钢琴教育中的民族性意识略论
浅析中国钢琴音乐中民族性的发展及其特点
浅析中国钢琴音乐中民族性的发展及其特点中国钢琴音乐的民族性主要体现在以下几个方面：一是音乐曲调中自然融合着中国式的旋律和节奏；二是在演奏技巧、音色和表现方法上，钢琴演奏家不断地探索创新，以呈现各种民族文化的独特韵味；三是在音乐作品中，通过表达个人情感和体验，传达了中国人独特的生活、情感和精神境界。
在民族性的发展过程中，中国钢琴音乐与其他艺术形式相互影响和交流。
20世纪以来，中国民族主义在文化和艺术领域的崛起和发展，为创造和发展中国钢琴音乐提供了重要的背景和条件。
许多作曲家受到中国哲学、文学、美术和戏剧等方面的启发，用钢琴这种西方乐器表现出中国文化中的民族精神和文化内涵，形成了自己独特的音乐特色。
在中国钢琴音乐中，国外作品的演奏和传统音乐的改编远远不如创作来得重要和独特。
中国钢琴作品中大多数是由中国作曲家创作的。
在创作上，钢琴作品大量使用了中国诗词的文学语言和中国传统乐器的声音特色，体现了中国作曲家对自己民族音乐和钢琴音乐的理解和创造。
中国钢琴音乐特点主要表现在以下几方面：一是半音阶和律动式音乐更具中国气息；二是音乐韵律控制方面更加强调乐曲韵律特点的展现；三是在工笔画的精确性和干净利落的表达方面表现出独有的中国特色；四是在情感表达方面，一般更具有中国意识形态的主题和意思。
在目前，随着音乐审美的不断更新和钢琴技术的不断进步，中国钢琴音乐也在不断地变革和发展。
从技术角度来看，现代钢琴演奏技巧更加成熟和完善，有更多创新的演奏方式和技巧在使用，例如捆绑音、跳键和音爆等演奏技巧。
从音乐作品角度来看，一些作曲家对于中国传统文化、社会现实和时代主题的描绘越来越深入，做出了更为深刻的创作。
总之，中国钢琴音乐的民族性在发展中不断地得到了体现和强化，其独特的音乐特点和创新性的演奏技巧也不断得到了世界的认可和赞誉。
随着中国音乐文化的发展和全球文化交流的加强，中国钢琴音乐将会有更加广阔的发展前景和更加丰富的创新空间。
浅析中国钢琴音乐中民族性的发展及其特点
浅析中国钢琴音乐中民族性的发展及其特点中国钢琴音乐作为中国音乐的一个重要组成部分，其中融合了丰富的民族元素，展现出了浓厚的民族特色。
通过对中国钢琴音乐中民族性的发展及其特点的浅析，可以更好地了解中国音乐的独特魅力和丰富内涵。
要论述中国钢琴音乐中民族性的发展，不得不提及中国古典音乐的传统。
中国古典音乐自古至今一直贯穿着浓厚的民族特色，其在音乐表现形式、乐器使用、曲调结构等方面都深受中国传统文化的影响。
在古典音乐的基础上，中国钢琴音乐的发展始于20世纪初，当时中国正值国家风云变幻，文化思潮涌动，各种音乐形式被引入中国并融合了大量外来元素。
这一时期涌现出了大量的具有浓厚中国民族特色的钢琴作品，其中最为著名的代表作品包括鲁迅的《古乐》，蒋雯丽的《黄河钢琴协奏曲》等。
这些作品不仅在曲调、节奏上融合了中国古典音乐的特色，更是在音乐情感的表现上体现了中国文化的内在精神。
中国钢琴音乐中民族性的特点主要表现在四个方面：曲调、节奏、乐器、题材。
在曲调方面，中国钢琴音乐往往采用了中国传统音乐的曲调，如五声音阶、六声音阶等，这些曲调不仅在音乐上具有明显的民族特色，更是在情感表达上展现了中国音乐的内在魅力。
中国钢琴音乐也吸收了西方音乐的旋律特点，使得曲调更加丰富多彩。
在节奏方面，中国钢琴音乐也体现出了浓厚的民族特色。
中国传统音乐的节奏往往较为复杂，采用了多变的韵律和鼓点，这些元素被融入中国钢琴音乐之中，使得音乐更加富有层次感和节奏感。
在乐器方面，中国钢琴音乐中常常运用了中国传统器乐的音色和演奏技巧，如古筝、琵琶、二胡等，这些乐器的音色与钢琴结合在一起，丰富了音乐的表现形式，使得音乐更加丰富多彩。
在题材方面，中国钢琴音乐也常常取材于中国古代的文学作品、传统故事和历史传说，如《黄河钢琴协奏曲》以黄河为题材，展现了黄河的浩荡和壮美；《梁祝钢琴协奏曲》则以中国传统爱情故事“梁山伯与祝英台”为题材，展现了中国古代爱情的坚贞和伟大。
钢琴教育中的民族性意识略论
知识文库 第07期28 钢琴教育中的民族性意识略论贾义红民族性是民族文化的特色，也是艺术存在及表演形式的民族文化基础。
我国钢琴教育中的民族性意识淡薄，对民族性教学曲目的选择、融入滞后。
为此，着重从钢琴教育民族性意识提升上展开探析，并提出积极的改进建议。
我国是一个多民族国家，各民族文化交流与融合，丰富和促进了本民族文化的创新与发展。
钢琴教育的民族性意识淡薄问题，制约了钢琴教育 与本土性、地域性民族文化的融合。
作为外来乐器，钢琴对于发展我国民族音乐，促进民族音乐的创新发展意义重大。
自古以来“古为今用、洋为中用”都是从吸收、借鉴、融合、创新中来促进本民族文化的传承与发展。
事实上，钢琴教育中的民族性音乐作品与文化，也是实现中国钢琴民族化发展的重要力量。
一、当前我国钢琴教育中民族性意识缺失的表现 教育是对文化的传承与发展，民族传统音乐与钢琴教育的融合，也是推进中国特色钢琴教育民族化发展的重要途径。
然而，在钢琴教育实践中，民族性意识不足，主要表现在：一是民族化教育政策不明朗，对于钢琴教育与民族性音乐的融合缺乏政策引导，特别是在钢琴教育机制、考评体系上，未能与民族性音乐文化相关联。
二是民族性教学意识淡薄，很多钢琴教育工作者多是前些年学习钢琴，而当时因钢琴教育处于萌芽状态，对民族性钢琴教材缺失，使其无法认识到钢琴教育与民族音乐的融合。
相反，在国外的钢琴教育，很多民族性作品教材成为国际钢琴演奏的精华，也对我国钢琴教育民族化事业带来影响。
三是民族性教学曲目偏少，尽管中国作曲家也在不断挖掘优秀传统民族钢琴作品，但相比国外还有较大差距，无形中都制约了中国钢琴民族化发展进程。
