北师大版-数学-五年级上册-【高效课堂】《数的奇偶性》拓展应用

北师大版-数学-五年级上册-【高效课堂】《数的奇偶性》探究新知

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第7课时数的奇偶性
1．一枚正面朝上的硬币，翻动2次( )面朝上，翻动5次( )面朝上。

如果翻动90次 ( )面朝上，翻动奇数次( )面朝上，翻动偶数次( )面朝上。

2．奇数＋奇数＝( ) 奇数＋偶数＝( )
偶数×奇数＝( ) 奇数×奇数＝( )
奇数＋偶数×奇数＝( ) 偶数＋奇数×奇数＝( )
3．不计算，判断下列各题的结果是奇数还是偶数。

142×34( ) 848×315( ) 4106－378( )
369×683( ) 235＋586( ) 517＋765( )
4．(1)任意写出两个偶数，它们的和是( )数。

(2)任意写出两个奇数，它们的和是( )数。

(3)任意写出一个偶数和一个奇数，它们的和是( )数。

5．一个杯子的杯口朝下放在桌上，翻动3次杯口朝( )，翻动4次杯口朝( )，翻动奇数次杯口朝( )，翻动偶数次杯口朝( )。

1．正反正反正
2．偶数奇数偶数奇数奇数奇数
3．偶数偶数偶数奇数奇数偶数
4．(1)偶 (2)偶 (3)奇 5．上下上下
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数学五年级上册《数的奇偶性》教学设计

数学五年级上册《数的奇偶性》教学设计【教学内容】北师大版小学数学五年级上册第三单元思维训练课《数的奇偶性》【学习目标】1、尝试运用“列表”“画示意图”等方法发现规律，运用数的奇偶性解决生活中的一些简单的问题。

2、经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现计算中数的奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能力。

3、在学习“数的奇偶性”的活动中，能组织学生积极参与数学学习活动，用我的情感塑造学生的情感。

教学重点：发现加减法中数的奇偶性的变化规律教学难点：能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题【教学准备】据学生实际多媒体教学课件【教学过程】一、新知铺垫同学们都知道自然数吗？我们把它们分成两类，像1.3.5这样的叫奇数。

像2.4.6这样的数叫偶数。

应用：请座号是偶数的同学举手。

今年2015是奇数。

老师的年纪。

师：奇数偶数可有意思了，今天，我们就一起来研究数的奇偶性。

板书课题二、探索新知（一）、小船过河1、课件出示游戏规则：讲清楚是如何摆渡的。

板书：初始：南岸2、思考11次后，船在南岸还是北岸？猜测，为什么，你是如何想的？真的吗？学生独立思考：你是怎样想的？师：拿出本子，把你的想法记录下来3、展示：预设两种方案。

第一种完整11次画图。

说清楚发现了什么？奇数次都在北，偶数次都在南。

第二种，有学生用省略号的情况，为什么？已经发现了规律。

4、学生汇报，师生交流，生生交流。

总结出规律。

师：有人猜100次后，在北岸，你同意吗？为什么？板书：总结，经过偶数次后，船在南岸，返回初始状态。

此环节总的设计意图: 通过关注小船的初始状态，让学生体会奇偶数的相对性，让学生关注开始状态或第一次的情况，以突破难点。

5、思考：要解决翻100次后你的手心向下还是向上？该怎么办？师：生活中也会遇上这样规律的事，比如翻手掌。

你猜，老师这样100次以后，是手心向上还是手心向下呢？为什么，你是怎样想的。

小结；初始状态不一样。

2.5《数的奇偶性》(教案)2023-2024学年数学五年级上册-北师大版

2.5《数的奇偶性》（教案）20232024学年数学五年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我始终相信数学教育的关键是激发学生的兴趣和好奇心。

今天，我将为大家分享一份关于《数的奇偶性》的教案，这是北师大版数学五年级上册第2.5课的内容。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第56页至57页的“探索奇偶性”和“身边的奇偶性”两个部分。

其中，学生将学习奇数与偶数的定义，探索奇偶性的性质，并尝试运用奇偶性解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解奇数与偶数的含义，掌握奇偶性的判断方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是奇数与偶数的定义及性质，难点是理解并运用奇偶性解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔以及若干个红蓝小球（代表奇数和偶数）。

