八年级生物生态系统概述.ppt
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生态系统概述课件北师大版生物八年级下册

体会被( C )
A.树叶覆盖
B.大雪淹埋
C.分解者分解
D.野狗争食
即时训练
9.有一类细菌,它可以利用无机物合成有机物,这类细菌在生态系统中应该属
于( A )
A.生产者
B.消费者
C.分解者
D.生产者和分解者
10.下列哪项可以作为一个生态系统 ( A )
A、一片农田
B、小河中所有的鱼
C、一个湖泊中的浮游生物和所有分解者
种内关系
➢ 种内互助 ➢ 种内斗争
种间关系 ➢ 捕食 ➢ 共生
➢ 竞争 ➢ 寄生
学习目标
预习课文[P68至P70]
1、什么是生态系统 2、生态系统的组成成分 3、生态系统中各成分的关系及作用
森林是一种生态系统
位于北美的凯巴森林主要由松树、冷杉和云杉等乔木构成,另外还生长着 多种草本植物。100多年前,这片森林中大约生活着4000只黑尾鹿。每年秋 天,印第安人捕猎黑尾鹿,用于制作食物和衣服。森林中的美洲狮、狼和郊狼 也靠捕鹿充饥。印第安人与各种生物在这片森林中和谐地生活着。
第23章 生态系统及其稳定性
第2节 生态系统的概述
温故知新
生态因素:环境中影响生物形态、生理、分布的因素
生态 因素
非生物因素 生物因素
水
✓ 影响生物的生长发育 ✓ 降水总量决定陆生生物分布的重要因素
阳光 温度
✓ 对植物的分布起决定性作用 ✓ 日照时间的长短影响生物的繁殖活动
✓ 限制着生物的分布 ✓ 与降水总量共同决定生物群落分布的总格局
生态系统中各成分之间的关系:紧密联系,彼此作用,构成一个整体
即时训练 1.所有的植物都是生产者( × ) 2.生产者除了绿色植物外,还有蓝细菌、硝化细菌等微生物(√ )
最新北师大版八年级生物下册《生态系统概述》教学课件

池塘中生活着各种 水生植物,如藻类植物 等;有水生动物鱼类、 软体动物等;土壤中存 在各种细菌、真菌等微 生物。
分析森林中的生物及其生活环境
3.凯巴森林中的黑尾鹿 生存需要什么条件?
黑尾鹿的生存需要 阳光、空气、水分、适 宜的温度以及食物等。
分析森林中的生物及其生活环境
4.要保证各种生物的生 存,森林中还应具有什 么条件?
②湿地生态系统:净化水质、蓄洪抗旱,有“地球之肾"之称,如广东 湛江的红树林。
③草原生态系统:降雨少,植物较矮小,动物大多数具有挖洞或快速奔跑 的行为特点。
④海洋生态系统:植物以浮游植物为主,动物种类繁多,多能游泳。
⑤河流生态系统:具纵向成带现象,浮游生物较少,自净能力强,受干扰 后恢复速度较快。
中没有画出的生物成分是(C)
A.生产者 B.消费者
C.分解者 D.生产者和消费者
3.下图是一个农田生态系统,请根据图回答问题。
(1)该生态系统中的非生物因素有__阳__光__、水__分___等。它们为生物提供必
需的__物__质__和_能__量___。
(2)该生态系统中的生产者是_禾__谷__类___,
教师寄语
我们一生中要认识许多人,组建许多 集体,在集体生活中,我们要学会理解和 宽容,关爱和担当,才能被赋予更大的责 任,从而拥有更多发展的机会,更好的参 与社会、国家的建设,让我们与集体共同 成长!
感谢各位聆听
禾谷类
它们能吸收水、无机盐和二__氧__化__碳__,进
行_光__合__作__用_制造有机物。
(3)该生态系统中的食虫鸟与昆虫,昆虫
与禾谷类植物的关系都是__捕__食____关系。
(4)该生态系统的土壤中还有大量的细菌、
分析森林中的生物及其生活环境
3.凯巴森林中的黑尾鹿 生存需要什么条件?
黑尾鹿的生存需要 阳光、空气、水分、适 宜的温度以及食物等。
分析森林中的生物及其生活环境
4.要保证各种生物的生 存,森林中还应具有什 么条件?