四是对民族化技法的学习、研究、应用缺失，从技巧技术训练上，西方钢琴教学多形成成熟、规范、精准的衡量编制。
要想融入中国民族化技法，必然需要从中国民族性钢琴音乐作品创编中来突出民族技法特色，来获得优秀的弹奏质量和音色处理效果。
五是民族化钢琴课程建设滞后，很多院校在钢琴教育中多沿袭西方钢琴教学模式，未能从民族音乐教学实践与理论中来渗透民族意识，导致民族化钢琴课程建设不尽人意。
高校钢琴教育民族化问题探讨
高校钢琴教育民族化问题探讨1. 引言1.1 背景介绍高校钢琴教育一直以来都是我国音乐教育中的重要组成部分，但在长期的发展过程中，却存在着一定的民族化问题。
随着国家经济的不断发展和文化自信的崛起，越来越多的人开始关注高校钢琴教育是否符合我国的国情和文化传统，是否能够真正培养出符合国家需要的优秀音乐人才。
针对高校钢琴教育的民族化问题进行深入探讨，对于提升我国音乐教育水平，培养更多具有国际竞争力的音乐人才具有重要的意义。
1.2 研究意义在全球化的背景下，高校钢琴教育的民族化可以促进各国音乐文化的多样性和交流。
通过在教育中融入本土文化元素，可以激发学生的民族自豪感和文化认同感，促进文化的传承和创新。
高校钢琴教育的民族化有助于培养具有本国文化底蕴和国际竞争力的音乐人才，增强其在国际舞台上的影响力和竞争力。
民族化教育还可以推动音乐教育的创新和发展，为钢琴教育注入新的活力和动力。
对高校钢琴教育进行民族化探讨具有重要的研究意义，可以促进音乐文化的传承和发展，培养具有本土特色和国际竞争力的音乐人才，推动音乐教育的创新和进步。
开展这一研究具有重要的实践意义和意义。
1.3 研究目的本文旨在探讨高校钢琴教育民族化问题，通过深入分析现状、必要性、方式方法、存在的问题以及应用前景，旨在揭示民族化教育的重要性和未来发展方向。
在当前全球化的背景下，传统的钢琴教育已经无法满足社会的需求，民族化教育成为一个重要的议题。
研究针对高校钢琴教育民族化问题的目的在于探讨如何将民族文化融入钢琴教育，促进钢琴教育的升级和发展。
通过本文的研究，可以为高校钢琴教育提供一些建议和展望，引领其走向更加民族化、多元化的发展道路，同时也可以为其他相关领域的教育提供一定的借鉴和启发。
2. 正文2.1 高校钢琴教育现状分析高校钢琴教育在我国已经有很长的历史，随着社会的发展和经济的繁荣，钢琴教育也逐渐成为人们关注的焦点之一。
目前，我国的高校钢琴教育取得了一些进步，但也存在着一些不足之处。
高校钢琴教育民族化问题探讨
高校钢琴教育民族化问题探讨钢琴教育作为音乐教育的重要组成部分，对于培养学生的音乐素养和综合能力具有至关重要的作用。
而随着社会的不断发展和进步，高校钢琴教育也面临着新的挑战和问题。
其中之一就是如何在钢琴教育中实现民族化，融入中国传统文化元素。
本文将对高校钢琴教育民族化问题进行探讨。
高校钢琴教育民族化的出发点是为了培养有中国特色的音乐人才。
中国拥有悠久的音乐传统和丰富的文化底蕴，这为钢琴教育的民族化提供了宝贵的资源。
通过将中国传统音乐元素纳入钢琴教育中，可以培养学生的民族自豪感和文化认同感，提高他们对中国传统文化的理解和认知。
高校钢琴教育民族化需要关注教学内容的选择和创新。
传统的钢琴教育大多以西方音乐作品为主，忽视了中国传统音乐的重要性。
我们需要在教学内容中加入一些中国民族音乐的经典作品，如《茉莉花》、《二泉映月》等，让学生在弹奏西方音乐的同时也能接触和理解中国传统音乐的美妙。
还可以通过编排一些结合中国传统乐器的钢琴曲目，如与二胡、琵琶、笛子等乐器合奏，既丰富了音乐形式，又加深了对中国传统音乐的理解和体验。
高校钢琴教育民族化需要重视教师的培养和发展。
教师是高校钢琴教育的中坚力量，只有拥有深厚的音乐素养和对中国传统音乐的热爱，才能有效地传授给学生。
高校应该为钢琴教育专业培养一批具有中国传统音乐专业知识和技能的教师，同时鼓励教师参与到中国传统音乐的创作和演奏中去，提高他们对中国传统音乐的理解和感受。
高校钢琴教育民族化需要增加学生的参与和体验机会。
学生通过亲身参与中国传统音乐的演奏和表演，将更加深入地理解和体验到中国传统音乐的魅力。
高校可以组织各类音乐比赛和演出，鼓励学生使用钢琴演奏中国传统音乐作品，展示他们对中国传统音乐的理解和创造能力。
还可以开设一些选修课程，如中国音乐史、中国民族音乐欣赏等，让学生更全面地了解和学习中国传统音乐。
在高校钢琴教育民族化的过程中，我们需要充分认识到中国传统音乐的独特魅力和意义，通过各种形式和途径将其融入到钢琴教育中，培养具有中国特色的音乐人才。
浅析中国钢琴音乐中民族性的发展及其特点
浅析中国钢琴音乐中民族性的发展及其特点1. 引言1.1 中国钢琴音乐的发展背景中国钢琴音乐作为中国传统音乐文化的新生代，经历了漫长的历史变迁和不断的发展壮大。
中国钢琴音乐的发展背景可以追溯到19世纪末20世纪初，随着西方音乐的传入，中国的音乐界逐渐开始涌现出一批钢琴演奏家和作曲家。
在那个时代，中国人对西方音乐的接受程度逐渐提高，钢琴音乐逐渐成为中国音乐家和音乐爱好者之间交流的重要媒介。
随着时间的推移，中国钢琴音乐界逐渐形成了自己独特的风格和特点。
中国传统音乐文化和民族音乐元素逐渐融入到钢琴音乐创作之中，打破了西方音乐的束缚，创造出了属于中国自己的音乐风格。
随着中国经济的快速崛起和文化软实力的提升，中国钢琴音乐在国际舞台上也逐渐展露出自己的魅力。
中国钢琴音乐的发展背景是多元的，既有对西方音乐的借鉴和吸收，又有对中国传统音乐文化的传承和发扬。
这种多元化的发展背景为中国钢琴音乐的发展奠定了坚实的基础，也为其后续的创新和发展提供了丰富的资源和素材。
