留守儿童心理健康教育教学设计
留守儿童心理健康教育教案
留守儿童心理健康教育教案一、教学目标1. 让学生了解留守儿童的定义和现状，提高对留守儿童心理健康问题的认识。
2. 培养学生关爱留守儿童、乐于助人的品质。
3. 帮助留守儿童学会调整心态，增强心理素质，提高心理健康水平。
二、教学内容1. 留守儿童的定义和现状2. 留守儿童面临的心理问题3. 关爱留守儿童的方法4. 留守儿童心理调适技巧5. 心理健康的重要性三、教学重点1. 留守儿童的定义和现状2. 留守儿童面临的心理问题3. 关爱留守儿童的方法4. 留守儿童心理调适技巧四、教学难点1. 留守儿童心理问题的识别和解决2. 培养学生关爱留守儿童的意识五、教学方法1. 讨论法：引导学生关注留守儿童心理健康问题，培养学生的同理心。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解留守儿童面临的心理问题及解决方法。
3. 小组合作法：培养学生团队合作精神，共同关爱留守儿童。
4. 实践操作法：让学生学会运用心理调适技巧，提高自身心理健康水平。
教案内容依次按照教学目标、教学内容、教学重点、教学难点和教学方法进行编写。
您可以根据实际需求调整教学内容和教学方法，以适应不同年级和学生的需求。
希望这个教案能对您有所帮助！六、教学准备1. 课件：关于留守儿童心理健康教育的图片、视频等资料。
2. 教材或相关阅读材料：关于留守儿童心理健康知识的内容。
3. 讨论卡片：用于小组讨论时记录关键观点。
4. 心理调适技巧指导手册：用于指导学生学习心理调适方法。
七、教学过程1. 导入：通过引入留守儿童的真实案例，引起学生对留守儿童心理健康问题的关注。
2. 新课导入：介绍留守儿童的概念和现状，引导学生理解留守儿童的境遇。
3. 知识讲解：详细讲解留守儿童可能面临的心理问题，以及这些问题的影响。
4. 案例分析：分析具体案例，让学生更直观地理解留守儿童的心理困境。
5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何关爱留守儿童，并分享讨论成果。
6. 心理调适技巧学习：教授留守儿童心理调适的方法，如自我暗示、积极思考等。
留守儿童心理健康教育教案
留守儿童心理健康教育教案一、教学目标1. 让学生了解留守儿童心理健康的重要性。
2. 培养学生积极向上的心态，增强心理素质。
4. 提高学生自我保护意识，预防心理问题的发生。
二、教学内容1. 留守儿童心理问题的现状及影响。
2. 积极心态的培养方法。
3. 情绪调适技巧。
4. 人际关系建立与维护。
5. 自我保护意识的提升。
三、教学方法1. 讲授法：讲解留守儿童心理健康的重要性、心理问题的现状及影响。
2. 案例分析法：分析留守儿童心理健康案例，引导学生从中吸取经验。
3. 小组讨论法：分组讨论情绪调适技巧、人际关系建立与维护等问题。
4. 角色扮演法：模拟情境，让学生亲身参与，提高自我保护意识。
四、教学准备1. 准备相关的PPT、教案、案例等教学资料。
2. 准备充足的时间进行课堂教学。
3. 准备相关的小组讨论道具，如卡片、海报等。
五、教学过程1. 导入：通过引入留守儿童心理健康的话题，引导学生关注自身的心理健康。
2. 讲解：详细讲解留守儿童心理健康的重要性、心理问题的现状及影响。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生了解留守儿童心理健康问题的具体表现，并从中吸取经验。
4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论情绪调适技巧、人际关系建立与维护等问题，引导学生主动参与。
5. 角色扮演：设置模拟情境，让学生亲身参与，提高自我保护意识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调留守儿童心理健康的重要性。
7. 作业布置：布置相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。
8. 课后跟进：对学生的学习情况进行跟踪，及时了解并解决他们在学习过程中遇到的问题。
六、教学评估1. 采用小组讨论、角色扮演等方式评估学生对情绪调适技巧、人际关系建立与维护的掌握程度。
2. 观察学生在模拟情境中的表现，评估其自我保护意识的提升情况。
3. 收集学生的作业，评估其对课堂教学内容的理解和应用能力。
七、教学反馈与改进1. 根据教学评估的结果，及时给予学生反馈，表扬优点，指出不足，鼓励改进。
留守儿童心理健康教育实施教案留守儿童心理健康辅导
留守儿童心理健康教育实施教案留守儿童心理健康辅导留守儿童是指由于父母外出打工、离家务工等原因，长期与父母分离生活在农村的子女。
在成长过程中，留守儿童往往缺乏父母的关爱和陪伴，容易产生心理上的问题。
为了帮助留守儿童健康成长，需要进行心理健康教育和辅导。
以下是一个留守儿童心理健康教育实施的教案：题目：留守儿童心理健康教育实施教案一、教学目标：1.了解留守儿童的特点和心理问题；2.了解心理健康教育的重要性；3.掌握留守儿童心理健康教育的实施方法；4.培养对留守儿童的关心和关爱。
二、教学内容：1.留守儿童的特点和心理问题；2.心理健康教育的重要性；3.留守儿童心理健康教育的实施方法；4.对留守儿童的关心和关爱。
三、教学过程：1.引入：通过播放一段关于留守儿童的纪录片或视频，介绍留守儿童的生活和心理问题，引发学生们对留守儿童的关注和思考。
2.讲解留守儿童的特点和心理问题：简要介绍留守儿童的定义和特点，如缺乏父母的关爱和陪伴、对父母的思念和孤独感等。
然后详细讲解留守儿童可能出现的心理问题，如焦虑、抑郁、孤独等，并解释这些问题对留守儿童的生活和学习造成的影响。
3.介绍心理健康教育的重要性：讲解心理健康教育对留守儿童的重要性，如可以帮助留守儿童了解自己的情绪和需求，培养积极的心理品质和应对能力，提升留守儿童的心理健康水平。
4.讲解留守儿童心理健康教育的实施方法：b.建立留守儿童心理健康档案，定期对留守儿童进行心理评估和辅导；c.通过情感沟通和关怀，建立与留守儿童的信任和亲近感；d.培养留守儿童的自我认同感和人际交往能力。
