高考(文科)数学专题复习课件:第5专题-立体几何
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最新高考数学专题复习精品课件立体几何
(2)几 何 体 的 面 积 与 体 积 的 计 算 (3)以 几 何 体 为 载 体 考 查 空 间 线 面 位 置 关 系
专题四 立体几何
走向高考 ·二轮专题复习 ·新课标版 ·数学
命题规律 ( 1 ) 以 选 择 、 填 空 题 形 式 考 查 空 间 位 置 关 系 的 判 断 , 及 文 字 语言、图形语言、符号语言的转换,难度适中; ( 2 ) 以 熟 悉 的 几 何 体 为 背 景 , 考 查 多 面 体 或 旋 转 体 的 侧 面 积 、 表 面 积 和 体 积 计 算 , 间 接 考 查 空 间 位 置 关 系 的 判 断 及 转 化 思 想 等 , 常 以 三 视 图 形 式 给 出 几 何 体 , 辅 以 考 查 识 图 、 用 图 能 力及空间想象能力,难度中等.
核心整合
专题四 立体几何
走向高考 ·二轮专题复习 ·新课标版 ·数学
知识方法整合 1.柱体、锥体、台体、球的结构特征 名称 ①有 两 个 面 互 相 平 行 棱柱 形); ②其余各面都是平行四边形, 并且每相邻两 个四边形的公共边互相平行 棱锥 ①有一个面是多边形(底面); ②其余各面是有公共顶点的三角形.
专题四 立体几何
走向高考 ·二轮专题复习 ·新课标版 ·数学
( 3 ) 几何体的三视图与表(侧)面积、体积计算结合; ( 4 ) 在 与 函 数 、 解 析 几 何 等 知 识 交 汇 处 命 题 , 这 种 考 查 形 式 有时会出现.
专题四 立体几何
走向高考 ·二轮专题复习 ·新课标版 ·数学
专题四 立体几何
走向高考 ·二轮专题复习 ·新课标版 ·数学
5. 几 何 体 沿 表 面 某 两 点 的 最 短 距 离 问 题 一 般 用 展 开 图 解 决 ; 不 规 则 几 何 体 求 体 积 一 般 用 割 补 法 和 等 积 法 求 解 ; 三 视 图 问题要特别留意各种视图与观察者的相对位置关系. 疑难误区警示 1.识读三视图时,要特别注意观察者的方位与三视图的 对应关系和虚实线. 2.注意复合体的表面积计算,特别是一个几何体切割去 一部分后剩余部分的表面积计算.要弄清增加和减少的部分. 3.展开与折叠、卷起问题中,要注意平面图形与直观图 中几何量的对应关系.
最新-2021版大二轮专题击破课件:专题5 立体几何 数学文科新课标 共116张 精品
聚
侧棱和底面垂直的四棱锥,如图所示,所以最长棱的棱长为
焦
PC= 12+12+12= 3.
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第12讲 空间几何体的三视图﹑表面积及体积
核
4.[2016·浙江卷] 某几何体的三视图如图 12-5 所示(单
心 位 : cm) , 则 该 几 何 体 的 表 面 积 是 ________cm2 , 体 积 是
高考易失分题 12 三视图、直观图、表面积、体积与空间想象能
力的综合
范例 [2016·全国卷Ⅰ] 如图 12-17,某几何体的三视图是 三个半径相等的圆及每个圆中两条互相垂直的半径.若该几何
体的体积是283π,则它的表面积是(
)
考
点
考究
A.17π B.18π C.20π D.28π
=1,∴OB= OD2+BD2= 3,
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第12讲 空间几何体的三视图﹑表面积及体积
∴OA=OB=OC=OP,∴O 是三棱锥 P -ABC 外接球的球心, 且外接球半径 r=OA= 3, ∴外接球表面积 S=4πr2=12π.
考 点 考 向 探 究
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第12讲 空间几何体的三视图﹑表面积及体积
向
难度:中等
热点:几何体的表面积与体积
探
究
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第12讲 空间几何体的三视图﹑表面积及体积
例 2 (1)[2016·全国卷Ⅲ] 如图 12-13,网格纸上小正方
形的边长为 1,粗实线画出的是某多面体的三视图,则该多
面体的表面积为(
)
A.18+36 5 B.54+18 5
C.90
D.81
考
点
考
图 12-13
失分分析 (1)无法从三视图得出此几何体的直观图;(2)不 能根据体积得出球的半径;(3)在计算表面积时忽略部分面的 面积.