在这样一个多元文化共融的背景下，中国钢琴音乐蓬勃发展，展现出了独特的魅力和韵味。
1.2 民族性对中国钢琴音乐的影响通过民族性的深刻影响，中国钢琴音乐在创作中常常融入了许多传统民间乐器的效果模仿，如二胡、琵琶、笛子等。
这种融合不仅使中国钢琴音乐更具浓厚的民族色彩，也为音乐增添了独特的韵味。
中国钢琴音乐中的民族主题创作也是不可或缺的部分。
作曲家们常常利用中国传统音乐的旋律和主题来进行创作，让听众在音乐中感受到深厚的中国文化底蕴。
民族节奏和韵律也是中国钢琴音乐中的重要元素之一。
这种独特的节奏和韵律常常可以让人感受到中国传统音乐的魅力，让音乐更具活力和韵味。
民族性对中国钢琴音乐的影响还体现在情感表达上。
中国传统音乐中有着丰富的情感体现方式，这些情感在中国钢琴音乐中得到了充分的传承和发挥，让音乐更具有温暖、感人的力量。
民族性对中国钢琴音乐的影响是全方位的，从音乐元素到情感表达都得到了充分的体现，使中国钢琴音乐在世界舞台上展现出独特的魅力。
浅析中国钢琴音乐中民族性的发展及其特点
浅析中国钢琴音乐中民族性的发展及其特点
中国钢琴音乐作为中国音乐文化的一部分，具有深厚的民族性和独特的特点。
中国钢
琴音乐中的民族性是指在音乐创作和演奏中融入了中国传统音乐元素和民族风情，表现出
浓厚的中国特色。
在中国钢琴音乐中，民族性的发展和特点主要体现在以下几个方面。
中国钢琴音乐中民族性的发展源于中国传统音乐的积淀。
中国自古以来就有悠久的音
乐传统，包括古代的宫廷音乐、民间音乐和戏曲音乐等。
这些传统音乐在演奏技法、音乐
结构、音乐风格等方面都对中国钢琴音乐的发展产生了深远的影响。
许多中国古典音乐作
品都曾经或者现在仍然成为中国钢琴音乐家创作和演奏的重要素材，这些音乐作品不仅为
中国钢琴音乐增添了丰富的民族色彩，同时也将中国传统音乐的魅力传承下来。
中国钢琴音乐中民族性的特点还表现在演奏技法和表现手法上。
中国钢琴音乐家在演
奏民族性作品时，往往会运用中国传统音乐的演奏技法，比如一些中国音乐特有的琶音、
滑音、颤音等演奏手法，以及一些中国传统音乐的节奏和韵律。
他们还会通过演奏时的音色、表情和情感等方面来体现中国音乐的独特气质，使音乐更具有中国风情和民族特色。
中国钢琴音乐中的民族性是中国音乐文化的一个重要特点，它体现了中国音乐家对中
国传统音乐的热爱和传承，也表现了他们对中国音乐的独特理解和创新。
在全球化的今天，中国钢琴音乐中的民族性不仅是中国音乐文化的瑰宝，也是中国文化传统与世界文化交流
的重要窗口。
希望未来中国钢琴音乐中的民族性能够继续得到传承和发展，为世界音乐文
化的多样性做出更大的贡献。
高校钢琴教育民族化问题探讨
高校钢琴教育民族化问题探讨随着中国经济的不断发展，文化教育也得到了越来越多的关注。
在这个背景下，高校钢琴教育的民族化问题备受关注。
钢琴作为西方最具代表性的乐器之一，是世界范围内广泛传播和受到重视的音乐艺术形式。
在中国，由于历史、文化和教育体制等方面的原因，钢琴教育一直以来受到西方文化的较大影响，难以实现本土化和民族化。
高校钢琴教育如何实现民族化成为了一个亟待解决的问题。
本文将从以下几个方面对高校钢琴教育民族化问题进行探讨。
一、传统民族音乐与钢琴教育的结合中国拥有悠久的文化历史，传统民族音乐丰富多彩，具有独特的魅力和表现力。
由于长期以来受到西方音乐的影响，中国的音乐教育在一定程度上忽视了传统民族音乐的挖掘和传承。
在高校钢琴教育中，传统民族音乐与西方音乐并重，钢琴曲目更多地倾向于西方古典音乐，而忽视了中国传统民族音乐的开发和教学。
要实现高校钢琴教育的民族化，就需要将中国传统民族音乐与钢琴教育有机结合起来，让学生在学习钢琴的同时也能够接触和了解中国传统音乐文化。
可以通过编写钢琴曲目、改编传统民族乐曲、开设民族音乐课程等形式，让学生在学习西方音乐的同时也能够深入了解中国传统音乐文化，从而对钢琴教育产生更加深刻和全面的认识。
二、培养民族钢琴演奏家的意识和能力高校钢琴教育应该培养学生对本土文化的认识和热爱，促使学生具备对民族音乐的演奏和表现能力。
中国的传统民族音乐有着独特的风格和表现形式，要求演奏者具备较高的技巧和对音乐内涵的理解。
高校钢琴教育应该注重培养学生对民族音乐的专业演奏技能和深刻理解，提高学生对本土文化的认同感和保护意识。
通过开设民族音乐课程、组织民族音乐比赛、邀请民族音乐大师授课等形式，培养学生对民族音乐的乐器演奏和表现能力，促进高校钢琴教育向民族化的方向发展。
三、鼓励钢琴作曲创作和演奏高校钢琴教育应该鼓励学生进行钢琴作曲创作和演奏，培养学生对中国传统音乐的理解和创新能力。
传统民族音乐有着丰富而独特的内涵，但是在钢琴音乐作品中，对中国传统音乐的创作和改编还存在一定的欠缺。
高校钢琴教育民族化问题探讨
高校钢琴教育民族化问题探讨随着中国经济的不断发展和国际交流的加强，越来越多的中国学生选择学习西方音乐，其中钢琴成为了许多学生和家长青睐的选择。
在高校钢琴教育中，一直存在着民族化问题，即如何在学习西方音乐的保持中国文化特色和民族音乐的传承。
本文将探讨高校钢琴教育的民族化问题，以及如何更好地促进中国钢琴教育的发展。
需要认识到高校钢琴教育的民族化问题。
在中国的高校音乐教育中，西方音乐一直占据主导地位，学生们普遍以学习西方音乐为主，而对于中国传统音乐和文化的学习则相对滞后。
这种情况导致了许多学生对自己的国家音乐和文化缺乏了解，甚至对中国传统音乐的学习兴趣不高。
在钢琴教育中，这一问题尤为突出，因为钢琴作为西方音乐的代表乐器，很容易让学生忽视中国传统音乐的学习。
需要深入分析导致高校钢琴教育民族化问题的原因。
