现代大学英语精读1-4册大纲及教案
大学英语精读教案
标题：大学英语精读课程教案一、课程信息课程名称：大学英语精读教材：《现代大学英语精读》第4册课时安排：2学时授课时间：2022年春季学期授课教师：XXX教学对象：大学英语专业大三学生二、教学目标1. 掌握文章中的关键词汇、短语和句型。
2. 理解文章的结构和内容。
3. 提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
4. 培养学生的跨文化交流能力。
三、教学内容1. 基本内容：理解全文，掌握文章中的关键词汇、短语和句型。
2. 重点：分析文章的语境，理解作者的观点和态度。
3. 难点：运用 connectives 进行有效论证。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
2. 快速阅读（10分钟）学生快速阅读文章，回答 True/False 问题，检查学生对文章大意的理解。
3. 分组讨论（15分钟）学生分成小组，讨论文章中的关键词汇、短语和句型，分享学习心得。
4. 词汇讲解（15分钟）教师讲解文章中的关键词汇、短语和句型，引导学生运用所学知识进行分析。
5. 深入阅读（30分钟）学生深入阅读文章，分析文章的结构和内容，理解作者的观点和态度。
6. 小组展示（10分钟）各小组展示讨论成果，分享对文章的理解和感悟。
7. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
8. 作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生复习本节课的内容，并进行相关练习。
五、教学方法1. 讲授法：教师讲解文章中的关键词汇、短语和句型，引导学生进行分析。
2. 讨论法：学生分组讨论，分享学习心得，培养合作精神。
3. 案例分析法：教师提供实例，引导学生运用所学知识进行分析。
4. 小组展示法：学生分组展示讨论成果，提高表达能力和交流能力。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 小组展示：评估学生在小组展示中的表现，包括表达能力、逻辑思维和团队合作能力。
现代大学英语精读4教案
课时：2课时教学目标：1. 理解并掌握课文《Spring Sowing》的主要内容，把握文章的情节和主题。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维。
3. 增强学生的词汇量和语法知识，提高学生的英语表达能力。
教学重点：1. 课文《Spring Sowing》的主要情节和主题。
2. 关键词汇和语法知识。
教学难点：1. 理解课文中的复杂句型和表达方式。
2. 运用所学知识进行有效的阅读理解和分析。
教学准备：1. 教材《现代大学英语精读4》。
2. 白板或投影仪。
3. 相关的背景资料和图片。
教学过程：第一课时一、导入1. 通过图片或简短的视频介绍爱尔兰作家Liam O'Flaherty及其作品。
2. 提问：同学们对爱尔兰的历史和文化有哪些了解？二、课文阅读1. 学生自读课文《Spring Sowing》，完成以下任务：a. 找出文章的主题句和段落主题句。
b. 标记生词和短语。
c. 思考文章的情节发展。
2. 小组讨论，分享阅读心得。
三、课文讲解1. 教师引导学生分析课文中的复杂句型和表达方式。
2. 介绍爱尔兰的社会背景，帮助学生更好地理解课文。
3. 分析课文中的主题和人物形象。
四、词汇和语法1. 教师讲解课文中的关键词汇和短语，并进行例句练习。
2. 学生练习语法填空，巩固所学知识。
第二课时一、复习导入1. 复习上一节课的内容，提问：同学们对课文《Spring Sowing》有哪些疑问？2. 学生提问，教师解答。
二、课堂讨论1. 学生分组讨论以下问题：a. 文章中的人物形象有何特点？b. 文章的主题是什么？c. 文章的语言风格有何特点？2. 各小组汇报讨论成果。
三、写作练习1. 教师布置写作任务：以《Spring Sowing》为主题，写一篇短文，表达自己的观点。
2. 学生完成写作任务，教师批改并给予反馈。
四、总结与作业1. 教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业：a. 复习课文，掌握关键词汇和短语。
现代大学英语精读1(第三版)教师用书Unit1
现代大学英语精读1(第三版)教师用书Unit1：走进英语学习的奇妙世界一、教学目标1. 帮助学生掌握本单元的核心词汇和短语，提高英语表达能力。
2. 引导学生理解课文内容，培养阅读理解能力。
3. 通过课文学习，激发学生对英语国家文化的兴趣。
4. 培养学生运用英语进行思考和讨论的能力。
二、教学内容1. 词汇：本单元涉及约50个核心词汇，包括生活、学习、工作等场景的高频词汇。
2. 短语：学习10个常用短语，帮助学生更好地表达自己的想法。
3. 课文：解读课文《A Good Beginning》，让学生了解英语学习的乐趣和方法。
4. 文化背景：介绍英语国家的教育体制，拓宽学生视野。
三、教学步骤1. 导入：以趣味话题引入本单元主题，激发学生兴趣。
2. 词汇讲解：结合实例，讲解核心词汇的用法和搭配。
3. 短语学习：通过情景模拟，让学生在实际语境中掌握短语用法。
4. 课文解读：带领学生分析课文结构，理解文章主旨。
5. 文化拓展：分享英语国家的教育趣事，让学生感受异国文化。
6. 讨论环节：组织学生就课文内容展开讨论，提高英语口语表达能力。
7. 作业布置：巩固所学知识，为下一节课做好准备。
四、教学建议1. 针对不同水平的学生，适当调整教学难度和进度。
2. 创设生动、有趣的教学情境，提高学生的学习积极性。
3. 注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生课外阅读英语文章。
4. 定期进行课堂互动，关注学生的发音、语法等细节问题。
5. 结合实际生活，让学生在实践中感受英语的魅力。
五、教学方法1. 互动式教学：采用提问、小组讨论等形式，让学生在互动中学习，提高课堂参与度。
2. 情境模拟：通过角色扮演、情景对话等方式，让学生在真实语境中运用所学知识。
3. 任务驱动：设计一系列学习任务，引导学生主动探索、解决问题，培养解决问题的能力。
4. 多媒体辅助：利用音频、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六、课堂活动设计1. 词汇接龙：让学生轮流用本单元学到的词汇进行接龙，巩固记忆。
现代大学英语精读1-4册大纲及教案
课程负责人2.教学情况5）获奖情况2004年、2005年分别评为系级、校级优秀教师。
主讲教师情况1. 基本信息2.教学情况1）主要课程2）实践性教学3）教学研究4）主持和参与的教研课题5）获奖情况教学队伍情况2教学队伍整体结构情况综合英语课程是英语专业本科的主干基础课。
目前从事本课程建设和教学的教师共7人。
其中副教授2人，讲师4人，助教1人。
具有硕士学位或正在攻读硕士学位的教师5人，拥有硕士学位以上学历的教师占57%。
主讲教师的年龄35岁以下4人，35岁以上，45岁以下2人。
本课程教师队伍结构基本合理，中青年结合，随着英语本科专业的持续发展，现任的大部分青年教师在老教师的指导下，必将在教学经验、教学水平、教学艺术上取得较大进步，成长为本课程的骨干教师。
高学历人才的引进，也必将为本课程师资力量的壮大增添新的血液。
在教培养方面，将采取以下措施：1. 搞好本课程青年教师的传、帮、带工作，要求青年教师分批考研，进行业务自修；2. 鼓励中年教师和已取得硕士学位的教师承担重要科研课题，参加重要学术会议；3.正确处理教学与科研的关系，鼓励青年教师撰写教研科研论文，提高学术研究水平。
3. 教学改革与教学研究《综合英语》课程是英语本科专业的主干基础课程，在我系开设时间较短。
为了提高教学质量，改革传统的英语精读教学方法和模式，为把该课程建设为系级乃至校级重点课程，我们已做了大量工作。
首先，认真学习《高校英语专业教学大纲》，制定了《综合英语》课程教学大纲，先后学习了任务型语言教学法、交际教学法、建构主义理论等，转变教学观念和思想，探讨教学方法，交流教学经验，解决教学中存在的问题和教学难点。
其次，为确保课程教学质量，确立了集体备课、下班辅导、单元测试等制度，通过严格完善教学管理促进教学水平的提高。
第三，规范教案格式，并每学期进行教案展示。
第四，定期开展主题鲜明的教研活动，要求每位教师撰写教学心得或教改总结。
第五，每学期举行公开课、观摩课活动，为教师提供展示才华、交流经验的平台。
现代大学英语精读1课程设计
现代大学英语精读1课程设计一、课程背景随着全球化的趋势，国际交流越来越频繁。
因此，掌握一门流利的英语已经成为当代社会中不可或缺的技能。
现代大学英语精读1是针对大学英语教育的一门重要课程，旨在通过训练学生的听、说、读、写四个方面的语言技能，帮助学生在学习和实际交流中更加自如地运用英语。
