中职思政课混合教学模式与创新人才培养探究

中职思政课混合教学模式与创新人才培养探究

发表时间：2018-10-29T09:51:42.077Z 来源：《知识-力量》2018年11月上作者：周维

[导读] 随着我国社会科技的不断发展，社会中的技术人才缺口越来越明显，职业学校在教学的过程中需要加强学生的综合能力和创新素质。本文主要介绍一下中职思政课教学过程中混合教学模式与创新人才的方式方法。在

（江西省冶金技师学院，338015）

摘要：随着我国社会科技的不断发展，社会中的技术人才缺口越来越明显，职业学校在教学的过程中需要加强学生的综合能力和创新素质。本文主要介绍一下中职思政课教学过程中混合教学模式与创新人才的方式方法。在思政课的混合教学过程中要借助慕课的平台，有效的落实思政混合教学方案。在教学的过程中需要对出现的问题进行及时的解决，可以和传统的教学模式进行有效的结合，帮助学生培养创新素质。

关键词：中职教学；思政混合教学；创新人才

引言：

在中职思政课的混合教学过程中，不论是课堂上的教学和课后的自主学习，都要体现出学生的自主灵活性和转化的师生关系。在学生自主学习的过程中要帮助学生设计一些针对性的学习计划，让学生在互动交流的过程中提高自己的思维能力，这些对学生的创新素质培养都是具有很好的帮助的。

一、中职思政课混合教学模式的特点

（一）中职思政混合教学模式和慕课的不同

在中职思政课的教学过程中要提高学生的创新素质，就要进行相关的教学创新，而混合教学和慕课的出现，给老师提供了很多的拓展空间，很多的老师都将混合教学和慕课混为一谈，其实两者是具有一定的区别的。

慕课具有传统教学模式所没有的优势，慕课的教学环节不仅设计的更加合理完整，并且在慕课教学的过程中老师和学生还可以进行很好的互动交流。在翻转课堂的教学过程中出现的很多疑惑，都可以通过线下的慕课进行学习，慕课就是给学生提供了一个更大的平台，学生还需要通过自己自主学习来完成所有的课程。在慕课教学的过程中很多都是是零散的知识点，并且在播放的时候会随着老师教学节奏的变化而进行暂停，这样就会影响到学生的学习效率。慕课大都是由很多微课组合起来的，这样学生学习起来的时候就会吃力。为了很多的解决这个问题，在思政课教学的过程进行混合模式的教学可以很好的解决慕课教学中的困境，并且还对传统的教学进行了一定的创新。在混合教学的过程中学生根据思政课的教学内容还可以进行深入的分析，将思政课的教学内容延伸到实际的生活中去，通过实际生活的实践来检验思政课的教学知识，这对学生的独立思考能力和创新能力的培养提高都是具有很好的帮助的[1]。

（二）中职思政混合教学和传统教学的不同

在中职传统的思想政治课教学的过程中由于学生的人数比较多，并且思政课的老师职业能力也是有限的，也就出现了老师在讲桌上进行一味的灌输式教学，学生被动的进行学习，不仅感到很枯燥乏味，并且很好的知识都是“左耳进右耳出”，根本没有进入到学生的大脑中。在信息技术不断发展的背景下，学生对科技产物拥有更多的兴趣，对传统的思政教学逐渐产生了抵触的情绪。在教学的过程中即使老师和学生进行互动交流，由于学生人数太多的缘故，老师在进行互动的时候根本不可能做好面面俱到，只会和固定的几位学生进行互动交流，影响到了班级的整体学习能力提高，并且在传统教学的过程中由于学身的主动独立思考能力不强，对老师的教学具有一定的依赖性，导致了思政课教学质量的不断下滑。

中职思政课的混合教学相对传统教学具有很大的提高，在慕课的教学过程中可以有效的利用现代信息科技的方式代替传统的说教，并且学生还可以根据自己的实际学习情况通过微课进行自学。在教学的过程中根据社会中的热点事件进行翻转教学，也就是通过社会中的热点事件来逆行的论证思政课的教学内容，在这个逆行推理的过程中就是培养学生独立思考能力和创新能力的一种很好方式。让学生在学习的过程中具有完全的发言权和自主权，充分的发挥出学生的特点，激发带动起学生学习的积极性，让学生在探索思政课知识的海洋中尽情的徜徉。

二、中职思政混合教学过程中培养创新人才的策略

（一）培养学生自主学习能力

从中职院校培养创新性人才的角度来看，学生的自主学习能力的培养是非常重要的，学生可以根据自己的实际能力结合慕课，主动的去进行学习知识探索知识，这种学习能力的培养对学生的创新能力提高是有很大的帮助的。

随着信息技术的快速发展，很多学生在很小的时候，就已经开始接触互联网了。学生对互联网信息技术已经有了一定的依赖性，在中职思政的教育过程中老师就可以根据互联网进行“线上线下”的教学，就是通过慕课的教学模式让学生逐渐培养对思政学习的兴趣，根据微课和翻转课堂的引导来进行自主的学习。

（二）教学角色的转换

在中职思政课教学的过程中老师和学生之间的位置要进行转换，也就是说在混合教学的过程中老师不再承担主要的说教角色，而是转变为学生对辅导员和引导员，在老师的引导过程中学生逐渐找了自我学习的一个状态，也就是说学生逐渐形成了以发现问题、分析问题、解决问题、探讨问题、问题延伸等系统性的学习。学生在老师的帮助下逐渐养成了独立思考的能力，对一下具体辩证性的思政问题从实际生活出发，进行深入的探究分析，这种能力的体现就是我们需求的创新能力[2]。

（三）高效的课堂互动

在中职混合教学的模式中高效的课堂互动也是培养学生创新能力的一个重要环节，在上文中我们说到师生之间的交流互动比较少，导致了老师教学效率的下降，学生学习质量的下滑。在今后的混合教学过程中通过微课、翻转课堂、在线教学、慕课、情境教学等方式的结合，让学生在学习的过程中可以畅所欲言，通过师生之间有效的交流，老师对学生的学习情况了解的更加清楚，在今后的教学设计的过程中就可以根据学生不同的学习情况，进行个性化的教学设计，让学生可以在更加科学合理的学习环境中提高自己的思想政治学习能力，也

就是间接性的提高了学生的独立创新能力。

三、结束语

在今后的中职思政课教学过程中要落实混合教学方案，通过和传统教学的相结合，不断的进行创新，提高学生的创新能力。参考文献

[1]刘婕.中职思政课实践教学模式的反思与重构[J].职业,2018,09:121-122.

[2]王锴.中职思政课混合教学模式与创新人才培养探究[J].职业,2018,12:50-51