高校的教学资源和师资力量存在不足的情况，许多高校音乐学院的教师和教学设备都主要以西方音乐为主，缺乏中国传统音乐的教学资源。
学生和家长的观念偏差也是导致这一问题的原因之一。
许多学生和家长更看重西方音乐的学习，认为学习西方音乐可以获得更广阔的发展空间和更高的回报，而忽视了对中国传统音乐的学习。
社会环境和文化氛围的影响也会导致高校钢琴教育的民族化问题。
在当前社会环境下，西方音乐被认为更为时髦和流行，而中国传统音乐的传承和发展却显得相对滞后。
针对高校钢琴教育民族化问题，我们需要采取一系列措施来促进中国钢琴教育的发展。
高校应该加大对中国传统音乐的教学力度，为学生提供更多的机会和资源来学习中国传统音乐。
高校音乐学院可以组织中国传统音乐的课程和演出，邀请中国传统音乐的专家进行讲座和指导，营造出更多的学习中国传统音乐的机会。
高校音乐教师也应该加强对中国传统音乐的学习和研究，提高自身的专业水平，为学生提供更好的教学资源和指导。
学生和家长也需要改变自己的观念，意识到中国传统音乐同样具有重要的学习和传承价值，应该给予更多的关注和支持。
高校钢琴教育民族化问题探讨
高校钢琴教育民族化问题探讨高校钢琴教育在中国已有近百年的历史，随着国家的不断发展和改革开放，钢琴教育也迎来了全新的发展机遇。
在这一发展过程中，我们也面临着一些问题，其中最为突出的就是高校钢琴教育民族化的问题。
在如今不断深化的文化自信和文化自觉的背景下，如何更好地推进高校钢琴教育的民族化，成为了摆在我们面前的一个亟待解决的难题。
我们必须正确认识到民族化问题的严重性。
在过去的发展中，高校钢琴教育受到了来自西方文化的较大影响，学习西方古典音乐成为了中国钢琴教育的主流。
这种倾向虽然能够为学生提供广阔的学习空间和丰富的音乐资源，但也引发了一个问题，即钢琴教育的民族性不足。
在西方音乐的影响下，中国学生容易忽视本民族音乐的学习，导致了中国钢琴学生在传统中国音乐方面的知识储备不足，同时也影响了中国钢琴音乐在国际舞台上的竞争力。
推动高校钢琴教育民族化，需要从多方面入手。
学校和教育部门需要加大对民族音乐的支持力度，包括对中国传统音乐的研究和推广，为学生提供更多接触和学习的机会。
学校应鼓励教师积极探索和创新，开设一些专门针对中国传统音乐的课程，并鼓励学生积极参与，培养对传统音乐的兴趣和热爱。
也可以在教学中引入中国传统音乐元素，让学生在学习中逐渐了解、接受和喜爱中国传统音乐。
还可以通过举办音乐会、比赛、讲座等活动，持续推进民族音乐在高校钢琴教育中的地位和作用，提升学生对中国传统音乐的认知和热爱。
而要推动高校钢琴教育民族化的进程，也需要社会各界的共同支持。
社会对传统音乐的关注程度不足，对高校钢琴教育民族化的意识不够，这需要大家共同努力来改变。
对于钢琴教育的民族化，学生家长、音乐界的专业人士、文化部门等各方应积极关注、参与和支持。
社会各界可以通过捐款、设立奖学金、举办音乐活动等方式来支持高校钢琴教育的民族化，让更多的学生能够有机会接触并了解中国传统音乐，培养对传统音乐的兴趣和热爱，推动高校钢琴教育朝着更为民族化的方向发展。
高校钢琴教育民族化问题探讨
高校钢琴教育民族化问题探讨随着中国社会的发展和人们生活水平的提高，音乐教育逐渐成为家庭教育的重要组成部分。
而钢琴教育作为音乐教育的重要形式之一，也备受家长和学生的关注。
在高校钢琴教育中，民族化问题逐渐浮出水面，引起了人们的关注和讨论。
高校钢琴教育民族化问题体现在曲目选择上。
传统上，西方古典音乐作为钢琴教育的主流，支配了我们的教学内容和教学模式。
这种情况导致了一种单一化的教学模式，使得学生大部分时间都在学习和演奏西方古典音乐作品，缺少了一种多样化的视角和艺术体验。
而民族化的钢琴教育应该更多地涵盖中国传统音乐作品，让学生们能够更好地了解和表达自己的民族文化。
在教师队伍的培养和选拔方面，也存在着一些问题。
目前，许多高校的钢琴教师多为海归，他们虽然具备了丰富的西方音乐教育背景和专业知识，但在教授中国传统音乐方面却存在一定的欠缺。
这导致了学生们对中国传统音乐的学习和理解能力不足，也限制了钢琴教育向民族化方向发展的可能性。
我们应该注重培养既具备西方音乐教育背景，又熟悉中国传统音乐的钢琴教师，以满足学生们对多样化音乐教育的需求。
高校钢琴教育民族化问题还体现在选拔和培养学生的过程中。
由于当前高考制度和就业压力的影响，很多学生在选择学习钢琴的时候更多地考虑了升学和就业的因素，而忽视了对音乐的热爱和艺术追求。
这导致了学生们的学习态度和动力不足，也限制了钢琴教育的民族化发展。
我们应该鼓励学生们根据自己的兴趣和潜力选择适合自己的音乐教育路径，为他们提供更多的学习机会和发展空间。
钢琴教育的民族化是一个长期而复杂的过程，需要政府、学校、教师、家长和学生共同努力。
政府应该加大对音乐教育的支持力度，增加对中国传统音乐的研究和宣传。
学校应该调整教学内容和教学模式，增加对中国传统音乐的教学和演奏。
教师应该提高自身的专业水平，注重对中国传统音乐的了解和研究。
家长和学生应该树立正确的音乐观念，注重培养自己的音乐素养和艺术追求。
高校钢琴教育的民族化问题是一个需要我们共同努力解决的问题。
高校钢琴教育民族化问题探讨
高校钢琴教育民族化问题探讨首先，高校钢琴教育民族化的问题表现在教材方面。
大多数教材都来自于欧美国家，内容、语言和曲目等都与我们的民族文化背景有所协调。
相反，我们却忽略了本土文化对教材的重要性。
我们可以探究中国传统音乐的旋律和节奏，从而设计出一些具有本土特色的教材，让学生们更好地理解民族文化除了丰富他们的音乐观念，也可以在国际舞台上更好地展示自己。
