装在套子里的人导学案教师版

《装在套子里的人》导学案(教师版)高二语文备课组教学目标：1、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗2、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。

教学重难点：1、引导学生结合社会环境分析人物形象。

2、品味小说的细节描写特点教学方法：点评、研讨、学习时数：3课时知识链接：一、作家作品介绍契诃夫是俄国19_世纪末幽默讽刺大师。

他善于运用幽默讽刺的手法，塑造形形色色的人物形象，揭露反动统治阶级的残暴，抨击沙皇的专制制度。

代表作有短篇小说《变色龙》《凡卡》《装在套子里的人》《公务员之死》等。

二、解题和创作背景"装在套子里的人"是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的主人公就是这样一个人物，他是沙皇专制主义的产物。

现在，别里科夫已成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。

我们学习这篇课文，必须把握创作的时代背景：19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。

沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社会变革。

作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。

第一课时学习过程一、预习检测：1.下列词语中黑体字的读音全部正确的一项是：A .即（ｊí）使暖和（ｈｕó）削（ｘｉāｏ）铅笔B .胆怯（ｑｉè）憎（ｚēｎｇ）恶规矩（ｊǔ） C. 违（ｗēｉ）背祈（ｑǐ）祷降（ｘｉáｎｇ）服 D. 禁（ｊìｎ）闭周济（ｊǐ）孤僻（ｐǐ）2、依次填入下面句子横线处恰当的一组词语是：①既然政府还没有发出，允许做这种事，那就做不得。

②为了避免我们的谈话被人家误解闹出什么乱起见，我得把我们谈话的内容报告校长。

③契诃夫生活在俄国农奴制崩溃和无产阶级革命兴起的时期。

④这人总想把自己在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世。

A. 通知以至逐步装B.通知以致逐渐装C. 通告以至逐步包D.通告以致逐渐包3.下列词语中没有错别字的一项是：A 睛朗车篷辨护歌颂B .吃荤怂恿撮合游说C. 讨厌促狭歹毒兴高彩烈D.搓手沉默烦脑安然无恙4、查词典完成下列词语解释辖制：（管束）孤僻：（孤独怪僻）歹毒：（阴险狠毒）讥诮（冷言冷语嘲讽）安然无恙：（平安，没有什么毛病和事故）周济：（给穷困的人以物质上的帮助）二、整理感知，理清思路按照情节的发展可以把课文分成几部分：（一）介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（第1-4段）。

（二）别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（第5段至倒数第3段）。

（三）埋葬别里科夫，但生活中还有许多"别里科夫"（最后两段）。

三、解析第一部分。

（一）阅读第1自然段，讨论：1、作者从哪几个方面描写了别里科夫这个“装在套子里的人”？答：衣：晴天穿雨鞋和棉大衣，戴黑眼镜，穿羊毛衫，脸藏在衣领用：雨伞、表、小刀统统装在套子里行：一坐上马车，总要支起车篷住：睡觉蒙头，卧室像箱子，床上挂帐子2、别里科夫“老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西”，对这句话理解恰当的一项是：A、别里科夫胆小多疑，生活在沙皇血腥统治之下，歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西以求保险，这既和他的性格有关，也和当时的社会背景有关。

B、别里科夫是教古代语言的教师，他歌颂的只能是过去的东西，或现实生活中不存在的东西。

C、别里科夫怀旧、封闭、胆小多疑，害怕社会的发展进步，所以用今不如昔来安慰自己，甚至虚妄地歌颂从没有存在过的东西。

D、别里科夫表面上是一个中学教员，骨子里是一个十恶不赦的沙皇专制制度的维护者，他当然歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西。

3、为什么说别里科夫所教的“古代语言”对他来说也就是“雨鞋和雨伞”？答：说他所教的古代语言是"雨鞋""雨伞"，这是用了一个暗喻，"雨鞋""雨伞"对他来说是与现实隔开的一个"套子"，他教古代语言也是把它当做一个"套子"，借此躲避现实。

合作探究：继续阅读1—4自然段说说别里科夫身上除了有衣、用、行、住的有形的套子外还有哪些无形的套子？请同学们在文中找出来喜欢歌颂过去教古代语言无形的套子只相信政府的告示、报纸对不合规矩的事闷闷不乐口头语“千万别闹出什么乱子”从这些我们可以看出别里科夫什么思想性格特点？答：封闭、怀旧、胆小、多疑及极力维护现行秩序分组讨论1：作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑？答：作者是用"形"显示"神"，用"可笑"的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。

