案例分析答题技巧教育学5
教育心理学和教育学的案例分析题及答案
[案例1]一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。
新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。
请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？[分析] 这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。
根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。
[案例2]教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么？符合什么规律？[分析] 目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。
(1)符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。
(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。
[案例3]教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。
”学生很快记住了这两个字。
还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。
”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。
这些教法有何心理学依据？[分析] 这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。
心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。
简言之，教师应教学生进行意义识记。
[案例4]教师在检查学生知识掌握的情况时，其试卷为什么不单纯用选择和判断题，而常常求助于填空、问答题？[分析] 选择和判断主要通过再认解答；填空、问答主要通过重现来解答。
由于再认和重现的水平不同，人的再认记忆优于重现记忆，而且能再认的不一定重现。
教师考试案例分析题答题步骤及答题模板
不论是教师资格还是教师招聘的笔试考试中，案例分析题都是考生比较头疼的题型。
不仅要考察对理论知识的理解和灵活运用，而且还需要按照作答规范进行作答。
考生要么找不到理论点，要么不懂得作答规范，如何能突破这一题型呢?除了扎实基础外，还需要掌握一定的方式技巧。
【答题步骤】第一步：读题干。
1.明确作答范围。
例如：请用教育学的知识请用班级管理的内容。
必要时，可将理论框架简单罗列提纲，以备后用。
2.明确具体要求，判断答案构成。
具体的作答要求总体分为两大类：(1)理论类。
包括分析评析启示怎么看，答案构成为理论+解释+材料(2)措施类。
包括怎么解决提出建议怎样改正，答案构成为理论+实践。
3.明确有几个问题，每个问题具体内容。
问题之间会有互相提示，例如：第一问要求请用教学原则分析材料中老师的做法，第二问要求简要说明运用该要求的实施要求，从第二问可知，第一问只需答出一个教学原则即可。
4.明确字数要求。
每题单独规定字数还是整体规定字数，从字数多少可判断分值，进而判断每题需要作答几条。
第二步：读材料。
1.带着题目要求和理论框架细读材料，一一多照，即可找到理论与材料的对应点;2.根据字数规定进行要点筛选并进行排序，一般可遵循如下筛选原则：(1)保留直接体现的要点，舍弃引申得到的要点;(2)保留概括性强的要点，舍弃细小零碎的要点(适用于综合性问题);(3)确定的要点排在前，不确定的要点排在后，需要背诵的固定知识点，记忆不准确或自编的点放在中间;(4)要点可合并(使用于综合性问题)第三步：组织答案。
1.按照总-分-总的整体框架组织答案;2.答案具体构成详见读题干明确具体要求3.分点作答、分段作答，控制字数。
【答题模版】答案组成必然要结合材料。
对于组织答案所需要的理论点，要优先呈现，即材料中明显出现的，或者可以从明显出现的知识点进行延伸的。
作答时，需要从大知识点着手，分条作答，以理论+解释+材料(分析类)或理论+行为(策略类)的格式组织答案。
教育学案例分析题
教育学案例分析题案例1：赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。
大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。
为了解和接近学生，以便取得学生的依赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。
但是，一学年下来，赵教师却感到非常沮丧；不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏向。
为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。