其次，因为孔子文化的影响，我国的音乐教育一直受到古代的乐理、音律观念的影响，这也抑制了音乐多样性的发展。
因此，必须改变传统教学模式，采用现代化的钢琴教育模式，从音乐产生的原理、节奏、旋律感等方面入手，更好地体现中国本土音乐厚重的文化底蕴，更好地培养学生们的音乐敏感度和创新能力。
第三，如何保护钢琴的民族特色也是一个很重要的问题。
在音乐的乐器体系中，中国的葫芦丝、二胡、琵琶等乐器都承载着浓郁而独特的民族文化。
这些乐器不仅在中国乐器中占有一席之地，也在国际舞台上受到外国音乐家的青睐。
因此，高校钢琴教育应该重视培养学生对中国传统乐器的认识和理解，让学生在自身技能优越的同时，也能够传承和保护中国传统音乐文化。
最后，激发学生的自主创新意识也是高校钢琴教育民族化的一个重要方面。
教育并不是简单地传授知识，更应该关注学生的思维方式和价值观念的培养。
高校应该为学生提供充足的平台，让他们拥有更多的机会自主思考和探索，鼓励他们将自己的想法和创作付诸实践，乐器教育的民族化也就在创新和未来的实践中得到了保障。
总的来说，高校钢琴教育民族化是一个长期而且复杂的问题。
只有明确问题、正确引导，结合人才培养需要，不断推进钢琴教育的民族化，才能让我们的钢琴事业更进一步，为推动中国音乐文化的发展做出贡献。
高校钢琴教育民族化问题探讨
高校钢琴教育民族化问题探讨随着中国经济的快速发展和人民生活水平的提高，高校钢琴教育也逐渐成为一门具有广泛影响力和重要性的学科。
我们不得不承认，在高校钢琴教育中存在着一定的民族化问题。
民族化问题表现在教学内容方面。
当前，高校钢琴教育大多是以西方古典音乐为主导，忽视了中国传统音乐的教学和推广。
虽然西方古典音乐具有深厚的艺术底蕴，但我们不能忽视中国传统音乐的独特之处和价值。
钢琴教育应该将中西方音乐相结合，在教学内容中增加一些中国传统音乐的元素，使学生更加全面地了解和掌握钢琴艺术。
民族化问题还表现在师资队伍方面。
高水平的钢琴教育需要有专业、敬业、素质高的师资队伍来支撑。
目前大部分高校钢琴教育师资来自于西方，对中国音乐和文化的理解和传承能力有限。
我们应该加强对钢琴教育师资的培养和选拔，从中选出具有深厚中西方音乐基础和中国文化素养的优秀人才，以推动钢琴教育的民族化发展。
民族化问题还表现在对学生的培养方面。
目前许多高校钢琴教育更注重学生的技巧培养，而忽视了对学生音乐情感、艺术修养的培养。
钢琴艺术不仅仅是技法的表现，更是对音乐和生活的理解和表达。
我们应该加强对学生音乐素养和情感表达能力的培养，使他们能够用音乐来表达自己的情感和体验。
也要注重培养学生对中华文化的热爱和传承意识，使他们在钢琴艺术中能够展示出独特的民族特色。
钢琴教育的民族化问题是一个复杂而严峻的问题，需要我们共同努力来解决。
我们需要改革教学内容，增加中国传统音乐的元素；加强师资队伍建设，选拔培养具有中西音乐基础和中国文化素养的优秀人才；注重学生音乐素养和情感表达能力的培养，加强对中华文化的传承。
只有这样，我们的钢琴教育才能真正实现民族化，展示出自己的独特魅力和价值。
浅析中国钢琴音乐中民族性的发展及其特点
浅析中国钢琴音乐中民族性的发展及其特点一、历史中国的钢琴音乐起初是受到西方音乐的影响而产生的，但随着时间的推移，它逐渐融入了中国的传统音乐元素，形成了具有中国特色的钢琴音乐风格。
在20世纪上半叶，著名的钢琴家胡适曾在美国耶鲁大学主持东方音乐研究工作，他的学生韦奇兰（L.W.C.Wheeler）对中国传统民族音乐进行了深入的研究，并将其融入钢琴演奏之中。
随后，中国青年钢琴家聂耳也将中国传统音乐元素融入钢琴作品中，创作出了许多脍炙人口的作品，开创了中国钢琴音乐的新纪元。
二、特点中国钢琴音乐中的民族性主要体现在以下几个方面：1. 旋律中国古典音乐中的旋律多以五度音阶为基础，这种五声音阶的旋律特点在中国钢琴音乐中得到了很好的体现。
传统中国音乐强调旋律的变化和情感的表达，这一特点在钢琴音乐中得到了继承和发展，使得中国钢琴音乐的旋律更加具有民族特色。
2. 节奏中国传统音乐中的节奏多以四拍、六拍为基础，这种特有的韵律感在中国钢琴音乐中也得到了体现。
许多中国钢琴作品都运用了中国传统音乐的节奏元素，使得这些作品更具有中国的民族气息。
3. 艺术表现中国传统音乐强调情感的表达和意境的塑造，在钢琴音乐中的民族性也体现在了艺术表现上。
中国钢琴作品的演奏者往往要求在演奏时加入更多的情感和内心体验，以此来表现作品的意境和情感。
这种强调内在情感的特点是中国钢琴音乐中民族性的一个重要方面。
三、发展随着中国音乐文化的不断发展和钢琴音乐的兴起，中国钢琴音乐的民族性也在不断得到丰富和发展。
现今的中国钢琴音乐已经不再局限于传统音乐元素的运用，更加注重中国音乐文化的传承和创新。
一些新的作曲家开始融合传统民族音乐与现代音乐元素，创作出了更具有中国特色的钢琴作品。
中国钢琴音乐在国际舞台上也得到了更多的关注和认可。
许多中国钢琴家通过自己的演奏将中国音乐文化带到了世界各地，与西方音乐进行交流和融合，促进了中国钢琴音乐民族性的发展和传播。
中国钢琴音乐中的民族性是一个与时俱进的过程，它在传承传统的基础上，不断吸收新的元素和创新，以适应时代的需要和音乐文化的发展。
对中国钢琴作品的民族性风格的认知和思考
对中国钢琴作品的民族性风格的认知和思考中国钢琴作品的民族性风格源远流长，深受国人喜爱。
这种独特的风格是通过运用中国传统音乐元素，在钢琴演奏中展现出来的。
在对中国钢琴作品的民族性风格进行认知和思考时，我认为可以从以下几个角度展开探讨。
首先，中国钢琴作品的民族性风格体现在曲调和旋律上。
中国传统音乐以五声音阶为基础，这与西方音乐的七声音阶形成了鲜明对比。