5.对留守儿童的关心和关爱：鼓励学生们关注身边的留守儿童，可以通过组织志愿活动、捐赠物品等方式，向留守儿童传递温暖和关爱。
四、教学总结：总结留守儿童心理健康教育的重要性和实施方法，并强调每个人都可以为留守儿童做出贡献。
五、作业：布置学生写一篇关于留守儿童心理健康教育的小议论文或心得体会。
六、教学反思：结合学生的实际情况，加强对留守儿童心理健康教育的实施，关注留守儿童的心理健康。
留守儿童心理辅导教案设计
留守儿童心理辅导教案设计引言：随着城市发展和经济全球化进程加快，越来越多的农村家庭选择在城市务工，使得许多孩子成为留守儿童。
这些孩子由于长时间与父母分离，缺乏关爱和陪伴，容易产生各种心理问题。
因此，为了帮助这些留守儿童改善心理健康状况，本篇文章将提供一份针对留守儿童的心理辅导教案设计。
I. 留守儿童现状分析（根据实际情况编写）Ⅱ. 目标设定1. 提高留守儿童的自尊心2. 培养他们积极向上的态度3. 改善他们的自我认知能力4. 促进留守儿童与同伴之间的良好交流与合作Ⅲ. 实施步骤及方法1. 第一阶段：建立信任关系a) 定期走访与交谈b) 关注他们真实感受c) 尊重并支持他们的意见和决策2. 第二阶段：情绪表达与引导a) 培养他们的情绪识别能力b) 鼓励他们正确表达自己的心情c) 引导他们寻找积极的发泄方式3. 第三阶段：提升个人价值感和自信心a) 让留守儿童参与社区活动，增加对他们贡献的认可b) 帮助他们制定短期和长期目标，并指导实现步骤c) 鼓励并赞美他们在学习和生活中的进步4. 第四阶段：建立友善互助关系a) 组织团队游戏和合作任务，培养留守儿童之间的友谊b) 加强家庭与孩子之间的沟通与联系，促进亲子关系的健康发展c) 设立奖励机制，激发留守儿童之间相互帮助与支持的意愿Ⅳ. 教案评估方法1. 行为观察：通过观察留守儿童在辅导过程中是否合理表达自己的情感，并有积极的应对方式。
2. 口头评估：定期与留守儿童进行个别交流，了解他们在心理辅导中的感受和体验。
3. 绩效评估：收集项目活动情况，并根据目标设定评估达成度。
Ⅴ. 应对问题及解决方法1. 留守儿童缺乏家庭关爱的问题：建立亲子联系渠道，加强家庭教育指导。
2. 留守儿童固执、逆反的问题：采用耐心引导和启发式提问方法，以增加合作意愿。
3. 教师专业技能不足的问题：组织培训课程，提高心理辅导老师的专业水平。
结论：通过本篇文章所提供的留守儿童心理辅导教案设计，我们可以看到，在社会各界关注下，针对留守儿童心理健康问题的解决办法也得到了明确规划。
留守儿童心理辅导课程设计
留守儿童心理辅导课程设计现代社会，由于各种原因，越来越多的父母不得不离开家乡到外地或外国工作，这就使得大量的孩子成为了留守儿童。
他们面临着缺乏父母陪伴、孤独无助、情感交流困难等一系列心理问题。
为了帮助留守儿童健康成长，我们需要设计一门心理辅导课程，以满足他们的需求。
一、认知教育——帮助留守儿童理解并接受现实首先，在心理辅导课程中，我们应该注重认知教育。
留守儿童通常对父母离开和无法亲眼看到他们感到困惑和担忧。
因此，在课程中我们可以通过讨论和角色扮演等方式，帮助他们理解并接受现实。
第一节课：我和我的家庭在这个小节中，我们可以引导学生们谈论自己的家庭，并鼓励他们分享爸爸妈妈工作的原因和利益。
同时，也要给予他们安全感并强调父母因工作离开对家庭的贡献。
第二节课：理解分离与依恋这节课中，我们将通过故事和讨论，帮助留守儿童了解分离与依恋的概念，并引导他们学会适应分离。
同时，我们还可以向他们介绍使用网络通信工具与父母保持联系的方式。
二、情绪管理——培养留守儿童情绪表达能力其次，在心理辅导课程中，培养留守儿童的情绪管理能力也非常重要。
由于缺乏亲人陪伴以及交流困难等原因，留守儿童常常面临着情绪问题。
通过提供有效的情绪管理策略，我们可以帮助他们更好地应对生活中的挫折和负面情绪。
第三节课：认识自己的情绪在这个小节中，我们将引导学生们认识自己内心真实的感受，并倡导接纳和表达这些情绪。
通过分享经历和进行角色扮演等活动，鼓励孩子们勇于表达内心的情感。
第四节课：积极情绪管理这节课中，我们将教导留守儿童如何培养积极的情绪管理技巧。
通过讨论和实践，引导他们寻找和采用有效的方法来调整自己的情绪，并解决面临的问题。
三、社交技巧——提高留守儿童人际交往能力除了认知和情绪管理外，留守儿童也常常面临着较弱的社交能力。
在心理辅导课程中，我们应该注重培养他们的人际交往能力，帮助他们建立健康稳定的人际关系。
第五节课：倾听与表达在这个小节中，我们可以通过游戏和小组讨论等方式，教导学生如何倾听他人并正确表达自己。
2024年留守儿童心理健康教育计划(三篇)
2024年留守儿童心理健康教育计划一、指导思想在科技飞速发展的今天，要求我们培养的人才必须具备优良的心理品质和完善的人格。
自信是一个人成才素质中的重要因素，是人格的核心部分。
在提倡“以人为本”的今天，作为人类灵魂的工程师-教师如何去关爱学生，让自信扎根于学生的心灵，尤其显得十分的重要。
二、活动目标1、通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的适应能力。
2、通过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善待人，诚实守信，开拓创新，追求向上，不畏艰难的健全人格。
3、通过心理健康教育，使学生善于控制调节自己，排除心理困扰和行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力。
三、实施步骤1、提高小学生对校园生活的适应能力（特别是一、二年级），培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。
2、培养学生善于与老师，同学交往的能力，不断正确认识自我，悦纳自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。
培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
3、帮助学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。