②湿地生态系统:净化水质、蓄洪抗旱,有“地球之肾"之称,如广东 湛江的红树林。
③草原生态系统:降雨少,植物较矮小,动物大多数具有挖洞或快速奔跑 的行为特点。
④海洋生态系统:植物以浮游植物为主,动物种类繁多,多能游泳。
⑤河流生态系统:具纵向成带现象,浮游生物较少,自净能力强,受干扰 后恢复速度较快。
中没有画出的生物成分是(C)
A.生产者 B.消费者
C.分解者 D.生产者和消费者
3.下图是一个农田生态系统,请根据图回答问题。
(1)该生态系统中的非生物因素有__阳__光__、水__分___等。它们为生物提供必
需的__物__质__和_能__量___。
(2)该生态系统中的生产者是_禾__谷__类___,
教师寄语
我们一生中要认识许多人,组建许多 集体,在集体生活中,我们要学会理解和 宽容,关爱和担当,才能被赋予更大的责 任,从而拥有更多发展的机会,更好的参 与社会、国家的建设,让我们与集体共同 成长!
感谢各位聆听
禾谷类
它们能吸收水、无机盐和二__氧__化__碳__,进
行_光__合__作__用_制造有机物。
(3)该生态系统中的食虫鸟与昆虫,昆虫
与禾谷类植物的关系都是__捕__食____关系。
(4)该生态系统的土壤中还有大量的细菌、
苏教版八年级生物上册第十九章生态系统
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我会选择
1.下列选项中,可以看作是一个生态系统的是( B ) A石门山国家森林公园里所有树木 B孔林里所有生物和阳光、空气、水等无机环境 C大沂河中的所有动物、微生物和藻类植物 D学校楼前草地上的阳光、土壤和空气等无机环境 2.下列生物中,属于分解者的是( B ),属于生 产者的是( C ),属于消费者的是( D ) A草和山羊 B真菌 C葫芦藓 D青蛙
(3)此生态系统中除小鱼和水藻外,还应包括 非生物成分 和 分解者
第二节 生态系统中的 能量流动和物质循环
复习目标:
1理解能量输入的源头及传递过程
2分析生态系统中各种成分的能量关系,说出 能量流动的特点
一、问答题
1生态系统的能量从哪里来?如何进入生物界? 太阳能,生产者的光合作用
2生态系统的能量流动从哪里开始(起点)? 从生产者固定太阳能开始
我会判断
下面四幅图是生态系统的有几个?
A
B
装
有
湿
土
的
C
D
花 盆
尝试找出下面生态系统中 生物 非生物
蚜 虫 螳螂
蘑菇
尝试找出下面生态系统的成分
生物 非生物
草树 蚜虫 螳螂
植物 动物
蘑菇(真菌) 细菌
土壤 阳光 空气 水分等
生产者 消费者 分解者
螳螂
蚜虫
蘑菇
(1)为什么说绿色植物是生态系统中的生产者? 绿色植物通过光合作用来制造有机物,为其他生物
次级消 费者
三级 … 消费者
分解者 呼吸作用 (热能)
下图表示生态系统的能量流动,请分析 图中字母所代表的含义:
能量流动的特点: (1)单方向的,不可逆的
从生产者→初级消费者→次级消费者→三级消费 者→……
第一节生态系统的组成课件2024-2025学年苏教版生物八年级上册
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易引起骨痛病
诱发肝炎和血尿
小结
生 非生物成分:阳光、水、空气、土壤等
态 系
生产者
统 生物成分 消费者
(
捕食 关系
食物链
食 物
网
分解者
)
伴随食物链发生
生物富集现象
巩固练习
1、 下列食物链正确的是( A蜢 草食虫 鸟 鹰 狐
C、 狐 鹰
食虫鸟 蚱蜢 草
D、草 蚱蜢 食虫鸟 鹰 蛇
直接或间接地以植物为食, 获得营养和能量。
——消费者
细菌、真菌、蚯蚓等:
分解动、植物遗体(腐生), 获取营养和能量
——分解者
光合作用
光照
食物和能量
生产者(绿色植物)
消费者(动物)
分解成无机物(二 氧化碳、无机盐等)
分解者
生态系统的组成:
生态系统
生物部分
生产者----------------- 绿色植物 消费者----------------- 动物 分解者----------------- 细菌,真菌、蚯蚓等
非生物部分----------- 光、空气、水、土壤等
在生产者和消费者之间,存在着怎样的关系?
生产者(绿色植物)
消费者(动物)
捕食与被捕食的关系
三、生态系统的食物链和食物网: 通过食物的关系而互相形成联系
想一想 下面三种生物之间的关系是怎样的?