由于五声音阶的特点，中国钢琴作品的旋律常常显得平缓舒适、飘逸婉约。
例如，冼星海的《黄河协奏曲》中的“黄河清浊二水”，旋律明快动听，如水珠跳跃。
此外，民族调式在中国钢琴作品中也有广泛应用。
调式的运用使得作品具有中华民族特有的情感表达和韵味。
其次，中国钢琴作品的民族性风格还表现在节奏和节拍上。
中国传统音乐强调“音之起落”，这与西方音乐的“拍子”观念有所不同。
中国钢琴作品常常注重节奏的变化和灵活性，通过对节奏与乐音的处理，增强了作品的音乐感染力。
例如，在荀正伦的《山水情》中，灵活多变的节奏和韵律使得作品充满了中国传统山水画的意境，使人仿佛能够身临其境，感受到大自然的宏伟和壮丽。
此外，中国钢琴作品的民族性风格也在和声和音色方面得以表现。
和声上，中国传统音乐注重“乐之共通”，常常采用简约而和谐的和弦进行，使得作品具有浓厚的中国风格。
例如，在傅聪的《彩云追月》中，和弦的运用简洁而和谐，给人一种舒缓、悠然的感觉。
音色上，中国传统乐器的独特音色，如古筝的清脆、洪亮和琵琶的柔和、婉转，常常被采用到中国钢琴作品中，使得作品具有浓郁的民族色彩。
最后，中国钢琴作品的民族性风格还体现在主题和表达上。
中国的传统文化中充满了丰富的主题，如山水、花鸟、历史传说等。
这些主题常常被运用到中国钢琴作品中，使得作品具有强烈的叙事性和独特的视听效果。
同时，作曲家在表达上也常常融入中国特有的情感、哲理和审美意境。
通过对自然、人生、理想的思考，中国钢琴作品将人们带入到了一种超越时间、空间的境界。
总而言之，中国钢琴作品的民族性风格是通过曲调、旋律、节奏、和声、音色、主题和表达等多种因素的综合运用而体现出来的。
高校钢琴教育民族化问题探讨
高校钢琴教育民族化问题探讨近年来，随着中国经济的快速发展和文化交流的增加，高校钢琴教育也面临着民族化的问题。
民族化是指将外来文化融入本国的过程，使之与本国文化相结合。
在高校钢琴教育中，民族化问题的探讨尤为重要。
高校钢琴教育民族化问题意味着如何结合中国传统音乐和西方音乐的特点，培养出具有中国特色的钢琴演奏家。
中国传统音乐以其独特的音色、技巧和表现手法吸引了众多音乐爱好者。
在高校钢琴教育中，应该加强对中国传统音乐的教学和研究，培养学生对传统音乐的兴趣和理解。
也要注重培养学生对西方音乐的了解和掌握，使他们能够通过钢琴演奏来传达和表达自己的情感和思想。
高校钢琴教育民族化问题还涉及到如何推动本土钢琴音乐的创作和演奏。
近年来，中国本土钢琴音乐创作和演奏得到了越来越多的关注和认可。
高校钢琴教育应该鼓励学生进行本土钢琴音乐的创作和演奏，为他们提供更多的机会和平台展示自己的才华和创造力。
也要加强对本土钢琴音乐的研究和推广，使其走向国际舞台，为世界音乐发展做出贡献。
高校钢琴教育民族化问题还涉及到如何加强对音乐教育的科研和人才培养。
科研是音乐教育不可或缺的一环，通过科研的推动，才能不断提高钢琴教育的质量和水平。
高校钢琴教育应该加强对音乐教育的科研，培养学生的科学研究意识和能力，推动钢琴教育的创新和发展。
也要加强对钢琴教育专业人才的培养，为我国音乐教育的未来注入更多的活力和能量。
高校钢琴教育民族化问题的探讨是当下音乐教育中亟需解决的重要问题。
通过结合中国传统音乐和西方音乐的特点，推动本土钢琴音乐的创作和演奏，加强对音乐教育的科研和人才培养，我们可以使高校钢琴教育更加丰富多样化，培养出更具中国特色的钢琴演奏家，为我国音乐教育的发展做出更大的贡献。
浅析中国钢琴音乐中民族性的发展及其特点
浅析中国钢琴音乐中民族性的发展及其特点1. 引言1.1 中国钢琴音乐的发展历史中国钢琴音乐的发展历史可以追溯到20世纪初。
在清末民初，许多中国文人开始学习西方音乐，其中包括钢琴演奏和创作。
这些早期的钢琴作品受到西方古典音乐的影响，主题和形式多为西方传统音乐元素。
随着时间的推移，中国钢琴音乐逐渐开始融入更多的民族元素，反映出中国音乐文化的本土特色。
在20世纪初至中期，一批优秀的中国钢琴作曲家如冼星海、胡适、邵洵美等相继涌现，他们在作品中融入了中国传统音乐元素，为中国钢琴音乐的发展奠定了坚实的基础。
随着国家文化政策的不断推进，中国钢琴音乐逐渐走向繁荣，不仅有更多的优秀作曲家创作出具有中国特色的钢琴曲，还在国际舞台上取得了一定的认可和成就。
中国钢琴音乐的发展历史是一个融合传统与现代、东方与西方，不断探索创新的过程，展现出丰富多彩的音乐文化。
1.2 民族性在中国钢琴音乐中的重要性民族性是中国音乐文化的灵魂和底蕴。
中国自古就有悠久的音乐传统，各民族的音乐风格和特点在中国音乐中得到了传承和发展。
在钢琴音乐中融入民族元素，可以使作品更具中国特色，更能够表达中国文化和情感。
民族性在中国钢琴音乐中承载了丰富的文化内涵和历史记忆。
中国的传统音乐、民歌、戏曲等各种音乐形式都是中国音乐文化的重要组成部分，融入这些元素可以让钢琴音乐更加富有深厚的文化底蕴。
民族性也可以为中国钢琴音乐赋予独特的表现形式和个性，使其在国际音乐舞台上更具竞争力和吸引力。
通过将中国传统音乐与西方音乐相结合，中国钢琴音乐展示出了独特的创新和魅力，吸引了越来越多的听众和音乐爱好者。
民族性在中国钢琴音乐中的重要性不仅体现在作品的表现形式和风格上，更体现在对中国音乐文化的传承和推动作用上。
只有将民族元素融入钢琴音乐中，中国音乐才能在世界音乐舞台上展现出独特的魅力和影响力。
2. 正文2.1 民族元素的融入与发展民族元素的融入与发展是中国钢琴音乐中的重要特点之一。
中国钢琴教育民族化问题论略
2010年代：中 国钢琴教育民 族化逐渐走向
国际化
创新阶段
20世纪初，中国钢琴教育开始萌 芽