对这部分学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
四、心理健康教育的途径1、全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学各项教育活动、班级工作中，都应该注重对学生心理健康的教育。
2、在三至六年级中开设心理健康教育课，同时举办心理健康教育的专题讲座，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。
3、开展心理咨询和心理辅导，通过学校的各种途径（心理咨询室定时开放、悄悄话信箱、绿色热线），对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍，事后建立好心理档案。
4、建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。
五、对心理辅导教师素质与能力的要求1、要有开朗、热情、善解人意富有爱心的健康人格。
留守儿童心理健康教案_小学留守儿童心理健康教育教案全国家长学校教案征集评选
留守儿童心理健康教案_小学留守儿童心理健康教育教案全国家长学校教案征集评选一、教学目标：1.了解留守儿童的心理特点和问题；2.掌握留守儿童心理健康的重要性；3.学会如何帮助留守儿童改善心理健康。
二、教学内容：1.留守儿童的定义和心理特点；2.留守儿童可能面临的心理问题；3.如何帮助留守儿童改善心理健康。
三、教学过程：1.导入（5分钟）通过展示图片或短视频等方式引导学生关注留守儿童问题，并与学生讨论他们对留守儿童的了解和认识。
2.了解留守儿童的定义和心理特点（15分钟）通过讲解和讨论，让学生了解什么是留守儿童，他们在心理上可能面临的挑战，以及这些挑战对他们的成长和发展产生的影响。
3.留守儿童可能面临的心理问题（20分钟）通过讲解和案例分析，让学生了解留守儿童可能面临的心理问题，如孤独、焦虑、注意力不集中等，并引导学生思考这些问题可能对留守儿童的学习和生活带来的负面影响。
4.如何帮助留守儿童改善心理健康（25分钟）（1）家庭关怀：鼓励学生与留守儿童建立良好的家庭关系，如多与他们交流、尊重他们的感受和意见等；（3）社会参与：引导学生积极参与社会公益活动，帮助留守儿童融入社会，培养他们的社交能力和责任感；（4）心理疏导：教授学生简单的心理疏导技巧，如积极的情绪表达、自我放松、积极应对压力等，帮助留守儿童调节情绪和解决问题。
5.总结归纳（10分钟）通过与学生讨论，总结留守儿童心理健康教育的重要性和关键点，并提醒学生将所学的知识应用到实际生活中去，为留守儿童提供更多关心和支持。
四、教学延伸：学校可以组织学生或家长参观当地的留守儿童关爱中心或相关社会组织，进一步了解留守儿童的生活和困境，增强学生对留守儿童的关注和支持意识。
五、教学评估：通过教学过程中的讨论和回答问题，以及课堂作业的完成情况等方式进行评估，检查学生是否掌握了留守儿童心理健康教育的关键知识和技巧。
六、教学反思：该教案旨在提高学生对留守儿童心理健康问题的认识，培养学生关心他人、热爱社会的意识和情感。
留守儿童心理健康教育教案
留守儿童心理健康教育教案一、教学目标：1. 让学生了解留守儿童的定义和现状，提高对留守儿童心理健康问题的认识。
2. 培养学生关爱留守儿童的情感，增强责任感和使命感。
3. 帮助留守儿童学会调整心态，增强心理素质，提高心理承受能力。
4. 引导学生树立正确的价值观，消除对留守儿童的歧视和偏见。
二、教学内容：1. 留守儿童的定义和现状2. 留守儿童心理健康问题及其表现3. 影响留守儿童心理健康的因素4. 关爱留守儿童的方法和技巧5. 留守儿童心理辅导的注意事项三、教学过程：1. 导入：通过图片和数据展示留守儿童的现象，引发学生思考。
2. 讲解：详细讲解留守儿童的定义、现状和心理健康问题。
3. 讨论：分析影响留守儿童心理健康的因素，引导学生思考解决问题的办法。
4. 案例分析：分析留守儿童心理健康案例，引导学生学会关爱留守儿童。
5. 实践演练：模拟留守儿童心理辅导场景，让学生动手操作，提高实践能力。
四、教学评价：1. 学生对留守儿童定义和现状的了解程度。
2. 学生对留守儿童心理健康问题的认识和分析能力。
3. 学生关爱留守儿童的情感态度和行为表现。
4. 学生参与讨论、案例分析和实践演练的积极性。
五、教学资源：1. 留守儿童相关图片和数据。
2. 心理健康教育教材或参考资料。
3. 实践演练所需道具和物品。
4. 教学视频或音频资料。
六、教学策略：1. 情感导向：通过讲述留守儿童的故事，激发学生同理心，培养关爱意识。
2. 互动教学：采用小组讨论、角色扮演等形式，增进学生之间的交流与合作。
3. 情境模拟：创设真实情境，让学生体验留守儿童的心理感受，提高心理适应能力。
4. 知行合一：注重理论教学与实践操作相结合，培养学生实际操作能力。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解留守儿童心理健康的基本概念、原理和知识点。
2. 案例分析法：选取典型留守儿童心理健康案例，进行分析讨论。
3. 小组讨论法：分组讨论留守儿童心理健康问题及其解决策略。
留守儿童心理健康教学教案_留守儿童心理健康
留守儿童心理健康教学教案_留守儿童心理健康留守儿童心理健康教学教案篇1一.教学目的:1.让学生了解留守儿童心理健康方面的一些问题。
2.让学生了解解决留守儿童心理健康问题及其辅导方法。
二.教学课时:一课时三.教学进程Ⅰ.新课引入①问学生现在农村是老人多还是年轻人多②请同学们分析造成这一现象的原因及后果。
(原因:大的方面是社会发展的结果，小的方面是农村人向往好生活追求好生活，为子女创造好环境的美好愿望)造成后果:1.影响了留守儿童的健康成长2.严重影响了民族的振兴3.严重影响了国家的兴旺发达Ⅱ.进行新课请同学们阅读：1.四川省心理学家游德良对井研县门坎小学近400名留守儿进行心理调查后发现，这些孩子中近八成存在心理问题，其中106人存在焦虑心理，107人有抑郁症状，88人属易怒性格。
2.调查显示，在留守儿童中，情绪不平衡的占42.4%，其中焦虑的26.3%，抑郁的24.2%。