《高中数学立体几何》课件
立体几何在数学、工程、建筑等领域 有着广泛的应用,是理解和描述现实 世界空间关系的重要工具。
立体几何的重要性
01
02
03
培养空间思维能力
学习立体几何有助于培养 学生的空间想象力和逻辑 思维能力,提高解决实际 问题的能力。
数学学科基础
立体几何是数学学科体系 中的重要组成部分,对于 理解数学概念、掌握数学 方法具有重要意义。
《高中数学立体几何》ppt课 件
目 录
• 立体几何简介 • 立体几何基础知识 • 立体图形的性质与分类 • 立体几何的应用 • 解题技巧与思路 • 立体几何的未来发展
01
立体几何简介
什么是立体几何
立体几何是研究三维空间中图形和物 体性质的一门学科。它涉及到点、线 、面、体等基本元素,以及它们之间 的位置关系和度量关系。
角度的计算
角度是描述两条射线或线段之间夹角 的大小的量。在立体几何中,角度可 以通过使用三角函数或几何定理来计 算。
距离的计算
距离是描述两点之间或一点到一条线 段之间的最短路径的大小的量。在立 体几何中,距离可以通过使用勾股定 理或几何定理来计算。
03
立体图形的性质与分类
立体图形的性质
空间性
立体图形存在于三维空间 中,具有空间特性。
近现代发展
随着数学和科学技术的不断进步, 立体几何逐渐与代数学、分析学等 学科交叉融合,形成了更加丰富和 深入的研究领域。
02
立体几何基础知识
点、线、面的基本性质
点的基本性质
面的基本性质
Байду номын сангаас
点是几何学中最基本的元素,没有大 小和形状。在空间中,点的唯一特征 是它的位置。
面是由无数条线组成的,它只有面积 而没有厚度。面的形状和位置由其上 的点和其上的线的分布决定。
立体几何的重要性
01
02
03
培养空间思维能力
学习立体几何有助于培养 学生的空间想象力和逻辑 思维能力,提高解决实际 问题的能力。
数学学科基础
立体几何是数学学科体系 中的重要组成部分,对于 理解数学概念、掌握数学 方法具有重要意义。
《高中数学立体几何》ppt课 件
目 录
• 立体几何简介 • 立体几何基础知识 • 立体图形的性质与分类 • 立体几何的应用 • 解题技巧与思路 • 立体几何的未来发展
01
立体几何简介
什么是立体几何
立体几何是研究三维空间中图形和物 体性质的一门学科。它涉及到点、线 、面、体等基本元素,以及它们之间 的位置关系和度量关系。
角度的计算
角度是描述两条射线或线段之间夹角 的大小的量。在立体几何中,角度可 以通过使用三角函数或几何定理来计 算。
距离的计算
距离是描述两点之间或一点到一条线 段之间的最短路径的大小的量。在立 体几何中,距离可以通过使用勾股定 理或几何定理来计算。
03
立体图形的性质与分类
立体图形的性质
空间性
立体图形存在于三维空间 中,具有空间特性。
近现代发展
随着数学和科学技术的不断进步, 立体几何逐渐与代数学、分析学等 学科交叉融合,形成了更加丰富和 深入的研究领域。
02
立体几何基础知识
点、线、面的基本性质
点的基本性质
面的基本性质
Байду номын сангаас
点是几何学中最基本的元素,没有大 小和形状。在空间中,点的唯一特征 是它的位置。
面是由无数条线组成的,它只有面积 而没有厚度。面的形状和位置由其上 的点和其上的线的分布决定。
最新-2021高考数学文科二轮复习课件:专题五 立体几何 第2讲 精品
第一部分 核心专题突破
专题五 立体几何
第2讲 空间点、线、面之间的位置关系
栏目导 航
2年考情回顾 热点题型突破 热点题源预测 对点规范演练 逐题对点特训
2年考情回顾
①证明空间
设问 平行关系
[例](2015·安徽卷·19题);(2016·全国卷丙·1
方式 ②证明垂直 [例](2015·全国卷Ⅰ·18题);(2015·湖南卷·1
填空题出现,难度中等.
(1)证明线线垂直的常用方法: ①利用特殊平面图形的性质,如利用直角三角形、矩形、 方法 腰三角形等得到线线垂直. 点拨 ②利用勾股定理逆定理. ③利用线面垂直的性质,即要证明线线垂直,只需证明一 于另一直线所在平面即可.
(2)证明线面垂直的常用方法:
①利用线面垂直的判定定理,把线面垂直的判定转化为证
• 又因为AE⊥平面A1BC,所以A1D⊥平面
A1BC.
(2)方法一 作 A1F⊥BD 且 A1F∩BD=F,连接 B1F. 由 AE=EB= 2,∠A1EA=∠A1EB=90°,得 A1B=A1A=4. 由 A1D=B1D,A1B=B1B,得△A1DB 与△B1DB 全等. 由 A1F⊥BD,得 B1F⊥BD,因此∠A1FB1 为二面角 A1-BD-B1 的平面角. 由 A1D= 2,A1B=4,∠DA1B=90°, 得 BD=3 2,A1F=B1F=43, 由余弦定理得 cos∠A1FB1=-18.
• 1.如图,在三棱锥V-ABC中,平面VAB⊥ 平面ABC, △VAB为等边三角形,AC⊥BC且 AC=BC,O,M分别为AB,VA的中点.
• (1)求证:VB∥平面MOC; • (2)求证:平面MOC⊥平面VAB.
• 突破点拨
• (1)利用线面平行的判定定理证明.
专题五 立体几何
第2讲 空间点、线、面之间的位置关系
栏目导 航
2年考情回顾 热点题型突破 热点题源预测 对点规范演练 逐题对点特训
2年考情回顾
①证明空间
设问 平行关系
[例](2015·安徽卷·19题);(2016·全国卷丙·1
方式 ②证明垂直 [例](2015·全国卷Ⅰ·18题);(2015·湖南卷·1
填空题出现,难度中等.
(1)证明线线垂直的常用方法: ①利用特殊平面图形的性质,如利用直角三角形、矩形、 方法 腰三角形等得到线线垂直. 点拨 ②利用勾股定理逆定理. ③利用线面垂直的性质,即要证明线线垂直,只需证明一 于另一直线所在平面即可.
(2)证明线面垂直的常用方法:
①利用线面垂直的判定定理,把线面垂直的判定转化为证
• 又因为AE⊥平面A1BC,所以A1D⊥平面
A1BC.
(2)方法一 作 A1F⊥BD 且 A1F∩BD=F,连接 B1F. 由 AE=EB= 2,∠A1EA=∠A1EB=90°,得 A1B=A1A=4. 由 A1D=B1D,A1B=B1B,得△A1DB 与△B1DB 全等. 由 A1F⊥BD,得 B1F⊥BD,因此∠A1FB1 为二面角 A1-BD-B1 的平面角. 由 A1D= 2,A1B=4,∠DA1B=90°, 得 BD=3 2,A1F=B1F=43, 由余弦定理得 cos∠A1FB1=-18.
• 1.如图,在三棱锥V-ABC中,平面VAB⊥ 平面ABC, △VAB为等边三角形,AC⊥BC且 AC=BC,O,M分别为AB,VA的中点.
• (1)求证:VB∥平面MOC; • (2)求证:平面MOC⊥平面VAB.
• 突破点拨
• (1)利用线面平行的判定定理证明.
高三文科数学(立体几何).
3.三视图和实物之间的关系还原, 由于在三视图较为复杂,所以还原时 容易出错.若相邻两物体表面相交, 表面的交线在三视图中可见时用实线 画出,否则用虚线表示.
·高中新课标总复习(第1轮)·文科数学 ·湖南 · 人教版
典例精讲
立足教育 开创未来
类型二 与直观图有关的计算问题
要熟悉运用斜二测画法画水平放置 的直观图的基本规则,注意直观图中 的线段、角、面积与原图中的对应 线段、角、面积的关系,如:
类型一 “长对正,高平齐,宽相等”规则的应用
1.画几何体的三视图的要求是: 正视图与俯视图长对正; 正视图与侧视图高平齐; 侧视图与俯视图宽相等.