树
虫
鸟
食物链:生态系统中,各种生物之间由于 捕食关系而形成的链状结构。
A. 水草 B. 虾 C. 鱼 D. 鱼鹰
数一数
鹰
鼠
蛇
兔
草
在图中,有_____条食物链
• 从左往右依次写成:
•草
诱发肝炎和血尿
小结
生 非生物成分:阳光、水、空气、土壤等
态 系
生产者
统 生物成分 消费者
(
捕食 关系
食物链
食 物
网
分解者
)
伴随食物链发生
生物富集现象
巩固练习
1、 下列食物链正确的是( A蜢 草食虫 鸟 鹰 狐
C、 狐 鹰
食虫鸟 蚱蜢 草
D、草 蚱蜢 食虫鸟 鹰 蛇
直接或间接地以植物为食, 获得营养和能量。
——消费者
细菌、真菌、蚯蚓等:
分解动、植物遗体(腐生), 获取营养和能量
——分解者
光合作用
光照
食物和能量
生产者(绿色植物)
消费者(动物)
分解成无机物(二 氧化碳、无机盐等)
分解者
生态系统的组成:
生态系统
生物部分
生产者----------------- 绿色植物 消费者----------------- 动物 分解者----------------- 细菌,真菌、蚯蚓等
非生物部分----------- 光、空气、水、土壤等
在生产者和消费者之间,存在着怎样的关系?
生产者(绿色植物)
消费者(动物)
捕食与被捕食的关系
三、生态系统的食物链和食物网: 通过食物的关系而互相形成联系
想一想 下面三种生物之间的关系是怎样的?
树
虫
鸟
食物链:生态系统中,各种生物之间由于 捕食关系而形成的链状结构。
A. 水草 B. 虾 C. 鱼 D. 鱼鹰
数一数
鹰
鼠
蛇
兔
草
在图中,有_____条食物链
• 从左往右依次写成:
•草
北师大版八年级生物下册第23章第二节_生态系统概述课件
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生
态
生 生产者
系 统
物 部
消费者
3、组成
分
分解者
非生物部分
(非生物物质和能量)
视察右图.回答:
1在这个草原生态系统中,什么 生物为整个生态系统提供物质和能 量?它们是生态系统中的_生_产_者.
2哪些生物只能吃现成的?它们 是生态系统中的__消费_者.
3当生产者和消费者死亡时,它 们的尸体被__细_菌 和_真菌_分解,所 以它们是生态系统中的_分_解.者
消费者:动物物、,杂包食括性植动食物性和动寄物生、动肉物食等性。动
(直接或间接以植物为食)
主要是细菌和真菌。
分解者:还有:蚯蚓、屎壳郎和白蚁。
使动植物遗体中的有机物分解为无机物, 供给绿色植物再利用。
生产者、消费者和分解者的关系 —相互依存
消费者
生产者
消费者 分解者
小结
1、概念:生物+环境=生态系统
4生产者、消费者、分解者都有 生命,所以被称为_生_物_成_分_.
5除此之外,一个生态系统中还 应有_非_生_物成_分_(_阳.光、空气、水分等)
A、一个池塘中的所有的鲤鱼。
B、一片草原中的所有绵羊。 C、一个湖泊中鱼、水草、细菌等所有生物。 D、金银河水库中的全部生物及无机环境。
• 北美的凯巴森林主要由松 树、冷杉和云杉构成,森
林的底层还生长着多种草 本植物。100多年前,森 林中大约有4000多只黑 尾鹿。印第安人捕猎黑尾
鹿,用于制作食物和衣服。
人工生态系 统,人类起重 要的安排作 用,植物的种 类和数量少。
最大的生态系统----- 生物圈
-
请判断是不是一个生态系统:
淇澳岛的 一片红树林
《生态系统》ppt

杂食者
杂食者既吃植物又吃动物,如人类和一些哺乳动物。它们 在生态系统中具有双重作用,既控制植物的数量又控制动 物的数量。
分解者
01
定义
分解者是指那些专门分解有机物质为简单无机物质的生物。它们在生
态系统中扮演着重要的角色,帮助维持生态系统的平衡和稳定。
02 03
分解过程ห้องสมุดไป่ตู้
分解者通过微生物降解、化学分解和物理破碎等方式将有机物质转化 为简单的无机物质。这些物质可以重新进入土壤,被植物吸收利用, 形成新的有机物质。
分解者通过分解有机物获取能量,并促进物质循环。
能量流动的特点
单向流动
能量只能从低营养级流向高营养级,不能逆向流 动。
逐级递减
每经过一个营养级,能量都会损失一部分,逐渐 减少。
不重复利用
能量不能在一个营养级中被重复利用。
能量流动的实例
森林生态系统
森林中的植物通过光合作用获取能量,并通过食物链传递给其他生物,最后 以热能的形式散失。
草原生态系统
01
02
03
定义
草原生态系统是一种干旱 或半干旱的生态系统,以 草本植物为主,也有部分 灌木和乔木。
特点
草原生态系统的生物多样 性和营养结构相对简单, 适应性强,分布范围广。
分类
根据地理位置和气候条件 ,草原生态系统可分为温 带草原、热带草原、高原 草原等类型。
水域生态系统
定义
水域生态系统包括海洋、 河流、湖泊、水库等水体 及其周围的陆地环境。
《生态系统》ppt
2023-10-30
目录
• 生态系统概述 • 生态系统的类型 • 生态系统中的生物群落 • 生态系统中的能量流动 • 生态系统中的物质循环 • 生态系统的破坏与保护
北师大版八年级生物下册第23章第3节生态系统的结构和功能 (共46张PPT)

呼吸作用
大气中 的CO2
光合作用
分解者
生产者
食 物 链
各级消费者
煤、石油
能量流动和物质循环之间有什么联 系?
