人教版六年级上册科学教案
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？
2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）
3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？
4、请同学们在书上长方形方框内画出每件工具的三个点。
5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么？
2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？
3）说说你选择这些工具的理由
四、完成三项任务的工具选择
1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。并且说说你选择的理由。
2、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。
教学重点：选用不同工具解决问题
教学难点：选择不同工具解决问题的原因讨论。
教学准备：
记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
教学过程：
一、谈话导入新课
同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。
从撬棍形式的杠杆到生活中变形、组合后的杠杆，有助于学生了解杠杆在生活中的其他形式的应用。
三、研究杠杆的秘密
1、认识杠杆尺：出示杠杆尺,问:它是杠杆吗？找一找支点？观察一下，它还有什么特点。
2、调试杠杆尺：在两端相同的位置挂相同的钩玛。讨论：什么样的情况能能说明用杠杆做事情能省力，什么样的情况下不能省力？在实验中应该收集哪些数据来说明问题？
难点：找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。
教具准备：长竹筷、棉线、纸盘、杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、油漆桶、剥线钳、核桃夹、长夹、小撬棍。
教学过程：
一、趣味引入
游戏：1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用长夹子取隔着讲台的文具袋。
二、杠杆类工具的比较
6、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。
7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？
三、给各种杠杆类工具分类
1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。
2、汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）
3、思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计呢？
3、小组讨论填表
4、小组汇报：
请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。
5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后）
三、选用什么工具好
1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），
1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？
2、认识杠杆的三要素：
（1）出示撬棍（课件展示撬棍的使用过程）。
（2）师生归纳：杠杆三要素（用力点、支点、阻力点），并找一找在图中的位置。
3、认识变形杠杆：出示摇水装置和跷跷板，思考：它们也是杠杆，三个点在什么位置？
4、辨别：它们是杠杆吗？为什么？出示羊角锤、老虎钳、剪刀、天平、锥子和擀面棍等。
5、生活中，你还见到过哪些工具也属于杠杆
3、统计数据，汇报结果。
4、分析数据，得出规律。
四、拓展延伸
1、出示长短不同的两根杠杆撬石头的课件？讨论：用短的这个能撬动吗？为什么？要求：使用今天得到的实验数据来解释这个问题。讨论，交流，发表见解，得出结果。
加深对杠杆省力与费力原理的理解，提高学生的应用水平。
五、小结
六、板书设计：
杠杆的科学
杠杆：省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆
七、课后反思：
第3课杠杆类工具的研究
教学目标：
科学概念：知道杠杆可以分为省Байду номын сангаас杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。
过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。
教学重难点：
重点：对不同杠杆的比较和分析
五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？
六、板书设计：
使用工具
常见的简单机械有：杠杆、轮轴、滑轮、斜面等。
不同的工具有不同的用途，不同的工具有不同的科学道理。
七、课后反思：
第2课杠杆的科学
教学目标：
知识与技能：
1、杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。
2、有的杠杆能省力有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。
第1课使用工具
教学目标：
科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。
过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。
情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
教学具准备：
学生准备：杠杆尺、钩码一盒、实验记录表
给学生准备：撬棍撬石头的图片、杠杆类和非杠杆类工具
教学过程：
1、设疑导入
1、如果碰到大石头挡在路中央，你有什么办法把它移开吗？2、思考，发表自己的做法。由生活入手，巧设疑问，激发兴趣，容易进入学习状态。
二、认识杠杆
1、引出概念：从学生的描述中相机引出像，这样的棍子人们叫它撬棍，把像撬棍这样的简单机械叫杠杆。
过程与方法：用杠杆做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。
情感态度与价值观：体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。
教学重点和难点：
教学重点：分析、整理数据，发现杠杆省力的原理。
教学难点：杠杆在生活中的变形应用，能从众多看似杂乱的数据中，通过分析整理，发现杠杆省力的原理。
剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……）
那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）
二、我们用过什么工具
1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）