说明:留守儿童情绪明显消极请同学们阅读：3.华中师范大学在湖北的调查显示：父母不在身边，从他们缺少关爱的眼神里很难找到这个年龄的孩子们应有的那种天真与活泼。
据湖北一些基层妇联的调查反映，留守儿童在受到挫折时，有4.7%的孩子感觉生活没意思，甚至有0.5%的人产生过自杀念头。
4.湖北大学心理学系教授严梅福则把留守儿童看成是一群“情感饥饿”的孩子。
说明:留守儿童性格比较孤僻请同学们阅读：5.有调查显示，在留守儿童中，心理不平衡的占28.3%。
请同学们阅读：7.在农村，“读书”曾经是许多家庭对子女改变生活水平和社会地位的唯一期望，认为通过读书、考学、参加工作脱离农村是无比荣耀的事情。
但是，在打工浪潮的冲击下，部分家长看到一些打工者虽然没有文凭，甚至个别没有什么文化知识，却能赚大钱的现象，再加上看到目前大中专毕业生就业难的现实，从而滋生了新的“读书无用论”的思想。
“打工潮”带来的冲击力是强大的，少部分打工者的暴富和大多数打工者回乡过年时的风光，极大地刺激了农村的初中生。
留守儿童心理健康教育教案
留守儿童心理健康教育教案一、教学目标1. 让学生了解留守儿童的定义和现状，提高对留守儿童问题的认识。
2. 培养学生关爱留守儿童、自我保护意识和心理健康的意识。
3. 帮助留守儿童学会调整心态，增强心理素质，提高适应社会的能力。
二、教学内容1. 留守儿童的定义和现状2. 留守儿童面临的心理问题3. 关爱留守儿童的方法4. 自我保护意识的培养5. 心理健康的重要性三、教学重点1. 留守儿童的定义和现状2. 留守儿童面临的心理问题3. 关爱留守儿童的方法4. 自我保护意识的培养四、教学难点1. 留守儿童面临的心理问题2. 关爱留守儿童的方法3. 自我保护意识的培养五、教学方法1. 讨论法：引导学生关注留守儿童问题，培养学生的同理心。
2. 案例分析法：分析留守儿童面临的心理问题，让学生学会关爱他人。
3. 角色扮演法：让学生体验留守儿童的生活，增强对留守儿童心理问题的理解。
4. 小组合作法：培养学生的团队合作精神，共同探讨解决问题的方法。
5. 心理游戏法：让学生在游戏中学会调整心态，提高心理素质。
六、教学准备1. 教材或相关教学资源2. 讨论问题及案例分析3. 角色扮演道具4. 心理游戏材料5. 投影仪或白板七、教学过程1. 导入：介绍留守儿童的概念和现状，引发学生关注。
2. 新课导入：讲解留守儿童面临的心理问题。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生学会关爱留守儿童。
4. 角色扮演：让学生参与角色扮演，体验留守儿童的生活。
5. 小组讨论：分组讨论解决问题的方法。
6. 分享成果：各小组分享讨论成果。
7. 心理游戏：组织心理游戏，帮助学生学会调整心态。
8. 总结：回顾本节课的内容，强调关爱留守儿童和心理健康的重要性。
9. 布置作业：布置相关作业，巩固所学内容。
八、教学评价1. 观察学生在课堂中的参与程度，了解学生对留守儿童问题的关注程度。
2. 评估学生在案例分析和角色扮演中的表现，了解学生对关爱留守儿童的理解。
留守学生心理健康教案
留守学生心理健康教案一、教学目标：1. 让学生了解留守儿童心理健康问题的现状和影响。
2. 培养学生积极向上的心态，增强心理素质。
4. 提高学生心理求助意识，知道如何寻求心理帮助。
二、教学内容：1. 留守儿童心理健康问题的现状与影响。
2. 培养积极心态的方法。
3. 情绪调适技巧。
4. 建立良好人际关系的策略。
5. 提高心理求助意识。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解留守儿童心理健康问题的现状、影响以及解决方法。
2. 案例分析法：分析典型案例，让学生深入了解留守儿童心理健康问题。
3. 小组讨论法：分组讨论，引导学生分享自己的经验和感悟。
4. 角色扮演法：模拟情境，让学生体验情绪调适和建立人际关系的实际操作。
四、教学准备：1. 准备相关课件、案例资料。
2. 安排适当的教学空间，便于小组讨论和角色扮演。
3. 准备心理测验工具，以便了解学生的心理状况。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍留守儿童心理健康问题的现状和影响，引发学生关注。
2. 讲解：详细讲解留守儿童心理健康问题的成因、影响以及解决方法。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生深入了解留守儿童心理健康问题。
4. 小组讨论：分组讨论，引导学生分享自己的经验和感悟。
5. 角色扮演：模拟情境，让学生体验情绪调适和建立人际关系的实际操作。
8. 课后跟进：教师及时了解学生作业完成情况，针对个别学生进行心理辅导，确保教学效果。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对留守儿童心理健康问题的认识和关注程度。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，观察他们如何分享自己的经验和感悟。
3. 通过角色扮演活动，观察学生在实际操作中的表现，评估他们的情绪调适和人际关系建立能力。
4. 收集学生的作业，评估他们对课程内容的理解和吸收程度。
七、教学反思：1. 反思教学方法的有效性，考虑是否需要调整教学方法以提高学生的参与度和学习效果。
2. 思考如何更好地引导学生思考和探索留守儿童心理健康问题，提高他们的自我认识和心理素质。
留守儿童心理健康教育教案
留守儿童心理健康教育教案一、教学目标1. 让学生了解留守儿童的定义和现状，提高对留守儿童心理问题的认识。
2. 培养学生关爱留守儿童、互助合作的品质。
3. 帮助留守儿童学会调适心理压力，提高心理素质。
二、教学重点1. 留守儿童的定义和现状2. 留守儿童心理问题的表现及影响3. 调适心理压力的方法三、教学难点1. 留守儿童心理问题的识别和应对2. 培养学生关爱他人的意识四、教学方法1. 讲授法：讲解留守儿童的定义、现状和心理问题。
2. 案例分析法：分析留守儿童心理问题的具体案例，引导学生思考。
3. 小组讨论法：分组讨论如何关爱留守儿童、调适心理压力。
4. 角色扮演法：模拟留守儿童的生活场景，让学生体验感受。