20世纪50年代，中国钢琴教育进 入快速发展阶段
20世纪80年代，中国钢琴教育开 始注重民族化
21世纪初，中国钢琴教育民族 化进入创新阶段，注重中西融合， 培养具有民族特色的钢琴人才
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路 径 与 策 略
民 族 化 的 实 现
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现状概述
钢琴教育在中国普及程度高，但民族化程度低 钢琴教育以西方音乐为主，缺乏民族特色 钢琴教育师资力量不足，缺乏民族音乐教育人才 钢琴教育教材缺乏民族音乐内容，难以满足民族化需求
民族化元素融入程度
现状：钢琴教育中民族化元素融入程度较低 问题：缺乏民族化教材和教学方法 原因：西方音乐教育体系影响深远 建议：加强民族化元素在钢琴教育中的融入，提高民族化教育水平
20世纪30年代，中 国钢琴教育逐渐发展， 出现了一批优秀的钢 琴家和教育家
20世纪50年代，中国 钢琴教育进入快速发展 阶段，钢琴教育机构和 教师队伍逐渐壮大
19世纪末至20世纪初：西方钢琴 传入中国，开始出现钢琴教育
中国钢琴教育民族化问题论略
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较 为 薄弱 在教 课 过 程 中 主 要 以 西 方 的方 式 为 主 在作 品 的 选择 上 困此 导致 学 生在 也 多 选 择 西 方 的钢 琴 作 品 演 奏 我 国 作 品 时 水 平 不 足 无 形 中就 拉 开 了 西 方 和 我 国 作 品 弹 奏水 平 的 差 距 目前 我 国 的 钢 琴 教 育 民 族 化还 不 够 成 熟 导 致 教 学 过 程 中的 艺 术 内 容 较 为 稀 少 更 容 易 形 成 忽 视我 国 钢 琴 作 品 的心 态 ( 二 ) 欠 缺 民族 化 技 艺 目 前 教 学 中 不 仅 缺 乏 全 方 位 指 导 还 缺 乏 学术 性 研 究 及 民 族 化 技 艺 困 此 很 难 用 精 准 规 范 的标 准衡 量 弹 奏质 量 学生 在弹奏我 国 的作品 时确实存在难 度 虽 然能 够 诊 释 出 音 乐 作 品 但 在弹 奏要 求 和 表 现 的 内 容 上 还 不 够 深 刻 这 种 现 象跟 我 国 钢 琴 学 生 长 期 接 受 西 方 弹 奏 技 艺 有 着 直 接 的 关 系 学 生 学 习 和 接 触 到的 西 方 钢 琴 作 品 远 比 我 国 的 多 一 方 面 钢 琴 是 西 方 传 来 的 外 来音 乐 西 方 的钢 琴 技 艺 发 展 的 早 且 醇 熟 ; 另 一 方 面 也 跟我 国 钢 琴 教 学 不 重 视 民 族化 有 关 系 困 此 想要 实现 钢 琴 教 学 民 族 化 发 展 也 要 重 视提 升我 国 的 民 族化技 艺 ( 三 ) 民 族化 的 课 程 建 设 不 完 善 在 目 前 的 教 学 中 意 识 形 态 和 教 学 内容 都 存 在 着 差 异 这 些 都 是 由 于 深 受 西 方 钢 琴 艺 术 的影 响 调 查 显 示 虽 然 民 族 音 乐 意 识 在 加 强 有 百 分 之 九 十以 上 的 学生 认 为 很 有 必要 但现 在 各 大 高 校 在对 音 乐 的教 育 上 都 采 用 西 方 的 教 学 模 式 采 用 的 大 部 分 理 论 都 是 欧 洲 音乐 理 论 困 此 想 要 开 设 民 族化 钢 琴 音 乐 教 学课 程 的 情 况 并 不 乐 观
中国钢琴教育民族化问题论略
中国钢琴教育民族化问题论略摘要：如今中国提出了这一个教育问题，开始重视我们中国钢琴教育民族，我们就开始了对它的研究，接下来我会首先对这个问题做一个简单的阐述，解释钢琴教育民族化这一问题，之后我将提出应对这一问题的方法。
关键词：民族化；推行；高校教育一、解释中国的钢琴教育民族化1.民族化就应该是指在我们国家各个民族的文化中的交流中，不断的吸取对于外来的文化的先进部分，以丰富和补充我们国家的文化，而且应该在相应的基础上建设新的文化的这个过程。
艺术民族化，应理解为赋予表现我们民族的一些艺术个性和特质，在此基础上形成了一种艺术上的创作和一种表演的形式而且都是建立在我们的民族文化之上的，并且在我国民族文化之上客观来看，它其实具有本土的特点，特殊性和具有唯一性。
2.引进西方的东西对于我国钢琴的民族化这一问题，可以理解为将钢琴这个外来的东西通过引进、学习、融合、创造等这种手段，达到一种传达我们民族的精神和文化，同时也可以达到让外国可以认识并且了解我国。
但是在实质上纵向和横向的一种交叉。
对于纵向，就是继承并且发展我国的钢琴这种艺术本土的具有的民族化的特征。
对于横向，就是吸收学习优秀的西方的更好的音乐成果，这样促进我们自己的发展和进步，只有这样才可以让我们自己学习到西方非常先进的东西，这样我们自己的钢琴的文化就更加可以健康并且持续的得到发展。
二、我国钢琴教育的推行民族化1.传承文化可以理解为把它作为种基础和载体，通过本民族化的这种教育这个传播方式，来促进我国钢琴行业的进步与发展。
就像大家都知道的一样，教育当然是传承我们文化的最完整，最有效率的手段，它对于弘扬我们本民族的传统文化精神是起到一个不可磨灭的十分重要的责任的。
当然，对于钢琴教育的推行民族化也不能丢下。