二、课程目标通过本门课程的学习，学生将能够：1.提高听、说、读、写英语的能力；2.培养理解和表达英语语言的能力；3.熟练掌握语法、单词和学术术语等基础知识；4.阅读和理解英语文本，掌握相关的文化背景知识。
三、课程教材本课程的核心教材为《现代大学英语精读》（第三版），书中包含多篇与当代社会热点话题相关的文章、文化背景介绍、以及相应的语法、写作的练习。
此外，还将配合其他辅助教材，例如题库、听力材料等。
四、教学方式本课程采用多种教学方式相结合，主要包括：1.传统教学法：讲授相关的语法、写作技巧等基础知识，引导学生掌握英文阅读技巧；2.小组讨论法：分组讨论教材中的个案、文化背景等问题，提高学生思考能力；3.互动式教学法：通过播放教材中相关的听力材料，提高学生的听力和口语能力。
五、课程安排本课程共计18周，每周2学时。
具体安排如下：周数教学内容教学方式1-2 Unit 1: Language and传统教学法Communication3-4 Unit 2: Education 传统教学法 + 小组讨论法5-6 Unit 3: Health 传统教学法 + 互动式教学法7-8 Review and Test 1 传统教学法9-10 Unit 4: Environment 传统教学法 + 小组讨论法11-Unit 5: Culture 传统教学法 + 互动式教周数教学内容教学方式12 学法13-14 Unit 6: Technology 传统教学法 + 小组讨论法15-16Review and Test 2 传统教学法17-18Final Review and Test 传统教学法六、评分方式学生的总评分将由以下几部分组成：1.口语表现占30%；2.作文占30%；3.英文阅读占20%；4.考试成绩占20%。
现代大学英语精读1_教案
一、教学目标1. 让学生掌握本单元的词汇、短语和语法点。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的英语水平。
3. 培养学生的跨文化交际能力，拓宽学生的国际视野。
二、教学内容1. 词汇：本单元共有800-1200个词汇，包括名词、动词、形容词、副词等。
2. 短语：本单元共有100个短语，包括常用短语和固定搭配。
3. 语法：本单元涉及的主要语法点包括：现在完成时、被动语态、条件句、倒装句等。
4. 阅读材料：本单元共有5篇文章，涉及不同主题，如文化、教育、科技等。
三、教学过程1. 导入新课（10分钟）教师简要介绍本单元的主题和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 词汇学习（20分钟）（1）教师带领学生朗读并解释本单元的生词，让学生了解其基本含义和用法。
（2）教师引导学生进行词汇练习，如填空、选择题、翻译等，巩固学生对词汇的记忆。
3. 短语学习（10分钟）教师讲解本单元的短语，并让学生进行短语练习，如造句、替换等。
4. 语法讲解（15分钟）教师详细讲解本单元的语法点，并结合例句进行分析，帮助学生理解和掌握。
5. 阅读训练（30分钟）（1）教师带领学生阅读课文，指导学生如何快速把握文章主旨和大意。
（2）教师引导学生分析文章结构，总结文章的论点和论据。
（3）教师组织学生进行阅读练习，如回答问题、判断正误、总结段落大意等。
6. 小组讨论（10分钟）教师将学生分成小组，就课文内容进行讨论，培养学生的团队合作能力和口语表达能力。
7. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，并布置课后作业。
四、课后作业1. 完成本单元的词汇和短语练习。
2. 阅读课文，总结文章的主要观点和论据。
3. 写一篇关于本单元主题的短文，字数不少于300字。
4. 复习本单元的语法点，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。
现代大学英语精读教案
现代大学英语精读教案【篇一：现代大学英语精读1教案】unit 1 half a day教学目的1. 了解作者及其背景知识；2．熟悉本文使用的写作手法；3．掌握修辞疑问句、倒装句等修辞手法；4．熟练掌握三类构词法；5．通过深刻理解文章内涵，培养学生社会洞察力和相关的讨论能力，同时掌握文中的核心语言点。
教学内容1. 热身2．作者? 教育与背景? 主要著作? 创作观3．作品赏析? 结构分析? 如何赏析文学作品? 扩展式讨论4．写作技巧? 省略疑问句和修辞疑问句? 倒装句? “with”独立结构5．语言理解? 长难句解析? 核心词汇学习band, convince, daze, exert, intricate, observe, overlook, rank, revolve, startle, uviverse, vary ? 介词练习? 构词法：-tion; -volve; -ly6．课堂讨论7．练与讲教学重点1. 文学作品的赏析；2．文学中的修辞手法――省略疑问句和修辞疑问句；倒装句；“with”独立结构3．构词法：前缀教学方法结合实际吸收各种教学法（讲授、问答、讨论、模仿、练习、多媒体使用）的优点。
教学手段用投影仪播放powerpoint课件及板书；群发电子邮件布置课堂资料和课后作业（或其来源）。
Ⅰabout the author★ naguib mahfouz was born on the 11th dec. 1911 in an old quarter of cairo, the youngest son of a merchant. （mummies and pyramids / sphinx 狮身人面）★ he worked in university administration（行政部门） and then in 1939 he worked for the ministry of islamic affairs.（ buddhism christianity islam）★ he was later head of the state cinema organization at the ministry of culture(文化部）. he also worked as a journalist（记者）.★ he is married, has two daughters and lives in cairo.★ he was the first arab to win the nobel prize for literaturehe is now the author of no fewer than 30 novels, more than100 short stories, and more than 200 articles. half of his novels have been made into films which have circulated （流通；传播）throughout the arabic-speaking world.the cairo trilogy（三部曲） is a tale of the lives of a muslim family and spans（跨过） the first half of the 20th century.palace walk 《宫间街》palace of desire 《思官街》sugar street 《甘露街》 how does he picture the world?1 the world is very gloomy（阴沉的令人沮丧的） though not completely disappointing.2 the author’s social utopia (乌托邦）is far from being realized.3 time is the bringer of change and change is a very painful process.4 life is a tragedy.