五、教学准备1. 课件：留守儿童心理健康教育相关内容。
2. 视频资料：留守儿童生活片段。
3. 讨论题：关于留守儿童心理问题的思考。
4. 角色扮演道具：相关生活用品。
1. 留守儿童心理问题的表现及影响2. 调适心理压力的方法3. 培养学生关爱留守儿童、互助合作的品质七、教学过程1. 讲解留守儿童心理问题的表现及影响。
2. 分析案例，引导学生关注留守儿童的心理需求。
3. 讨论如何调适心理压力，分享互助合作的经验。
八、课堂活动1. 小组讨论：如何关爱留守儿童、互助合作。
2. 角色扮演：模拟留守儿童的生活场景，让学生体验感受。
九、教学评价1. 学生对留守儿童心理问题的认识程度。
2. 学生关爱留守儿童、互助合作的行动表现。
3. 学生调适心理压力的能力。
十、教学反思2. 针对留守儿童心理问题，提出改进措施。
3. 思考如何更好地关爱留守儿童，提高他们的心理素质。
六、教学内容1. 社会支持系统的构建2. 家庭、学校、社区在留守儿童心理健康教育中的作用3. 倡导政策法规，保障留守儿童权益1. 讲解社会支持系统的构建，分析家庭、学校、社区在留守儿童心理健康教育中的重要性。
2. 讨论政策法规对留守儿童权益保障的作用，分析现实生活中的典型案例。
关于留守儿童心理健康教案
关于留守儿童心理健康教案近年来留守儿童的安全问题频频发生,已经严重威胁到留守儿童的心理健康成长。
下面是小编为你精心整理的关于留守儿童心理健康教案，希望对你有帮助!关于留守儿童心理健康教案篇1一、培训目的：1.为了弥补留守儿童家长长期不再造成的父爱母爱的缺失感，使孩子们能够在一直感受到父爱母爱的环境下成长，让留守儿童与班级甚至学校内不是留守儿童的孩子结成对子，让他们的家长作为留守儿童的代理家长，照顾留守儿童。
2.为了给孩子们进行持续不断的照顾、教育与鼓励，使孩子们能够在正确的心理状态下成长，并且弥补有的孩子因为内向等其他原因不愿意主动与外人交流而造成的等方面的问题，建立“大手牵小手”的一对一甚至多对一的对子，通过与孩子们交流沟通，在每一天都对他们进行照顾。
3.通过对代理家长的培训，使代理家长在工作中能系统地加强留守儿童的心理、安全、学习等方面的教育管理工作，使留守儿童学会自我管理、自我保护、自我生活，健康成长。
4.通过上课讲解、图片、视频等形式，让受训人员对留守儿童问题的方方面面了解的更多，更深刻。
.培训方式：集体培训培训对象：志愿参加“大手拉小手”活动，并愿与留守儿童结对的老师、其他家长等。
培训地点：庾岭初级中学会议室培训内容：随着社会的发展，越来越多的学生父母外出打工，把自己的子女留在年迈的父母身边，或托付给亲戚或雇佣“保姆”来照管孩子，这些人便成了“留守儿童”的临时监护人，这些人中，老人本身都需要别人来照顾，反过来，还要关照小孩生活，对孩子的学习更无法过问。
亲戚、“保姆”都是本着不同的目的来看管孩子。
能像自己的亲身父母吗?这样一来“留守儿童”日益成为社会，学校的难题，大部分“留守儿童”生活上缺乏照顾，主动上缺乏约束。
然而导至性格孤僻，纪律散漫等问题。
那么又有谁能担负起“留守儿童”的教育问题呢?这就需要我们从社会，家庭方面着手，更需要我们学校的教育，作为教师怎样来关爱“留守儿童”的成长呢? 二、活动准备 1、了解身边留守儿童的实际困难。
关爱留守儿童心理健康教育教案
关爱留守儿童心理健康教育教案关爱留守儿童心理健康教育教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的关爱留守儿童心理健康教育教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
关爱留守儿童心理健康教育教案1活动目标：(一) 通过此次班会，使留守学生在活动中能理解父母外出打工的辛劳，直面留守的现实。
(二)通过此次班会，帮助学生树立独立自主的生活态度，培养正确的人生观。
(三)通过此次班会，让留守儿童体会到集体的温暖，不再感到孤单寂寞。
活动准备：教师准备：多媒体课件，相关图片，音频。
学生准备：排练情景剧，留守学生给父母的一封信，留守儿童代表发言稿活动过程：环节一：情境导入，揭示主题主持人：同学们，在我们身边有这样一群小朋友：他们的爸爸妈妈远离家乡在外务工，他们跟随爷爷奶奶在一起生活，每年只有过年时才能和父母短暂的相聚。
他们有一个共同的名字----留守儿童。
他们虽然是留守儿童，但是，他们并不孤单。
今天，让我们一起走近留守儿童。
“留守不孤单”主题班会正式开始。
(主持人出示幻灯片，揭示主题，简单介绍留守儿童现状)环节二：直面留守，敞开心扉留守儿童代表配乐朗诵留守儿童给爸爸妈妈的一封信。
主持人：是啊!父母不在身边的日子是多么的难过啊!那么，今天，我们一起来当一个倾听的使者，听他们讲一讲父母不在身边的日子，他们的生活是怎么样的?班级留守儿童代表发言。
环节三：理解父母，自立自强主持人：你们知道在外务工的父母做着什么工作?过着怎样的生活吗?我们一起来看一看(幻灯片展示父母在外生活工作的图片) 主持人：看到这样辛勤劳累的父母，作为孩子的我们又能做些什么力所能及的事情呢?请你列出“我能怎么做?”清单。
(学生完成清单) 主持人：同学们!父母为了给你们创造更好的条件外出打工，你们只有努力学习，自立自强，才没有辜负你们的父母亲!环节四：感受温暖，微笑面对非留守儿童表演事先准备好的.情景剧《不孤单，你还有我》主持人：正如这个情景剧所表演的一样，你们并不孤单，所有的老师、同学都是你们的亲人。
农村留守儿童心理健康教育方案
农村留守儿童心理健康教育方案一、背景说明近年来，随着城市化进程的加快，许多农村家庭将父母打工迁居城市，导致大量留守儿童的出现。
这些孩子由于长期与父母分离，缺乏家庭关爱，心理健康问题日益严重。
因此，为了提升农村留守儿童的心理健康水平，制定一套科学、全面的心理健康教育方案至关重要。
二、目标设定1. 关注留守儿童的心理需求，促进其健康成长。
2. 提供全方位的心理支持与关怀，增强儿童的自尊心与自信心。
3. 培养留守儿童的情绪管理能力，帮助他们解决情绪问题。
4. 加强留守儿童的人际交往技巧，提升其社交能力。
5. 通过心理健康教育，增强留守儿童的适应能力，应对困境。
三、教育内容与方法1. 提供心理咨询与辅导服务：设立咨询室，聘请专业心理辅导人员，定期开展针对留守儿童的心理咨询与辅导活动。