能量流动随着物质的流动 而流动
能量在沿食物链流动的过程中为 什么会不断减少?
各营养级的生物都需要呼 吸消耗一部分能量
氮是怎样循环的?
1.图中固氮途径有:雷_电_固氮、人_工_固氮和生_物_固氮。 2.上图说明组成生物体的一些基本化学元素在生物和无 机环境之间是可以_循_环_的_。
共5条食物链,这些食物链相互关联形成网状,叫
食物网
最长的食物链是:
草鼠蛇鹰
鹰 兔
狐
草 蛇
探索人在食物网中的地位
活动: 1、在纸上写下你昨天吃的食物 2、写出每一种食物的组成成分分别来自哪一种动物或 植物。如:馒头——小麦,牛奶——牛,请接着列出 它们的食物。 3、找一张纸写上这些生物的名称。想 一想这些生物 还能吃那些生物,或被那些生物所吃,把这些生物的 名称也写上。用箭头连成一个食物网。
讨论:
1、人类作为生态系统中的一员,在食物网中 的地位有什么特点?我们应该注意什么问题 ? (人类在生态系统中扮演的消费者的角色, 人类的生活离不开周围的生物,因此,我们 要保护我们周围的生物。 )
2、营养物质以及能量沿什么途径进行流动的 ?
食物链和食物网就是生态系统的物质和能量流
动的渠道
读图:
一种生物成分是_分_解_者_。 4)生态瓶放置在明亮的窗台上,那 么生态瓶中早晨时水溶液的PH_<____ (<、>或=)傍晚时水溶液的定、不易 分解,而且是生物体无法排出的,这些有毒物 质随着食物链不断积累,在食物链中营养级别 越高的生物,体内积累的有毒物质越多。
北师大版八年级生物下第8单元生物与环境第23章生态系统及其稳定性第2节生态系统概述习题课件

八年级 生物 全一册 北师版
13.连接生命世界与无机自然界的两大重要环节是 A.非生物的物质和能量 B.非生物的物质和能量、消费者 C.生产者和消费者 D.生产者和分解者
( D)
名师点拨
预习反馈
基础训练
能力训练
第 19 页
八年级 生物 全一册 北师版
14.下列关于消费者的描述中正确的是 A.消费者是指以草食动物为食的肉食动物 B.以绿色植物为食的动物称为消费者 C.消费者主要指动物 D.凡是可利用现成有机物生存的生物就称消费者
2.(绥化中考)下列选项中不属于生态系统的是 A.一块农田 B.一片森林 C.一个湖泊 D.池塘里的所有鱼
名师点拨
预习反馈
基础训练
(D)
能力训练
第8页
八年级 生物 全一册 北师版
3.(云南中考)地球上最大的生态系统是 A.生物圈 B.森林生态系统 C.海洋生态系统 D.草原生态系统
名师点拨
预习反馈
生
态
生
系统中各种生物的生活提供物质和能量。 消费者 :主要包括草食动物和肉食动物。
系 统 概 述
组成
物 部 分
分解者
包括 腐生性 的细菌和真菌,还有腐食性动物, 如蚯蚓、粪金龟子等。 分解者的分解作用使生态系统中的 有机物 变 为 无机物 ,供给绿色植物再利用。
名师点拨
八年级 生物 全一册 北师版
第 2 节 生态系统概述
名师点拨
预习反馈
基础训练
能力训练
第1页
八年级 生物 全一册 北师版
重难点解读
生态系统的生物部分:
a.生产者:生产者在生物学分类上主要是各种绿色植物,也包括化能合
成细菌与光合细菌,它们都是自养生物。
八年级上册生物ppt课件

循环系统疾病
循环系统疾病包括高血压、冠心病、脑梗塞等。这些疾病会影响人体的血液循环功能, 需要及时治疗。
06
微生物与发酵技术
微生物的种类与特点
细菌
单细胞微生物,形态多样,分布广泛 ,包括球菌、杆菌、螺旋菌等。
霉菌
由菌丝体组成的真菌,可形成各种形 态和颜色的孢子,常见于食品和环境 中。
酵母菌
单细胞真菌,具有出芽繁殖的能力, 常用于发酵食品的制作。
基因与DNA
DNA的结构
DNA分子具有双螺旋结构 ,由四种不同的脱氧核苷 酸组成,通过特定的排列 顺序存储遗传信息。
DNA的复制