五、教学过程3. 教师讲解：在学生自主探究的基础上，我对奇数与偶数的定义及性质进行讲解，强调判断奇偶数的方法。

4. 例题讲解：我选取一些典型的例题，让学生直观地了解奇偶性在实际问题中的应用。

例如，判断一个数是奇数还是偶数，或者计算两个数的和、差、积、商的奇偶性等。

5. 随堂练习：让学生独立完成教材第57页的“做一做”，巩固所学知识。

六、板书设计本节课的板书设计主要包括奇数与偶数的定义、性质以及应用，通过板书，帮助学生形成知识体系。

七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，我认真反思本节课的教学，认为学生对奇数与偶数的理解较为扎实，但在运用奇偶性解决实际问题时，部分学生仍存在困难。

在今后的教学中，我将继续加强对学生解题方法的指导，提高学生的逻辑思维能力。

同时，我还计划开展一些有趣的实践活动，让学生在实践中感受数学的乐趣。

这份教案是我根据教学经验和教材内容精心设计的，希望能对大家的教学有所帮助。

如有任何疑问，欢迎随时沟通交流。

谢谢！重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节需要重点关注。

第6课时《奇偶性》教案 (高效课堂)2022年小学最新版

第2单元因数与倍数第6课时奇偶性【教学内容】数的奇偶性(教材第15页例2，以及第16～17页练习四第4～7题)。

【教学目标】1.经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中的数的奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能力。

2.使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。

【教学重难点】重点：探索并理解数的奇偶性。

难点：能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。

【教学过程】一、复习导入同学们喜欢做游戏吗？今天老师就和你们一起来做抽奖游戏。

其实在抽奖游戏中蕴含着许多数学规律，今天老师就看谁细心观察，在抽奖游戏中获得数学规律。

同学们想要奖品吗？那就要看你们的运气了。

二、新课讲授1.探索规律游戏一：出示盒子，里面装的都是偶数。

游戏规则如下：从盒子中任意取出两张卡片，如果两个数的和是奇数就可以领到精美礼品一份。

（1）如果继续玩下去有中奖的可能吗？什么原因拿不到礼物呢？（2）总结规律：偶数+偶数=偶数（3）你能说说为什么吗？（偶数除以２余０，两个偶数相加的和除以２还是余０。

所以：偶数+偶数=偶数）游戏二：出示盒子，里面装的都是奇数游戏规则如下：从盒子中任意取出两张卡片，如果两个数的和是奇数就可以领到精美礼品一份。

（1）如果继续玩下去有中奖的可能吗？什么原因拿不到礼物呢？（2）总结规律：奇数+奇数=偶数（3）你能说说为什么吗？（奇数除以２余１，两个奇数相加的和除以２正好余２，也就是没有余数了。

所以：奇数+奇数=偶数）游戏三：怎样修改游戏规则能得到奖品呢?（1）两个盒子里各抽出一张卡片，就会中奖。

（2）总结规律：偶数+奇数=奇数（3）你能说说为什么吗？（奇数除以２余１，偶数除以２余０，一个奇数加一个偶数的和除以2还余1．所以：偶数+奇数=奇数）2.验证规律这些卡片都是老师设计好的，仅仅靠卡片上的数，我们就下定论似乎还早了些。