采用积极倾听、情感表达等方法，帮助儿童舒缓情绪，解决内心疑虑。
2. 开展情绪管理培训：通过举办情绪管理培训班，教授留守儿童情绪管理的方法和技巧。
借助游戏、角色扮演等形式，引导儿童学会自我认知、情绪调节、积极应对压力等，增强心理韧性。
3. 组织集体活动促进交流：定期组织留守儿童进行集体活动，如户外拓展、手工制作等。
通过不同形式的交流，培养儿童与他人合作的能力，增进彼此之间的友谊和互信。
4. 建设心理健康教室：在学校内建立心理健康教室，提供心理健康教育资料，包括书籍、音像资料等。
学校内设专门课程，针对留守儿童进行心理健康教育，加强他们对心理问题的认知和理解。
5. 开展父母参与计划：组织家长参与心理健康教育，提供家庭教育培训和家庭心理援助指导，帮助家长理解留守儿童的心理需求，增进亲子沟通和关系，共同促进儿童的心理健康成长。
四、实施与评估1. 教育方案实施后，定期进行效果评估。
可通过问卷调查、心理测量等方式，收集留守儿童的心理健康数据。
2. 根据评估结果，及时调整和改进教育方案，确保方案的质量和有效性。
3. 加强与相关部门的合作，共同关注农村留守儿童的心理健康问题。
幼儿园留守儿童心理疏导教案 幼儿园留守儿童
心理疏导教案一、背景介绍1.1留守儿童的定义留守儿童是指由于父母长期在外打工或其他原因，孩子长时间在家中独自生活或在爷爷奶奶等老人的照料下成长。
他们通常在家乡的农村地区居住，父母在城市打工。
1.2留守儿童心理健康问题由于长期缺乏父母的陪伴和教育，留守儿童在心理上易出现孤独、焦虑、自卑等问题，甚至影响其成长和学习。
对留守儿童的心理疏导十分重要。
二、教案目的2.1 教育目标帮助留守儿童建立自信心，缓解其心理压力，提高其适应能力，促进其健康成长。
2.2 教学目标使教师深入了解留守儿童的心理问题，学会采取有效措施，进行心理疏导工作。
三、教学内容3.1了解留守儿童心理状况通过调查问卷或心理测试等方式，获取留守儿童的心理状况和问题，为针对性的心理疏导提供依据。
3.2心理疏导方法针对不同的心理问题，采用不同的心理疏导方法，如情感疏导、行为疏导、认知疏导等，帮助留守儿童树立正确的人生观和世界观。
3.3建立良好的心理支持体系通过建立班级心理辅导员制度、心理健康教育体系、家校合作等方法，为留守儿童提供全方位的心理支持。
四、教学方法4.1案例教学通过真实案例，让留守儿童亲身体会和学习心理疏导的方法，帮助他们更好地理解和接受心理疏导。
4.2小组讨论让留守儿童参与小组讨论，共享彼此的心理问题，相互帮助，增加他们的团结感和安全感。
4.3角色扮演通过角色扮演等方式，让留守儿童在模拟情境中感受心理疏导过程，增强他们的认知和理解。
五、教学过程5.1课堂教学利用心理课程、班会等课堂时间，开展留守儿童心理疏导活动，引导留守儿童自我认识、自我调节。
5.2校内外活动组织校内外丰富多彩的心理疏导活动，如心理健康周、主题班会等，丰富留守儿童的校园生活。
5.3家校合作加强学校和家长的沟通与合作，让家长了解留守儿童心理健康问题，共同配合进行心理疏导工作。
六、教学评价6.1考核方式采用定期测试、作业评定、班级表现等多种方式对留守儿童心理疏导工作进行考核，了解留守儿童心理状况的变化。
留守儿童心理健康教育教案
留守儿童心理健康教育教案一、教案简介本教案旨在针对留守儿童心理健康问题，通过一系列教育活动，帮助留守儿童了解和认识自己的情绪，提高心理素质，增强自我调节能力，促进其身心健康全面发展。
二、教学目标1. 让学生了解留守儿童的定义及其心理健康的重要性。
2. 培养学生认识和理解自己的情绪，学会表达和调节情绪。
3. 提高学生应对生活压力和困境的心理素质，增强自我调节能力。
三、教学内容1. 留守儿童的概念及其心理健康问题。
2. 情绪的认识与表达。
3. 心理压力的识别与应对。
5. 积极心态的培养。
四、教学方法1. 采用小组讨论、分享的形式，让学生相互了解和关爱。
2. 利用游戏、故事等生动有趣的活动，引导学生认识和表达情绪。
3. 通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生学会应对心理压力。
4. 开展心理健康教育讲座，提高学生心理素质。
五、教学评价1. 学生对留守儿童心理健康知识的掌握程度。
2. 学生情绪认识和表达能力的提升。
3. 学生应对心理压力的能力提高。
六、教学活动六：情绪管理游戏1. 活动目的：通过游戏让学生学会识别和表达自己的情绪，提高情绪管理能力。
2. 活动内容：设计一系列情绪卡片游戏，如情绪猜猜看、情绪接力等。
3. 活动步骤：a. 准备情绪卡片，每张卡片上写有一种情绪。
b. 将学生分成若干小组，每组学生轮流抽取一张情绪卡片。
c. 学生需要通过肢体语言或面部表情表达出卡片上的情绪。
d. 其他组学生猜测卡片上的情绪是什么，猜对加分。
4. 活动评价：观察学生在游戏中的表现，评价其情绪识别和表达能力。
七、教学活动七：心理压力应对角色扮演1. 活动目的：帮助学生学会应对生活中的心理压力，提高心理素质。
2. 活动内容：设计情景剧，让学生扮演不同角色，如学生、家长、老师等，通过角色扮演学会应对压力。
3. 活动步骤：a. 准备情景剧本，涉及不同场景的心理压力应对。
b. 将学生分成若干小组，每组学生分配角色并排练剧本。
c. 进行角色扮演，其他组学生观看并提出建议。
留守儿童心理健康教育教案
留守儿童心理健康教育教案留守儿童是指父母或一方父母离开家乡外出打工，长时间不与子女共同生活的儿童。
由于父母离家打工等原因，留守儿童长期以来在心理和生活方面都存在一定的困扰。
为了提升留守儿童的心理健康，以下是一份留守儿童心理健康教育教案。
教案章节：留守儿童心理问题及其影响一、学生分析及目标教师和学生通过讨论和辨别心理问题，理解留守儿童面临的困境和心理压力。
目标：1.使学生了解留守儿童的概念和定义。
2.让学生认识到留守儿童面临的心理问题。
3.培养学生的同理心和关爱情感。
二、教育内容和方法教育内容：1.留守儿童的概念和定义。
2.留守儿童心理问题的分析。
教育方法：1.教师讲解并与学生讨论留守儿童的概念和定义。
2.使用图片和故事展示留守儿童面临的问题。