Ⅱtext appreciation1 structure2 further discussioncan you recall your first day’s experience at primary school?did you feel you were a stranger the first day you arrived atthis university? was it hard for you to leave home for the first time in your life?what do you think is the business of university? what do you expect to learn here? 3 theme of the storythe following are a few possible understandings of the message the story conveys. which one do you agree with? argue with your group partners.time and tide wait for no man.life is a tragedy. there is nothing permanent in life but change. education can never keep up with changes in society.life is short and time is precious.life is a dream. do not take anything seriously.4 structure of the textpart 1 (para. 1- 7 ) about: the boy’s misgivings about schoolpart 2 (para. 8-16 ) about: how the boy felt about school.part 3 (para. 17-20 ) about: walking out of the school, hefound time had changed everything.5 vocabularyband bandage(n.)brand(adj.)band of brothersconvince convinced(adj.) convincing (adj.)convince sb of sth/thati could not ~ him of his mistake.i am convinced of his honesty.一个令人信服的论点dazedazzle (v.)dazzling (adj.)feel dazed (adj).习惯用语 in a daze (n) 茫然, 恍惚; 眼花缭乱dazzling sunshineexert exertion(n.)exert on/upon 发挥；运用exert pressure on sbexert all one’s strength/influence to do sthexert oneself: make an effortexert oneself to arrive earlyintricate complex complicated sophisticated observant (adj.) observatory (n.)overlookover- : (prefix.)above; too;– overalloverbusy overcome– overconfident overdraft6 language pointsalongside: side by side; next toclutching:present participle as adverbial modifierlist other examples from the text:the first time. (para.1)? what does “they” refer to?? what does “to be thrown into” imply?progress: slow and difficult movements toward school? what do you know about the author’s relationship with his parents?（para.2）past participle phrase used here to modify “a street”.eg.a novel (that was) written by charles dickenspersonal computers (that are) made in china5. “why school?” i asked my father. “what have i done?” (para. 3)elliptical questionrhetorical question“why do i have to go to school? i don’t think i’ve done anything wrong to be punished like this.”eg:rachel: want a wedding dress?monica: what for?6. para.4 make… out of苹果汁是用苹果榨出来的。
现代大学英语精读一教案
教学目标：1. 理解并掌握课文的基本内容。
2. 培养学生的阅读理解能力和英语表达能力。
3. 培养学生的跨文化交际意识。
教学重点：1. 课文内容：理解课文的主要观点、情节和人物关系。
2. 词汇和短语：掌握课文中的重点词汇和短语。
3. 语法：掌握课文中的语法结构。
教学难点：1. 课文的深层含义：理解课文中的隐喻、象征等修辞手法。
2. 语法结构：掌握课文中的复杂句型和时态。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍课文背景和作者。
2. 学生自由讨论课文标题，预测课文内容。
二、课文精读1. 学生自读课文，标记生词和短语。
2. 教师引导学生分析课文结构，理解文章主旨。
3. 学生分组讨论课文中的重点段落，分享自己的理解。
三、词汇和短语讲解1. 教师讲解课文中的重点词汇和短语，并举例说明。
2. 学生练习使用重点词汇和短语，进行口语表达。
四、语法讲解1. 教师讲解课文中的语法结构，并进行例句分析。
2. 学生练习运用所学语法知识，进行句子翻译。
五、课堂活动1. 学生进行角色扮演，模拟课文中的对话场景。
2. 学生分组讨论课文中的文化差异，分享自己的观点。
六、总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。
教学反思：1. 本节课通过精读课文，帮助学生理解了课文的基本内容和深层含义。
2. 词汇和短语讲解环节，使学生掌握了课文中的重点词汇和短语。
3. 语法讲解环节，使学生掌握了课文中的语法结构。
4. 课堂活动环节，提高了学生的口语表达能力和跨文化交际意识。
课后作业：1. 阅读课文，完成课后练习题。
2. 收集与课文相关的文化背景资料，进行拓展阅读。
3. 撰写一篇关于课文主题的短文，进行英语写作练习。
现代大学英语精读1-4册大纲及教案
现代大学英语精读1-4册大纲及教案现代大学英语精读1-4册大纲及教案一、教材概述《现代大学英语精读》是中国大学英语教学研究会主编的一套综合性教材，共分为1-4册，用于高校本科英语专业或非英语专业学生的英语阅读教学。
该教材的目标是培养学生的阅读能力，提升其英语交流和写作能力。
二、教学目标1. 培养学生对英语文章的阅读理解能力；2. 培养学生的英语写作能力，使其能够进行英文写作；3. 培养学生的英语听力和口语能力，提高其英语交流能力；4. 培养学生的独立学习能力，提高其自主学习能力。
三、教学内容与安排1. 《现代大学英语精读1》本册共10个单元，包括文章阅读、词汇训练、听力训练和口语训练，旨在帮助学生提高阅读理解能力和听说能力。
每个单元包括以下教学内容：- 预习导入：通过复习所学词汇和引入相关话题，激发学生学习的兴趣；- 文章阅读：学生阅读一篇有关话题的文章，并回答相关问题，培养其阅读理解能力；- 词汇训练：帮助学生学习文章中的生词和短语，并进行相关的词汇练习；- 听力训练：提供与文章话题相关的听力材料，让学生提高听力理解能力；- 口语训练：通过对话和口语练习，训练学生的口语表达能力。
2. 《现代大学英语精读2》本册共12个单元，内容包括了不同主题的文章阅读、词汇练习、听力练习和口语训练。
教学内容安排如下：- 预习导入：导入本单元的主题，激发学生兴趣；- 文章阅读：学生阅读一篇较长的英语文章，并回答相关问题，提高理解能力；- 词汇训练：学习并掌握文章中的生词和短语，进行词汇练习；- 听力训练：提供与文章话题相关的听力材料，训练学生的听力理解能力；- 口语训练：通过对话和口语练习，提高学生的口语表达能力。
3. 《现代大学英语精读3》本册共10个单元，每个单元都包括了与不同主题相关的文章阅读、词汇练习、听力练习和口语训练。
教学内容安排如下：- 预习导入：引入本单元的话题，激发学生学习的兴趣；- 文章阅读：学生阅读一篇相关主题的英语文章，提高其阅读理解能力；- 词汇训练：学习文章中的生词和短语，进行词汇练习；- 听力训练：提供与文章话题相关的听力材料，训练学生的听力理解能力；- 口语训练：通过对话和口语练习，训练学生的口语表达能力。
大学英语精读电子教案第一册
课程名称：大学英语精读课程目标：1. 掌握：学生能够熟练掌握课文中的关键词汇、短语以及一些有用的句型。
2. 熟悉：学生能够理解课文的整体结构和段落布局。
3. 了解：学生能够了解英语学习的一些基本策略和方法。
教学内容：本册教材共包含十个单元，每个单元围绕一个主题展开，旨在帮助学生提高英语阅读理解能力，拓展知识面，并培养良好的英语学习习惯。
教学重点与难点：1. 重点：关键词汇、短语、句型以及课文主旨大意。
2. 难点：复杂句型的理解与翻译，以及跨文化背景知识的掌握。
课时安排：每单元6学时，共计60学时。
教学进程和时间分配：第一单元：Unit 1 Some Strategies for Learning EnglishStep 1：导入（10分钟）- 教师简要介绍英语作为国际语言的地位和发展趋势。