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典例精讲
立足教育 开创未来
2.三视图的安排规则是: 正视图与侧视图分别在左、右两边, 俯视图画在正视图
图的面积 S 与原平面图形的面积S之间 的关系是 S 2 S.
4
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典例精讲
立足教育 开创未来
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典例精讲
立足教育 开创未来
1、空间几何体的结构
(1)多面体的定义
(2)棱柱、棱锥、棱台、圆柱、圆锥、圆台、 球的结构特征
(3)正多面体的结构特征
2、三视图和直观图
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类型二 与直观图有关的计算问题
要熟悉运用斜二测画法画水平放置 的直观图的基本规则,注意直观图中 的线段、角、面积与原图中的对应 线段、角、面积的关系,如:
类型一 “长对正,高平齐,宽相等”规则的应用
1.画几何体的三视图的要求是: 正视图与俯视图长对正; 正视图与侧视图高平齐; 侧视图与俯视图宽相等.
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2.三视图的安排规则是: 正视图与侧视图分别在左、右两边, 俯视图画在正视图
图的面积 S 与原平面图形的面积S之间 的关系是 S 2 S.
4
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立足教育 开创未来
1、空间几何体的结构
(1)多面体的定义
(2)棱柱、棱锥、棱台、圆柱、圆锥、圆台、 球的结构特征
(3)正多面体的结构特征
2、三视图和直观图
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立足教育 开创未来
高考立体几何专题复习公开课获奖课件
(7)假如一种平面与另一种平面垂线平行, 则这两个平面互相垂直
第20页
面面垂直鉴定
假如一种平面通过另一种平面一条 垂线,则这两个平面互相垂直
推论:假如一种平面与另一种平面垂线 平行,则这两个平面互相垂直
第21页
面面垂直性质
假如两个平面垂直,则在一种平面内垂直 于它们交线直线垂直于另一种平面
推论:假如两个相交平面都与另一种平面 垂直,则这两个平面交线 l 垂直于另一种 平面
(3)推论:
假如一种平面内两条相交直线与另一种平面两条 相交直线分别平行,那么这两个平面平行。
第10页
(4)运用线面垂直:
假如两个平面分别垂直于同一条直线,那么这两 个平面平行。
(5)运用面面平行:
假如两个平面都平行于第三个平面,那么这两个 平面平行。
(6)运用距离:
假如一种平面上所有点到另一种平面距离相等, 那么这两个平面平行。
α
a
直线与平 面所成角
βA Pm
αB
二面角
00<θ≤900
00≤ θ≤900
00≤θ ≤1800
空间角计算环节:一作、二证、三算
第34页
空间中角解法小结
1、异面直线所成角措施 (1)平移法(2)补形法
2、直线与平面所成角措施
关键:抓垂足、斜足,找斜线在平面内射影。
3、二面角
找二面角棱,进而找棱两条垂线
第6页
(4)运用垂直
假如一条直线和一种平面分别与另一种平面垂 直,且直线不在这个平面内,则这条直线和这 个平面平行。
(5)运用平行 假如一条直线与两个平行平面中一种平 行且不在另一种平面内,则这条直线与 另一种平面平行。
(6)运用距离
第20页
面面垂直鉴定
假如一种平面通过另一种平面一条 垂线,则这两个平面互相垂直
推论:假如一种平面与另一种平面垂线 平行,则这两个平面互相垂直
第21页
面面垂直性质
假如两个平面垂直,则在一种平面内垂直 于它们交线直线垂直于另一种平面
推论:假如两个相交平面都与另一种平面 垂直,则这两个平面交线 l 垂直于另一种 平面
(3)推论:
假如一种平面内两条相交直线与另一种平面两条 相交直线分别平行,那么这两个平面平行。
第10页
(4)运用线面垂直:
假如两个平面分别垂直于同一条直线,那么这两 个平面平行。
(5)运用面面平行:
假如两个平面都平行于第三个平面,那么这两个 平面平行。
(6)运用距离:
假如一种平面上所有点到另一种平面距离相等, 那么这两个平面平行。
α
a
直线与平 面所成角
βA Pm
αB
二面角
00<θ≤900
00≤ θ≤900
00≤θ ≤1800
空间角计算环节:一作、二证、三算
第34页
空间中角解法小结
1、异面直线所成角措施 (1)平移法(2)补形法
2、直线与平面所成角措施
关键:抓垂足、斜足,找斜线在平面内射影。
3、二面角
找二面角棱,进而找棱两条垂线
第6页
(4)运用垂直
假如一条直线和一种平面分别与另一种平面垂 直,且直线不在这个平面内,则这条直线和这 个平面平行。
(5)运用平行 假如一条直线与两个平行平面中一种平 行且不在另一种平面内,则这条直线与 另一种平面平行。
(6)运用距离
高考数学(文)《立体几何》专题复习
(2)两个平面垂直的判定和性质
✓ 考法5 线面垂直的判定与性质
1.证明直线 与平面垂直 的方法
2.线面垂直 的性质与线 线垂直
(1)判定定理(常用方法): 一条直线与一个平面内的两条相交直线都垂直,则该直线
与此平面垂直.判定定理中的两条相交直线必须保证“在平面 内相交”这一条件. (2)性质: ①应用面面垂直的性质(常用方法):若两平面垂直,则在一 个平面内垂直于交线的直线必垂直于另一个平面,是证明线 面垂直的主要方法; ②(客观题常用)若两条平行直线中的一条垂直于一个平面, 则另一条也垂直于这个平面.