我们还需要什么呀？对，还需要进一步的“验证”，那么就请你再自己任意出几个数，验证一下这三种情况吧。

(完整版)北师大版五年级数学上册《数的奇偶性》教案精选全文

最新精选全文完整版（可编辑修改）数的奇偶性学习目标1．知识与技能学生在探究过程中，总结出加、减法运算中，数的奇偶性变化规律。

了解奇偶性不同的两个数相加、减，结果为奇数，奇偶性相同的两个数相加减，结果为偶数。

精选全文，可以编辑修改文字！学生主动经历探索加减法中数的奇偶变化过程,在活动中体验探究方法,提升分析、解决问题的能力。

2．过程与方法学生通过观察、猜想、分析、讨论、归纳、应用，以自主思考和小组合作交流的方式，探究在加减法运算中数的奇偶性的变化规律。

通过多样练习，感受数的奇偶性在学生学习中的应用。

通过数学小游戏，体会数的奇偶性在生活各个领域比较广泛的应用，从而激发对数学的热爱之情。

学生通过探究，体会生活中有很多事情中存在数学规律，从而激发学习数学的兴趣。

学生以小组合作的形式探究加减法中数的奇偶性的变化规律，增强了与他人合作的能力，通过陈述自己的观点和倾听他人的观点，学会如何进行有效的交流。

四、教学活动设计意图最近我校周边的许多小商贩为了招揽生意，纷纷搞起了购物摸奖活动。

规定凡是在他们那购物的同学，都可以得到一次摸奖的机会。

而且奖品还很丰厚。

许多同学纷纷慕名而去。

可是几天下来，没有一个同学中奖。

这里面一定隐藏着什么秘密。

今天老师把问题带到课堂上来，我们大家一起研究研究。

2、组织活动：摸彩奖现场重现。

规定：抽奖同学分别从粉色盒和绿色盒里各抽一个球，然后把它们相加算出结果，找到转盘中相应的数字，打开就知道中不中奖了。

（教具：两个不同颜色的抽奖盒，转盘）3、学生摸球，猜测揭秘。

粉盒里装的都是偶数，绿色盒里装的都是奇数。

奇数＋偶数＝奇数。

而转盘上奇数都不中奖。

4、提出问题：偶数+奇数是不是等于奇数？5、独立验证：学生汇报6、提出研究方向：上节课，我们通过研究，知道了自然数是按照奇偶相间的规律排列的，这节课，我们还发现在运算中，也存在着数的奇偶特性。

今天我们就来继续深入地研究“数的奇偶性。

”（板书）（出示课题：数的奇偶性）贴近学生生活实际，引导学生从纷繁的生活现象中，用数学的眼光发现问题。

“数的奇偶性”教学设计

“数的奇偶性”教学设计教学内容：北师大版教材5年级上册。

教材分析：教材支配了几个不同的数学活动和嬉戏让学生体会数的奇偶改变规律，引发学生的思索，让他们在探究规律的活动中，发觉解决问题的方法，从而运用这些方法去解决生活中的实际问题。

依据我对教材的理解，本课主要设计了两个活动：活动一：通过详细情境让学生体会数的奇偶性规律，会利用数的奇偶性规律解决一些简洁的实际问题。

主要是让学生发觉小船起先状态在南岸，“奇数次在北岸，偶数次在南岸”的规律。

对学生进展列表、画图等解决问题策略的指导。

活动二：主要是运用上面的奇偶规律探究数学计算中的奇偶改变规律。

学情分析：5年级学生已经有了一些探究数学问题的方法和总结规律的经历，思维比拟活泼。

他们能随时发觉并提出数学问题。

在解决问题的过程中，能依据详细问题选择有效的解决方法和策略，并能刚好地总结自己的方法，在运用中积累经历。

学生是伴随课程改革成长起来的，他们有较好的学习习惯，能谨慎倾听，敏锐地捕获有用的信息，并能与同学有效的合作。

他们新奇心和探究的欲望极强，渴望发觉规律。

在几年的学习中，他们的学习实力越来越强，精确的表达、恰当的评价、肃穆谨慎的看法都很突出。

估计学生可以在活动中自主探究本课的学习内容，形成相识，实现学习目标。

教学目标：1.通过详细情境，让学生学会运用“列表”、“画示意图”等方法解决问题的策略，发觉规律，运用数的奇偶性规律解决生活中的一些简洁问题。

2.经验探究加法中数的奇偶性改变的过程，在活动中发觉加法中的奇偶的改变规律，并尝摸索索减法的奇偶改变规律。

3.在活动中经验运用数学方法的过程，提高推理实力，提升数学思想。

教学重、难点：1.学生尝试运用“列表”、“画示意图”等解决问题的策略发觉规律，运用数的奇偶性规律解决生活中的一些简洁问题，积累数学经历。

2.在活动中自主探究奇偶性的改变规律的策略。

教学设想：本节课是在学生相识了奇数、偶数以后，进一步发觉生活中的奇偶性的改变规律，进而开阔学生的视野，拓宽学生的认知领域。

五年级上册数学教案数的奇偶性1∣北师大版

北师大版五年级数学上册第一单元参考教案1 数的奇偶性
一、教学分析
1．教学内容分析
?数的奇偶性?是北师大版小学数学五年级上册第一单元的最后一节课 ,是在学生已经学习了数的认识及四那么运算的根底上,探究两个数相加结果的奇偶性变化规律。

教材上分别以两个活动呈现教学内容：活动一利用数的奇偶性解决小船摆渡的问题。

活动二探索两个数相加的奇偶性变化规律。

我考虑到,在实际的教学当中,教材本身的知识对于五年级的学生来说难度比拟低,因此我利用信息技术,把多个数相加减算式结果的奇偶性规律和简单的两个数相乘结果的奇偶性变化规律,参加到教学内容上来。