问题：（1）请从教育学有关原理的角度，指出赵教师工作的主要问题在哪里？（2）试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作答：(1)赵老师用教育家陶行知先生"爱满天下"来鞭策自己是正确的,立下的志愿也很好,但他为了取得学生的依赖,几乎对学生的各种愿望都是有求必应,这种做法严重违背了德育的基本原则,德育要方向性与现实性相结合,严格要求与尊重信任相结合,才能获得良好的效果,赵老师方法失当,爱严相失.(2)赵老师应加深教师的基本素养,特别是教育理论素养和教育能力素养,要懂理理论联系实际,把所学到的知识分析,再创造,制定一套可行的方案.要尊重信任学生,也要严格要求学生.案例2：最近一项调查结果显示：98.6%的学生见到老师能主动问好或打招呼，而只有不到9%的老师主动跟学生问好或打招呼。
问题：这个现象说明了什么问题？请从教师职业道德素养及师关系角度进行分析。
答：这个现象说明在现今的教育过程中,教师的职业道德素养的缺点以及教师对学生亲切关怀耐心帮助平等相待,作学生的知心人.教师对学生的这种爱应是对学生严格要求和尊重信任的统一,应做到公正无私,关心热爱每一个学生,尤其是那些需要帮助的落后生,差生做为教师应努力营造和谐融洽的师生关系,而不要扮演高高在上,遥不及的"老师".案例3 ：70%的学生恐惧开家长会据北京汇文中学主管德育的副校长谢海涛介绍，从调查结果看，至少有70%的学生在开家长会的时候提心吊胆，剩下的30%是那些被公认的好学生。
自考《教育学》各题型特点及答题技巧
自考《教育学》各题型特点及答题技巧
自学考试《教育学》共有选择题、名词解释题、简答题、论述题、案例分析题五种题型。
每种题型的分值和答题技巧是：
1.选择题：共15个小题，总分30分。
这类题分值大，题目简单，是各位考生得分的重点。
所以答题时不要着急，先看清题干要求，仔细作答。
2.名词解释题：共5个小题，总分15分。
名词解释题相对较难，考试时看到熟悉的题目，不要马上下笔，先理好思路。
如果遇到不熟悉或陌生的题目，不要慌张，认真回忆后，把所能想到的要点和关键词都答上，切忌冗长。
3.简答题：共4个小题，总分20分。
答题时用数字序号标清每个要点，要点之间要换行写，适当在简明的要点后加上一两句话的解释。
4.论述题：共3个小题，其中有一题必答，两题任选其一作答，总分20分。
论述题其实是简答题的变形，论述部分不用刻意去记书中的原话，用自己的话去解释要点就行，每个要点字数在50-100字之间为宜。
5.案例分析题：总分15分。
这类题的材料在教材外，但题目的答案在教材中。
考试时认真阅读所给材料和题目要求，答题时在要点后面联系案例的相关内容进行解释说明。
家庭教育学5月小孩分析案例
家庭教育学5月小孩分析案例案例题目：家庭教育学5月小孩分析案例案例背景：张先生和李女士夫妇是一对双职工父母，他们有一个五岁的儿子小明。
由于工作繁忙，他们一般在周末才能有时间陪伴孩子。
最近他们发现小明在家的表现越来越不好，情绪不稳定，经常出现发脾气、不愿意听话等问题，这让他们非常担心。
分析过程：1. 了解孩子的需求家庭教育学的第一步就是了解孩子的需求，尤其是五岁的孩子，他们正处于成长发育的重要时期。
对于小明这样的孩子，父母要关注他的生理、心理、社交等方面的需求。
他们需要注意孩子的饮食、睡眠、健康状况，关注孩子的情绪变化，帮助孩子建立良好的人际关系。
2. 确认问题所在经过了解，张先生和李女士发现小明最近的问题主要集中在情绪控制方面。
小明经常发脾气、不愿意听话，甚至有时还会打人。
在进一步的交流中，他们发现小明最近常常感到无聊，缺乏自己的兴趣爱好。
3. 制定家庭教育计划基于了解到的问题，张先生和李女士制定了以下的家庭教育计划：（1）培养孩子的兴趣爱好他们希望通过激发小明的兴趣爱好，帮助他更好地发展自己的潜力，缓解孩子的压力。
他们在周末会带小明去一些儿童活动中心，让他体验一些适合他年龄的游戏和活动，帮助他发现自己的兴趣。
（2）建立良好的家庭氛围张先生和李女士决定加强与孩子的沟通，鼓励小明主动表达自己的想法和情感。
他们会在家里营造一个愉快、和谐的氛围，一起做一些家庭活动，增强家庭的凝聚力。
（3）帮助孩子掌控情绪他们会教育小明如何控制自己在家庭教育学5月小孩分析案例中，我们来看一个小孩叫做小明的情况。
小明是一个小学二年级的学生，父母双职工，每天都很忙碌。
小明有一个很好的学习习惯，每天放学后会自己写作业，然后自主学习其他科目的知识，学习时间大概在2-3个小时左右。
但是，小明在其他方面有些问题，比如经常迟到，偶尔会忘带物品，甚至有时候还会把同学的东西弄丢。
而且小明也不喜欢参加体育活动，经常逃课。
小明的父母非常关心他，但由于工作繁忙，无法花更多的时间和他一起生活和学习。
教资教育学案例分析
教资教育学案例分析导言：教育学是研究教育现象、规律和原则的学科，它在教师教育和教育管理中起着重要的作用。
在教资考试中，教育学也是必考科目之一。
本文将通过分析一个教育学案例来探讨教育学的核心理论和实践问题。
案例背景：某中学高中部教师王老师在教授语文课时遇到了一个难题。
