人教版二年级语文上册第四单元集体备课

小学语文人教版二年级上册第四单元

集体备课

识字4

一、教学目标：

1、认识“词、受”等14个生字。会写“寸、落”等10个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

二、教学重难点：

重点：1、认识14个生字。会写10个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

难点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

三、教学准备：

生字词卡片、多媒体课件

四、教学时间：

2课时

第一课时

一、激趣导入。

听老师讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

教师简介成语的特点。（如，成语是人们长期以来相沿习用的、形式简洁而意思精辟的、定型的固定词组。成语是汉语宝库中一朵耀眼的奇葩，是中华民族传统文化的一部分。汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。）

二、初步朗读课文。

1．出示“识字4”中的成语。

2．听示范朗读。

3．自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

三、读词识字

1．自愿读成语，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。2．出示字词卡，学生认读。

3．小组合作识记生字。

4、全班交流。

提示：（1）村-寸，用“减一减”的方法；工-功，用“加一加”的方法；彰-障，用“换一换”的方法。

（2）你最喜欢和哪个生字交朋友，为什么？（字词的运用）（组词、近反义词、造句等形式）

5．识字的巩固。

（1）用开火车的方式，巩固和检查生字识记情况。

（2）看字卡说词语。如，“寸”──“寸有所长”。

（3）出示“我会读”中的词语，同桌互读。

6．指导读全文，读出韵味，巩固认字。

（1）自读，要求读准确，读通顺。要注意咬字吐字。

（2）师生对读。老师读前一个词语，学生对后一个词语。

（3）生生对读。一人读一个词语，或一人读一节，互相正音。（4）齐读，指导读出韵味。注意体会韵脚的读音：长-彰；天-山；功-成。

（5）让学生用自己的话说说，读了这些词语明白了什么。

四、写字。

1、读一读田字格里的字，按结构分类。

2、学写寸、落。

寸：独体字。与才比较。组词。

落：上下结构。组词。

第二课时

一、复习导入。

1、出示生字。指名读、开火车组词读。

2、出示词语。开火车读。

二、学习课文内容。

1、指名读第一组的四个成语。边读边想一想你读懂了什么？

（尺有所短寸有所长相得益彰相得益彰）

尺比寸长，但运用的场合不同，尺有显得短的时候，寸也有显得长的时候。比喻每个人或事物各有长处和短处。出自《楚辞•卜居》：“夫尺有所短，寸有所长。”

相得，互相配合、映衬；益，更加；彰，显著。原指君臣之间相互配合更能发挥各自特长。后泛指两者之间互相映衬，更能显示各自的长处和优点。出自汉代王褒《圣主得贤臣颂》：“聚精会神，相得益彰。”）第一组是说人应该“取长补短”。

2、相同方法学习二、三节。

第二节。

（坐井观天管中窥豹一叶障目，不见泰山）

坐在井里看天。比喻见识有限，眼光短浅。出自《韩愈•原道》：“坐

井而观天。曰天小者，非天小也。”

管，竹管；窥，从孔隙中看。从竹管孔中看豹，只能看到豹子身上的一块斑纹。比喻见到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。障，遮挡。一片小小的树叶挡住了眼睛，就看不见远处高大的泰山。比喻被眼前细小的事物蒙蔽，看不到事物的本质或全体。）

第二组是说看事物要全面，不能以偏概全。

第三节。

（拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成）

把禾苗拔高，帮助它生长。出自《孟子•公孙丑上》。这是个寓言故事，说明不顾事物的发展规律，急于求成，结果反而把事情弄糟。

瓜熟了，瓜蒂自然脱落。比喻条件或时机成熟，事情自然就会成功。出自宋代张君房《云芨七签》：“瓜熟蒂落，啐啄同时。”

渠，沟渠。水流到的地方自然成渠，比喻条件成熟，事情自然成功。出自宋代苏轼《答秦太虚书》：“水到渠成，不须虑。”）

第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。

三、写字。

学习六个左右结构的字。

强调：

补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边衣字旁，不要写成示字旁。

拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。

所：注意左边的笔顺。

助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。

取、注意左边“耳”字旁的变形。

四、实践活动。

1、读成语故事，积累喜欢的成语。

2、成语故事用图画的形式表达出来。

13、坐井观天

教学目标：

１、认识“沿、际”等３个生字。会写“信、沿”等８个字。

２、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。

３、发挥想象，初步理解课文寓意。

教学重点：朗读课文，读写生字。

教学难点：理解课文寓意。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、揭题导入

1、“观”是什么意思？

2、“坐井观天”是什么意思？（坐在井底看天）

3、谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。

二、释题

１、请大家齐读课题。

２、谁知道“观”是什么意思？“坐井观天”呢？

三、朗读感悟

１、老师引读：

青蛙问小鸟──小鸟回答说──

青蛙说──小鸟说──

青蛙笑着说──小鸟也笑了，说──

２、想读谁的话？自己练一练。

３、同桌分角色读。

４、指名分角色读。

５、去掉提示语，男女生分角色读，读出争论的语气，可以配上自己设计的动作。

６、读课文后，填空：

青蛙坐在（）看天，看到的天不过（）那么大。小鸟站在（）看天，看到的天（）。

７、讨论：小鸟和青蛙谁说得对？

集体交流。

四、学生分角色表演故事

五、揭示寓意

１、交流心得。读了这篇课文，你有什么收获？

２、结束语：

小朋友，《坐井观天》是一则寓言故事。寓言故事短小幽默。让人读后能明