DNA在细胞分裂过程中进 行复制,确保遗传信息能 够准确传递给子代细胞。
基因的表达
基因通过转录和翻译过程 将遗传信息转化为蛋白质 ,从而调控生物体的各项 功能。
生物的变异与进化
病毒
非细胞微生物,由核酸和蛋白质外壳 组成,只能在宿主细胞内复制。
发酵技术原理与应用
发酵原理
微生物在无氧或微氧 条件下,通过其代谢 活动将底物转化为酒 精、乳酸、醋酸等产 物。
酿酒
利用酵母菌发酵将葡 萄糖转化为酒精,用 于制作各种酒类。
酸奶制作
乳酸菌发酵将牛奶转 化为酸奶,具有促进 消化、增强免疫力等 功效。
生物是有生命的物体,具有生长、发育、运动和 新陈代谢等能力。非生物则是指没有生命的物体 ,如石头、土壤、空气等。
生物与非生物共同构成了地球上的生态系统,生 态系统中的物质循环和能量流动是维持地球生态 平衡的重要机制。
生态系统
总结词:理解生态系统的概念、组成和功能
生态系统是指生物群落与其生存环境之间相互作用的系统,包括生产者、消费者、分解者和 无机环境等组成部分。
循环系统疾病包括高血压、冠心病、脑梗塞等。这些疾病会影响人体的血液循环功能, 需要及时治疗。
06
微生物与发酵技术
微生物的种类与特点
细菌
单细胞微生物,形态多样,分布广泛 ,包括球菌、杆菌、螺旋菌等。
霉菌
由菌丝体组成的真菌,可形成各种形 态和颜色的孢子,常见于食品和环境 中。
酵母菌
单细胞真菌,具有出芽繁殖的能力, 常用于发酵食品的制作。
基因与DNA
DNA的结构
DNA分子具有双螺旋结构 ,由四种不同的脱氧核苷 酸组成,通过特定的排列 顺序存储遗传信息。
DNA的复制
DNA在细胞分裂过程中进 行复制,确保遗传信息能 够准确传递给子代细胞。
基因的表达
基因通过转录和翻译过程 将遗传信息转化为蛋白质 ,从而调控生物体的各项 功能。
生物的变异与进化
病毒
非细胞微生物,由核酸和蛋白质外壳 组成,只能在宿主细胞内复制。
发酵技术原理与应用
发酵原理
微生物在无氧或微氧 条件下,通过其代谢 活动将底物转化为酒 精、乳酸、醋酸等产 物。
酿酒
利用酵母菌发酵将葡 萄糖转化为酒精,用 于制作各种酒类。
酸奶制作
乳酸菌发酵将牛奶转 化为酸奶,具有促进 消化、增强免疫力等 功效。
生物是有生命的物体,具有生长、发育、运动和 新陈代谢等能力。非生物则是指没有生命的物体 ,如石头、土壤、空气等。
生物与非生物共同构成了地球上的生态系统,生 态系统中的物质循环和能量流动是维持地球生态 平衡的重要机制。
生态系统
总结词:理解生态系统的概念、组成和功能
生态系统是指生物群落与其生存环境之间相互作用的系统,包括生产者、消费者、分解者和 无机环境等组成部分。
6.2.1 生态系统的组成 课件(共16张PPT)济南版生物八年级下册

统
遗体中含有的有机物分解成无机物,
的
归还到无机环境)
组
成
非生物部分
——阳光、空气、水、土壤等 为生物提供能量、营养、生存空间
第一节 生态系统的组成
学习目标
1.能说出生态系统的概念。 2.能概述生态系统的组成,以及各组成成分
的作用及相互联系。
新知学习
生态系统
1.概念: 在一定的地域内,生物与环境所形成的统一的整体,就叫生态系统。
思考:池塘里都有些什么呢?将它们进行归类。
水草、浮游植物——植物 鱼、虾——动物 生物成分 细菌和真菌
三级消费者 以次级消费者为食的肉食性动物
(2)作用
加快物质和能量的流动;促进生物圈的物质循环。 有利于生产者的传粉或种子传播,维持生物的生存 和稳定。
(3)地位 生态系统的非必备成分
分解者 —— 腐生细菌、真菌等
能将动植物的遗体、排除物和残落物中所含有 的有机物逐渐分解为无机物的细菌和真菌。 (1)作用 将有机物分解为无机物,归还无机环境。
动植物的遗体就会堆积如山,生态系统就会崩溃。
认识了生态系统的是生物成分后,思考以下几个问题: 1.绿色植物都是生产者吗?