- 引导学生思考英语学习的重要性以及学习策略。
Step 2：课文阅读（20分钟）- 学生快速阅读课文，了解文章大意。
- 教师讲解课文中的关键词汇、短语和句型。
Step 3：课堂活动（20分钟）- 学生进行小组讨论，分享自己对文章的理解和感悟。
- 教师组织学生进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。
Step 4：总结与作业布置（10分钟）- 教师总结本节课的重点内容。
- 布置课后作业，包括课文翻译、词汇练习和阅读理解。
第二单元：Unit 2 My First JobStep 1：导入（10分钟）- 教师简要介绍职业选择的重要性以及求职技巧。
- 引导学生思考自己的职业规划。
Step 2：课文阅读（20分钟）- 学生快速阅读课文，了解作者的第一份工作经历。
- 教师讲解课文中的关键词汇、短语和句型。
Step 3：课堂活动（20分钟）- 学生进行小组讨论，分享自己的求职经历。
- 教师组织学生进行模拟面试，提高学生的面试技巧。
Step 4：总结与作业布置（10分钟）- 教师总结本节课的重点内容。
- 布置课后作业，包括课文翻译、词汇练习和阅读理解。
现代大学英语教学大纲
《现代大学英语》精读课程教学大纲一、教学目的与要求1、教学目的：本课程是英语专业学生的一门必修课，旨在培养学生的基本英语技能，使其了解中西语言及文化之异同，并在打好坚实的英语语言基础上，培养他们的语言能力和交际能力，使学生在正确、自然而且灵活地掌握本阶段所学的语言的同时，能在恰当的场合随机应变地熟练使用所学语言。
2、教学要求：通过阅读具有知识性和趣味性的阅读材料，提高学生的阅读能力与阅读兴趣，同时加深对西方文化的了解；通过写作训练与练习，使学生具有基本写作能力；通过定量的翻译练习，让学生掌握基本的翻译技巧；通过大量的口语练习，使学生具有初步的交际能力。
二、教学重点与难点传统英语教学法与当代英语教学法相结合。
具体到教学中，主要采用精泛结合的教学方法，对教学中的大量语言材料进行区别处理；对相关的背景知识加以详细讲解。
教学过程中，以学生为中心，让学生积极参与课堂教学活动，增强学生独立思考与解决问题的能力，培养他们的创新意识与创新能力。
教师则担当学习指导者与促进者的角色，在需要时给学生以具体的知道与帮助。
在使用该教材进行教学的过程中，除继续关注学生的听、说、读、写、译能力的全面培养外，还应特别训练学生的交际能力；同时增加各类参考书中相关内容，以丰富学生的知识面，使他们成为高素质、高品位、全面发展的英语人才。
三、教材介绍第一册Integrated Skills of English Book 1 Unit 1--15Lesson 1 Half a DayLesson 2 Going HomeLesson 3 Message of the LandLesson 4 The boy and The Bank OfficerLesson 5 Angels on a PinLesson 6 The Monsters Are Due on Maple StreetLesson 7 Mandela’s GardenLesson 8 My Personal ManagerLesson 9 Against All OddsLesson 10 The Green BananaLesson 11 The Midnight VisitorLesson 12 The Kindness of StrangersLesson 13 Christmas Day in the MorningLesson 14 After Twenty YearsLesson 15 Touched by The Moon本册15单元，每单元分三部分。
大学英语精读1unit4课程教案
单元：Unit 4课时：2课时教学目标：1. 理解并掌握本单元的核心词汇和短语；2. 熟悉并掌握本单元的语法知识；3. 提高学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯；4. 培养学生的口语表达能力，提高英语口语水平。
教学重点：1. 词汇：掌握核心词汇和短语，如：cope with, adapt to, take advantage of, etc.；2. 语法：掌握时态和语态的运用，如：现在进行时、过去进行时、被动语态等；3. 阅读理解：提高阅读速度和准确性，理解文章主旨和大意；4. 口语表达：提高口语表达能力，学会用英语进行日常交流。
教学难点：1. 词汇的记忆和运用；2. 语法知识的理解和运用；3. 阅读理解的技巧和策略；4. 口语表达的自然流畅。
教学准备：1. 教材：《现代大学英语》精读1；2. PPT课件；3. 阅读材料；4. 练习题。
教学过程：第一课时一、导入1. 通过图片、视频等形式，引入本单元主题：适应新环境；2. 让学生分享自己在适应新环境方面的经历和感受。
二、词汇教学1. 介绍本单元核心词汇和短语，如：cope with, adapt to, take advantage of 等；2. 通过例句、游戏等形式，帮助学生记忆和运用词汇。
三、语法教学1. 介绍时态和语态的运用，如：现在进行时、过去进行时、被动语态等；2. 通过例句、练习题等形式，帮助学生理解和运用语法知识。
四、阅读理解1. 介绍阅读理解技巧和策略；2. 让学生阅读课文，回答相关问题，检查阅读效果。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容；2. 强调本单元重点和难点。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，如：词汇、语法、阅读理解等；2. 让学生分享自己在复习过程中的收获。
二、口语表达1. 通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生用英语进行日常交流；2. 鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。
三、课堂小结1. 回顾本单元所学内容；2. 强调本单元重点和难点。
现代大学英语精读1教案
课时：2课时教学目标：1. 理解课文主题，掌握课文内容；2. 培养学生的阅读理解能力和英语表达能力；3. 增强学生的跨文化交际意识。
教学重点：1. 课文主题的理解；2. 词汇和语法知识；3. 阅读技巧和策略。
教学难点：1. 课文中的复杂句型；2. 词汇的运用和搭配；3. 阅读策略的运用。
教学过程：第一课时：一、导入1. 老师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自由讨论，分享自己对课文主题的理解。
二、课文精读1. 学生阅读课文，了解课文大意。
2. 老师带领学生分析课文中的重点词汇、短语和句型，讲解语法知识。
3. 学生朗读课文，跟读老师提供的标准发音。
三、课堂练习1. 老师提出问题，引导学生思考课文内容。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
3. 老师点评学生的回答，纠正错误。
四、总结1. 老师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾课文，巩固所学知识。
第二课时：一、复习导入1. 老师检查学生对上节课内容的掌握情况。
2. 学生自由提问，老师解答。
二、阅读技巧训练1. 老师讲解阅读技巧，如快速浏览、查找信息、理解大意等。
2. 学生练习阅读技巧，提高阅读速度和理解能力。
三、词汇练习1. 老师提供词汇练习，让学生运用所学词汇。
2. 学生独立完成练习，老师批改并讲解。
四、写作训练1. 老师讲解写作技巧，如段落结构、句子连接等。
2. 学生根据课文内容，进行写作练习。
3. 老师点评学生的作文，指出优点和不足。
五、总结1. 老师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学知识，巩固所学内容。
教学反思：本节课通过精读课文、词汇练习、阅读技巧训练和写作训练等多种教学方法，帮助学生掌握课文内容，提高阅读理解和英语表达能力。
在教学过程中，老师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生能够更好地吸收知识。
同时，培养学生的跨文化交际意识，提高学生的综合素质。
现代大学英语精读第二版第4册课程设计
现代大学英语精读第二版第4册课程设计一、课程背景“现代大学英语精读”是面向大学英语专业学生的一套英语读写教材。
本次课程设计的重点是第二版第四册，主要涵盖了科技、文化、音乐、影视等方面的话题和文章。
通过本次课程的学习，可以提高学生的英语听说读写能力，增强学生的跨文化交际能力，培养学生的阅读策略和独立思考能力。