这样难度适中,学生探究起来也饶有兴趣。

课堂中,学生可以在网络环境下应用excel表格准确快捷的计算特点,提高教学的质量和效率,解决了传统课堂上学生计算不准确和计算速度慢的问题。

2．教学对象分析
五年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。

大多数学生能较清晰地表达出自己的主张和见解。

能够通过自主思考,小组讨论和全班范围内的交流来提升自己对问题的认识
3．教学环境分析
本节课为了帮助学生更好的探究并发现数的奇偶性规律,利用excel表格的计算效用,有效的提高课堂效率,因此我选择在网络教室完成。

二、教学过程。

(北师大版)五年级数学教案上册数的奇偶性

（北师大版）五年级数学教案上册数的奇偶性教学目标：1、在实践活动中认识奇数和偶数，了解奇偶性的规律。

2、探索并掌握数的奇偶性，并能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。

3、通过本次活动，让学生经历猜想、实验、验证的过程，结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。

教学重点：探索并理解数的奇偶性教学难点：能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题教学过程：一、游戏导入，感受奇偶性1、游戏：换座位首先将全班45个学生分成6组，人数分别为5、6、7、8、9、10。

我们大家来做个换位置的游戏：要求是只能在本组内交换，而且每人只能与任意一个人交换一次座位。

（游戏后学生发现6人、8人、10人一组的均能按要求换座位，而5人、7人、9人一组的却有一人无法跟别人换座位）2、讨论：为什么会出现这种情况呢？学生能很直观的找出原因，并说清这是由于6、8、10恰好是双数，都是2的倍数；而5、7、9是单数，不是2的倍数。

（此时学生议论纷纷，正是引出偶数、奇数的最佳时机）3、小结：交换位置时两两交换，刚好都能换位置，像6、8、10……是2的倍数，这样的数就叫做偶数；而有人不能与别人换位置，像5、7、9……不时的倍数，这样的数就叫做奇数。

学生相互举例说说怎样的数是奇数，怎样的数是偶数。

二、猜想验证, 认识奇偶性1、设置悬念、激发思维现在我们继续来考虑六组人数：5人、6人、7人、8人、9人、10人，那么猜猜那些组合起来能够刚好换完？那些不能？2、学生猜想、操作验证学生独立猜想，小组内汇报交流，然后统一意见进行验证（要求：验证时多选择几组进行证明）。

汇报成果：奇数﹢奇数=偶数奇数-奇数=偶数奇数+奇数+……+奇数=奇数奇数个偶数+偶数=偶数偶数-偶数=偶数奇数+奇数+……+奇数=偶数偶数个奇数+偶数=奇数奇数-偶数=奇数偶数+偶数+……+偶数=偶数你能举几个例子说明一下吗？（学生的举例可以引导从正反两个角度进行）3、深化请同学们闭上眼睛，想一想：2+4+6+8+……+98+100这么多偶数相加的和是偶数还是奇数？为什么？三、实践操作、应用奇偶性我们已经知道了奇偶数的一些特性，现在要用这些特性解决我们身边经常发生的问题。

北师大版五年级数学上册第一单元参考教案1 数的奇偶性

北师大版五年级数学上册第一单元参考教案1 数的奇偶性
一、教学分析
1．教学内容分析
《数的奇偶性》是北师大版小学数学五年级上册第一单元的最后一节课，是在学生已经学习了数的认识及四则运算的基础上，探究两个数相加结果的奇偶性变化规律。

教材上分别以两个活动呈现教学内容：活动一利用数的奇偶性解决小船摆渡的问题。

活动二探索两个数相加的奇偶性变化规律。

我考虑到，在实际的教学当中，教材本身的知识对于五年级的学生来说难度比较低，因此我利用信息技术，把多个数相加减算式结果的奇偶性规律和简单的两个数相乘结果的奇偶性变化规律，加入到教学内容上来。

这样难度适中，学生探究起来也饶有兴趣。

课堂中，学生可以在网络环境下应用excel表格准确快捷的计算特点，提高教学的质量和效率，解决了传统课堂上学生计算不准确和计算速度慢的问题。

2．教学对象分析
五年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。

大多数学生能较清晰地表达出自己的主张和见解。

能够通过自主思考，小组讨论和全班范围内的交流来提升自己对问题的认识
3．教学环境分析
本节课为了帮助学生更好的探究并发现数的奇偶性规律，利用excel表格的计算功能，有效的提高课堂效率，因此我选择在网络教室完成。