班里有一位学生小明，他在语文课上总是无法集中注意力，经常走神，成绩也一直不理想。
王老师亲自找到小明进行了一次面谈，小明告诉王老师，他对语文不感兴趣，觉得枯燥乏味，完全找不到学习的动力。
教育学理论分析：针对这个案例，我们可以从多个教育学理论角度来分析问题。
1. 认知学派理论：根据认知学派理论，学习是个体在获得知识和经验的过程中，通过主动参与、消化和组织来构建自己的认知结构。
小明对语文课无法集中注意力，可能是因为对语文知识没有建立起合理的认知结构，导致学习兴趣不高。
2. 社会文化理论：根据社会文化理论，学习是社会交往和文化传承的过程，学生的学习动机和学习成果与家庭和社会的文化背景有关。
小明对语文不感兴趣，可能是因为他对语文的社会意义没有意识到，缺乏对语文文化的认同感。
3. 教育心理学理论：根据教育心理学理论，学生的动机和情感对学习有重要影响。
小明对语文不感兴趣和缺乏学习动力，可能与他在学习过程中没有获得满足感和成就感有关。
解决方法：根据上述分析，可以采取以下措施来解决小明的问题。
1. 兴趣激发：结合小明的兴趣，引导他找到学习语文的乐趣。
可以通过一些有趣的教学课件、讲解案例，或者设置小组活动等来激发他的兴趣。
2. 情感引导：通过与小明进行沟通，了解他的情感需求和关注点。
根据他的需求，进行情感引导和辅导，帮助他建立信心和积极的学习态度。
3. 资源支持：提供适合小明的学习资源，可以是一些与语文相关的书籍、电影或者其他媒体，帮助他更加深入地了解语文的重要性和价值。
教育学实践问题：通过对该案例的分析，我们也可以看到教育学的实践问题。
1. 教育目标：教育学要关注学生的个体差异和发展需求，制定合理的教育目标和教学计划，帮助每个学生实现全面发展。
教育学案例分析
教育学经典案例分析之2010版案例分析专题[案例一]李老师是新从师范学院分配到学校的大学毕业生，刚刚参加工作，对如何管理好班级没有什么经验。
他于是向老前辈王老师请教。
王老师说：“对于一个老师来说，最重要是如何给学生一个下马威，建立自己的威信。
”王老师还举了一个大多数老师如何对待上课讲话学生的例子。
他说如果有学生上课讲话，被老师眼光扫巡后还不自觉停止，就把他请到办公室去，以免影响别的同学，同时又可杀一儆百。
老师对请到办公室的学生开始都不理睬他，这叫“冷处理”。
学生呆在成人堆里，不久便会不自在，开始焦虑，渴望回到同学中去。
这时教师开始处理问题了。
在“你觉得你今天犯了什么错误?”这个问题的回答上，如果学生表现出不认错、不合作的态度，教师会使用的一招就是找来一份报纸，让这个学生从开头读到尾，“你不是喜欢讲话吗?今天让你讲个够。
，’不念完报纸，学生当然也不能离开教师的办公室。
不过，大多数进了办公室的学生很快就会就范。
下面一个步骤就是老师跟学生订下处罚条约。
“如果下次讲话被我抓住了怎么办?”学生为了急于离开办公室，会胡乱想出一些自我惩罚的办法，如写检讨、自己打自己嘴巴等等。
通过这样处理，班里会很长一段时间没人敢犯这样的错误。
学生都服服帖帖的。
试问：1．案例中教师处理学生的方式反映了一种什么样的价值取向?有什么危害?2．结合案例谈谈如果理解学生的社会地位?3．请你谈一谈如何树立教师的权威。
参考答案1．案例中教师处理学生的方式反映了一种什么样的价值取向?有什么危害?答：案例中教师处理学生的方式反映了重传统、重权威的价值取向对教育过程和师生关系的影响。
支配中国师生关系的观念是师道尊严，即在教学与教育中无原则的服从教师的权威。
在思想教育方面，习惯于“教导”，而不习惯于平等地与学生交流；在班级管理上，习惯于发号施令和监督处罚，不习惯于引导学生的参与意识与自我管理。
由于长期处于被动的地位，我国的学生很多具有自信不足，主动性、独立性、自觉性和进取性不足的弱点，而这些特点是现时代非常需要的品质。
教育学案例分析与论述题
判断案例中有违这一理念的关键信息主要有：教育教学中只 关注优秀学生；分重点班和一般班；劝退差生现象；推行应 试教育，这种教育搞选拔性、淘汰性、只能照顾到一部分人， 多数学生成了陪衬者。
二、有关“个体身心发展的一般规律”的案例
案例设置形式：结合个体身心发展规律的特点评析学校或教 师的某一做法是否合理，也就是要考生指出这种做法是符 合还是违背了个体身心发展的某些规律
1.“拔苗助长”、“陵节而施”：顺序性 2.“一刀切”、“一锅煮”：阶段性 3.“抓关键期”：不平衡性 4.因材施教：差异性 5.教育残疾学生具有信心：互补性
1.“遗传决定论”案例的解析
答题步骤 （1）明确指出是属于遗传决定论，并指出观点是错误的。 （2）指出遗传在人的发展的作用（只是提供生理前提或可能
性，可能性不等于现实性） （3）指出环境、教育和主观能动性的作用。（环境和教育也
教育学及心理学简答及案例
第一章习题：五、实例分析1.常言道：人心隔肚皮，知人知面不知心。
其意是说心理的不可知性。
从心理学的角度讲，此话妥否？为什么？2.在生活中，当人们知道你是学过心理学的，有人便会进一步问道：“那你一定能猜到别人的心理，我现在正想什么？你知道吗？”对此情形，你作何评说？3.有人说，要搞好教书育人工作，并不一定要学心理学。