二、教学目标通过本次课程的学习，学生应能够：1.熟练掌握第四册中的文章和生词；2.提高听说读写的综合能力，特别是听力和口语水平；3.掌握学术英语的阅读技巧，能够阅读和理解不同领域的学术论文；4.培养学生的跨文化交际能力，了解不同国家和文化的社会习俗和道德观念；5.培养学生的阅读策略和独立思考能力，提高学生的创造性思维和创新能力。
三、教学内容和方法1. 教学内容第四册包含6个模块，共计12篇文章，教学内容如下：模块文章题目Module 7 How Do We Choose Names for Our Babies? The Power of Music Therapy for Special Needs ChildrenModule 8 Brn Drn to Brn Gn: The Benefits of Mexican Immigration to the U.S. The Impact of Social Media on Youth CultureModule 9 The Science of Smiling: How Our Brns Control Our Emotions Falling in Love: The Neuroscience Behind the Strongest EmotionModule 10 The Rise of the Sharing Economy: A Threat or Opportunity for Traditional Industries? The Ethics and Future of Artificial Intelligence2. 教学方法本门课程采用的教学方法主要是以阅读为主，听说为辅的教学方式，教学方法包括：1.导入课题：针对每一篇文章，先进行简单的导入课题，介绍文章涉及的话题和背景；2.预学习：在学生自学前，提供文章的预料题，让学生在阅读前尝试猜测答案，激发学生的阅读兴趣，为阅读打下基础；3.阅读讲解：教师进行文章的讲解和解释，让学生了解文章的大意、结构、重点词汇和短语；4.读后讨论：鼓励学生在课后进行读后讨论，让学生分享自己的看法和理解，并提高学生的口语和表达能力；5.学科交叉：在每个模块中，教师可以引入一些与该话题相关的学科知识，如历史、地理、文化、社会学等，让学生了解更加广泛的知识领域。
现代大学英语精读1unit1教案
一、教学目标1. 掌握本单元的关键词汇、短语和常用句型。
2. 理解课文内容，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的自主学习能力，激发学习兴趣。
二、教学重点1. 词汇：掌握本单元的关键词汇和短语。
2. 句型：学会运用常用句型进行表达。
3. 阅读理解：提高阅读速度和理解能力。
三、教学难点1. 词汇的记忆和应用。
2. 常用句型的运用。
四、教学准备1. 教学课件2. 课文原文3. 词汇卡片4. 练习题五、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师简要介绍本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 词汇教学（15分钟）（1）展示词汇卡片，让学生认读和拼写。
（2）讲解词汇的用法和搭配。
（3）通过例句让学生掌握词汇的应用。
3. 句型教学（10分钟）（1）展示常用句型，让学生跟读和模仿。
（2）讲解句型的结构特点。
（3）让学生运用句型进行表达。
4. 阅读理解（20分钟）（1）让学生快速阅读课文，了解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）分析课文中的重点段落，讲解难点。
5. 练习环节（15分钟）（1）完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）教师讲解练习题的正确答案和解题思路。
6. 总结与作业布置（5分钟）（1）对本节课的内容进行总结。
（2）布置课后作业，让学生复习巩固所学知识。
六、教学反思1. 关注学生的学习进度，及时调整教学策略。
2. 加强对词汇和句型的讲解，提高学生的语言表达能力。
3. 注重阅读理解能力的培养，提高学生的阅读速度和理解能力。
七、课后作业1. 复习本单元的词汇和句型。
2. 阅读课文，思考课文中的重点段落。
3. 完成课后练习题。
八、教学资源1. 教学课件2. 课文原文3. 词汇卡片4. 练习题九、教学评价1. 学生对词汇和句型的掌握程度。
2. 学生阅读理解能力的提高情况。
3. 学生自主学习能力的培养。
现代大学英语精读1unit4教案
教学目标：1. 理解并掌握本单元的词汇、短语和语法知识。
2. 提高阅读理解能力，培养阅读策略。
3. 培养学生的英语口语表达能力，提高实际运用能力。
教学重点：1. 词汇：重点词汇、短语和常用句型。
2. 语法：时态、语态、非谓语动词等。
教学难点：1. 词汇的运用和理解。
2. 语法知识的运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 《现代大学英语》教材。
3. 相关词汇和语法资料。
教学过程：一、导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对知识的掌握情况。
2. 引导学生回顾本单元的词汇和短语，帮助学生巩固记忆。
二、新课导入1. 介绍本节课的主题和内容。
2. 阅读课文，引导学生关注课文中的重点词汇、短语和语法知识。
三、词汇教学1. 词汇讲解：重点讲解本单元的词汇，包括词性、词义、用法等。
2. 词汇练习：通过例句、填空、翻译等方式，让学生运用所学词汇。
四、语法教学1. 语法讲解：讲解本单元的语法知识，如时态、语态、非谓语动词等。
2. 语法练习：通过例句、填空、改错等方式，让学生运用所学语法知识。
五、阅读理解1. 阅读课文：引导学生仔细阅读课文，理解文章大意。
2. 阅读练习：通过判断正误、填空、简答题等方式，检测学生的阅读理解能力。
六、口语表达1. 口语练习：让学生根据课文内容进行角色扮演、讨论等口语练习。
2. 口语评价：教师对学生的口语表达进行评价，指出不足，给予指导。
七、总结与作业1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置作业：包括词汇练习、语法练习、阅读理解等，巩固所学知识。
教学反思：1. 关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。
3. 注重培养学生的阅读理解能力和口语表达能力，提高他们的英语综合运用能力。
现代大学英语精读4教学设计
现代大学英语精读4教学设计一、教学目标本教学设计旨在帮助学生达到以下目标：1.掌握现代大学英语精读4中所涉及的词汇、语法和语言表达能力；2.能够阅读并理解现代大学英语精读4中的文章，包括文章中的细节和主要思想；3.能够运用所学知识，在口头和书面表达中使用英语，构建清晰的逻辑和语言风格。
二、教学重点与难点1.教学重点本教学设计的教学重点如下：•掌握现代大学英语精读4中的词汇和语法知识；•理解文章的主旨和细节；•运用所学知识，进行口头和书面表达。
2.教学难点本教学设计的教学难点如下：•理解英文短文中的长句和复杂文法；•运用所学知识，进行灵活有效的英文表达；•激发学生积极性，提高他们的英语学习兴趣。
三、教学内容和方法1. 教学内容本教学设计的教学内容如下：1.《现代大学英语精读4》教材的单元学习；2.词汇和语法的学习；3.阅读和听力的练习；4.口语和写作练习。
2. 教学方法1.课堂教学本教学设计采用课堂授课、互动式讨论、个人和小组练习等方式进行教学。
掌握知识点后，进行口头和书面表达的练习，促进学生运用所学知识，提高语言能力。
2.独立学习在课堂外，鼓励学生进行独立学习，配合阅读、听力、写作、口语练习等方式，提高英语能力。
四、教学评估1.测验评估通过考试测试，对学生所学词汇、语法、听力和阅读成果进行评估。
2.作业评估通过布置课堂作业、课后阅读和小组讨论等，提高学生的英语写作、口头表达和合作能力。
3.其他评估通过问答方式、互动教学等方式，对学生的积极性、学习态度、合作能力等方面进行评估。
五、教学时间安排本学期总共18周，每周两个小时课程，共计36学时。
1.授课时间安排课时时间安排第1-2周课堂授课和练习第3-4周个人阅读、听力和阅读练习第5-6周课堂授课和练习第7-8周个人阅读、听力和阅读练习第9-10周课堂授课和练习第11-12周口语和写作练习第13-14周课堂授课和练习第15-16周作业检查和回顾第17-18周期末测验2.作业安排每周布置至少一份作业，包括书面和口头表达、阅读和听力任务。
现代大学英语》精读
《高级英语高级英语》》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：080029；080030课程名称：高级英语I;高级英语II英文名称：Advanced English课程类别：专业课学时：72X2=144学 分：4X2=8适用对象:英语（旅游管理方向）、英语（国际商务方向）专业高年级学生考核方式：笔试先修课程：《现代大学英语》精读（基础英语）1-4册二、课程简介高级英语课程题材广泛，时代气息浓厚，选材体裁多样，除说明文外，还有记叙文、叙述文和论说文，是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程,注重培养学生对不同体裁﹑不同题材﹑不同风格的文章的理解和欣赏能力。