二、教学过程。

北师五上册《数的奇偶性》教学设计及反思

北师五上册《数的奇偶性》教学设计及反思一、教学目标1.理解数的奇偶性的概念和判断方法；2.掌握奇数和偶数的性质和特点；3.能够判断一个数是奇数还是偶数；4.能够在日常生活中应用奇偶性的知识。

二、教学重点和难点1.教学重点：数的奇偶性概念的理解和判断方法的掌握；2.教学难点：应用奇偶性的知识解决实际问题。

三、教学过程设计1. 导入与热身（15分钟）•学生们在课前已经预习过《数的奇偶性》相关知识。

老师可提问学生，复习巩固所学内容，并引入新课。

2. 概念讲解与示例演示（20分钟）•通过黑板或投影仪，展示奇数和偶数的定义，并给出一些示例，引导学生观察规律和总结判断方法。

3. 合作探究（25分钟）•将学生分为小组，每个小组由3-4名学生组成。

每个小组随机分发一些数字卡片，让学生们根据奇偶性的定义，判断每张卡片上的数字是奇数还是偶数，并解释判断的依据。

4. 概念巩固（10分钟）•随机选择几个小组，让他们上台展示卡片上的数字，并解释他们是如何判断的。

5. 拓展应用（20分钟）•设计一些问题，让学生运用奇偶性的知识解决实际问题，如：有一堆石头，要求将其分成两堆，一堆是奇数个，一堆是偶数个，你该如何操作？6. 总结与小结（10分钟）•总结课堂所学内容，强化学生对数的奇偶性的理解。