2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。
2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）
3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？
4、请同学们在书上长方形方框内画出每件工具的三个点。
5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么？
2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？
3）说说你选择这些工具的理由
四、完成三项任务的工具选择
1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。并且说说你选择的理由。
2、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。
教学重点：选用不同工具解决问题
教学难点：选择不同工具解决问题的原因讨论。
教学准备：
记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
教学过程：
一、谈话导入新课
同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。
从撬棍形式的杠杆到生活中变形、组合后的杠杆，有助于学生了解杠杆在生活中的其他形式的应用。
三、研究杠杆的秘密
1、认识杠杆尺：出示杠杆尺,问:它是杠杆吗？找一找支点？观察一下，它还有什么特点。
2、调试杠杆尺：在两端相同的位置挂相同的钩玛。讨论：什么样的情况能能说明用杠杆做事情能省力，什么样的情况下不能省力？在实验中应该收集哪些数据来说明问题？
难点：找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。
教具准备：长竹筷、棉线、纸盘、杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、油漆桶、剥线钳、核桃夹、长夹、小撬棍。
教学过程：
一、趣味引入
游戏：1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用长夹子取隔着讲台的文具袋。
二、杠杆类工具的比较
6、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。
7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？
三、给各种杠杆类工具分类
1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。
2、汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）
3、思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计呢？
3、小组讨论填表
4、小组汇报：
请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。
5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后）
三、选用什么工具好
1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），
1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？
2、认识杠杆的三要素：
（1）出示撬棍（课件展示撬棍的使用过程）。
（2）师生归纳：杠杆三要素（用力点、支点、阻力点），并找一找在图中的位置。
3、认识变形杠杆：出示摇水装置和跷跷板，思考：它们也是杠杆，三个点在什么位置？
4、辨别：它们是杠杆吗？为什么？出示羊角锤、老虎钳、剪刀、天平、锥子和擀面棍等。
5、生活中，你还见到过哪些工具也属于杠杆
3、统计数据，汇报结果。
4、分析数据，得出规律。
四、拓展延伸
1、出示长短不同的两根杠杆撬石头的课件？讨论：用短的这个能撬动吗？为什么？要求：使用今天得到的实验数据来解释这个问题。讨论，交流，发表见解，得出结果。
加深对杠杆省力与费力原理的理解，提高学生的应用水平。
五、小结
六、板书设计：
杠杆的科学
杠杆：省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆
七、课后反思：
第3课杠杆类工具的研究
教学目标：
科学概念：知道杠杆可以分为省Байду номын сангаас杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。
过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。
教学重难点：
重点：对不同杠杆的比较和分析
五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？
六、板书设计：
使用工具
常见的简单机械有：杠杆、轮轴、滑轮、斜面等。
不同的工具有不同的用途，不同的工具有不同的科学道理。
七、课后反思：
第2课杠杆的科学
教学目标：
知识与技能：
1、杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。
2、有的杠杆能省力有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。
第1课使用工具
教学目标：
科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。
过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。
情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
教学具准备：
学生准备：杠杆尺、钩码一盒、实验记录表
给学生准备：撬棍撬石头的图片、杠杆类和非杠杆类工具
教学过程：
1、设疑导入
1、如果碰到大石头挡在路中央，你有什么办法把它移开吗？2、思考，发表自己的做法。由生活入手，巧设疑问，激发兴趣，容易进入学习状态。
二、认识杠杆
1、引出概念：从学生的描述中相机引出像，这样的棍子人们叫它撬棍，把像撬棍这样的简单机械叫杠杆。
过程与方法：用杠杆做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。
情感态度与价值观：体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。
教学重点和难点：
教学重点：分析、整理数据，发现杠杆省力的原理。
教学难点：杠杆在生活中的变形应用，能从众多看似杂乱的数据中，通过分析整理，发现杠杆省力的原理。
剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……）
那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）
二、我们用过什么工具
1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）
2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。