现实生活中，没学过心理学而成为优秀教师的大有人在；而有的学了心理学却仍然教不好书。
可见，学不学心理学无所谓。
对此，你是怎样看待的？六、简答题1.简述心理过程和个性心理的关系。
2.心理学有哪些重要分支？3.列出对世界心理学史具有重大影响的十大流派。
4.研究心理学必须遵循哪些原则？七、讨论题1．学习心理学对做一个合格的人民教师有何意义？2．你希望通过学习心理学解决什么问题？八、图表题请在图1-1中标有数字的地方填上适当的内容。
第二章习题：五、辨析题1、科学的心理观就是唯物主义的心理观。
2、人的心理活动就其产生方式来说是反射。
3、条件反射是在大脑皮层上形成了兴奋点。
4、经典条件反射与操作条件反射没有什么不同。
5、大脑皮层机能定位区的划分是相对的。
6、动物不具备思维活动。
六、实例分析1.马戏团里教小狗做算术是用什么原理训练的?2.有的同学在参加重大考试前显得非常兴奋，但拿到试卷时却好像什么也想不起来了，这是什么原因?3.美国学者丹尼曾做过一个惨无人道的实验。
他从孤儿院里选了40名婴儿，将其分别放入被严格控制隔离的笼内，不与任何人交往，经过几年的喂养，这40名婴儿全部变痴。
后来这个实验被透露出来，引起了社会舆论的强烈谴责，丹尼不得不停止实验。
实验虽然停了，但是被害的40名儿童虽经社会多方资助，极力挽救，收效甚微。
40名儿童中除少数儿童能掌握基本的生活能力外，大部分儿童终生痴呆。
这一实例说明了什么？4.同看一部电影，人们的评价却大不相同。
有的人认为非常精彩，有的人认为一般，有的人却认为不怎么样。
这是什么原因呢?5.食物进入嘴里就会分泌唾液，看到食物也分泌唾液，听到关于某种食物的词语时也会分泌唾液。
小学教育学第三版练习题
一、名词解释1. 教育学2. 教育目的3. 教育方法4. 教学原则5. 教学过程6. 教师职业素养7. 学生主体性8. 教育评价9. 教育改革10. 课程设置二、简答题1. 简述教育学的定义及其研究对象。
2. 简述教育目的的意义及其类型。
3. 简述教育方法的基本原则。
4. 简述教学原则及其在课堂教学中的应用。
5. 简述教学过程的基本阶段。
6. 简述教师职业素养的主要内容。
7. 简述学生主体性的表现及其培养方法。
8. 简述教育评价的作用及其类型。
9. 简述教育改革的基本趋势。
10. 简述课程设置的原则及其在教育教学中的应用。
三、论述题1. 论述教育学的学科特点及其在我国的发展历程。
2. 论述教育目的的制定依据及其对教育教学的影响。
3. 论述教育方法在课堂教学中的运用及其效果。
4. 论述教学原则在课堂教学中的具体体现及其作用。
5. 论述教学过程的基本阶段及其相互关系。
6. 论述教师职业素养对教育教学的影响及其培养途径。
7. 论述学生主体性在教育教学中的地位及其培养方法。
8. 论述教育评价在教育教学中的作用及其改进措施。
9. 论述教育改革对教育教学的推动作用及其面临的挑战。
10. 论述课程设置对教育教学的影响及其优化策略。
四、案例分析1. 案例一：一位教师如何运用启发式教学原则提高学生的学习兴趣？2. 案例二：一位教师如何运用教育评价方法对学生的学习成果进行有效反馈？3. 案例三：一位教师如何培养学生的创新精神和实践能力？4. 案例四：一位教师如何运用教育改革理念优化课程设置？5. 案例五：一位教师如何关注学生的个体差异，实施差异化教学？五、填空题1. 教育学是研究__________的学科。
2. 教育目的是对__________的预期。
3. 教学原则是__________的基本要求。
4. 教学过程包括__________、__________、__________、__________和__________等阶段。
幼儿教育学案例分析
• 案例5： 星期一，A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日， 再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真 吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时， 家长是怎么教育的?”站在一旁的B老师颇有同感地说： “是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的 工作就好做多了!”A老师接着说：“可这些家长不按我们 的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见， 好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有 办法……” （1）请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析 和评论A、B老师的教育观点，并指出目前家园合作存在的 误区。 （2）根据以上材料谈谈家园合作的重要意义 （3）谈谈幼儿园与家庭相互配合时，应遵循哪些原则? 【答题思路】：家园合作+重要意义+存在问题+原则 【参考答案】：见讲义
一、体现了………… 贯彻了…………
