+HO 一氧化锗GeO，黑色针状晶体，7℃分解，不溶于水，易溶于酸和浓强碱溶液；在空气中 加热易转化成二氧化锗，隔绝空气加热易发生歧化反应。在加热条件下，用氢气或一氧化碳还原二氧化锗可制备一氧化锗。 GeO+H=GeO+HO 氧族化合物 锗还能与氧族元素生成二元化合物，例如二硫化物、二硒化物（GeSe）、一硫化物（GeS）、一硒化物（GeSe）及碲化物（GeTe）。把硫化氢气体通过 含Ge(IV)的浓酸溶液时，会生成白色沉淀物，即二硫化锗。二硫化锗能很好地溶于水、苛性钠溶液及碱金属硫化物溶液中。但是，它不溶于带酸性的水中， 温克勒就是因为这项性质才发现了锗。把二硫化锗置于氢气流中加热，会生成一硫化锗（GeS），它升华后会形成一圈色暗但具金属光泽的薄层，它可溶于 苛性钠溶液中。把一硫化锗、碱金属碳酸盐与硫一起加热后，会生成一种锗盐化合物，叫硫代锗酸盐。 Na4GeO4+4HSO4→Ge(SO4)+NaSO4+4HO Ge(SO4)+HS→GeS+HSO4 卤化物 锗共有四种已知的四卤化物。在正常状况下四碘化锗（GeI4）为固体，四氟化锗（GeF4）为气体，其余两种为挥发 性液体。把锗与氯气一块加热，会
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酸＋碱＝盐＋水（中和反应）
NaOH+HCl=NaCl+H2O 2NaOH+H2SO 4 =Na2SO 4 +H2O 酸＋盐＝新盐＋新酸 HCl＋AgNO3=AgCl +HNO3 H2SO 4 +BaCl2= BaSO 4 + 2HCl 2HCl+CaCO3=CaCl2+H2O+CO2
碱＋盐＝新盐＋新碱（反应物都要溶于水） 2NaOH+CuSO 4 = Cu（OH）2 +Na 2SO4 3NaOH+FeCl 3 = Fe（OH）3 + 3 NaCl Na2CO3+Ca(OH)2=2NaOH+CaCO3 盐＋盐＝新盐＋新盐（反应物都要溶于水） NaCl＋AgNO3=AgCl +NaNO3 Na2SO 4 +BaCl2= BaSO 4 + 2NaCl Na2CO3+CaCl2=2NaCl+CaCO3
碱性物质会破坏铝的氧化膜
置换反应
• 金属活动性顺序 • K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb H Cu Hg Ag Pt
Au
酸 + 活泼金属＝盐 + 氢气
2HCl+Zn=ZnCl2+H2 2HCl+Fe ＝FeCl2 + H2 2HCl+Mg ＝MgCl2
+H2 金属＋盐溶液＝新金属＋新盐
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/3/12021/3/12021/3/1M onday, March 01, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/3/12021/3/12021/3/12021/3/13/1/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年3月1日星期 一2021/3/12021/3/12021/3/1
化学性质
主板书
金属
• 与氧气的反应
• 2Mg+O2=点==燃=2MgO • 耀眼的白光、生成白色固体
• 3Fe+2 O2 =点=燃===Fe3O4 (纯氧中）
• •
(24CFue++3OO2 =2加==热====2=C=u2FOe2O3 （空气中）
• 金属铝表面易生成一层致密的氧化铝的保护
膜，他能阻止铝继续被空气氧化，但酸性和
用上述方法制得的“药金”不可能是黄金，
理由是 。已知“药金”是铜锌合金，试
写出一种鉴别假黄金的方法（操作、现象、
结论）
。
2、以生石灰、水、纯碱为原料制取烧碱，写 出制取的化学方程式？
复分解反应: 生成物中最少有一种是沉淀、气体 或水
钾K 钠Na 硝NO3- 铵NH4+都易溶 盐酸盐Cl 除 氯化银其余都易溶 硫酸盐SO42- 除 硫酸钡其余都易溶 碱OH -中只有氢氧化钡易溶、氢氧化钙微 溶其它都难溶
第一章 探索物质的变化复习
一、物质的变化 化学变化：有新的物质生成 物理变化：无新的物质生成
化学变化的实质是构成物质的分子分解，原子 重新组合，形成新的分子。 习题：用自来水制蒸馏水、木材变成木炭 二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊、铁生锈、 白磷自燃、在晾干的咸菜表面出现食盐晶体
酸碱盐的分类与命名：
HCl
四种离子的鉴定
• 检成，验再Cl加－：入稀加硝入酸A，g沉NO淀3不溶溶液。，有白色沉淀生
• NaCl+AgNO3=AgCl↓+NaNO3
• 检再加验入SO稀42硝－：酸加，入沉B淀a不Cl溶2溶。液，有白色沉淀生成，
MgSO4+BaCl2=BaSO4↓+MgCl2