菟丝子
消费者
猪笼草 捕蝇草
既是生产者也是消费者
2.所有动物都是消费者吗?
蜣螂 “自然界清道夫”
分解者
蚯蚓
分解者
生产者、消费者和分解者的关系 —相互依存
消费者
消费者
生产者
分解者
(2)地位 生态系统中必需的成分
想一想
1.只有营腐生生活的细菌、真菌担任分解者吗?只有分解者对生态系统 的物质循环起作用吗?举例说明。 某些动物如蚯蚓、屎壳郎、苍蝇等也能分解有机物废物,也 能担任分解者的角色 。消费者、生产者都要进行呼吸作用, 因此也和分解者一样有促进物质循环的作用。
冀少版生物学八年级下册第七单元第二章《生态系统》课件

√B.草→食草昆虫→青蛙
其他四项错在哪里?
C.阳光→草→食草昆虫→青蛙 出现非生物部分
D.草→食草昆虫→青蛙→细菌和真菌 出现了分解者
E. 食草昆虫→青蛙 →蛇 缺少生产者
探究新知
生成概念二
请同学们将P99图中的 食物链画出来,并数 一数一共有几条食物 链?这些食物链彼此 交错像什么?
猫头鹰
狐
蛇
蜘蛛
当堂训练
第七单元 生物与环境
第二章 生态系统 第二节 食物链和食物网
导入新课
螳螂捕蝉, 黄雀在后。
猜猜这是什么成语?
它们之间是什么关系呢?
捕食
导入新课
螳螂捕蝉,黄雀捕螳螂,蝉吃什么?
植物 请用箭头按捕食关系将它们连接起来。
植物
蝉
螳螂 黄雀
食物链
提示:箭头 指向捕食者
在生态系统中,各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系,叫做食物链。
土
(3)如果有一天,池塘的水干涸了,会出现 壤
蚯 蚓
什么现象?说明了什么?
细菌和真菌
如果池塘水干涸了,各种生物的生活就会受到影响。
一个池塘
说明生物与环境是一个整体,相互联系,相互影响。
探究新知
生成概念
一定地域内,生物与环境所形成的统一整体,叫做生态系统。
植物:浮游植物、水草 生物部分 动物:鱼、虾、蚯蚓
探究新知
生成概念一
食物链的书写规则
(1)食物链的起始环节一定是从生产者开始。 (2)由生产者和消费者组成,箭头要指向捕食者。 (3)食物链中不能出现分解者和非生物部分。
生产者首位; 箭头指向后位; 分解者退位
探究新知
概念应用
判断下面的食物链中哪一条才是书写正确的?
苏教版 八年级上册生物 19.1 生态系统的组成 课件 (共22张PPT)

生态系统四种成分的相互关系
—相互依存
生产者 (绿色植物等)
非
消费者
生
(动物等)
物
部
分
分解者 (细菌、真菌等)
想一想
下面三种生物之间的关系是怎样的?
树叶
虫
鸟
生产者 消费者 …… 消费者
1、食物链:生产者与消费者之间吃与被吃的关系。
注意:箭头方向指向捕食者,表示能量流动方向。
柳叶
“螳螂捕蝉, 黄雀在后” 说 的是什么生物
现象?捕食
这是否构成 一条完整的 食物链?为 什么?
不是
食物链的组成:生产者 + 消费者
图中的食物链有几条?写出最长的一条 其中蛇与鹰的关系有哪些?
食物链的写法: (1)箭头指向捕食者 (2)开始于生产者, 结束于最高级的消费者
三、生物富集及其影响
假如草生蚜虫了,为了控制蚜虫的数 量,人民利用DDT来杀蚜虫,最后 DDT在哪种生物体内的含量最多那? 为什么?