违背了…………
运用了…………
（原则、特点、方法）
PS：1、从分值看答题点数
2、层次化、要点化、术语化、结构化
3、“如何 ，午点时，幼儿发现所发的饼干与 往常的不一样，有的说饼干的形状像钱币，有 的说饼干有橘子味……幼儿议论纷纷、活动室 显得非常吵闹，教师不耐烦地说：“不要说话， 谁再说话就不给他吃饼干！”可是还有两个幼 儿仍在讨论，老师非常生气的把幼儿拖到盥洗 室，把门关上，并说下午的游戏不准参加！” 请分析： 教师主要违背了哪些幼儿园教育原则？10分
案例4 老师在介绍青蛙的时候，小朋友问：“为 什么青蛙叫两栖动物呢?”教师说，青蛙既在 水里生活，又在陆地生活，所以叫两栖动 物，这违背了幼儿园教育活动的哪些原则？ 运用这个原则需要注意什么问题？贯彻这 一原则需要注意什么问题？
案例5
在《金色的房子》故事教学中，教师教育幼儿要 团结友爱、互帮互助。这体现了幼儿园教学活 动的哪个原则？教师要如何贯彻这个原则？
教育学毕业答辩技巧案例分析
教育学毕业答辩技巧案例分析教育学毕业答辩是每位教育学专业学生在完成学业之际必须经历的一项重要环节。
在毕业答辩中，学生需要展示自己在教育学领域的研究成果和专业能力，同时回答评委提出的问题，展现自己对所学知识的掌握程度和思考深度。
本文将通过案例分析的方式，探讨教育学毕业答辩的技巧，并提供一些实用建议，帮助即将进行毕业答辩的同学顺利通过这一关键环节。
案例一：如何回答开放性问题在教育学毕业答辩中，评委可能会提出一些开放性问题，要求学生进行深入思考并给出合理回答。
例如，评委可能会问到：“你认为当前教育体制存在哪些问题？你有什么建议来改进？”这类问题需要学生具备扎实的专业知识和批判性思维能力。
在回答这类问题时，学生可以先分析问题的背景和现状，然后提出自己的见解，并结合相关理论或案例进行论证。
同时，要保持逻辑清晰、表达流畅，展现出自己对问题的深刻理解和独到见解。
案例二：如何展示研究成果在教育学毕业答辩中，学生需要向评委展示自己的研究成果，并说明研究方法、数据分析和结论。
例如，如果学生的毕业论文是关于素质教育的研究，评委可能会询问研究设计、调查方法和结果解读等方面的问题。
在这种情况下，学生需要清晰地介绍研究背景、目的和意义，详细描述研究方法和数据来源，准确呈现数据分析结果，并对结论进行合理解释。
此外，学生还可以结合实际案例或个人经历，生动地展示研究成果的价值和影响。
案例三：如何处理挑战性问题在教育学毕业答辩中，评委可能会提出一些挑战性问题，旨在考察学生应对复杂情况和压力的能力。
例如，评委可能会质疑学生的研究方法是否科学可靠，或者对研究结论提出质疑。
在面对这类问题时，学生应保持冷静、客观，并据实回答。
可以适当引用相关文献或专家观点来支撑自己的立场，同时虚心接受评委的建议和批评，并表达自己对问题的思考和反思。
通过积极应对挑战性问题，展现出自己的专业素养和应变能力。
案例四：如何展现个人特质与潜力除了展示专业知识和研究成果外，在教育学毕业答辩中还可以适当展现个人特质与潜力。
最新国家开放大学电大专科《教育学》案例分析题题库及答案(试卷号：2009)
最新国家开放大学电大专科《教育学》案例分析题题库及答案（试卷号：2009）案例分析题1．（分析文字在300字以上）为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文，将其改写成剧本。
第二天，把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。
”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。
…‘我可不想演。
”听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。
下课，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法。
她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。
”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”，他们长大了。
于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课。
然后找我做参谋，帮我做道具。
课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝了成功的喜悦。
问题：这个案例给我们留下的思考是什么？请你结合新课程理念谈谈自己的看法。
答：我们在教育教学中要适当地放手，让学生自己去创造、去实践。
而不应该用条条框框的模式去束缚学生的创造力，更不应该让孩子按照教师的思维、想法去行事。
要让孩子自己去行动，开发潜能，追求创新，激发学生学习的主动性、开发潜能、追求独特。
(1)从师生关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者和引导者，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康的发展。