2：别里科夫整天战战兢兢。

他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。

全城的人怕他，向他妥协，（课文第4段的原句用了八个"不敢"，"全城人战战兢生活了10年到15年"，让学生咀嚼体味）是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。

周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。

别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在"套子"里，而且还想把周围的一切也装进"套子"里。

这两种"怕"表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。

别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。

革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能"辖制"全城。

四、布置作业：预习课文第二、三部分第二课时学习过程一、讲析第二部分。

讨论并思考：1.阅读课文第二部分，并找出描写别里科夫动作，神态和语言的代表性语句。

2、这部分有几个相关情节？答：在别里科夫恋爱过程中，有漫画事件、骑自行车事件、当面交锋及一命呜呼三个相关情节。

3：在这些情节中，别里科夫是怎样表现的？作者是怎样刻画的？答：这一部分描写的特点是，抓住人物的典型细节，用幽默讽刺的笔调刻画出别里科夫顽固保守，诚惶诚恐，害怕新事物，反对生活中哪怕是微小变革的思想性格。

例如："如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！"这荒唐的别里科夫的逻辑说明了他的思维方式和性格特点。

再如，他从楼上跌下来的时候，"情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象"，这种奇特的心理状态正反映出他自欺欺人的特点。

4：别里科夫是怎么死的？他的死说明了什么？答：别里科夫是在华连卡的笑声中倒下的。

因为别里科夫最担心别人取笑他，而华连卡的笑声，是对他迂腐落后思想的最大嘲讽，这是别里科夫从来没遇到过的打击，他在笑声中结束了一切。

别里科夫的死说明腐朽保守的势力实际上不堪一击。

5：从这一部分中可以看出华连卡姐弟是怎样的人？从人物身上我们可以体会到什么？答：在小说中，华连卡姐弟是有新思想敢说敢为的年轻人，代表了一种新生的进步的力量。

柯尼连科和别里科夫的冲突，展示了新旧两种思想的矛盾斗争，而且淋漓尽致地鞭笞和讽刺了别里科夫腐朽反动的本质。

尽管别里科夫的死并不等于反动腐朽势力的灭亡，但华连卡姐弟的出现，却使人看到新思想的力量。

二、讲析最后两段。

学生个别朗读最后两小段，学生画下关键语句，并思考其含义。

1：别里科夫死后，大家有什么反应？答："大快人心"，从心里感到自由。

2：可是为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么深刻含义？答：只要沙皇专制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子。

作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活。

必须从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治。

第三课时一、本文运用了大量细节描写，请同学们举例说说并指出其好处性格鲜明.内容真实.感染力强如在别里科夫恋爱过程中,有漫画事件 .骑自行车事件.当面交锋及一命呜呼这样几个情节。

正是这些细节描写才使得他的形象如此深入人心。

为了给别里科夫画像，本文开篇就对他作了一个全景式的描绘。

从衣、住、行、思想、语言等方面全面刻画了这一“装在套子里的人”的人物形象。

如他的住处的描写“他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。

他一上床，就拉过被子来蒙上脑袋。

房里又热又闷，风推着关紧的门，炉子里嗡嗡地叫……”，还有如“使劲一推，别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去。

楼梯又高又陡，不过他滚到楼下却安然无恙，站起来，摸了摸鼻子，看了看他的眼镜碎了没有”等等，也正是因为这些细节描写的存在，人物刻画才显得那样真实生动，栩栩如生。

二.讨论:作者是用什么手法塑造别里科夫这一人物形象的?写作手法____讽刺幽默和细节描写讽刺幽默作者用夸张.对比的手法塑造别里科夫的形象①夸张的语言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙。

反映人物的迂腐可笑。

②揭示人物荒谬的生活逻辑。

如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。

③含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。

这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。

同学们读这类文章，笑过以后要将目光深入到人物的内心，认真进行思考，才会有所悟，有所得。

三.用幽默讽刺的手法描写生活中的一个人物，或选一幅较幽默的漫画让同学们写一段话，练习幽默讽刺的手法四、小结五、研究性学习：为别里科夫编写一份悼词。