四、教学反思本节课通过引入适当的导入活动，激发了学生的学习兴趣。

通过概念讲解和示例演示，学生对奇数和偶数的概念有了初步的了解。

在合作探究环节，学生通过小组合作的方式，加深了对奇偶性的理解并掌握了判断方法。

在拓展应用环节，学生运用奇偶性的知识解决实际问题，培养了他们的思维能力和动手能力。

需要改进的地方是在概念讲解和示例演示的环节，可以通过具体的实物或图示来引导学生理解奇偶性的概念。

此外，在拓展应用环节可以增加一些生活化的问题，让学生将奇偶性的知识运用到日常生活中去解决问题。

总体而言，本节课在引导学生理解奇偶性概念、掌握判断方法、应用奇偶性解决问题方面取得了一定的效果，但在教学过程中还有一些细节需要进一步完善和改进。

北师大版-数学-五年级上册-【高效课堂】《数的奇偶性》双基训练

6.数的奇偶数
夯实基础屋
一、开心课堂。

1.任意两个偶数相加和都是()。

2.任意两个奇数相加和都是()。

3.一个奇数和一个偶数相加和是()。

4.1257+135这个算式的结果是()数。

5.3609+1204的计算结果是()数。

二、慧眼识真伪。

1.一只饭碗翻动奇数次后，碗口朝下。

()
2.一只水杯翻动偶数次后，杯口朝上。

()
3.偶数+奇数＝偶数()
4.奇数+奇数＝奇数()
5.765+124的结果是奇数。

()
三、精挑细选。

一个盒子里装有写着奇数的小球，一个布袋里装有写着偶数的小球。

1.从盒子里任意取出两个小球相加，和是()。

A.奇数
B.偶数
C.不确定
2.从布袋里任意取出两个小球相加，和是()。

A.奇数
B.偶数
C.不确定
3.分别从盒子里和布袋里各取一个小球相加，和是()。

A.奇数
B.偶数
C.不确定
一、1.偶数 2.偶数 3.奇数 4.偶 5.奇
二、1.× 2.× 3.× 4.× 5.√
三、1.B 2.B 3.A。

五年级上册数学教案-1.7 数的奇偶性-北师大版

五年级上册数学教案-1.7 数的奇偶性-北师大版教学内容本节课是北师大版五年级上册数学第1.7节，主题为“数的奇偶性”。

教学内容主要围绕奇数和偶数的定义、性质以及应用进行展开。

通过本节课的学习，学生将理解奇数和偶数的基本概念，掌握判断一个数是奇数还是偶数的方法，并能够运用这些知识解决实际问题。

教学目标1. 理解奇数和偶数的定义，能够准确判断一个数是奇数还是偶数。

2. 掌握奇数和偶数的基本性质，如奇数加奇数等于偶数，偶数加偶数等于偶数等。

3. 能够运用奇数和偶数的知识解决实际问题，如判断一个数的奇偶性，解决与奇偶性相关的问题等。

教学难点1. 奇数和偶数的定义及其性质的掌握。

2. 判断一个数的奇偶性的方法及其应用。

教具学具准备1. 教师准备PPT课件，包含奇数和偶数的定义、性质以及相关例题。

2. 学生准备草稿纸、笔等学习用品。

教学过程1. 导入：教师通过PPT展示一些生活中的实例，引导学生思考奇数和偶数的概念，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：教师通过PPT展示奇数和偶数的定义，讲解奇数和偶数的基本性质，并通过例题进行演示。

3. 学生练习：学生根据教师的讲解，进行判断一个数的奇偶性的练习，巩固所学知识。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享判断一个数的奇偶性的方法，互相交流学习心得。

5. 教师总结：教师对学生的讨论进行总结，强调奇数和偶数的性质和应用，解答学生的疑问。

6. 课堂小结：教师通过PPT对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计1. 五年级上册数学教案-1.7 数的奇偶性-北师大版2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程进行板书设计，突出重点和难点。

作业设计1. 判断下列数的奇偶性：11、20、27、36、45、50。

2. 小明有10个苹果，他要把这些苹果分成两份，每份苹果的数量是奇数还是偶数？为什么？3. 小红有15个糖果，她要把这些糖果分成两份，每份糖果的数量是奇数还是偶数？为什么？课后反思本节课通过PPT展示和例题讲解，帮助学生理解奇数和偶数的定义和性质，并通过练习和小组讨论，让学生掌握判断一个数的奇偶性的方法。

小学五年级数学《数的奇偶性》教案

小学五年级数学《数的奇偶性》教案模板三篇《数的奇偶性》是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)五年级上册第一单元的内容，教材在学习了数的特征的基础上，安排了多个数学活动，让学生探索和理解数的奇偶性，尝试运用“列表”和“画示意图”等解决问题的策略，发现规律，解决生活中的一些问题。

下面就是小编给大家带来的小学五年级数学《数的奇偶性》教案模板，欢迎大家阅读!教学内容：北师大版小学数学五年级上册第一单元。

教学目标：1、尝试运用“列表”、“画示意图”等方法发现规律，运用数的奇偶性分析和解释生活中的一些简单问题。

2、通过活动，让学生经历猜想结果，举例验证，得出结论的探究过程，并在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规律，掌握数的奇偶性特征。

3、让学生在活动中体验研究方法，提高推理能力。

教学准备：一次性纸杯、硬币、课件等。

教学过程环节设计：一、创设情境，产生认知冲突。

师：同学们，有一位家住在河南岸，以摆渡为生的船夫，想请我代他向同学们提一个问题，不知同学们是否愿意帮这位船夫解决一下呢?(愿意)课件出示情境图和问题。

【设计意图】创设情境，让学生产生认知冲突，激发学生的学习兴趣，将学生引入到新知探究中来，调动学习的积极性。

二、分组活动，动手操作，感受奇偶性，建构数学模型。

1、活动一：讨论：船夫将小船摆渡11次后，船在南岸还是北岸?小组合作，教师引导学生尝试用“列表”、“画示意图”等方式探究。

小组汇报时，展示表格或示意图，全班交流。

2、活动二：一个纸杯子杯口朝上放在桌上，翻动1次杯口朝下，翻动2次杯口朝上，翻动10次呢?翻动19次呢?100次呢?学生动手操作，发现规律，汇报结果。

师：同学们，如果把“杯子”换成“硬币”，你能提出怎样的问题?试着回答这些问题，并用硬币操作验证自己的结论。

3、活动三：讨论：加法中数的奇偶性与结果的奇偶性。

课件出示填有偶数的图形，奇数的正方形。

小组合作，完成表格(先猜一猜结果，再举例验证)小组汇报，全班交流。

北师大版五年级上册《数的奇偶性》说课稿

北师大版五年级上册《数的奇偶性》说课稿◆您现在正在阅读的北师大版五年级上册《数的奇偶性》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版五年级上册《数的奇偶性》说课稿一、说教材《数的奇偶性》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）五年级上册第一单元的内容，教材在学习了数的特征的基础上，安排了多个数学活动，让学生探索和理解数的奇偶性，尝试运用列表和画示意图等解决问题的策略，发现规律，解决生活中的一些问题。