64
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✓ 考法4 面面平行的判定与性质
1.证明平面 与平面平行 的常用方法 2.空间平行关系 之间的转化
66
✓ 考法3 面面平行的判定与性质
1.证明平面 与平面平行 的常用方法
这是立体几何中证明平行关系常用的思路,三 种平行关系的转化可结合下图记忆
2.空间平行关系 之间的转化
67
68
600分基础 考点&考法
定义 判定方法
2.等角定理
判定定理 反证法 两条异面直线所成的角
✓ 考法2 异面直线所成的角
常考形式
直接求 求其三角函数值
常用方法
作角
正弦值 余弦值 正切值
证明 求值 取舍
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600分基础 考点&考法
➢ 考点46 线面、面面平行的判定与性质 ✓ 考法3 线面平行的判定与性质 ✓ 考法4 面面平行的判定与性质
1.计算有关 线段的长
2.外接球、内切 球的计算问题
观察几何体的特征 利用一些常用定理与公式 (如正弦定理、余弦定理、勾股定理、 三角函数公式等) 结合题目的已知条件求解
(新课标)2020年高考数学一轮总复习专题5立体几何课件文新人教A版
【例2】 (2018·高考全国卷Ⅱ)如图,在三棱锥P-ABC中,AB=BC=2 2 ,PA= PB=PC=AC=4,O为AC的中点. (1)证明:PO⊥平面ABC; (2)若点M在棱BC上,且MC=2MB,求点C到平面POM的距离.
[解析] (1)证明:∵AB=BC=2 2,AC=4,∴AB2+BC2=AC2,即△ABC是直角 三角形.连接OB, 又O为AC的中点,∴OA=OB=OC. ∵PA=PB=PC,∴△POA≌△POB≌△POC, ∴∠POA=∠POB=∠POC=90°, ∴PO⊥AC,PO⊥OB,OB∩AC=O,∴PO⊥平面ABC.
(2)由(1)得PO⊥平面ABC,PO= PA2-AO2=2 3,
在△COM中,OM=
OC2+CM2-2OC·CMcos
45°=2
3
5 .
S△POM=12×PO×OM=12×2 3×235=2 315,
S△COM=12×23×S△ABC=43.
设点C到平面POM的距离为d.
由VP-OMC=VC-POM,得13×S△POM·d=13×S△OCM×PO,
[答案] B
跟踪训练 (2018·西安八校联考)在平行四边形ABCD中,∠ABD=90°,且AB=
1,BD= 2 ,若将其沿BD折起使平面ABD⊥平面BCD,则三棱锥A-BDC的外接
球的表面积为( )
A.2π
B.8π
C.16π
D.4π
解析:画出对应的平面图形和立体图形,如图所示.在立体图形中,设AC的中点 为O,连接OB,OD,因为平面ABD⊥平面BCD,CD⊥BD,所以CD⊥平面ABD. 又AB⊥BD,所以AB⊥平面BCD,所以△CDA与△CBA都是以AC为斜边的直角三 角形,所以OA=OC=OB=OD,所以点O为三棱锥A-BDC的外接球的球心.于 是,外接球的半径r=12AC=12 CD2+DA2=12 12+ 32=1.故外接球的表面积S= 4πr2=4π.故选D.
高考数学文科二轮(通用版)复习课件:专题五 立体几何 第1讲
• 3.空间向量与立体几何部分 • 空间向量在立体几何中的应用主要体现在利 用空间向量解决立体几何中的位置关系、空 间角以及空间距离等问题,是每年高考的必 考内容,并且以解答题的形式出现,其考查 形式为一题多问,分步设问,通常第一问考 查空间位置关系,第二、三问考查空间角或 距离,难度适中,为中档题.利用空间向量 求空间角仍然是重点,对探索点或线满足所 给关系的问题也要引起足够的重视.
• (1)正视图和侧视图的高就是空间几何体的高, 正视图和俯视图的长就是空间几何体的长, 侧视图和俯视图的宽就是空间几何体的宽. • (2)将三视图还原成直观图是解答该类问题的 关键,其解题技巧是熟练掌握常见简单几何 体及其组合体的三视图.
题型二 空间几何体的表面积与体积
命题 规律
方法 点拨
高考中常从以下三个角度设计考题: (1)由三视图求空间几何体的表面积. (2)由三视图求空间几何体的体积. (3)空间几何体的表面积或体积. 多为选择、填空题,偶尔出现于解答题中的一问,难度不大 求解几何体的表面积及体积的技巧: (1)求几何体的表面积及体积问题,可以多角度、多方位地考 关键所在.求三棱锥的体积,等体积转化是常用的方法,转 求,底面放在已知几何体的某一面上. (2)求不规则几何体的体积,常用分割或补体的思想,将不规 规则几何体以易于求解.
热点题型突破
题型一 空间几何体的三视图
高考中常从以下两个角度设计考题: 命题 (1)由三视图还原空间几何体. 规律 (2)由空间几何体或空间的部分视图判断其他视图. 均为选择、填空题,难度较小.
由三视图还原到直观图的思路: (1)根据俯视图确定几何体的底面. 方法 (2)根据正(主)视图或侧(左)视图确定几何体的侧棱与侧面的 点拨 实线和虚线所对应的棱、面的位置. (3)确定几何体的直观形状.
高中数学立体几何知识点PPT课件
创设情境 兴趣导入
观察平静的湖面、窗户的玻璃面、黑板面、课桌面、
9.
墙面等,发现它们都有一个共同的特征:平坦、光滑,
1
给我们以平面的形象,但是它们都是有限的.
平
面
的
基
本
性
质
第1页/共144页
动脑思考 探索新知
平面的概念就是从这些场景中抽象出来的.数学中的平面是指光滑
并且可以无限延展的图形.
9. 平静的湖面、窗户的玻璃面、黑板面、课桌面、墙面等,都是平面
面
有其他公共. 点,并且所有公共点的集合是过这个点的 一条直线.
的
性质3:不在同一条直线上的三个点,可以确定一 个平面.
基
本
性
质
第17页/共144页
自我反思 目标检测
学习方法
学习行为
学习效果
9.
1
平 面 的 基 本 性 质
第18页/共144页
第九章 立体几何
9.2 直线与直线、直线与平面、平面与平面平行的判定与性质
内且m ∥ 则 m ∥ l .
9.2 直线与直线、直线与平面、平面与平面平行的判定与性质
第36页/共144页
巩固知识 典型例题
例3 在如图所示的一块木料中,已知 BC∥平面 A1C1,BC∥ B1C1 , 要经过平面 A1C1内的一点P与棱BC将木料锯开,应当怎样画线? 解 画线的方法是: 在平面A1B1C1D1内, 过点P作直线B1C1的平行线EF, 分别交直线A1B1及直线D1C1与点E、F, 连接EB和FC.
