(幼儿教师口语课件)任务1引导语训练

任务 1 引导语训练
知识讲析
3. 引导语的常见形式 （1） 情境导入式 （2） 实物导入式 （4） 故事导入式 （5） 游戏导入式
（3） 谜语导入式
任务 1 引导语训练
同步练习
说一说下列幼儿园教案中的引导语分别用了采用了什么形式？ 小班科学活动《开开看》 （出示一个用胶带封好的大纸箱。）今天老师带来了一个神奇的大箱子，里面装的是什么呀？ 咦？还会发出声音呢！小朋友想不想知道呢？咱们一起想个办法打开箱子（撕开、剪开等方法 ）。请小朋友们用自己说的方法试着打开大纸箱（里面呈现塑料瓶）。 中班综合活动《帮小熊炒菜》 咦，小朋友快来看，这是什么地方呀？（稍作停顿）噢，原来是小熊新开了一家餐厅，小熊非 常欢迎我们到他的餐厅来，你们高兴吗？那我们赶快去吧！（幼儿依次从布置的餐厅门走进去 坐到位置上）。
(幼儿教师口语课件）任务1引导语训练
任务 1 引导语训练
任务 1 引导语训练
案例评析
大班语言、社会优质课《六个矮儿子》
请一个小朋友跟老师比身高，请小朋友说说谁高谁矮，老师为什么和你们不一 样？ （因为你们还小，等你们长大了，就和老师一样高了，还会比老师更高） ——你们有见过长大了，个子还像你们这么矮的人吗？在哪见过？ （《白雪公主和七个小矮人》，电视上见过） ——你们喜欢里面的小矮人吗？为什么？ ——老师也特别喜欢小矮人，今天我要让小朋友认识几个矮人朋友，他们的本 领可大了，请小朋友看看都是谁呢。
任务 1 引导语训练
案例分析 例 在认识“蜗牛”的活动中，教师给幼儿讲解：“每个人都有自己的家，蜗 牛的壳就是它的家。” 例 在认识自己的活动中，教师说：“一只手有五个手指头，它们都是好兄弟， 相亲相爱不分离。” 例 在美术活动“小鸡”中，教师让幼儿猜谜语：“身穿绒绒衣，唱歌叽叽叽。 尖口小嘴巴，爱吃虫和米。”
任务 1 引导语训练
案例分析
例 在进行幼儿园科学活动《圆圆的世界》时，可以采用实物导入式的引导语：“小朋友们 ，今天老师带来了很多好玩的东西，有皮球、呼啦圈、铁环、圆形积木……（一一出示实物 ），小朋友们看一看它们都是什么形状的啊？”
任务 1 引导语训练
案例分析
例 在进行幼儿园科学活动《鱼》时，可以采用谜语导入式的引导语：“小朋友们，今天老 师给大家猜一个谜语，‘凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，好像一朵大 红花。’谁能说一说，这个谜语说的是哪种动物呢？（金鱼）”
2. 引导语的设计要求
①贴近主题
பைடு நூலகம்②新颖巧妙
③篇幅短小
任务 1 引导语训练
案例分析 例 在进行音乐《狮王进行曲》欣赏活动时，教师可以用简单的引导语切入： “小朋友们都知道狮子是森林之王，今天我们就一起来听一听，森林之王狮子 的声音…… ” 例 在教学活动中常用的引导语：“今天，老师给小朋友们猜一个谜语…… ” 例“ 今天，老师请来了一位小客人，小朋友们知道它是谁吗？”
任务 1 引导语训练
同步练习 1. 结合引导语设计的要求，说说下面这段引导语的设计是否合理？ 在引导幼儿认识春天的活动中，教师的引导语：“小朋友们，你们喜欢什么季 节啊？（ …… ）老师最喜欢春天，有一首歌唱春天的歌曲——《春天在哪里 》，小朋友们会唱吗？请一个小朋友来唱一唱吧。（ …… ）小朋友唱得好听 吗？那我们大家一起唱一唱这首歌吧。（ …… ）老师相信小朋友们也很喜欢 春天吧？那我们今天就来一起认识春天吧！” 2. 在进行“春天真美”为主题的美术活动时，可以设计什么样的引导语呢？
任务 1 引导语训练
案例分析
例 在进行幼儿园中班综合活动《大自然中的伞》时，可以使用故事导入式的引导语：“小 朋友们，今天老师要给大家讲一个故事，故事的名字叫《借你一把伞》，请你们记清楚小动 物们都用什么当雨伞？”
任务 1 引导语训练
案例分析
例 在进行大班语言活动欣赏诗歌《如果我是一片雪花》时，可以采用“我是小雪花”的游 戏导入活动。幼儿扮演小雪花，教师弹奏音乐，让幼儿和风爷爷一起做游戏，音乐起则风起， 幼儿自由活动，音乐停则风停，幼儿原地不动，让幼儿体会小雪花随风飘动的特点。
任务 1 引导语训练
知识讲析 一、幼儿教师教学口语 幼儿教师教学口语是指幼儿教师在幼儿学习活动中用于组织教学，实现教育教学目标而 使用的语言。 幼儿教师要运用优美动听的口语，清晰流畅地表达，才能吸引幼儿的注意力，增强教育 教学的感染力。 在幼儿教育活动中，幼儿教师教学口语的运用，既是传递知识的客观需求，也是促进幼 儿语言发展的必然选择。因此，使用标准的普通话进行教育教学活动，是规范幼儿教师 口语的必备要素。
任务 1 引导语训练
知识讲析 3. 引导语的常见形式 （1） 情境导入式 （2） 实物导入式 （4） 故事导入式 （5） 游戏导入式
（3） 谜语导入式
任务 1 引导语训练
案例分析
例 在幼儿园语言活动——散文欣赏《爸爸的手》时，可以采用情境导入式的引导语： “爸爸是我们最亲密的人，小朋友能不能介绍一下自己的爸爸呢？他有什么本领？你 最喜欢和爸爸一起做什么呢？”
任务 1 引导语训练
同步练习 1. 举例说明幼儿教师教学口语的特点。 2. 结合实习中的观察，在班级中交流幼儿园教师使用教学用语的例子。
任务 1 引导语训练
知识讲析
1. 认识引导语
引导语又称导入语，是幼儿教师为了引导幼儿进入教学情境而使用的语言。引 导语也就是常说的“开场白”，好的引导语能活跃课堂气氛、吸引幼儿注意力， 引导幼儿尽快进入学习状态。
任务 1 引导语训练
知识讲析 二、幼儿教师教学口语的特点 幼儿教师的教学口语具有浅显易懂、生动形象和富有童趣的特点，是规范化和儿童化的结合。 1. 浅显易懂——幼儿教师要多使用口语化的表达，多用短句和简单句，这样才易于幼儿理 解掌握。 2. 生动形象——幼儿阶段主要以形象思维为主，幼儿教师在教学中要想长时间吸引幼儿的 注意力，就要使用生动形象的教学口语。 3. 富有童趣——幼儿的思维常常受到“泛灵”思想的影响，即认为万事万物皆有生命和情 感，因此，幼儿教师的教学口语要具有儿童情趣，这样才能让幼儿主动、愉快地参与教学活 动，从而实现“在玩中学”的效果。