(2)新课程要求转变学生的学习方式。
转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。
要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。
2．（分析文字在300字以上）前不久，某小学有一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子，上面写着“数学23分，语文46分”。
这个学生耷拉着脑袋，满眼泪花。
问题：请从教师的专业人格或教师的义务，分析该教师的行为。
答：该老师的行为是违反了教师职业道德，是不合理的行为。
教师考试之案例分析题答题技巧
中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件纵观教师资格统考、各省市教师招聘考试都会有案例分析的身影，且占分值比例较大。
案例分析题主要是考察考生对相关教育理论掌握、系统知识的思考与分析、教育观点组织与文字表达等综合应用等能力。
解答这类问题，不仅要求考生拥有夯实的知识储备，熟悉教育学、心理学及其相关学科的基本理论，能将各种知识融会贯通、灵活运用来解决实际问题，而且要求考生具有逻辑思维能力，在多角度、深层次地思考和分析问题的基础上，明确地提出自己的观点，并以严密的语言逻辑、清晰的层次以及流畅的语言文字表述和论证自己的观点。
但是，面对案例分析题，很多考生不知如何下手、如何把握答题要点、如何拿到。
因此，好的答题技巧必然会助大家一臂之力。
在此，查字典文档网许冬雪老师对案例分析题的答题技巧做以简单介绍和分享。
首先，有效的解题步骤：1.通过阅读问题明确问题的要点。
2.以问题的要点阅读材料，作上标记：在审阅背景材料时，应试者要详细阅读材料，一般来说案例材料中的每一句话，每个用词均是为提问、分析和解答埋下伏笔设定条件的。
因此，解答和分析要充分利用材料所设定的各项条件。
查字典文档网许冬雪老师建议大家仔细阅读两遍以上，从而理清思路。
3.构思答案。
4.写出答案。
其次，答题要求：1.析题的规范性。
理论在先，分析在后。
严密审视问题的设置，把握设问的中心，明确回答的方向。
切忌牛头对不上马嘴。
2.组织的规范性。
注重迎合设问组织答案，学会知识迁移和方法的迁移。
切忌字多却不能表意。
3.表述的规范性。
要求多角度、条理性表述，学会分点，不能泛泛而谈，切忌前言不答后语。
最后，心态调整：1.做题要有自信心。
2.回答要有针对性，问什么答什么。
3.考前做好实战练习，乐于动笔，锻炼语感，进而掌握答题技巧和作答要求，积累做题经验。
4.安排好答题时间。
以上就是对案例分析题的解题技巧的一些思考和总结，希望对广大考生有所帮助。
教师招聘考试案例分析题答题技巧
教师招聘考试案例分析题答题技巧案例分析题的测试是对考生相关理论掌握、系统思考与分析、观点组织与文字表达等综合能力的检验。
解答这类问题，不仅要求考生拥有广阔的知识面，熟悉教育学、心理学等相关学科的基本理论，能将各种知识融会贯通、灵活运用来解决实际问题，而且要求考生具有系统思维能力，在多方位、深层次地思考和分析问题的基础上，明确提出自己的观点，并以严密的逻辑、清晰的层次以及流畅的语言文字表述和论证自己的观点。
由此可见，要想取得案例分析题的高分并不是一件很容易的事。
(一)解题步骤1.先看案例要求解决的问题。
案例分析题最后提出的问题一般比较简短，考生可以先看问题，这样在阅读案例时就能有较强的针对性，容易抓住重点，提高效率。
审题要认真，要抓住问题中的关键词，弄清题目有几个问题，涉及到的理论点以及问题要求分析的到底是什么。
2.认真阅读案例。
目前案例越来越长，题材越来越多样。
要带着问题认真地阅读案例，找出案例问题的本质，这是解题的关键，而不能被具体细节迷惑。
3.确立答题的整体框架。
阅读背景材料后，不要急于动笔，应先花一点时间对问题进行系统分析和思考，选定解决问题所需运用的相关理论，确定答题思路和要点，先在头脑中或稿纸上构筑起答题框架，这样才能有一个清晰的思路，并且不容易遗漏要点。
4.规范作答根据之前所确定的答题框架，规范作答，作答的时候最好按照总分的结构来进行。
先阐述对材料的整体看法，或者说是总论点，然后再分条阐述分论点。
每一条分论点都要写明所对应的材料，可以直接抄写，也可以自己总结，但是切忌适度。
同时尽量做到行文流畅，结构清楚。
作为主观题，干净、清楚、漂亮的卷面是很重要的，因此必须保持行文的流畅和结构的清楚，既能给评阅教师一个好心情，也有利于保持自己思路的清晰。
有几个小技巧可以帮助考生达到这一目标，例如在分段合理的前提下，段落宁多勿少，不要出现大块文字;科学使用不同层次的序号(如一、1、 (1)、①)表示结构层次;对每一要点最好先用一两句话概括，然后再展开论述。
中小学教育教学案例答题技巧及案列分析
中小学教育教学案例答题技巧及案列分析一、什么是教育案例分析教育教学案例分析是指围绕一定的教育目的，把教育教学实践过程中真实的情景加以典型化处理，形成可供学习者思考分析和决断的案例（往往是一个故事、一个事例或一个事件），通过学习者独立分析或相互讨论，来提高学习者分析和解决教育问题能力的一种方法。