课程材料主要选自名家作品，内容涉及政治﹑经济﹑社会﹑文化、文学﹑教育﹑哲学诸方面。
通过精心阅读与分析，学生的知识面得以扩大，对社会和人生的理解得以加深，分析理解能力及逻辑思维能力得以升华，英语语言综合运用能力得以提高。
为此，每课都配有大量的相关练习，包括阅读理解、词汇研究、句子释义，文体分析、中英互译和写作练习等。
Featured in a wide range of materials with strong flavor of thetimes and various types of writing—exposition,description,narration and argumentation,Advanced English is a course designed to train students’comprehensive English skills,especially in reading comprehension,grammar,rhetoric and writing.Great attention is paid to students’development in comprehension and appreciation of the articles with different types,themes and styles.Materials are selected largely from some famous contemporary masters’works with respect to politics, economics,society,culture,literature,education,philosophy,etc. Students’scrupulous reading and analysis of the articles help to broaden their knowledge,deepen their understanding of life and society,elevate their analysis and logical thinking and enhance their ability comprehensively in application of the English language.For those purposes,plenty of relevant exercises are attached to each lesson forreading comprehension,word study,sentence paraphrase,style analysis, writing and Chinese-English cross-translation.三、课程性质与教学目的根据全国英语专业教学大纲规定，在基础阶段的英语教学完成以后，必须继续进行更高一级的英语阅读教学。
现代大学英语精读教案完整版
现代大学英语精读教案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]U n i t1H a l f a d a y教学目的 1. 了解作者及其背景知识；2．熟悉本文使用的写作手法；3．掌握修辞疑问句、倒装句等修辞手法；4．熟练掌握三类构词法；5．通过深刻理解文章内涵，培养学生社会洞察力和相关的讨论能力，同时掌握文中的核心语言点。
教学内容1. 热身2．作者教育与背景主要着作创作观3．作品赏析结构分析如何赏析文学作品扩展式讨论4．写作技巧省略疑问句和修辞疑问句倒装句“with”独立结构5．语言理解长难句解析核心词汇学习band, convince, daze, exert, intricate, observe, overlook, rank, revolve, startle, uviverse, vary介词练习构词法：-tion; -volve; -ly6．课堂讨论7．练与讲教学重点 1. 文学作品的赏析；2．文学中的修辞手法――省略疑问句和修辞疑问句；倒装句；“with”独立结构3．构词法：前缀教学方法结合实际吸收各种教学法（讲授、问答、讨论、模仿、练习、多媒体使用）的优点。
教学手段用投影仪播放PowerPoint课件及板书；群发电子邮件布置课堂资料和课后作业（或其来源）。
ⅠAbout the author★ Naguib Mahfouz was born on the 11th Dec. 1911 in an old quarter of Cairo, the youngest son of a merchant. （mummies and pyramids / sphinx 狮身人面）★ He worked in university administration（行政部门） and then in 1939 he worked for the Ministry of Islamic Affairs.（ Buddhism Christianity Islam）★ He was later Head of the State Cinema Organization at the Ministry of Culture(文化部）. He also worked as a journalist（记者）.★ He is married, has two daughters and lives in Cairo.★ He was the first Arab to win the Nobel prize for literatureHe is now the author of no fewer than 30 novels, more than 100 short stories, and more than 200 articles. Half of his novels have been made into films which have circulated （流通；传播）throughout the Arabic-speaking world.The Cairo Trilogy（三部曲） is a tale of the lives of a Muslim family and spans（跨过） the first half of the 20th century.Palace Walk 《宫间街》Palace of Desire 《思官街》Sugar Street 《甘露街》How does he picture the world?1 The world is very gloomy（阴沉的令人沮丧的） though not completely disappointing.2 The author’s social utopia (乌托邦）is far from being realized.3 Time is the bringer of change and change is a very painful process.4 Life is a tragedy.ⅡText Appreciation1 structure2 Further discussionCan you recall your first day’s experience at primary school?Did you feel you were a stranger the first day you arrived at this university?Was it hard for you to leave home for the first time in your life What do you think is the business of university What do you expect to learn here3 Theme of the storyThe following are a few possible understandings of the message the story conveys. Which one do you agree with Argue with your group partners.Time and tide wait for no man.Life is a tragedy. There is nothing permanent in life but change.Education can never keep up with changes in society.Life is short and time is precious.Life is a dream. Do not take anything seriously.4 Structure of the textPart 1 (para. 1- 7 ) about:The boy’s misgivings about schoolPart 2 (para. 8-16 ) about: How the boy felt about school.Part 3 (para. 17-20 ) about: Walking out of the school, he found time had changed everything.5 Vocabularyband Word Formation bandage (n.)brand(adj.)Band of Brothersconvince Word Formation：convinced (adj.) convincing (adj.) convince sb of sth/thatI could not ~ him of his mistake.I am convinced of his honesty.