面
公共点的集合就是这两个墙面的交线.
的
基
本
性
质
第8页/共144页
动脑思考 探索新知
观察平静的湖面、窗户的玻璃面、黑板面、课桌面、
9.
墙面等,发现它们都有一个共同的特征:平坦、光滑,
1
给我们以平面的形象,但是它们都是有限的.
平
面
的
基
本
性
质
第1页/共144页
动脑思考 探索新知
平面的概念就是从这些场景中抽象出来的.数学中的平面是指光滑
并且可以无限延展的图形.
9. 平静的湖面、窗户的玻璃面、黑板面、课桌面、墙面等,都是平面
面
有其他公共. 点,并且所有公共点的集合是过这个点的 一条直线.
的
性质3:不在同一条直线上的三个点,可以确定一 个平面.
基
本
性
质
第17页/共144页
自我反思 目标检测
学习方法
学习行为
学习效果
9.
1
平 面 的 基 本 性 质
第18页/共144页
第九章 立体几何
9.2 直线与直线、直线与平面、平面与平面平行的判定与性质
内且m ∥ 则 m ∥ l .
9.2 直线与直线、直线与平面、平面与平面平行的判定与性质
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巩固知识 典型例题
例3 在如图所示的一块木料中,已知 BC∥平面 A1C1,BC∥ B1C1 , 要经过平面 A1C1内的一点P与棱BC将木料锯开,应当怎样画线? 解 画线的方法是: 在平面A1B1C1D1内, 过点P作直线B1C1的平行线EF, 分别交直线A1B1及直线D1C1与点E、F, 连接EB和FC.
面
公共点的集合就是这两个墙面的交线.
的
基
本
性
质
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动脑思考 探索新知
高考数学文科二轮专题突破课件:专题五 立体几何 5.2
因为M为 上异于C,D的点,且DC为直径,
所以DM⊥CM.
又BC∩CM=C,所以DM⊥平面BMC.
而DM⊂平面AMD,
故平面AMD⊥平面BMC.
(2)解 当P为AM的中点时,MC∥平面PBD.
证明如下:如图,连接AC交BD于点O.
因为ABCD为矩形,所以O为AC中点.
连接OP,因为P为AM中点,所以MC∥OP.
(2)解 在平面PAD内作PE⊥AD,垂足为E.
由(1)知,AB⊥平面PAD,故AB⊥PE,可得PE⊥平面ABCD.
2
2
设 AB=x,则由已知可得 AD= 2x,PE= x.
1
3
1
3
故四棱锥 P-ABCD 的体积 VP-ABCD= AB·
AD·
PE= x3.
1 3 8
由题设得 x = ,故
3
3
x=2.
又 BA⊥AD,所以 AB⊥平面 ACD.
又 AB⊂平面 ABC,
所以平面 ACD⊥平面 ABC.
(2)解 由已知可得,DC=CM=AB=3,DA=3 2.
又
2
BP=DQ= DA,所以
3
BP=2 2.
作 QE⊥AC,垂足为 E,则 QE
1
DC.
3
由已知及(1)可得 DC⊥平面 ABC,
所以 QE⊥平面 ABC,QE=1.
CO⊥DE,其中点O)求当∠CEO(记为θ)多大时,三棱锥C-AOE的体积最大?最大值
为多少?
-18-
考情分析
命题热点一
命题热点二
高频考点
核心归纳
命题热点三
(1)证明 在直角梯形ABCD中,CD=2AB,E为CD的中点,则AB=DE.
所以DM⊥CM.
又BC∩CM=C,所以DM⊥平面BMC.
而DM⊂平面AMD,
故平面AMD⊥平面BMC.
(2)解 当P为AM的中点时,MC∥平面PBD.
证明如下:如图,连接AC交BD于点O.
因为ABCD为矩形,所以O为AC中点.
连接OP,因为P为AM中点,所以MC∥OP.
(2)解 在平面PAD内作PE⊥AD,垂足为E.
由(1)知,AB⊥平面PAD,故AB⊥PE,可得PE⊥平面ABCD.
2
2
设 AB=x,则由已知可得 AD= 2x,PE= x.
1
3
1
3
故四棱锥 P-ABCD 的体积 VP-ABCD= AB·
AD·
PE= x3.
1 3 8
由题设得 x = ,故
3
3
x=2.
又 BA⊥AD,所以 AB⊥平面 ACD.
又 AB⊂平面 ABC,
所以平面 ACD⊥平面 ABC.
(2)解 由已知可得,DC=CM=AB=3,DA=3 2.
又
2
BP=DQ= DA,所以
3
BP=2 2.
作 QE⊥AC,垂足为 E,则 QE
1
DC.
3
由已知及(1)可得 DC⊥平面 ABC,
所以 QE⊥平面 ABC,QE=1.
CO⊥DE,其中点O)求当∠CEO(记为θ)多大时,三棱锥C-AOE的体积最大?最大值
为多少?
-18-
考情分析
命题热点一
命题热点二
高频考点
核心归纳
命题热点三
(1)证明 在直角梯形ABCD中,CD=2AB,E为CD的中点,则AB=DE.
高三数学 立体几何的复习与备考(文科) 课件 (共41张PPT)
• 立体与解析交汇,考查空间想象能力 • 立意好、背景公平、导向性好 • 怎样解决动态问题?
四、复习备考建议
4、控制难度、适当重复、及时检测反馈 • 通过复习训练,要找到“成功感”
• 时间上从容,适当重复有效果
• “会”与“对”:不能眼高手低
• 及时反馈,把握复习节奏
五、阅卷感悟
五、阅卷感悟
二、从几道模拟试题谈起
• 降维:空间 —— 平面
二、从几道模拟试题谈起
• 推理论证(反证的思想和意识) • 回归概念本源 • 几何直观素养
西城一模(文)18题不同方法.doc
二、从几道模拟试题谈起
• 试题原型
三、立体几何高考试题的基本特点
1、题型、题量、分值基本稳定:
三、立体几何高考试题的基本特点
• 难度中等偏易,设问常规,但依然有提升空间 • 解答题载体以规则几何体为主,但也有适当变 化 • 文科立体几何的考查点集中体现在:线面的位 置关系(平行、垂直)的论证;三视图;面积 与体积等 • 试题不拘泥于常规的题型套路,从呈现方式、 设问角度等又体现一定新意
四、复习备考建议
1、梳理方法系统,构建知识体系:
立体几何的复习与备考(文科)
一、明确高考要求,研究高考试题 二、从几个模拟试题谈起 三、明晰试题特点 四、复习备考建议
五、阅卷感悟
一、明确高考要求,研究高考试题
• 《考试说明》中的要求:
一、明确高考要求,研究高考试题
• 重视《考试说明》中的样题:
• 本题难度为0. 71.