让学生经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现数的奇偶性的变化规律，体验研究方法，提高推理能力。

二、说学情：五年级学生在学习过程中已经具备一定的观察能力，分析交流等能力。

进行小组合作和交流时，大多数学生能较清晰地表达出自己的主张和见解。

绝大部分学生愿意通过自主思考，小组内和全班范围内交流的学习方式来提升自己对问题的认识。

三、说教法：为适应数学学科实践与应用的需求，根据培养学生的求知欲和自我实现的需要，这节课我以学生自主合作探究为主要教学策略，扶放结合，把课堂中更多的时间留给学生去探究和发现，使他们能自主的总结规律、解决问题。

四、说学法：1、通过动手操作，运用列表法和画图法发现数的奇偶性变化规律。

2、运用观察、猜测、验证方法得出结论，探索加法中奇偶的变化的过程，在过程中发现规律。

五、说目标：1、在具体情境中，通过实际操作，尝试运用列表画示意图等方法发现数的奇偶性规律，并运用其解决生活中的一些简单问题。

2、经历探索加减法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现数的奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能力。

3、使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。

六、说重、难点：1、掌握加法中数的奇偶性的变化规律。

2、能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。

七、说流程：（一）、旧知回顾：1、什么是奇数？什么是偶数？2、下面的数哪些是奇数？哪些是偶数？（课件出示）16 51 430 592 98 1053、判断：自然数不是奇数就是偶数。

北师大版小学五年级上册数学《数的奇偶性》教案.doc

北师大版小学五年级上册数学《数的奇偶性》教案篇一教学内容：北师大版小学数学五年级上册第一单元。

教学目标：1、尝试运用“列表”、“画示意图”等方法发现规律，运用数的奇偶性分析和解释生活中的一些简单问题。

2、通过活动，让学生经历猜想结果，举例验证，得出结论的探究过程，并在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规律，掌握数的奇偶性特征。

3、让学生在活动中体验研究方法，提高推理能力。

教学准备：一次性纸杯、硬币、课件等。

教学过程环节设计：一、创设情境，产生认知冲突。

师：同学们，有一位家住在河南岸，以摆渡为生的船夫，想请我代他向同学们提一个问题，不知同学们是否愿意帮这位船夫解决一下呢？（愿意）课件出示情境图和问题。

【设计意图】创设情境，让学生产生认知冲突，激发学生的学习兴趣，将学生引入到新知探究中来，调动学习的积极性。

二、分组活动，动手操作，感受奇偶性，建构数学模型。

1、活动一：讨论：船夫将小船摆渡11次后，船在南岸还是北岸？小组合作，教师引导学生尝试用“列表”、“画示意图”等方式探究。

小组汇报时，展示表格或示意图，全班交流。

2、活动二：一个纸杯子杯口朝上放在桌上，翻动1次杯口朝下，翻动2次杯口朝上，翻动10次呢？翻动19次呢？100次呢？学生动手操作，发现规律，汇报结果。

师：同学们，如果把“杯子”换成“硬币”，你能提出怎样的问题？试着回答这些问题，并用硬币操作验证自己的结论。

3、活动三：讨论：加法中数的奇偶性与结果的奇偶性。

课件出示填有偶数的图形，奇数的正方形。

小组合作，完成表格（先猜一猜结果，再举例验证）小组汇报，全班交流。

（师板书：）偶数+偶数=偶数奇数+奇数=偶数偶数+奇数=奇数【设计意图】让学生通过活动，经历加法中加数与和的奇偶性特点。

培养提出问题，猜想结果，再实践验证的数学习惯，发展学生主动探究的能力。

注重学生相互之间的交流，创设自主、合作、探究的数学学习课堂，让学生经历数学模型建构的全过程。

三、运用模型，解决问题。

北师五上册《数的奇偶性》教学设计及反思_教案教学设计

北师五上册《数的奇偶性》教学设计及反思设计者：杨羽辽宁省沈阳市沈河区大南二校指导教师：孙湘文沈阳市教育研究室殷杰辽宁省沈阳市沈河区小学教研室童琳辽宁省沈阳市沈河区大南二校一、教学内容分析1．教学主要内容：五年级数的奇偶性（活动2）研究加减法中奇偶性的变化规律。