上海市一位青年教师曾写过一篇《走近语文教学的艺术殿堂》，其中写到在一次作文讲评课上，让一个男生上讲台朗读，结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑。
台下的同学们紧紧注视着他，课堂里死寂一片。
沉默中，我突然从后悔自责中省悟：初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗？然而是自信战胜了这一切。
有时候，一次小小的成功能够激活一个人在的巨大的自信，可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。
眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗？不，绝不能。
我终于微笑着开口了：“既然他不太习惯在众目睽睽之下说话，那索性我们大家都趴在桌上，不看，只用耳朵听吧！”我带头走到教室后，背对讲台站定，同学们也纷纷趴下头来。
终于，我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。
那的确是篇好作文，写的是他和父亲间的故事。
因为动情的缘故，我听到他的声音渐渐响了起来，停顿也不多了，有的地方甚至可以说是声情并茂了，我知道他已渐渐进入了状态，涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。
我竟然发现台下早已经有不少同学抬起头，默默地赞许地注视着他。
朗读结束后，教室里响起一阵热烈的掌声。
我知道这掌声不仅仅是给予这篇作文的。
（案例分析并不注重“唯一”的标准答案，而更注重学习者的思考与分析过程。
）二、教学案例分析与教师教育理论学习一定要以我国改革案例是学校问题解决的源泉。
党的报告中向全党提出：开放和现代化建设的实际问题，以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论针对当前教育的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展。
理论界风行的"浅入浅出"、急功利近，"深入深出"、食洋不犯"浅入深出"、故弄玄虚，"深入浅出"，以及刻意包装、虚假宣传、浮躁肤浅的不良风气，课题组鲜明地提出，要返朴归真，坚持深入学校实际，研究现实问题，脚踏实地做学问。
教育学案例分析题
教育学案例分析题教育学案例分析题：某小学的五年级班级中有一名学生，名叫小明，他在班级中的学习表现一直比较低，成绩也不太好。
小明在上课时经常分心、注意力不集中，做作业时效率低下，难以完成老师布置的任务。
此外，小明在课堂上很少提问问题，也不与同学们积极互动交流。
这种情况已经持续了一段时间，班级老师对他的学习状况感到担忧。
请你以教育学的视角，分析小明学习状况的可能原因，并提出相应的解决方法。
分析：小明在学习表现上的问题可能有多个原因。
首先，注意力不集中可能是他对学校教育内容的兴趣不高，导致他无法集中精力投入学习。
其次，小明可能有学习困难，以至于难以跟上班级的学习进度和教师的教学节奏。
此外，小明可能缺乏主动学习的习惯，需要老师和家长的引导和督促。
针对小明的学习问题，可以采取以下解决方法。
首先，老师可以从教学内容和方法上入手，设计更加有趣、生动的教学活动，激发小明的学习兴趣。
例如，可以结合班级实际，引入游戏、互动的方式来进行教学。
其次，老师可以根据小明的学习情况，进行个别化辅导，帮助他理解和消化学习内容。
可以通过和小明的家长沟通，了解他在家庭环境中的学习情况，提供更多的学习支持。
同时，家长也可以在家里给予小明适当的引导和监督，营造良好的学习氛围。
最后，班级里可以开展一些小组活动和合作学习的形式，鼓励小明与同学们积极交流和互动，提升他的学习参与度和自信心。
通过采取上述方法，可以帮助小明改善学习状况，提高学习成绩。
同时，这种个别化的关注和教学方式也有助于激发其他学生的学习兴趣和积极性，提高整个班级的学习效果。
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案例分析答题技巧教育学- 5
案例分析一直是大家比较头疼的题型，而且往往所占分
值比例很高，有些地区占到20-30 分。
为了解决这个备考障碍，小飞和小鱼老师特分类梳理了案例分析题，将从案例类型、常考知识点和例题解析三个方面，带大家攻克案例分析。
教育学板块的案例分析可分为以下几类：
1. 教学行为类
2. 学习方式类
3. 师生关系类
4. 评价改革类
5. 教师发展类
6. 课程管理类本篇讲解——教师发展类教师发展类常考知识点（1）波斯纳的教师成长公式:成长=
实践十反思（2）理念的转变最重要（3）课程的建设者与开
发者（4）明确教师在教学中的角色定位是组织者、引导者
和合作者。
主要体现在:
①课前，应当精心钻研，准确解读教材，把握学生已有经验和基础，设计学习的核心问题，以及恰当的教学活动；