一、明确高考要求,研究高考试题
1、梳理方法系统,构建知识体系:
(1)每条定理的条件、结论是什么?熟练掌握 文字语言、图形语言、符号语言的表述. (2)少一条行不行?反例是什么?——养成严 谨论述的习惯,言必有据! (3)正用、逆用,变式训练——不是多记结 论,而是为熟悉基本判定与性质,力争达 到熟能生巧!——巧从拙中来! (4)体系图中体现的“升维”、“降维”意识! ——寻求证明思路,明确目标!
高考数学(文科,通用)复习课件:专题5第1讲空间几何体
A.
3 2
B.12
C.1
D.
2 2
1 2 押题精练 解析 在三棱锥C-ABD中,C在平面 ABD上的投影为BD的中点O, ∵正方形边长为 2,∴AO=OC=1, ∴侧视图的面积为 S△AOC=12×1×1=12. 答案 B
则该几何体的体积V= 12×2×2×4=8. 答案 B
(2)(2013·四川)一个几何体的三视图如图所示,则该几
何体的直观图可以是( D )
思维启迪 分析几何体的特征,从俯视图突破.
解析 由俯视图易知答案为D.
空间几何体的三视图是从空间几何体的正面、左
面、上面用平行投影的方法得到的三个平面投影
图,因此在分析空间几何体的三视图问题时,先
∴该四棱锥的体积为 V=13×1×1×1=31.
又 PC 为其外接球的直径,∴2R=PC= 3,
则球的表面积为S=4πR2=3π.
答案
1 3
3π
本讲规律总结
1.空间几何体的面积有侧面积和表面积之分,表面 积就是全面积,是一个空间几何体中“暴露”在外 的所有面的面积,在计算时要注意区分是“侧面积 还是表面积”.多面体的表面积就是其所有面的面 积之和,旋转体的表面积除了球之外,都是其侧面 积和底面面积之和.
3.直观图的斜二测画法 空间几何体的直观图常用斜二测画法来画,其规则: (1)原图形中x轴、y轴、z轴两两垂直,直观图中,x′轴、 y′轴的夹角为45°(或135°),z′轴与x′轴和y′轴所在 平面垂直. (2)原图形中平行于坐标轴的线段,直观图中仍分别平行于 坐标轴.平行于x轴和z轴的线段在直观图中保持原长度不变, 平行于y轴的线段长度在直观图中变为原来的一半.
由正视图知三棱柱底面是等腰直角三角形,面积为
2020届高考数学文科立体几何解读课件
• 【典例】 (2018·全国Ⅰ卷)如图,在平行四边形ABCM 中,AB=AC=3,∠ACM=90°.以AC为折痕将△ACM折起, 使点M到达点D的位置,且AB⊥DA.
(1)证明:平面 ACD⊥平面 ABC; (2)Q 为线段 AD 上一点,P 为线段 BC 上一点,且 BP=DQ=23DA,求三棱锥 Q-ABP 的体积.
新课程在教学结构和顺序上作出了调整,使学生从常见的几何体入手,先熟悉并建立起空间的观 点,就像熟练的建筑工人对看图纸,清楚的知道每一块砖应放在建筑物的什么位置,建筑物的每一根 钢筋所起的作用是什么一样,一目了然,使立体几何知识在学生面前不在深奥,使学生知道需要学什 么,怎样去学,学了能用来干什么。 重视现代信息技术的应用,本章中,利用信息技术工具,能够给我们体现丰富多彩的图形世界,协助 学生从中抽象出空间图形,动态演示空间几何体的三视图和直观图,理解立体几何图形与平面图形的 关系,协助学生建立空间观念提升想象水平和几何直观水平,在教学中,尽可能使用信息技术,协助 学生更好的学习,达到较好的教学效果
所以 BP=2
2.作
QE⊥AC,垂足为
E,则
1 QE=3DC
且
QE//DC.8
分
由已知及(1)可得 DC⊥平面 ABC,
所以 QE⊥平面 ABC,QE=1.因此,三棱锥 Q-ABP 的体积为
VQ-ABP=13×QE×S△ABP=13×1×12×3×2 2sin 45°=1.12 分
[满分心得] ❶写全得分步骤,踩点得分:对于解题过程中踩分点的步骤有则给分,无
关于立体几何文科第二问求体积或点到面距离问题
体积求法有三种
1 公式法(常用于规则几何体,易找到底和高) 2 割补法或还原法
割补法;把不规则的几何体划分为几个规则的几何体。 还原法;用几个小的规则的几何体把不规则的几何体还原成大的 规则几何体 3 转化法 转换一 转化 顶点法 这里的转化定点法又可以分为两种,第一是不改变椎体的顶点,通过转化顶点可 以将一个不好求体积的椎体转化为规则的可求体积的椎体,例如三棱锥P-ABC可 转化为A-PBC,第二,转化顶点法也可以改变本来椎体的顶点,例如求三棱锥PABC的体积,但是高并不好求,既便是转化顶点也不好求,那么我们可以把顶点 P放到一个与底面平行的平面上,在这个平面上的任意一点到底面的距离都是高 而且每条都相等,这样在从中选取一个容易求高的点即可,此时三棱锥P-ABC 的体积可转化为A-PBC
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D 中 l 可能在平面α内.
【答案】C
热点重点难点专题透析·数学(文科)
专题5
2.(2013 湖南卷)已知棱长为 1 的正方 体的俯视图是一个面积为 1 的正方形,则 该正方体的正(主)视图的面积不.可.能.等于 ( ).
A.1
B. 2
2-1 C. 2
D.
