初中语文教学论文 成语在文言文教学中的运用

初中语文教学论文成语在文言文教学中的运用

成语从来源上看，大多来自古代的典籍，由于它们的语用功能十分强大，已经很自然的融入进现代汉语的交际体系之中了。我们在使用这些成语的时候，也许并没有觉得它们是对古代汉语的引用，它们业已被当作是现代汉语的常用词了。可以说成语来源于古代汉语而在现代汉语被使用，它起到了连接古今的作用，因此我们在教学中可以运用这种由已知到未知，或者是说由熟习到陌生的迁移方式来帮助我们学习文言文。

试举几例加以讨论

一，陶渊明的《五柳先生传》其中的“造饮辄尽”中的“辄”就可以运用成语迁移的方式帮组我们理解。对于像“辄”这样义项比较单一的词很容易就可以选取到恰当的成语，而对于义项比较多的词就需要选择那些与我们的未知词语义项相同的成语才可能起到帮组学生正确理解词义的作用，像“造饮辄尽”我们可以举“浅尝辄止”这个成语来进行迁移理解。因为“造饮辄尽”和“浅尝辄止”中的“辄”字的用意都是“就”的意思。在引用成语的时候我们要尽量找到那些学生熟习的成语而不是同样陌生的，不然我们达不到由已知到未知的目的。比如同样出自《五柳先生传》一文的“衔觞赋诗，以乐其志”一句中的“衔”我们就不能用“结草衔环”这样的成语来帮助学生去理解“衔觞赋诗，以乐其志”中的“衔”原因很简单就是学生对后者也许和前者同样陌生，达不到迁移的目的。

二，宋濂的《送东阳马生序》“天大寒”其中的“大”是古汉语中的副词成分，这种用法在现代汉语的语法体系已经没有了，但是在一些成语中却存在古汉语中的用法。“大智若愚”，“大公无私”，“大有裨益”，“大吃一惊” 像这些成语中的“大”都是在动词或形容词的前面起到了修饰强调的作用，其意义相当于现代汉语里的副词“很”，不过“大”字的义项很多，需要选择的时候仔细甄别。

三，《送东阳马生序》的辅导练习题《邴原泣学》中“于是遂就书”这个“就”字需借助于那些相对熟习的词语才能更好地理解。“避重就轻”“行将就木”这两成语中的“就”后面都还有其他成分，其作用相当于动词，意义都有“靠近”，“接近”的意思。而与“一蹴而就”中的“就”意义不一样，此处的“就”后面没有其他成分，其意义亦不是“靠近”，“接近”而是“完成，成功”的意思

四，范仲淹的《岳阳楼记》“政通人和，百废俱兴”中的“俱”字就与“面面俱到”，“一应俱全”之“俱”的意义相同或近似。有“都”“全”的意思。

五，而对于同样出自于《送东阳马生序》的“录毕，走送之，不敢稍逾约”中的“走”我们可以用“走马观花”之“走”解释文中的“走”因为“走”字在古汉语中的意思就是“跑”的意思，再如《扁鹊见蔡桓公》中有“扁鹊望桓侯而环走”这里的“走”也是“跑”意思。“走”在古汉语中的义项比较单一。即使我们花一点时间来解释“走马观花”和“扁鹊望桓侯而环走”也是有价值的，这样可以起到加强巩固的作用。

六，文天祥的《过零丁洋》“干戈寥落四周星”中“干戈”我们利用“大动干戈”“化干戈为玉帛”“倒置干戈”的“干戈”来比附《过零丁洋》“干戈寥落四周星”。“干戈”均为古代兵器，因此后以“干戈”用作兵器的通称。后来引申为指战争。

综上述，熟练掌握成语，有利于文言文的学习，也有利于对成语的巩固和理解。成语在现代汉语中的广泛使用，正好说明现代汉语与古代汉语的密不可分的血脉关系，我们应该好好的学习文言文，以利于对祖国优秀文化的继承和弘扬。

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