人教版三年级下册数学小数的初步认识教案

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义务教育教科书三年级下册第七单元

《小数的初步认识》教学设计

教学内容

课本第91、92页例1

教学目标

1. 会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

2. 结合具体情境认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

3. 培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。

教学重、难点

重点：会读、写小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

难点：用小数表示价格、长度。

前置性学习

1、观察超市中物品的价格，想一想它们与我们以前学习的数值有何不同？

2、量一下自己的身高。

教学准备：

课件

教学过程

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一、创设情境、引入小数

师：同学们，喜欢去超市吗？为什么？

生：喜欢，在超市里有我们需要的东西。

师：对，那你们有没有观察过妈妈的购物发票？（有）今天老师就带来一张。（出示文具类购物发票）

书包48元文具盒15元圆珠笔 1.50元

铅笔0.8元橡皮 1.52元日记本2元

师：请同学们仔细观察这些文具的价格，你能不能把这些文具价格中的数分成两类？怎样分？

生：书包、文具盒、日记本的价格是我们以前学习过的整数，圆珠笔、铅笔、橡皮的价格中有一个小点。

师：像0.8、1.52、1.50这样的数，我们把它叫做小数。其中这个小圆点我们把它叫做小数点。今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。（板书课题：认识小数）

（设计意图：以谈话的形式引入，结合生活情境使学生产生亲切感，激发学习兴趣。同时也让学生感受到小数在生活中的重要性。）

二、认识小数

1、学习读法

师：请大家放声读这些小数，边读边想小数的读法与整数的读法有什么不同。（课件出示各种小数）

生：四点五

生：零点三

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生：九点三十七

师：他读的对吗？

生：应该是九点三七，不是三十七

生：二十一点八

师：想一想，我们读小数时有什么规律？

生汇报小数的读法

师小结：读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数字。

2、学习写法

师：同学们总结的太棒了，看屏幕上的几句话，从中找出一个你喜欢的小数，并把它用数字写下来！（师巡视指导小数的写法）

师：同学们书写的真认真！别看小数点小小的，圆圆的，它的作用可大了，它的左边是整数部分，它的右边是小数部分，整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了。

3、找找生活中的小数

师：生活中你还在哪儿见过小数？（生自由说）

师：同学们说了这么多，看来大家平时真是善于观察，其实生活中小数的应用是非常广泛的，老师也找到了一些小数，我们一起来读一读。

（课件出示生活中的小数）

（设计意图：结合生活中的体验，学生轻松地学习小数的读法与写法。寻找生活中的小数，再一次让学生感受到小数在生活中的重要精品文

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性，也让学生意识到小数中各个数字之间的关系。）

三、认识小数的实际意义

1、学习以元为单位的小数表示的实际意义

（1）师：同学们可真了不起！自己学会了读、写小数！超市里的商品真丰富呀，赶快想一想你要买什么？要付多少钱？

生：我想买圆珠笔，它是1元5角

师：你怎么知道是1元5角呢？

生：它的价格牌上写着1.50元，1.50元就是1元5角。

师：你说的真好！几点几元就是几元几角。跟你的同桌说说你想买什么？你要买的商品价格是多少？

生生交流

生：我想买铅笔是0.8元，应付8角。0.8元就是8角。

生: 我想买橡皮是1.52元，应付1元5角2分。1.52元就是1元5角2分。

师：这些同学说的真棒！请同学们仔细观察，这些商品的价格有什么相同点？

生：都是以元做单位的小数

师：那你知道小数点左边的数表示什么意思吗？（几元）小数点右边

第一个数表示什么意思呢？（几角）小数点右边第二个数表示（几分）。（2）、练习几元几角几分与以元为单位的小数之间的转换

（设计意图：从情境中提出问题，解决问题，体现数学与生活之精品

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间的联系。同时同学间的交流，发挥了他们的主体作用，调动了他们的学习积极性。）

2、学习以米为单位的小数表示的实际意义

(1)学习一位小数

师：（课件出示例１插图）说说他们在干什么？

生：量身高

师：能自己完成例1吗？要求：

1、自由阅读，读懂例题1的一、二部分。

2、独立思考：13分米=（）米。

3、组内交流自己的想法。

学生汇报学习结果

生：我是这样想的：一米等于10分米，1分米就是1/10米，也就是0.1米

……

师：那5分米用分数表示是多少米？用小数表示又是多少米？

生：5/10米，也是0.5米

(2)学习两位小数

师：同学们学的真快！我们学习了3分米用米为单位的表示，z

这样的小数是一位小数。我帮一名同学量的身高是142厘米，又该如何用分数表示是多少米？用小数表示又是多少米呢？

学生联系学习一位小数的过程，小组内讨论两位小数的表示方精品文

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法。然后汇报讨论结果。

组1:1厘米=1/100米=0.01米，142厘米=1.42米

组2:1米里面有100个1厘米，也就是说1厘米等于1/100米，用小数表示为0.01米。2厘米也就是0.02米，142厘米=1.42米。

……

师：你们回答得太精彩啦！同学们看看它跟上面我们学习的小数有什么不同？

生：小数点右面有两位小数。

师：你有一双善于发现的眼睛，这样的数是两位小数。课前老师布置大家测量自己的身高，现在你能用刚才学的知识，把它换为用米作单位吗？

学生回答自己的答案

师小结：小数点左边的数表示几米，小数点右边第一位数表示几分米，第二位表示几厘米。

（设计意图：通过一系列活动，让学生掌握方法，学会思考，懂得与他人交流，获得情感体验，实现了以原有知识为基础，主动构建