第一节 生态系统的组成
你能判断下列各属于生物适应环境
还是生物影响环境吗?
秋末树叶纷纷落叶
松树生活在干旱的环境中
过度放牧会导致草原退化
生物适应环境
走在树下比在烈日下凉爽
蚯蚓生活的地方,土壤疏松
雷鸟在冬天羽毛是白色的
生物影响环境
鱼生活在水中
树林中的空气湿度较大
结论: 生物与环境是一个不可分割的 统一的整体。
地位:生产者是生 态系统中必不可少 的成分。
角色:消费者
职能:
不能利用光
能制造有机物,
直接或间接以植
动 物为食,获得维
物
持生命的物质与 能量。
角色:分解者 职能:
北师大版八年级生物下册 生态系统的结构和功能 课件(第1课时)

二、讲授新课
(二)能量沿着食物链单向流动
分析、讨论 5 生态系统的能量流动有什么特点? 单向流动
沿着食物链由上一营养级流向下一营养级,单向不循环。
二、讲授新课
(二)能量沿着食物链单向流动
分析、讨论 5 生态系统的能量流动有什么特点? 逐级递减 10%-20%
自身呼吸消耗
自身呼吸消耗
自身呼吸消耗
自身呼吸消耗
的分解作用以及人类生产都要排放二三)物质在生物与无机环境之间循环
分析、讨论 4 在生态系统中,碳是怎样循环的?
在非生物环境与生物之间,碳是往复循环的,从而使环境中 的碳物质含量保持着一定的稳定性。
二、讲授新课
(三)物质在生物与无机环境之间循环
遗体、遗物
二、讲授新课
(二)能量沿着食物链单向流动
二、讲授新课
(三)物质在生物与无机环境之间循环
分析、讨论
1 无机环境中的二氧化碳是怎样进入生物体的? 二氧化碳是通过绿色植物的光合作用合成有机物进入植物
体的。动物直接或者间接地以绿色植物为食,这样含碳的有机 物就进入了动物体内。
二、讲授新课
(三)物质在生物与无机环境之间循环
2.下图是某草原生态系统中部分食物网简图,下列说法错误的是( C )
A.该食物网共有4条食物链 B.青蛙和蜘蛛的关系不只是捕食 C.此生态系统中物质循环是通过图中的各种生物完成的 D.该生态系统中青蛙和蜘蛛可利用的总能量小于蝗虫可利用的总能量
三、课堂反馈
3.下列有关生态系统中能量流动的叙述,不正确的是( C )
二、讲授新课
(一)各种生物之间存在着直接或间接的食物关系
草原上的各种动物与草原 植被有什么关系?
各种动物直接或间接地以植 物为食。
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1-1
图1-2
1-3
(二)生态系统的空间结构
自然生态系统的自养和异养成分在空间上通常是分层的
ⅢC Ⅱ
空气 Ⅰ
ⅢA
ⅢB 土壤 母质
太阳能
Ⅱ
自养层 Ⅰ
异养层
ⅢA
ⅢC
ⅢB 沉积物
母质
Ⅳ 图图11-.14 陆地生态系统(草地)和水域生态系统(池塘)的结构比较。
四、生态系统能量流动和物质循环 的基本过程
解成为无机物释回环境中,然后再一次被植物吸收利用,
重新进入食物链,参加生态系统的物质再循环。
•
生物地化循环(biogeochemical cycle):生态系
统之间各种物质或元素的输入和输出以及它们在大气圈、
水圈、土壤圈、岩石圈之间的交换。
能量流动与物质循环的关系
生态系统的物质循环和能量流动是紧密联系、 不可分割的,能量是通过物质载体来流动的,但是, 两者又有根本区别。能量来源于太阳,在食物链中 向着一个方向逐级流动,不断消耗和散失;而营养 物质来源于地球并可被生物多次利用,在生态系统 中不断地循环,或从一个生态系统消失而又在另一 个生态系统出现。
生态系统是指在一定的空间内生物的成分和非生物的成 分通过物质循环和能量流动互相作用、互相依存构成的一个 具有自动调节机制的生态学功能单位。
生态系统具有自然整体性,在任何情况下,生物群落都 不可能单独存在,它总是和环境密切相关、相互作用,组成 有序的整体。如一个湖泊、一片草地。
生态系统概念的提出为生态学研究和发展 奠定了新的基础,极大推动了生态学的发展, 生态系统成为现代生态学研究的中心。
库(pool):研究生态系统中某一物质在生物或非生物环境中贮存
的数量。 贮存库(reservoir pool)、
交换库或循环库(exchange or cycling pool)
流通率:物质在生态系统中库与库之间流通的速率。
周转率:某物质的流通率与库含量之比即为周转率。
周转时间:周转率的倒数