• 检验CO32－： 加入盐酸HCl，有CO2生成。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
PH值溶液的酸碱度 PH<7 酸 PH=7 盐和水 PH> 7 碱 化肥：氮（N)肥 、磷（P)肥、钾（K)肥 复合肥料
指示剂及其显色
紫色石蕊试液
酸性
红色
无色酚酞试液
无色
中性
紫色
无色
碱性
蓝色 红色
酸都可使指示剂变色，但只有可溶性 的碱能使指示剂变色
H2S
H2SO4
某 酸
HNO3
NaOH Ba（OH）2 KOH Ca（OH）2 氢氧化某
Na2CO3
某 酸
MgSO4 某
BaS 某
化
NaCl 某
试判断下列化合物分别属于哪一类 物质？
NaOH
H 2SO 4 MgSO4 HNO 3
H3PO 4 KHSO 4 HCl Ca(OH) 2 CuO H2O Cu2（OH）2CO3
NH4Cl
HBr
盐酸 无色 液体 刺激性 易挥发（硝酸） 浓硫酸 无色 液体 吸水性 、腐蚀性、脱水 性 作气体干燥剂 浓硫酸的稀释： (放热）1.必须将浓硫酸加入水 中2.必须沿容器内壁慢慢加入 3.要不断搅拌 氢氧化钠 俗名：苛性钠 火碱 烧碱
白色固体 易溶于水 溶解放热 易潮解 （吸水）作气体干燥剂 氢氧化钙 俗名 ：熟石灰 消石灰 白色固体 他的水溶液叫石灰水（石灰乳）
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/3/12021/3/1M onday, March 01, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/3/12021/3/12021/3/13/1/2021 9:50:28 AM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/3/12021/3/12021/3/1M ar-211- Mar-21
• K2CO3+2HCl=2KCl+H2O+CO2↑ • 检验NH4+ :加强碱（NaOH）,微热，放出能使
湿润的红色石蕊试纸变篮
• (NH4)2SO4+2NaOH==Na2SO4+2NH3 ↑ +2H2O
用多种方法制备ZnSO4?
物质的颜色：
铜：红色 ；纯铁：银白色，铁粉，黑色
氧化铜（CuO)黑色 ； 三氧化二铁Fe2O3 红色;四氧化三铁Fe3O4 黑色 氢氧化铜Cu（OH）2蓝色沉淀； 氢氧化铁Fe（OH）3红褐色沉淀 溶于水的铜盐溶液（例CuSO 4溶液）蓝色 溶于水的亚铁盐溶液（例FeCl2、 FeSO 4 浅绿色 溶于水的铁盐溶液（例FeCl3）黄色
碳酸盐CO32-只有碳酸镁微溶其余难溶
酸＋金属氧化物＝盐＋水 Fe 2O 3 + 6HCl ＝2FeCl 3 + 3 H2O Fe 2O 3 +3H2 SO4＝ Fe 2（SO4）3 + 3 H2O CuO + 2HCl ＝CuCl2 + H2O 碱（溶）＋非金属氧化物＝盐＋水(不是复分解）
Ca(OH)2+CO2=CaCO3 + H2O 2NaOH+CO2=Na2CO3 +H2O 2NaOH+SO2=Na2SO3 +H2O
有机物的存在和变化
• 1、简单的有机物 • 甲烷CH4: 沼气、天然气 • 丁烷C4H10、乙炔C2H2 • 燃烧的化学方程式、现象
点燃
• CH4+2O2===CO2+2H2O 验纯 • 人体内最基本的有机物有糖类、蛋白质、脂肪 • 糖类是人体消耗能量的主要来源 • 蛋白质是构成生物体的基本物质。 • 脂肪主要以储存能量的形式存于体内
谢谢观赏
You made my day!
我们，还O+H2O=Ca(OH)2 Na2CO3+Ca(OH)2=2NaOH+CaCO3 氯化钠 食盐（使蛋白质凝固，杀菌） 碳酸钠 纯碱 、苏打（溶液显碱性）风化 硫酸铜 （无水白色、有水蓝色）加热易分解
与鸡蛋清反应 碳酸钙 （石灰石、大理石的主要成分）
汉白玉、白色固体、建筑材料、水泥
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年3月2021/3/12021/3/12021/3/13/1/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/3/12021/3/1Marc h 1, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/3/12021/3/12021/3/12021/3/1
CuSO 4+Fe=FeSO 4 +Cu(湿法炼铜）
快速判断下列反应是否能发生：
Cu+HCl
Al+HCl
Zn+H2SO 4
Ag+HCl
Cu+AgNO3
Al+NaNO 3
Zn+FeSO 4
Mg+KCl
Fe+Cu（OH）2
能反应的要完成化学方程式
1、“药金”外观和金Au相似，常被误认为黄
金。不法分子用炉甘石（ZnCO3)、赤铜矿 （Cu2O)和木炭混合加热至800℃左右，制得 金光闪闪的假黄金（“药金”）以牟取暴利。