2019-2020年高中信息技术 FOR循环控制语句教案 粤教版选修1

2019-2020年高中信息技术 FOR循环控制语句教案粤教版选修1

一、基本说明

1模块：算法与程序设计

2年级：高中二年级

3所用教材版本：广东教育出版社

4所属的章节：第二章第四节

5学时数： 45分钟（机房授课）

二、教学设计

1、教学目标：

知识与技能：理解循环结构程序的作用；掌握FOR/NEXT语句的使用方法，能够将它应用于问题解决之中；知道FOR/NEXT语句的执行过程；了解循环变量的特殊性与重要性；

过程与方法：经历计算机解决问题的过程，体验成功的快乐，通过程序设计，提高学生创造性思维和综合运用知识的能力。

情感态度与价值观：培养学生的团结协作的精神。

2、内容分析：本节主要内容为VB语言的For循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题，并且培养学生的创新能力。

本节重点：让学生学会使用VB语言的For循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题，并且培养学生的创新能力。

本节难点：本节是VB教学中较难的一部分，多重循环结构则是本节程序设计的难点，本节教学要能够使学生将以前所学习过的知识有机地结合在一起，并且充分发挥自己的创造力，利用三种基本结构进行编程。

3、学情分析：教学对象为高二的学生，虽然在高一数学课中对流程图、算法等稍有接触，但并未深入。学生对于算法的理解上还存在一定的偏差。即便给

一个比较容易解的问题，让学生用计算机算法描述还存在一定的困难。经过本期前几周的学习，学生对VB语言的格式开始有了初步的认识也产生的一定的兴趣。

4、设计思路：教材上直接讲了循环结构的应用。若按教材上的来讲，学生不容易接受。很容易造成学生的简单模仿，而不是真正的掌握。所以先设计一些简单的速算比赛，让学生和计算机比赛，激发学生的学习兴趣。然后给出基本任务，让学生自主探究，完成任务。接着给出提高任务----打印99乘法表，及时点拨学生，让学生学会FOR循环的嵌套使用。

三、教学过程

教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的

观察和考查

及设计意图

比赛体验提出问题

3’

投影：高斯的故事

和电脑比赛看谁算的快

1+……+ 5= ?

1+……+100=?

1+……+1000=?

1+……+1678=?

X+……+Y=?

提问：参考教材，试试编制速算程

序。

学生观看

高斯的故

事

一起速算

通过这样一个意味

深长的故事和学生

的实际动脑练习，

引发学生的思考，

使学生认识到计算

机在运算上的快捷

与准确，引起学生

对循环结构的关

注，并自然的引入

本节教学内容。

自主探究编制程序15’

教师巡视发现问题

及时指导解决典型问题

参考教材

范例

自主探究

编制程序

故事及速算比赛的

引入，达到了激发

学生学习热情的效

果。趁热打铁，让

学生自主探究FOR

循环结构的格式及

程序的源码，通过

学生的探究，让学生认识到FOR语句的作用及功能，达到学生自主探究学习的目的。动手编制程序，使学生刚刚迫不及待探究的知识点得到应用，

使

学生感受计算机的

神奇。

剖析程序归纳总结总结FOR循环语句的基本格式、

FOR循环控制语句的流程图。

学生核对

自己的探

究结果

梳理知识点，让学

生对FOR循环控制

语句的认识系统

化。

任务二：探究99乘法表的编制

布置任务

加强巡视指导

参考教材

范例

自主探究

编制程序

在此设计99乘法

表，是为了便于学

生将FOR循环控制

语句精通掌握。同

时也是为了培养学

生不怕困难勇于探

索、勇往直前的精

神。

协作交流

5’ 发现学生的典型问题，得到评价总

结的第一手资料。帮助学生解决问

题。

学生相互

帮助，发现

同学问题，

解决问题。

99乘法表是个难

点，牵扯到循环的

嵌套，本节设计时

将循环的嵌套和

for语句放在同一

堂课，便于学生学

习。通过学生的协作交流，帮助基础较为薄弱的学生完成课堂任务，提高学生的交流能力，

评价小结

3’ 1、FOR语句的格式包括三个部分：

FOR语句、NEXT语句和循环体，注

意事项要记清楚；

2、分析循环程序时要注意重复处

理的操作(循环体)和循环次数(循

环结束的条件)；

学生倾听

总结

梳理知识

系统梳理知识点

课后作业

1’

探究，如何将乘法表修改如下：学生思考将课堂延伸

四、教学反思

兴趣是学习的关键，因此本节课从学生的学习兴趣入手，引导学生积极主动的参与程序设计的学习。因学生对计算机的掌握水平不同，个别学生的底子较薄，动手能力弱。在以后的教学中应尽量让学生互相搭配，以此来相互进行辅导和交流；另外在教学过程中教师还要尽量多的到下面去巡视辅导，及时点拨，从而解决所存在的差异问题。