周转率
第一章 生态系统概述
学 习 目 的:
• 掌握生态系统的基本概念及其核心思想、生态 系统的基本功能成分和生物生产、能量流动与 物质循环的基本过程。
• 了解维持生态稳定的机制以及生物圈主要生态 系统类型,同时初步认识生物圈的形成与进化。
第一节 生态系统的组成结构与功能
一、什么叫生态系统(ecosystem)
牧食食物链或称植食食物链(grazing food chain) 碎屑食物链(detritus food chain) 寄生食物链
2、食物网(food web):食物链彼此交错连接, 形成网状营养结构,称之为食物网。
生态系统中生物种类繁多,一种生物往往有多种食 物对象,同一种生物也可被多种摄食,因此一种生物不可 能固定在一条食物链上。食物网更能真实地反映生态系统 内各种生物有机体之间的营养位置和相互关系。
生物大分子 基因 细胞 组织 器官 个体
生态系统
全球都是生命系统
二、生态系统的基本组成成分
1、非生物成分(abiotic component):生命支持系统 2、生物成分(biotic component):生态系统的主体
功能性组分——功能群:
• 生产者(producers) • 消费者(consumers) :植食动物、肉食动物、杂食动物、寄
生动物、异养微生物 • 分解者(decomposers) • 流通者(circulator):昆虫传粉 • 调控者(regulator):顶极生物
三、生态系统的营养结构和空间结构
(一)生态系统的营养结构:食物链和食物网
1、食物链(food chain):是指生物之间通过食 与被食形成一环套一环的链状营养关系。 食物链类型:
物理信息:声、光、色等,吸引、排斥、警告、恐吓等 行为信息:识别、威协、挑战、炫耀等
信息传递与联系的方式是多种多样的,它的作 用与能 流、物流一样,把生态系统各组分联系 成一个整体,并具有调节系统稳定性的作用。
六、生态系统的自校稳态和生态平衡
1、反馈机制(feedback mechanism):生态系统自我调节
通过反馈机制来实现
反馈 :当生态系统中某一成分发生变化的时候,它必 然会引起其他成分出现一系列的相应变化,这些变化最 终又反过来影响最初发生变化的那种成分,这个过程就 叫反馈。
反馈有正反馈(positive feedback)和 负反馈(negative feedback)之分。
正、负反馈作用同时存在,在系统发展的不同阶 段作用强度不同,大发展阶段系统调节以正反馈为主, 系统生物量、体积、多样性、复杂性迅速增加,大发 展过后,随即是一段减速增加阶段,负反馈逐渐起作 用,系统的各个参数趋向于在一个恒定水平附波动。
呼吸代谢
未同化的
未被取食
动物未吃进的
生态系统中的能量流动与转化服从热力学定律 。 摄食是一种形式的化学能转化为另一种形式化学能的过程。 植物光合作用形成的有机物质和能量,一部分呼吸消耗, 剩余提供给下一营养级。植食性动物利用一部分净初级产量, 利用的部分(摄食量)有一些不能被同化排出体外。被同化吸 收的量又有相当一部分用于机体的生命活动,转变成热能而散 失,还有一部分以代谢废物(如尿液)的形式排出。其余的才 是转化为植食性动物的繁殖与生长,也就是能够提供给下一营 养级利用的能量。
(一)生态系统的初级生产和能量流动 (ene(CH2O)+ O2
生态系统的能源来自太阳,光合作用固定的能量转 化为化学潜能贮存在被结合的有机物分子键中。
食物种群=
动物得到的= 动物未得到的
被 更 高 营养
次级生产量= 级取食
被同化的=
动物吃进的=
1-5
(二)生态系统的物质循环(cycle of matter)
•
植物在光合作用过程中同时吸收各种养分,主要是
无机物质(如NO3-、PO43-等),转变为生物体中各
种有机物质(如碳水化合物、蛋白质、核酸等)。它们
通过绿色植物吸收进入食物链,并在各营养级之间传递、
转化,当生物死亡后,机体内各种有机物质被微生物分
=
流通率 库中营养物质量
库中营养物质量
周转时间 =
流通率
五、生态系统的信息联系
营养信息: 在某种意义上说,食物链、食物网就代表着一 种信息传递系统
化学信息:生物代谢产生的物质,如酶、维生素、生长素、 抗生素、性引诱剂均属于传递信息的化学物质。有的相互 制约,有的互相促进,有的相互吸引,也有的相互排斥。