一个令人信服的论点daze Word Formation dazzle (v.) dazzling (adj.)feel dazed (adj).习惯用语 in a daze (n) 茫然, 恍惚; 眼花缭乱dazzling sunshineexert Word Formation exertion (n.)exert on/upon 发挥；运用exert pressure on sbexert all one’s strength/influence to do sthexert oneself: make an effortexert oneself to arrive earlyintricate complex complicated sophisticatedobserve Word Formation observant (adj.) observatory (n.)overlook Word Formation over- : (prefix.)above; too;–overall overbusy overcome– overconfident overdraft6 Language Points1. I walked alongside my father, clutching his right hand. (para.1)alongside: side by side; next toclutching: present participle as adverbial modifierlist other examples from the text:2. They did not make me happy, however, as this was the day I was to be thrown into school for the first time. (para.1)What does “they” refer to?What does “to be thrown into” imply?3. My mother stood at the window watching our progress, and I turned towards her from time to time, hoping she would help. (para.2) Progress: slow and difficult movements toward schoolwhat do you know about the author’s relationship with hisparents?4. a street lined with gardens …（para.2）past participle phrase used here to modify “a street”.eg.a novel (that was) written by Charles Dickenspersonal computers (that are) made in China5. “Why school” I asked my father. “What have I done” (para. 3)elliptical questionrhetorical question“Why do I have to go to schoolI don’t think I’ve done anything wrong to be punished like this.”Eg:Rachel: Want a wedding dressMonica: What for?6.para.4 make… out of苹果汁是用苹果榨出来的。
(word完整版)大学英语精读1教学大纲
《大学英语精读1》教学大纲余艳娟1。
课程介绍大学英语精读1是高起专各专业学员在学完现代远程教育系列教材《大学英语1》前四课，已掌握基本的语音和语法知识及1，600个左右英语单词后,为进一步提高英语读、听、写、说等方面的技能而开设的公共基础课。
本层次英语共四个单元，每单元由课文、重（难）点讲解、练习、阅读练习、语法和写作等部分组成。
本课程共5次授课时间15学时。
根据教学计划，最后一次课为考前辅导及答疑，即我们要在实际授课时间为4次12学时内完成4个单元的学习。
因此，我们的教学主要以导学为主，给学员指出每单元的重点难点,指导学员如何利用光盘自学。
通过本课程的学习，学员的英语应该达到具有较强的阅读能力，一定的听的能力,初步的写和说的能力的水平.我们的培养目标重点放在培养学员的阅读能力上,也兼顾写和说的能力的培养。
2. 课程教学内容、安排与要求本课程每课的重点为课文后面列出的important words ａnd phrases，难点是difficult sentences。
对此课本都给出了较为详细的解释。
在面授课或看光盘之前，学员应按课文的预习提示，结合中英文对照材料了解新课的背景知识，边预习边看课后注释，对不能独立解决的问题留待老师面授时解决；独立完成课后练习以检验自己的自主学习效果。
每次课后主讲老师会随堂布置与课文内容相关的补充翻译练习供大家自己课后完成，并在布置下次作业时公布前次作业的答案.这些作业不用提交，由自己独立完成。
学习资料都会挂到“资料共享”的“复习资料”里,并会在bbs里通知大家.系统里的“在线作业"占总成绩的20%，由大家自己在线提交，电脑自动批改后出成绩，一旦提交就不能更改。
具体的课程安排如下：第一次：unit 5 manners第二次：unit 6 sports第三次：unit 7 great people第四次：unit 8 blog phenomenon第五次：考前总复习学员可根据以上安排，在每次面授课前提前做好预习准备.3。
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课程负责人2.教学情况5）获奖情况2004年、2005年分别评为系级、校级优秀教师。
主讲教师情况1. 基本信息2.教学情况1）主要课程2）实践性教学3）教学研究4）主持和参与的教研课题5）获奖情况教学队伍情况2教学队伍整体结构情况综合英语课程是英语专业本科的主干基础课。
目前从事本课程建设和教学的教师共7人。
其中副教授2人，讲师4人，助教1人。
具有硕士学位或正在攻读硕士学位的教师5人，拥有硕士学位以上学历的教师占57%。
主讲教师的年龄35岁以下4人，35岁以上，45岁以下2人。
本课程教师队伍结构基本合理，中青年结合，随着英语本科专业的持续发展，现任的大部分青年教师在老教师的指导下，必将在教学经验、教学水平、教学艺术上取得较大进步，成长为本课程的骨干教师。
高学历人才的引进，也必将为本课程师资力量的壮大增添新的血液。
在教培养方面，将采取以下措施：1. 搞好本课程青年教师的传、帮、带工作，要求青年教师分批考研，进行业务自修；2. 鼓励中年教师和已取得硕士学位的教师承担重要科研课题，参加重要学术会议；3.正确处理教学与科研的关系，鼓励青年教师撰写教研科研论文，提高学术研究水平。
3. 教学改革与教学研究《综合英语》课程是英语本科专业的主干基础课程，在我系开设时间较短。
为了提高教学质量，改革传统的英语精读教学方法和模式，为把该课程建设为系级乃至校级重点课程，我们已做了大量工作。
首先，认真学习《高校英语专业教学大纲》，制定了《综合英语》课程教学大纲，先后学习了任务型语言教学法、交际教学法、建构主义理论等，转变教学观念和思想，探讨教学方法，交流教学经验，解决教学中存在的问题和教学难点。
其次，为确保课程教学质量，确立了集体备课、下班辅导、单元测试等制度，通过严格完善教学管理促进教学水平的提高。
第三，规范教案格式，并每学期进行教案展示。
第四，定期开展主题鲜明的教研活动，要求每位教师撰写教学心得或教改总结。
第五，每学期举行公开课、观摩课活动，为教师提供展示才华、交流经验的平台。
第六、要求每位教师每学年写一篇能够达到发表水平的教学科研论文。
第七，要求每位教师自学教学课件的制作技术，力争达到熟练制作并运用现代化教学设备进行教学。