2+1 2
【解析】正(主)视图转化为长方形 A1ACC1 的正投影,设 A1C1
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专题5
【考情报告】
热点重点难点专题透析·数学(文科)
专题5
热点重点难点专题透析·数学(文科)
专题5
【考向预测】
立体几何是高考考查的重点内容之一,主要考查学生的 空间想象能力,在推理中兼顾考查逻辑思维能力.文科的立 体几何主要考查两部分:一是空间几何体,以三视图为主展 开考查三视图的识别、判断,考查通过三视图给出的空间几 何体的表面积和体积的计算等问题,以选择题和填空题的形 式出现;二是空间点、直线、平面的位置关系,主要以解答 题的形式出现,考查的重点是空间线面平行关系和垂直关系 的证明,一般出现在第一问,第二问考查求锥体或柱体的体 积,等等.预测 2014 年高考对立体几何的考查,空间几何 体的三视图与其表面积、体积结合还是考查的热点,难度与 以前持平,线面位置关系论证仍是重点.
的正投影长为 l,则 S=1×l=l,可知 l∈[1, 2],故 S
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专题5
S∈[1,
2],则
2-1 2 ∉[1,
2],故正(主)视图的面
2-1 积不可能等于 2 ,故选 C.
【答案】C
3.已知一个三棱锥的三视图如图所示,
其中俯视图是等腰直角三角形,则该三棱锥的
外接球的体积为________.
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专题5
【问题引领】
1.关于直线 a,b,l 以及平面α,β,下列命题中正
确的是( ).
A.若 a∥α,b∥β,则 a∥b B.若 a∥α,b⊥a,则 b⊥α C.若 a⊥α,a∥β,则α⊥β D.若 a⊂α,b⊂β,且 l⊥a,l∥b,则 l⊥α
【解析】A 中两条直线可能异面;B 不正确;C 满足“一 个平面经过另一个平面的一条垂线,则两个平面互相垂直”;
1 =3
S
梯形
ABCD·PA=
13×(DC+A2B)×AD×PA
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专题5
(2)由(1)知 CB⊥平面 ABEF,即 CB⊥平面 OEF,
∴三棱锥 C—OEF 的高是 CB,又 CB=AD=1,
又 OE=OF=EF=1,
∴△OEF
为正三角形,∴△OEF
的高是
3 2,
1
1 13
3
∴VC—OEF=3CB×S△OEF=3×1×2× 2 ×1= 12 .
【解析】由三视图知三棱锥有从一个顶点出发的三条棱两两
互相垂直,所以可补形为一个长方体,长、宽、高均为
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专题5
2,故体对角线的长为 2 3,外接球的半径 为 3,体积为 4 3π.
【答案】4 3π
4.在如图所示的组合体中,三棱柱 ABC— A1B1C1 的侧面 ABB1A1 是圆柱的轴截面,C 是圆柱底面圆周上不 与 A、B 重合的一个点.
PM VM-ABC=5∶4 时,求MB的值.
【解析】(1)∵在图 1 的等腰梯形 PDCB 中,DA⊥PB, ∴在四棱锥 P—ABCD 中,DA⊥AB.又 PA⊥AB,
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专题5
∴AB⊥平面 PAD, 又 DC∥AB,∴DC⊥平面 PAD.∵DC⊂平面 PCD, ∴平面 PAD⊥平面 PCD. (2)∵DA⊥PA,且 PA⊥AB, ∴PA⊥平面 ABCD, 又 PA⊂平面 PAB, ∴平面 PAB⊥平面 ABCD. 过 M 作 MN⊥AB,垂足为 N, 则 MN⊥平面 ABCD.
专题5
又圆柱母线 AA1⊥平面 ABC,BC⊂平面 ABC,∴AA1⊥BC, 又 AA1∩AC=A, ∴BC⊥平面 A1AC. ∵BC⊂平面 A1BC, ∴平面 A1BC⊥平面 A1AC. (2)设圆柱的底面半径为 r,母线长度为 h,
当点 C 是弧 AB 的中点时,AC=BC= 2r,
1
VA1-BB1C1C=3·(
(1)求证:无论点 C 如何运动,平面 A1BC⊥平面 A1AC; (2)当点 C 是弧 AB 的中点时,求四棱锥 A1—BB1C1C 与圆
柱的体积比.
【解析】(1)∵侧面 ABB1A1 是圆柱的轴截面,C 是圆柱底 面圆周上不与 A、B 重合的一个点)
6.在等腰梯形 PDCB(如图 1)中,DC∥PB,PB=3DC=3,
PD= 2,DA⊥PB,垂足为 A,将△PAD 沿 AD 折起,使得 PA
⊥AB,得到四棱锥 P—ABCD(如图 2).
(1)证明:平面 PAD⊥平面 PCD;
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专题5
(2)点 M 在棱 PB 上,平面 AMC 把四棱锥 P—ABCD 分成两 个几何体(如图 2),当这两个几何体的体积之比为 V ∶ PM-ACD
2r)·h·(
2r)=23r2h,
V 圆柱=πr2h,∴VA1—BB1C1C∶V 圆柱=2∶3π.
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专题5
5.如图,AB 为圆 O 的直径,点 E、F 在圆 O 上,矩形 ABCD 所在的平面和圆 O 所在的平面互相垂直,AB∥EF,且 AB=2,AD=EF=1.
(1)求证:AF⊥平面 CBF; (2)求三棱锥 C—OEF 的体积. 【解析】(1)平面 ABCD⊥平面 ABEF,CB⊥AB, 平面 ABCD∩平面 ABEF=AB,∴CB⊥平面 ABEF. ∵AF⊂平面 ABEF,∴AF⊥CB, 又 AB 为圆 O 的直径,∴AF⊥BF,BF∩CB=B, ∴AF⊥平面 CBF.
在等腰梯形 PDCB 中,DC∥PB,PB=3DC=3,PD= 2, DA⊥PB,
∴PA=1,AB=2,AD= PD2-PA2=1. 设 MN=h,则有
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专题5
1
11
11
VM—ABC=3S△ABC·h=3×2×AB×DA×h=3×2×2×1×h=
13h.