3.教师与学生共同探讨并分析留守儿童的心理问题。
三、教学步骤步骤1：讲解留守儿童的概念和定义。
教师向学生讲解留守儿童的含义和定义：父母或一方父母离开家乡外出打工，长时间不与子女共同生活的儿童。
引导学生思考，是否了解身边是否有留守儿童的存在，他们可能面临什么问题。
步骤2：展示留守儿童心理问题的图片。
教师展示一些真实的留守儿童的照片或画面，配以简短的文字解释，让学生通过图片感受和理解留守儿童面临的困境和心理压力。
步骤3：分享留守儿童的故事。
教师通过音频或视频让学生了解一些留守儿童的真实故事。
教师与学生一起分析故事中留守儿童所面临的心理问题，例如孤独、缺乏安全感、自卑、焦虑等。
步骤4：教师学生共同探讨和分析留守儿童的心理问题。
教师引导学生自我反思和探讨留守儿童的心理问题，启发学生具有同理心和关爱情感，培养对留守儿童的关注和帮助。
四、教学评价和反思评价：学生能够正确理解留守儿童的概念和定义，对留守儿童心理问题有初步的了解，并具有同理心和关爱情感。
反思：本节课以图片、故事等多种形式引导学生了解和分析留守儿童的心理问题，帮助学生增强对留守儿童的关注和帮助。
未来的教育工作中，应进一步深化学生对留守儿童心理问题的认知，并引导学生通过行动给予留守儿童更多的关心和支持。
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《留守儿童心理健康教育》教学设计如何帮助留守儿童健康成长一、设计背景近年来，我国国民经济有了大幅度的提高，城市发展突飞猛进，农村也大力推行机械一体化。
于是，大批的农村剩余劳动力不断的拥向城市，为国家的繁荣，城市的发展贡献着自己的力量。
可是，在农民背井离乡，使自己生活发生日新月异的变化，城市不断繁华的情况下，新的问题即“留守儿童”问题却日渐突出。
“留守儿童”是指农村流动人口在户籍地以外谋生时，把未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体。
具体是指与父母双方或者一方分离并“留守”在老家的少年儿童。
由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的心理问题。
据前人的有关调查显示：65.9%的老师认为父母外出打工的孩子在心理上存在较大的问题。
“留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪。
在性格方面的研究，前人认为较为突出的是性格柔弱内向、自卑孤僻。
在对“留守儿童”其他问题方面的研究，前人也做了进一步的探讨与分析。
学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”产生厌学、逃学、沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所，引起行为上的偏差，严重者走上犯罪的道路，误入歧途。
据调查显示，我校763名学生中留守儿童49名，父母双方外出打工的31名。
外出务工的父母与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，家庭教育这个环节基本处于空白，引发了一系列的基础教育问题，如留守儿童学习成绩较差、节假日生活孤单无趣、家庭教育质量低等。
综上所述表明：“留守儿童”问题已不是单纯的教育问题，而是已经发展成为严重的社会问题。
二、活动目的：1、通过活动了解留守儿童的心理、行为和学习情况。
2、培养学生团结合作的精神和勇于发表自己观点的勇气。
3、体会父母的艰辛，感恩父母自己的巨大付出，从而增强家庭责任感到增强社会责任感，激发学习自觉性。
4、让监护人知道影响留守儿童心理健康的成因及如何改善自己的心理健康的各种对策。
三、教学重难点：重点：让留守儿童养成良好的学习习惯，树立正确的人生观，价值观，为他们的终身发展奠定良好的基础。
难点：如何让留守儿童矫正自己的不良行为习惯，克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度。
四、活动形式及内容：情景回顾、交流、讨论：怎样帮助留守儿童健康成长。
五、教学过程：（一）谈话导入，揭示主题。
随着社会的发展，生活水平的提高，为了改善家庭的经济状况，大批的农村劳动力不断地拥向城市，年青人外出务工，家庭的经济条件得到一定程度的改善，但留守儿童的成长却令人担忧。
除了吃饱穿暖以外，孩子各方面教育均比较缺乏，导致他们的问题越来越多。
今天就让我们大家一起走进留守儿童的心里。
板书：留守儿童心理健康教育。
设计意图：直接切明课题，（二）分析留守儿童现状，家长发表见解。
（1、）（看完多媒体图片），我想大家一定很有感触吧，我们请家长畅所欲言，谈谈自己的感受。
家1:在外打工我们心里每次想到孩子，也很难受，对他们关心的不够，付出的不够，有时也很无奈。
家2:我们对孩子的教育很不够，有时只是通过电话联系，对孩子的具体情况不能及时掌握，不能很好的教育。
家3:我们打工，也知道孩子在家受罪了，实在是没办法。
家4：……听完各位家长的发言，我也很受感动。
确实，生活有时也很无奈，但孩子的教育是大问题，我们能掉以轻心，能放弃吗？（2、）就让我们一起来看看，他们形成许多不良习惯的原因吧。
1.缺乏良好的亲情关系。
“留守儿童”自幼便远离父母，缺乏频繁的联系，从而缺乏一种稳定而和谐的亲子关系，长期处在这种特殊的生活环境中，极易表现出胆小、迟钝、不爱与人交往、少言等不良的人格特点。
这些不良的人格特点会直接影响到留守儿童的身心发展，致使“留守儿童”在性格上变得孤僻自卑，缺乏自信，存在不同程度上的心理问题。
2.监护人不能完全胜任对孩子的教育调查结果表明，92%勺“留守儿童”由祖父母辈进行监护抚养。
老一辈的思想观念比较陈旧，对孙辈往往疼爱有余教育不够。
他们更多关爱的是孩子的衣食，对孩子的思想、行为教育则显得比较无力。
5%g守儿童是由亲戚做监护，还有3% 勺是由朋友照顾。
对于别人的孩子，这部分监护人通常采取通融政策，该管的不好管太严；管不了、没办法的，就干脆不管。
只要孩子平安、不犯大错误即可。
3.学习的压力大“留守儿童”属于特殊的社会群体，学习缺乏家长的辅导和监督，学习因而显得困难重重。
导致他们对学习更加缺乏自信。