所以，我们应该做到，把我们源远流长的我们本民族的文化作为根基，这样多多培养出一大批优秀的我们国家的从事钢琴行业的职业工作者，并且结合我们自己国家的最基础的教育的国情和外国的钢琴教育的活动实践，这样来通过促进我国形成一种特色的钢琴的教育的本民族化体系，我们的目标和意义其实就是：继承并且稳固我国的钢琴的文化，传播和发展中国的钢琴音乐，进一步培养我国民族化的钢琴的职业工作者，达到建立我国的钢琴音乐学派。
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钢琴教育中的民族性意识略论
民族性是民族文化的特色，也是艺术存在及表演形式的民族文化基础。
我国钢琴教育中的民族性意识淡薄，对民族性教学曲目的选择、融入滞后。
为此，着重从钢琴教育民族性意识提升上展开探析，并提出积极的改进建议。
我国是一个多民族国家，各民族文化交流与融合，丰富和促进了本民族文化的创新与发展。
钢琴教育的民族性意识淡薄问题，制约了钢琴教育与本土性、地域性民族文化的融合。
作为外来乐器，钢琴对于发展我国民族音乐，促进民族音乐的创新发展意义重大。
自古以来“古为今用、洋为中用”都是从吸收、借鉴、融合、创新中来促进本民族文化的传承与发展。
事实上，钢琴教育中的民族性音乐作品与文化，也是实现中国钢琴民族化发展的重要力量。
一、当前我国钢琴教育中民族性意识缺失的表现
教育是对文化的传承与发展，民族传统音乐与钢琴教育的融合，也是推进中国特色钢琴教育民族化发展的重要途径。
然而，在钢琴教育实践中，民族性意识不足，主要表现在：一是民族化教育政策不明朗，对于钢琴教育与民族性音乐的融合缺乏政策引导，特别是在钢琴教育机制、考评体系上，未能与民族性音乐文化相关联。
二是民族性教学意识淡薄，很多钢琴教育工作者多是前些年学习钢琴，而当时因钢琴教育处于萌芽状态，对民族性钢琴教材缺失，使其无法认识到钢琴教育与民族音乐的融合。
相反，在国外的钢琴教育，很多民族性作品教材成为国际钢琴演奏的精华，也对我国钢琴教育民族化事业带来影响。
三是民族性教学曲目偏少，尽管中国作曲家也在不断挖掘优秀传统民族钢琴作品，但相比国外还有较大差距，无形中都制约了中国钢琴民族化发展进程。
四是对民族化技法的学习、研究、应用缺失，从技巧技术训练上，西方钢琴教学多形成成熟、规范、精准的衡量编制。
要想融入中国民族化技法，必然需要从中国民族性钢琴音乐作品创编中来突出民族技法特色，来获得优秀的弹奏质量和音色处理效果。
五是民族化钢琴课程建设滞后，很多院校在钢琴教育中多沿袭西方钢琴教学模式，未能从民族音乐教学实践与理论中来渗透民族意识，导致民族化钢琴课程建设不尽人意。
二、构建钢琴教育民族性意识的有效途径和对策
（1）注重民族性钢琴教育政策导向
针对钢琴教育民族性意识不足问题，国家要从政策制定上，来指导钢琴教育的民族化工作，特别是对于“社会音乐水平考级”作品曲目，中国钢琴作品比例明显不足，要适当增加优秀的中国民族钢琴曲目，并从评价体系上进行调整，来规范和促进钢琴教育民族化的发展。
（2）强化鋼琴教育民族化意识观念的引导
中国钢琴教育民族化意识的培养，其职责要落实到广大钢琴教育工作者身
上，特别是对于承担钢琴教学的工作者，要从自身出发，强化民族意识培养，从行为准则、意识观念、民族修养等方面，来提升自我的钢琴民族化意识。
同时，在教学中，一方面对西方优秀钢琴曲目进行学习、吸收和借鉴，另一方面从自身民族音乐文化、民族音乐作品的赏析中，来挖掘民族性审美意识。
各音乐院校、高校音乐教育专业，也应该不断拓宽钢琴教育民族性意识的引导，增加民众作品的教学密度、演奏意识，对初学者进行启蒙教育时，也应该从中国钢琴作品的练习中来培养民族音乐兴趣。
（3）加强对钢琴教育民族化教材的建设
教材是开展钢琴教育民族化建设的基础，要从当前钢琴教学现状入手，综合、分类各类钢琴教材体系，广泛吸收和应用优秀的民族钢琴作品，编写钢琴教育者、学习者相对准确、统一的民族化教材。
鼓励作曲家积极创编优秀中国民族音乐钢琴作品，来弥补当前钢琴教材不足的问题。
当然，在创编“中国式”优秀民族钢琴作品时，还应该突出对中国民族音乐特色的展现，要让民族化教材更具完善性。
（4）完善钢琴教育民族化课程体系
开展中国钢琴教育民族化音乐教学，需要从课程体系建设上，完善相应的课程标准，特别是在技法教学上，对于节奏、速度、指法、踏板、装饰音、触键技巧等内容，要制定明确、细致的规范要求，让初学者能够从中获得科学指导。
同时，在构建钢琴技能训练民族化课程上，结合当前各音乐院校现有的钢琴辅助性课程内容，多为复调、视唱练耳、钢琴伴奏等，学生在学习中对创作理念、钢琴演奏过于西方化。
因此，可以从一些民族乐器的伴奏课程开设上，来融入民族性音乐赏析及演奏内容，特别是一些原生态性的民族音乐、优秀民间歌舞曲目，将之引入课堂，让学生从中来了解民族音乐、感受民族音乐风情。
（5）注重对钢琴教育民族化意识的社会引导
钢琴教育的民族性意识培养是长期工程，不仅需要从高校进行全面渗透和展开，还需要立足社会实际，来给予积极引导。
比如在中国民族钢琴作品的出版宣传上，从媒体引导、社会舆论导向来推进优秀民族钢琴音乐作品的面市，让广大钢琴音乐爱好者能够从中获得学习。
加强对民族优秀钢琴曲目的演奏与推介，特别是在钢琴日益普及的今天，有意识的开办中国风钢琴作品演奏比赛、民族音乐钢琴演奏会等，来弘扬民族音乐文化。
积极开展钢琴音乐国际学术交流，特别是对中国优秀钢琴作品的推介宣传，要给予高度重视，促进中国民族钢琴作品走出国门，在世界舞台进行展示中国民族钢琴音乐魅力。
三、结语
钢琴教育民族性意识是推进中国钢琴教育健康发展的重要内容，也需要一代代钢琴创作家、演奏家、教育家、理论家的不懈努力和积极实践。
钢琴教育的民族化发展作为时代课题，要树立正确的民族文化价值观，肩负起弘扬民族音乐艺术的历史使命，来促进中国钢琴音乐走向世界。