②课中，应当建立民主、平等、和谐师生关系，并营造出良好的学习氛围，引导学生自主学习、探究学习；
③课后，有效组织活动的开展，充分发挥学生的主体作用，引导学生广泛、积极参与，围绕核心问题进行深度探索、思想碰撞、分享思维成果。
例题解析例题1 青年教师小王一心想提高教学水平，他主动向特级教师李老师学习，经常跟班听课。
小王上课时，课堂教学设计、教学方法、甚至教学语言都尽量与李老师相仿，但教学效果就是不佳。
为什么小王的努力并没有收到预期的效果？名师点拨小王的努力并没有收到预期的效果，主要在于小王在“如何促进自我成长”这一问题上缺乏深入认识。
1）小王关注了课堂教学设计、教学方法、教学语言，但
他忽视了教学过程中两个班学生的特点、基础等诸多方面的不同，使教学因缺乏针对性而造成“目中无人”
2）小王在促进自我成长的过程中，一味模仿特级教师，
容易造成自我的缺乏，不利于发挥本人的个性特长，不利于形成自己的教学风格。
在模仿中，教学语言也会因模仿失去生动性，因缺乏激情投入造成乏味和空洞。
3）小王在对待自我上，注重了模仿，但忽视了对自己教
学的反思。
在对待自我成长上，新课程强调反思。
教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。
而小王正
是忽视了对李老师和自己的教学反思，不能找出内在的教学刘以优异的成绩应聘为某中学特岗教师，她一到岗能够认真讲课，努力提高自己的教学技能，她还运用多媒体教学和网络教学手段，进一步提高课堂教学水平。
她的课很受学生欢迎。
但是，她不能容忍学生不认真听讲，对个别不认真听课的学生经常采用罚站，甚至不许进教室听课等方式惩罚他们。
规律，才会导致教学效果不佳，影响了自我成长。
例题2小请运用教师职业道德的知识来对刘老师的做法进行分析评价。
名师点拨评价刘老师的做法应一分为二，有值得我们学习借鉴的，也有我们引以为戒的。
1）小刘老师的做法符合教师道德规范中的爱岗敬业。
爱
岗敬业的职业道德要求教师忠诚于人民的教育事业，志存高远，乐于奉献。
对工作高度认真负责，认真备课上课，认真辅导学生。
案例中的小刘老师能够认真备课，认真讲课，获得学生欢迎。
符合爱岗敬业的职业道德。
2）小刘老师的做法符合教师职业道德中的终身学习。
终
身学习要求老师不断拓展业务知识，更新知识结构，不断提高专业水平和教学水平。
小刘老师入教后一直努力积极提高自己的教学水平，不断创新和发展自己的教学。
符合终身学习的职业道德要求。
3）小刘老师的做法不符合教师职业道德规范中的爱国守
法。
爱国守法的道德规范要求教师自觉遵守教育法律法规，依法履行教师的职责权利。
而小刘老师让不认真听课的学生罚站，这是体罚，侵犯了学生的人身尊严权，另外，她甚至不允许不守纪律的学生听课，这侵犯了学生的受教育权。
违反了《教育法》和《未成年人保护法》的要求。
4）小刘老师的做法不符合教师职业道德规范中的关爱学
生。
关爱学生要求教师尊重学生人格，爱护学生，平等公正对待学生。
对学生要有耐心，不讽刺，挖苦，不体罚或者变相体罚学生。
而小刘老师他让学生罚站，并且不让学生听课都违背了这职业道德的要求。
总之，从小刘老师身上，我们应“择其善者而从之，其不善者而改之”，不断完善自我。
例题3
语文老师林老师讲《卧薪尝胆》这篇文章的时候，有个女生举手问:老师，什么是苦胆？”林老师一时愣住了，是啊，什
么是苦胆啊，现在的孩子们吃的都是加工过的肉食，哪里知道苦胆的味道啊！他备课的时候，查阅资料，上面没有苦胆
的解释，他以为学生知道。
接下来，林老师简单介绍了一下苦胆胆囊是人体的一个器
官，它有排毒的功能，味道非常苦，所以俗称苦胆。
”看着同
学们迷茫的神情，他知道同学们没有明白。
接着他问: “同学
们吃过哪些苦的食物？” 这下，同学们知道，争先举手说: “苦瓜、药”林老师说: “是的，
苦胆就是这样的苦，甚至比你们吃过的任何一种食物都苦，
越王勾践就是每天这样来提醒自己”这下，同学们总算明
白了勾践卧薪尝胆的意义了
1）你认为，林老师为什么无法回答学生的问题？
2）结合以上案例，分析教师应该具备哪些知识。
名师点拨
1）材料中林老师无法回答学生的问题主要是因为: ①缺乏定的文化基础知识；②没有备好课，尤其是没有备好教材和学生。
2）根据上述案例，教师应该具备以下几方面的知识
①精深的学科专业知识（本体性知识）:教师要完全掌握该学
科的基本知识和基本技能。
凡是教学中要求学生掌握的内容，教师自己必须先掌握。
材料中该教师对于教材中的有关知识并没有准备到位，所以才会出现无法回答的状况。
②广博的文化基础知识:教师的知识不仅要“专” ，而且要“博” ，教师的专业知识应建立在广博的科学文化知识的基础之上。
材料中对于学生的突发问题，教师在没有准备到的情况之下就要依靠自身广博的文化基础知识。
③必备的教育科学知识（条件性知识）:这是教师进行课堂教
学的一个必备条件，教师要加强教育工作的科学性和有效性，就必须掌握教育科学理论。
④丰富的实践知识:教师的实践性知识是基于教师个人的经
验积累,在对待和处理教育问题时体现出的个人特质和教育机智。
材料中该教师虽然刚开始无法回答学生提出的问题, 但是运用自己的教育机智解决了这种突发状况，这与教师的实践经验是分不开的。