一年级上语文教案-比尾巴-人教版新课标

《比尾巴》案例与评析

[一]、游戏导入新课。

1、小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！

2、游戏开始。

师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。

生：啊，我们没有尾巴啊？

师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？

生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴---------

【“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。】

3、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名1-2个读）。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？

【学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声，此时此刻，出现“尾巴”的卡片，提醒学生要读轻声，真是恰到好处。】

4、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件1）他们要比什么呢？（课件2）“比尾巴”——指名读，齐读。

【把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。】

[二]、初读课文，自主识字。

1、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了（课件3）。你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！——个别说话：如，你好，小兔。

【让学生和喜欢的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字，避免了枯燥无味的识字。】

2、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？（课件4）自由读读——齐读。

3、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？（课件5）开火车读。

【运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。】

[三]、读儿歌。

1、小朋友认识了6只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请小朋友把书本翻到83页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。

2、比赛项目有哪些呢，请看一起（出示课件6）

谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好象一把伞？

谁的尾巴弯？

谁的尾巴扁？

谁的尾巴最好看？

①每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫—问号。像只耳朵是问号（跟读）

②大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。

③你最感兴趣的是哪个问题呢？读给大家听。

【学生喜欢哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗读的兴趣。】

④生：我最感兴趣的是：

A、谁的尾巴长？

1、老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。（个别读

2、3个——齐读）

2、谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。

3、我们也像他这样，老师问，你们一起回答。

4、我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。老师强调“谁的”连问2遍，学生也回答2遍。刚才小朋友的耳朵很灵，回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了，老师读：谁的尾巴长？学生回答：猴子的尾巴长。（如果没有听仔细，再来一遍。）听出老师对什么感兴趣了吗？学生回答：“尾巴长。”对，郭老师对尾巴长很感兴趣，你能像老师一样把尾巴长，读得响一点吗？再让刚才的学生回答一遍。评价：对了，你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣的，谁再来读一读。

5、像刚才这样，小朋友来问，老师回答。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。（指名2、3个）

6、小朋友今天听得真认真，老师再考你，老师怎么问，你就怎么回答。

谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。

评价：小耳朵真灵，恭喜你们回答完全正确。

7、剩下的5个问句，你喜欢问哪个就问哪个，自己也先试着问问。

8、你先来问问？

生1：谁的尾巴短？评价：你对谁的感兴趣。

生2“谁的尾巴短？评价：你对尾巴短感兴趣。

后面的几句，指名读后随机评价，读得好奖给学生小动物的照片。

▅谁的尾巴好像一把伞？

这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面———好像的后面歇一歇气，再读。老师范读。学生再个别读，评价后给予奖励。

①生：因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上，安全，灵活的在树林里窜来窜去。

师：去，原来是这样，有长尾巴真好，瞧猴子来了（课件出现猴子）。你把这句话再读一读。【课件小猴子的动物出现，激起了学生回答的积极性，举手的人数立马增加。】

②喜欢兔子的尾巴的小朋友也来说说

兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。看，兔子也来了。（课件出现兔子）。

③松鼠的尾巴，谁来说说，

松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从树上跳下来，不会摔伤。（松鼠来了）哦，难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？来看一看（出示降落伞图），松鼠有这样的大尾巴，

心里一定开心极了，你们也能开心地读读这句话吗？

④公鸡的尾巴谁喜欢？弯弯的真奇怪，弯弯的羽毛可以做什么呢？（毽子）

⑤喜欢鸭子尾巴的来说说。鸭子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢？

⑥最好看的尾巴是——孔雀，为什么？（本文来自第一范文网，转载请保留此标记。）

因为它的羽毛很漂亮，出示图。见过真的孔雀吗？（出示开屏的孔雀。）

孔雀的尾巴的确很漂亮。你能把这句话读得更美吗？（个别读）

3、小朋友读得真美。你能把课文连起来再读读吗？同桌试读——指名2个小朋友上台读，——师生合作读、男女生合作读。

【教学活动中，师生之间的关系是平等的、互动的，老师完全放弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来到了学生中间，与学生交换朗读内容，课堂凸现了学生的主体地位，实现了师生之间的平等，营造了一种和谐的氛围，提供了一种自由朗读的情境。】

4、小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪，

各式各样的，我们睁大眼睛看一看。（欣赏尾巴录象）

【录象的欣赏更激起了学习欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加课外知识，使学生在日常的生活中也会留心观察周围的动物。】

5、欣赏后谈话：欣赏了这么多动物的尾巴，你最喜欢谁的尾巴呢？

[四]、指导写字。

小动物比尾巴大赛结束了，他们给我们班的小朋友送来了礼物，瞧——出示卡片：“云、公、车。”

1、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画？（撇折用红色的标好）——认识“撇折”，撇折都一样吗？云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。

2、书空“撇折”

3、指导书写云。

4、学生书写，展示写得好的，给予表扬。

【从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。纵观写字教学过程就是—“观察—分析—书写—激励”的过程。长此以往，学生的观察能力、分析能力、表达能力必定能得到发展，写字兴趣也会更高。】

[五]、欣赏《比尾巴》歌曲。

小动物们比尾巴比得可开心了，他们还唱起了歌呢，我们一起听听吧。

【以欢乐的《比尾巴》歌曲为结尾，使整堂课的气氛逐渐高涨，学生对所学的课文更加感兴趣，也不知不觉得在玩中结束。】

课后反思：

一、激兴趣，让学生在兴致勃勃中学语言。

在教学的各个环节，始终都从学生的兴趣入手。“要想当一个合格的裁判，要能正确叫出这些小动物的名字。”“一名优秀的裁判，肯定不会被这些生字宝宝难倒。”“谁能用你的朗读把比尾巴的故事告诉大家，比比谁是最出色的裁判。”这样，孩子们在学中玩，玩中学，学习积极性被充分调动，识字、朗读都顺利过关。

二、多形式，让学生在丰富多彩中学语言。

以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，（如师生、生生引读、对读；加上动作表演读：小组内评