4.留守儿童的自我调控力差以上引起“留守儿童”心理问题的原因均属于外部因素，而外因常常是通过内因起作用的。
“留守儿童”本身的自我调控能力就是其内部因素。
根据调查统计显示：21.6%的“留守儿童”表示自己的自控能力较差，16.2%的表示自控能力很差，54.3%的认为自己的自控能力为一般，只有7.9%的认为自己自控能力强。
自控能力差的“留守儿童”比自控能力强或者一般的“留守儿童”在情绪、情感、学习心态和行为方面更易产生不良的心理问题，从而影响其人格的健康发展。
（三）搭建桥梁，让留守儿童健康成长。
（出示活动图片）1、让孩子们生活舒心。
监护人和老师要随时关注他们的生活情况，科学营养配餐，努力改善伙食质量，保证每一个留守儿童吃饱吃好。
2、让孩子们享受父母般的爱心。
监护人和老师引导他们健康成长，教育孩子热爱劳动，放手让他们做一些力所能及的事，培养他们整理自己床铺和学习用品的自理能力。
孩子生日时，唱一支生日快乐歌，送上一份师生自制的生日礼物，让他们感受到自己生活在大家庭的温暖。
3、让孩子们玩耍得开心。
学校根据“留守儿童”各自的爱好，组织了课外活动兴趣小组，开展活动。
平时监护人和老师要以朋友的身份、和蔼的态度了解他们的学习情况和生活情况、开展社会实践活动、跟他们一起做游戏、讲故事，让他们感受到亲情，让他们玩得开心。
4、让孩子们身心安全放心。
为“留守儿童”上一节心理健康教育课，并开展心理咨询活动，让他们树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生价值观；每周集中对“留守儿童”进行以“安全用电、用气、防火、防溺水”等的安全教育课，增强他们的自我保护意识；每期开展一次法制教育活动；身心安全环境，让他们身心安全放心。
（四）小结。
孩子们、家长朋友们，由于留守儿童是一个受全社会关注的对象，让我们用真诚的爱去滋润每一个留守儿童的心田；用热情的火去点亮每一个留守儿童的心灯，指引孩子生命的航程，驱除蒙昧，收获希望。
（五）监护人谈感受（略）六、活动成果：1、增强了留守儿童团结合作的精神和勇于发表自己观点的勇气，学生的分析与表达能力得到锻炼。
他们也更加理解父母的艰辛，感恩父母自己的巨大付出，并且学会关心身边的人，与人和睦相处，从而增强家庭责任感和社会责任感，学习的自觉性也提高了。
2、形成良好的学习和生活习惯，对自己的学习成绩有清醒的认识，能够自我约束，合理安排时间，以达到较高的学习效果。
3、家长转变了思想观念和教育方式、重视家庭教育，提高教育和监护孩子的水平。
4、每一位教师把所观察到的留守儿童在学习进步、心理变化、体能发展、思想演变等多个方面的信息都记录在案，力求让外出务工父母更好的了解自己的留守孩子。
能够安心在外工作。
七、解决“留守儿童”心理问题的建议1.完善家庭教育，建立良好的亲子关系“留守儿童”大多处在小学阶段，一般都是未满14岁的少年儿童。
这个阶段，正是儿童成长过程中第二关键期，亲子关系的正常发展起着非常重要的作用。
为了“留守儿童”能够像其他儿童一样健康快乐的成长，完善家庭教育环境，加强父母与子女的沟通，搭建他们能够见面的桥梁，建立良好的亲子关系，培养良好的情感是重中之重。
2.寻找合适的监护人，并提高监护人的素质作为“留守儿童”的监护人，需要具备一定的素质：能够及时的发现孩子的不良行为，给予及时的教育与引导，使其朝着正确的方向发展；要对“留守儿童” 进行细心的观察与沟通，打开他们的心扉，培养他们良好的心理；祖父辈的监护人没有足够的能力对其学习给予帮助，可以为孩子请家教，使其获得个别化的教育，提高学习成绩。
3.加强学校教育，提高教师素质教师本身应该注重身教而多于言教，给孩子提供一个良好的榜样，成为孩子心目中心理健康的表率，引导孩子身心健康发展。
避免“留守儿童”结识不良分子，一旦发现，学校、老师应给予及时的引导，帮助他们建立良好的同伴关系，使其人格发展能够“弃恶扬善”。
4.提高“留守儿童”自我调控能力“留守儿童”自我调控能力的程度对其心理健康发展起着重要的作用。
不同的自我体验，不同的自我控制，都会对“留守儿童”的身心健康发展产生不同程度的影响。
首先，对“留守儿童”进行适当的情绪调节。
从不同的角度帮助“留守儿童”抑制或削弱其不良的情绪问题，维持和增加良好的情绪，使其正确面对现实，学会调整自己的心态，提高自我控制能力、自我认知能力以及提高对社会的适应性，能够帮助他们重建自信心，克服自卑、疑虑等不良心理；培养良好的自尊心，使其身心能够健康发展。
其次加强“留守儿童”的自控能力，提高意志力。
鼓励“留守儿童”正确面对眼前的挫折，敢于面对，敢于挑战，提高自己的独立性，坚定性和自制力。
第三，培养“留守儿童”建立良好的同伴关系及人际关系。
良好的人际关系是儿童特殊的信息渠道和参照框架，也是儿童得到情感支持的来源之一，可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要，对“留守儿童”的身心健康发展有着不可磨灭的作用。
八、我校解决“留守儿童”心理问题的后续工作1、各班建立了“留守儿童”档案。
开学初，我们利用多数家长都在的机会，记录好他们的家庭背景，向家长了解“留守儿童”学习生活的各个方面，包括学生姓名、性别、出生日期、性格、爱好、有何病史及优缺点；父母姓名、外出务工地址、联系电话；临时监护人姓名、与儿童关系、住址联系电话等，做到心中有数。
2、各班成立“一帮一”和“手牵手”活动小组。
对班上的“留守儿童”逐一进行分类、分组，落实到每一位任课老师。
还在学生中广泛开展不同形式的“手牵手”活动。
让那些表现优秀的学生给予“留守儿童”真诚的帮助，无论从学习上还是生活上，让他们体会到不是兄妹胜似兄妹的同学情。
3、树立典型榜样强化正面教育。
让留守学生学习身边的榜样，激发他们的自信心，鼓励更多的留守学生向优秀学生学习。
4、积极开展心理健康教育，我们学校专门成立了“学生心理健康教育咨询中心”，充分利用班会及课时间对留守儿童进行心理健康教育，开展各种形式的主题班会，对学生进行思想的洗礼和灵魂的净化。
真正做到“早预防早治疗”，防患于未然。
5、让老师充当“留守儿童”的“临时家长”。
让老师把好每个“留守儿童” 的脉，从学习、生活、和心理上给予无微不至的关爱。
6、与家长或“临时监护人”互动。