VP—ABCD
【答案】C
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2.(2013 湖南卷)已知棱长为 1 的正方 体的俯视图是一个面积为 1 的正方形,则 该正方体的正(主)视图的面积不.可.能.等于 ( ).
A.1
B. 2
2-1 C. 2
D.
2+1 2
【解析】正(主)视图转化为长方形 A1ACC1 的正投影,设 A1C1
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专题5
【考情报告】
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专题5
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【考向预测】
立体几何是高考考查的重点内容之一,主要考查学生的 空间想象能力,在推理中兼顾考查逻辑思维能力.文科的立 体几何主要考查两部分:一是空间几何体,以三视图为主展 开考查三视图的识别、判断,考查通过三视图给出的空间几 何体的表面积和体积的计算等问题,以选择题和填空题的形 式出现;二是空间点、直线、平面的位置关系,主要以解答 题的形式出现,考查的重点是空间线面平行关系和垂直关系 的证明,一般出现在第一问,第二问考查求锥体或柱体的体 积,等等.预测 2014 年高考对立体几何的考查,空间几何 体的三视图与其表面积、体积结合还是考查的热点,难度与 以前持平,线面位置关系论证仍是重点.
的正投影长为 l,则 S=1×l=l,可知 l∈[1, 2],故 S
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专题5
S∈[1,
2],则
2-1 2 ∉[1,
2],故正(主)视图的面
2-1 积不可能等于 2 ,故选 C.
【答案】C
3.已知一个三棱锥的三视图如图所示,
其中俯视图是等腰直角三角形,则该三棱锥的
外接球的体积为________.
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专题5
【问题引领】
1.关于直线 a,b,l 以及平面α,β,下列命题中正
确的是( ).
A.若 a∥α,b∥β,则 a∥b B.若 a∥α,b⊥a,则 b⊥α C.若 a⊥α,a∥β,则α⊥β D.若 a⊂α,b⊂β,且 l⊥a,l∥b,则 l⊥α
【解析】A 中两条直线可能异面;B 不正确;C 满足“一 个平面经过另一个平面的一条垂线,则两个平面互相垂直”;
1 =3
S
梯形
ABCD·PA=
13×(DC+A2B)×AD×PA
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专题5
(2)由(1)知 CB⊥平面 ABEF,即 CB⊥平面 OEF,
∴三棱锥 C—OEF 的高是 CB,又 CB=AD=1,
又 OE=OF=EF=1,
∴△OEF
为正三角形,∴△OEF
的高是
3 2,
1
1 13
3
∴VC—OEF=3CB×S△OEF=3×1×2× 2 ×1= 12 .
【解析】由三视图知三棱锥有从一个顶点出发的三条棱两两
互相垂直,所以可补形为一个长方体,长、宽、高均为
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专题5
2,故体对角线的长为 2 3,外接球的半径 为 3,体积为 4 3π.
【答案】4 3π
4.在如图所示的组合体中,三棱柱 ABC— A1B1C1 的侧面 ABB1A1 是圆柱的轴截面,C 是圆柱底面圆周上不 与 A、B 重合的一个点.
PM VM-ABC=5∶4 时,求MB的值.
【解析】(1)∵在图 1 的等腰梯形 PDCB 中,DA⊥PB, ∴在四棱锥 P—ABCD 中,DA⊥AB.又 PA⊥AB,
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专题5
∴AB⊥平面 PAD, 又 DC∥AB,∴DC⊥平面 PAD.∵DC⊂平面 PCD, ∴平面 PAD⊥平面 PCD. (2)∵DA⊥PA,且 PA⊥AB, ∴PA⊥平面 ABCD, 又 PA⊂平面 PAB, ∴平面 PAB⊥平面 ABCD. 过 M 作 MN⊥AB,垂足为 N, 则 MN⊥平面 ABCD.
专题5
又圆柱母线 AA1⊥平面 ABC,BC⊂平面 ABC,∴AA1⊥BC, 又 AA1∩AC=A, ∴BC⊥平面 A1AC. ∵BC⊂平面 A1BC, ∴平面 A1BC⊥平面 A1AC. (2)设圆柱的底面半径为 r,母线长度为 h,
当点 C 是弧 AB 的中点时,AC=BC= 2r,
1
VA1-BB1C1C=3·(
(1)求证:无论点 C 如何运动,平面 A1BC⊥平面 A1AC; (2)当点 C 是弧 AB 的中点时,求四棱锥 A1—BB1C1C 与圆
柱的体积比.
【解析】(1)∵侧面 ABB1A1 是圆柱的轴截面,C 是圆柱底 面圆周上不与 A、B 重合的一个点)
6.在等腰梯形 PDCB(如图 1)中,DC∥PB,PB=3DC=3,
PD= 2,DA⊥PB,垂足为 A,将△PAD 沿 AD 折起,使得 PA
⊥AB,得到四棱锥 P—ABCD(如图 2).
(1)证明:平面 PAD⊥平面 PCD;
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专题5
(2)点 M 在棱 PB 上,平面 AMC 把四棱锥 P—ABCD 分成两 个几何体(如图 2),当这两个几何体的体积之比为 V ∶ PM-ACD
2r)·h·(
2r)=23r2h,
V 圆柱=πr2h,∴VA1—BB1C1C∶V 圆柱=2∶3π.
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专题5
5.如图,AB 为圆 O 的直径,点 E、F 在圆 O 上,矩形 ABCD 所在的平面和圆 O 所在的平面互相垂直,AB∥EF,且 AB=2,AD=EF=1.
(1)求证:AF⊥平面 CBF; (2)求三棱锥 C—OEF 的体积. 【解析】(1)平面 ABCD⊥平面 ABEF,CB⊥AB, 平面 ABCD∩平面 ABEF=AB,∴CB⊥平面 ABEF. ∵AF⊂平面 ABEF,∴AF⊥CB, 又 AB 为圆 O 的直径,∴AF⊥BF,BF∩CB=B, ∴AF⊥平面 CBF.
在等腰梯形 PDCB 中,DC∥PB,PB=3DC=3,PD= 2, DA⊥PB,
∴PA=1,AB=2,AD= PD2-PA2=1. 设 MN=h,则有
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专题5
1
11
11
VM—ABC=3S△ABC·h=3×2×AB×DA×h=3×2×2×1×h=
13h.
VP—ABCD