2．教材编写特点：本节课的教学内容是第一单元最后一个专题活动——数的奇偶性（活动2）。

在以前的学习中，学生已经学过数的认识及四则运算。

在本单元中又认识了倍数和因数，学习了2、3、5的倍数的特征等。

通过数的奇偶性（活动1）的学习，了解到奇数和偶数在自然数序列中的排列规律。

在此基础上，数的奇偶性（活动2）的内容，主要探索加、减法中数的奇偶性的变化规律。

由于这一单元的概念较多，前后联系又很紧密，知识的抽象与严谨性十分鲜明。

因此在单元最后，安排这一专题探究活动显得十分重要，它既能很好的调动学生学习的积极性，又能使学生在活动中体验数学问题的探索性和挑战性，培养学生养成科学的研究态度和学习方法，拉近了数学与生活之间的联系，使学生体会到学“活”的数学，有价值的数学的乐趣。

3．教材内容的数学核心思想：公理化与结构思想。

4．我的思考本节课主要教学数的奇偶性（活动2）的内容，通过教学，在知识方面主要引导学生研究加减运算中数的奇偶性的变化规律。

在数学方法的提升方面，通过引导学生经历“发现问题—提出问题—大胆猜测—方法验证—实践应用”这一研究过程，渗透科学的学习方法和探究能力。

这节课主要采取学生自主思考与小组合作交流相结合的形式，通过师生、生生之间的有效交流，为学生营造一个展示思维过程与方法的平台。

本节课的内容，相对于学生的认知能力来讲，难点并不在于在运算中数的奇偶性的变化规律的掌握，而在于探索规律的过程中，贯穿于全程的数学思想的渗透与方法的运用。

能够通过本节课教学，引导学生能够有目的地、主动地运用数学思想方法，从纷繁的生活现象中，抽象出数学问题，并通过巧妙的论证，从而建构出规律性的知识内容，并再次在实践中检验规律这是学习过程，使学生能够在探究过程中，经历数学建模的过程，才是衡量教师数学能力和数学素质高低的重要标志,也是评价学生本堂课学习效果的重要指标之一。

五年级数学上册数的奇偶性教案北师大版

北师大版）五年级数学上册教案数的奇偶性【教学内容】北师大版小学数学第九册第一单元P14、P15 “数的奇偶性”【教学目标】1.通过活动感受数的奇偶性的趣味。

2.探索数的奇偶性在生活和数学中的应用。

3.再次体验数学与生活的广泛联系。

【教学重点】在活动中探索数的奇偶性在生活和数学中的应用。

【教学具准备】CAI 课件、投影，电脑教学过程一、设置情境，引发猜想，实验验证实验1：演示课件1：（课件1：一条小河和一只小船，船上的人在撑船摆渡，船停在河的中间，看不出方向。

河的两岸码头分别标上南、北。

画外音：“我今天从南岸出发，这是摆渡的第11 次，猜猜我正在驶向哪个岸边？” ）1.引发学生的猜想，在小组说说自己的想法，为什么呢？再在全班说一说，摆出自己小组的理由。

2.师提出问题：有人说摆渡100 次后，小船在北岸，对吗？为什么呢？3.再举几个例子，让学生有感性的理解之后，引导他们自己实行小结。

再填一填：演示课件2（课件2：从南岸出发，摆渡奇数次后，船在__________ 岸摆渡偶数次后，船在 _______ 岸）实验2：每个小组用一个纸杯做实验，并填空。

师能够试着让水准一般的孩子说说理由，（注意：要首先确定从什么位置作为开始状态。

）二、设计活动，探讨数的奇偶性观察每个图中的数各有什么特点。

然后按照书上的要求试一试并填一填。

1.奇偶性相同的两数相加演示课件：（P15页的两个数表和题目。

）1）让孩子们自己挑出园中的两个数相加，算一算，得出结果，是_______________ 数2）再挑出正方形中的两个数相加，算一算，得出结果，是______________ 数3）猜一猜：任意写出两个奇数，他们的和会是______________ 数？任意写出两个偶数，他们的和会是______________ 数？4）每个同学都写出来试一试。

（课件4 :结论：偶数+偶数=（偶数）奇数+奇数=（偶数））2.奇偶性不同的两数相加（课件5：出示书上要求（5）－（6））让孩子们思考，完成整个过程。