第9课蝴蝶飞舞——运用影片剪辑元件教学设计

第9课蝴蝶飞舞——运用影片剪辑元件

一、教学内容分析

本课是第9课的教学内容，本课学习的影片剪辑为学生在以后学习复杂的动画制作打下了基础。

二、学生情况分析

从心理特点和学习能力分析，本课的学习对象为六年级学生，他们对动画能较真实地反映生活中的事物惊叹不已，充满了学习的渴望，喜欢自己动手操作，在教师的引导下，具有一定的分析和解决问题的能力，这为本课的学习提供了保障。从知识掌握情况来看，通过前面的学习，学生已基本掌握了逐帧动画、制作多图层动画、指定轨迹运动的操作方法，这是本课的学习前提。

三、教学目标

1．知识与技能

（1）理解影片剪辑元件在制作动画中的意义。

（2）掌握影片剪辑元件的制作过程。

（3）能灵活调用影片剪辑元件。

2．过程与方法

通过体验用动画的语言模拟自然界蝴蝶飞舞的活动，逐渐感悟运用影片剪辑元件制作动画的基本过程和操作方法。

3．情感、态度与价值观

（1）让学生在自主探究的过程中体验成功，感受到合作学习的快乐，增强学生的组织能力和团队协作精神。

（2）体会动画给我们日常生活带来的乐趣，激发学生热爱信息技术的情感，增强创新和审美能力。

四、教学重点和难点

重点：创建和使用影片剪辑元件。

难点：影片剪辑元件的概念。

五、教学策略

本课采用的教学方法是任务驱动法，通过主题教学策略的实施，学生在合作的氛围中探索、交流，完成教学任务，发挥教师的组织、引导、促进作用，遵循以教师为主导、学生为主体、双边信息交流的分组教学方式，让学生亲手操作、步步尝试，最终用动画的语言展示学生在生活中发现的美。

六、教学准备

多媒体广播系统、大屏幕投影机。

七、教学过程

八、教学反思

本节课运用了知识迁移法，建立相关知识之间的联系，让学生通过已有的知识和经验去自主学习探索，充分发挥学生的潜能，在实践操作中引导学生用动画的方式去发现、体验、创造生活中的美。在设计的各教学环节，能够抓住学生的心理特征，把握学生的审美需求，调动起学生的兴趣，因势利导，因材施教，积极引导学生轻松畅快地学习。学生在老师的引导下的学习，既是模仿过程，又是探究过程，把课堂学习主动权还给学生，充分发挥学生的主体作用。本课设计的学习任务来自于学生的现实生活，学生学习的积极性很高，大部分学生能完成提高拓展任务，作品能体现学生的创造力和个性表现力。但还有部分同学习惯于依赖老师与教材，在今后的教学中还应加强指导和引导。

（作者：鄢晓珑）