课程描述1.历史沿革综合英语是英语专业学生必修的一门专业主干基础课，延续时间为四个年级、八个学期，学时最长（598学时），学分最多（38学分）还要参加国家级英语专业四、八级考试。
课程分低年级和高年级阶段。
该课程综合训练学生的听、说、读、写、译各种能力。
建系以来，该课程经历了“从无到有”、“从小到大”的历程。
随着英语本科专业招生规模不断扩大，从事综合英语课程教学的教师队伍也将不断壮大。
该课程从开设以来备受全系上下的关注和重视，因此，该课程也就成为我系课程建设的主要课程之一，并将其纳入系级重点建设课程之列。
为提高并确保教学质量，我们在开设之初就学习了教学大纲、有关精读教学理论，组织了集体备课，在各方面以精品课程的标准来要求。
通过几年的努力，我们力争将其建设为校级精品课程。
2. 教学内容综合英语课的主要任务在于传授系统的基础语言知识（语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能/意念等），训练基本语言技能（听、说、读、写），培养学生运用英语进行交际的能力，同时指导学习方法，培养逻辑思维能力。
重点应放在口笔头复用能力的训练上。
在语言技能训练方面，一二年级侧重点有所不同：一年级狠抓听说，但不忽视读写；二年级要加强读写训练，但听说训练还要进行。
在非外语环境中，基础阶段的学习在很大程度上是通过课堂教学进行的，课堂中必须坚持精讲、多练、以练为主的原则，运用多种手段进行大量练习，为高年级阶段练就扎实的语言基本功。
高年级阶段的主要任务是继续打好语言基本功，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。
3.教学条件本课程教学选用杨立民主编的《现代大学英语》（1-6册，外研社），该教材为普通高等教育“十五”国家级规划教材。
1-4册为基础阶段教材，5-6册为提高阶段教材，使前六学期的综合英语课程既体现出阶段性，又具有连贯性。
除主要教材外，本课程还确定了李观仪主编的《新编英语教程》（修订版）、胡文仲《College English》（外研社）、黄源深主编《综合英语教程》（高等教育出版社）何其莘主编的《文化透视英语》（外研社）顾大僖主编的《综合教程》（上海外教社）、张汉熙主编《高级英语》（外研社）等作为主要参考教材。
在扩充资料方面，将《21世纪英语报》、《英语学习》等20余种报刊、校园英语调频广播、网络资源作为学生主动学习的资源。
实践性教学环境方面，长期开展英语角活动、英语听、说、读、写、译技能训练、规范的英文书写训练和英语演讲赛。
网络教学环境方面，本系的4个语言实验室将满足正常的教学使用。
4.教学方法与手段1）教学方法：在整体教学思路上积极跟踪国内外外语教学最新发展，改变了传统的以教师为中心的教学模式，课堂教学以学生为主体、教师为主导，注重培养学生的学习能力和研究能力，在教学中注意教学方法的多样性，根据不同的教学对象、教学内容、教学目的和要求选择相应的教学方法，并鼓励教师积极探索新教学方法。
2）教学手段：积极采用现代教学手段，发展多元的、全方位的教学模式。
利用网络资源，多媒体课件，充分发掘英语的网络语言优势，为学生提供更加灵活、方便、快捷的学习和实践空间；运用多媒体技术，让学生观摩真实的英语交际情景，不断更新教学内容，增加课堂教学的信息量，提高课堂教学效率。
5.教学效果综合英语课程对英语专业其他课程的学习起着基础作用，教学内容上既体现课程本身的基础性和系统性，反映学科发展的动态性和现实性，又注重知识性和应用性。
本课程开设以来，受到全系上下的普遍关注，从事综合英语教学的教师教学基本功扎实，敬业精神强，工作负责认真，运用先进的教学理念和现代化手段进行教学，教师教学状态受到学生欢迎，课堂教学互动氛围较好。
在学生评教中，学生满意度较高。
自我评价1.本课程的主要特色1）综合英语课程的基础性地位：本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。
2．）强调使用语言的综合技能的培养：该课程还是一门训练学生综合运用英语技能的综合课，初级阶段主要培养学生听、说、读、写能力。
高年级主要通过阅读和分析内容广泛的材料，包括涉及政治、经济、社会、语言、文化、教育、哲学等方面的名家作品，扩大学生的知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考能力，巩固和提高英语语言技能。
3．）突出语言的实际应用性：英语是沟通的工具，教学的终极目的是让学生能够学以致用，所以在课堂上突出学生的主体地位，为学生创设真实的语言情景，让学生运用所学的语言材料进行真实的、有效的交际，为课外实际运用英语夯实坚实的基础。
2．本课程在国内外同类课程中的地位《综合英语》在同等学校的同类课程中居领先地位。
它是英语专业本科教学中的一门专业必修课，是本科英语专业学生的一门主要课程。
与其他英语课程相比，综合英语课时最多，涵盖面最广，是学生参加英语专业四、八级考试不可或缺的一门课程。
综合英语的教学内容广泛，涉及面广，练习多样，这是其他任何英语课不可替代的课程。
3．目前本课程还存在的不足之处由于近年来的扩大招生，师资力量不足，担任《综合英语》课程的老师偏年轻，教学经验不足，同时还担任了多门其它课程的教学，对本课程的教学研究开展得不够深入。
另外，《综合英语》课程的教学手段的应用比较单一，教师运用现代化教学手段的水平和教学课件的制作水平有待进一步提高，多媒体辅助教学的运用还有待于进一步广泛深入。
在教学硬件设施方面，还需增设多媒体教室。
课程建设规划1.建设目标三年内，力争使本课程建设成为系级精品课程。
在对国内同类精品课程教学建设进行充分调研的基础上，按照校级精品课程建设的有关要求，修订完善各种教学文件，改善师资队伍结构，完善网上各种资源，力争五年内使之达到校级精品课程建设标准。
2.建设步骤1．按照校级级精品课程的要求，从一般院校对外语类人才培养需要出发，从培养英语本科人才的要求出发，选择、确定“综合英语”课程的教材；2．根据校级精品课程的要求，结合我系《综合英语》课程的教学现状，调整和充实师资队伍，开展教学方法和教学内容的改革，进一步提高教学质量，提高学生的基本能力和综合素质；3．根据《综合英语》教学改革的新进展，逐步完成课程资源上网，使之能够及时反映本课程教学研究的最新成果，达到资源共享。
3.课程资源上网计划1）2008年，完成网页制作、部分电子教案与多媒体课件制作和试题库建设；2）2009年，完成部分电子教案与多媒体课件制作；课本（包括练习）化为电子版；3）2010年，完成部分电子教案与多媒体课件制作、其它与本课程有关的上网资源。
课程资源1课程介绍基础英语是从最初的“综合英语”发展而来的，是培养英语专业学生的综合语言能力的主干课程，在多年的英语专业课程设置中一直贯穿始终。
除了注重词汇、句法的讲解与练习，培养学生的阅读能力和加强语法知识以外，该课程更加注重语言与文化的结合，努力提高学生的语言综合运用的能力和批判性的思维能力。
随着我国进一步的改革开放和对外语人才的要求的不断提高，我课程组在“基础英语”课上不失时机地向学生传授大量的知识信息，力求与时俱进，突出鲜明的时代特征，培养了大批合格的外语人才。
2. 教材介绍本教材是北京外国语大学英语系的专家们根据当代语言数学的研究成果和罗年的教学经验，精心编写的供高等院校英语专业本料学生使用的教材。
本教材有以下特点：本教材是北京外国语大学英语系的一项重要科研成果，汇集了英语教学专家们的丰富教学经验，体现了前沿的教学思想。
教材吸纳了国外最新的语言材料，题材丰富，内容新颖，包括了现代生活的各个方面，具有鲜明的时代特征。
教材在总体目标、语言项目、词汇范围和练习方式上，都体现了新大纲的要求，符合国家标准。
教材在教学法上博采众长，不拘一格；在教学原则上注意发挥学生的主动性与积极性；在编写手法上注意纵向连贯和横向配合，循序渐进。
与教材配套的有录音带、多媒体软件等辅助学习材料，体现了立体教学的特点，方便读者学习。
教材注意语言与文化的结合，注重提高学生的人文修养，体现了英语专业教材的特色。
第一册Integrated Skills of English Book 1 Unit 1--15Lesson 1 Half a DayLesson 2 Going HomeLesson 3 Message of the LandLesson 4 The boy and The Bank OfficerLesson 5 Angels on a PinLesson 6 The Monsters Are Due on Maple StreetLesson 7 Mandela’s GardenLesson 8 My Personal ManagerLesson 9 Against All OddsLesson 10 The Green BananaLesson 11 The Midnight VisitorLesson 12 The Kindness of StrangersLesson 13 Christmas Day in the MorningLesson 14 After Twenty YearsLesson 15 Touched by The Moon本册15单元，每单元分三部分。