我喜欢的小动物习作评课稿
习作评价课《我喜欢的小动物》教案设计
《我喜欢的小动物》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解小动物的特点和习性，培养学生的观察力和表达能力。
1.2 技能目标学会用生动的语言和形象的描绘来表达自己对小动物的喜爱之情。
1.3 情感目标培养学生对动物的关爱之情，增强学生的同理心。
第二章：教学内容2.1 教学文本《我喜欢的小动物》范文示例。
2.2 教学重点学习范文中的描绘方法和表达技巧，运用到自己的习作中。
2.3 教学难点如何用具体生动的语言表达出自己对小动物的喜爱之情。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过展示可爱的小动物图片，引导学生分享自己喜欢的小动物。
3.2 范文欣赏教师引导学生朗读范文，学生边听边思考：作者为什么喜欢这种小动物？范文中有哪些地方打动了你？3.3 写作指导教师引导学生分析范文中的写作方法，如描绘小动物的外貌、性格、习性等，以及如何运用修辞手法来表达对小动物的喜爱之情。
3.4 学生习作学生根据教师的指导，结合自己的观察和体验，写一篇关于自己喜欢的小动物的习作。
3.5 习作展示与评价学生互相展示自己的习作，教师对学生的习作进行评价和指导，引导学生学会自我修改和提高。
第四章：作业布置学生回家后，向家长分享自己的习作，让家长了解学生的学习成果，并鼓励家长提出意见和建议。
第五章：教学反思教师对本节课的教学效果进行反思，总结学生的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
第六章：评价标准6.1 内容方面是否能够清晰地描述小动物的外貌特征、生活习性等。
6.2 语言表达方面是否能够运用生动的词语、形象的比喻和恰当的修辞手法。
6.3 情感表达方面是否能够真实地表达出自己对小动物的喜爱之情。
第七章：评价方法7.1 自评学生对自己的习作进行自我评价，反思自己的写作过程和表达效果。
7.2 互评学生之间互相评价，相互学习和借鉴。
7.3 师评教师对学生的习作进行评价，给予鼓励和指导。
第八章：评价反馈8.1 教师对学生的评价反馈教师根据学生的习作评价标准，给予学生具体的评价和指导，提出改进的建议。
我喜欢小动物-评课
我喜欢小动物-评课第一篇：我喜欢小动物-评课《我喜欢小动物》评课观摩了隋老师的《我喜欢小动物》，整堂课行云流水般的教学过程给我留下了深刻的印象。
字形识记有侧重三年级的学生已经具备了基本的识字能力，因此在生词教学中不必做到面面俱到，有选择、有重点地教授一部分生字，对学生读通文本、理解文本能起到较好的效果。
本课有十个生字，隋老师在字形上关注了“鳄、鲫、鳖”这三个生字，先出示三种小动物，再读读这三种小动物名称，注意观察三个字的字形，说说你发现了什么，从而引导学生找到这三个生字的共同点，并识记“鱼字旁”和“鱼字底”的不同之处。
对于“鳖”这个比划较复杂的生字，则采用先看老师写一写，特别注意左上部分的笔顺，再跟老师书空左上部分，最后在桌上默写的方式，整个指导过程步骤清晰，方法得当，充分考虑到了学生的认知能力，这样的教学环节虽朴实，却有效。
让学生扎扎实实地掌握字词，从而为他们以后的遣词造句打下坚实的基础。
我想就本课中的词语教学谈一点自己的感想，我觉得隋老师在词义理解上很有策略词语的理解可以是多方面，多角度的，但不管使用何种方法，都应该是最适合学生的。
这堂课中，印象最深刻的是隋老师教授词语的理解。
比如：理解“多次逗弄”“平安无事”。
隋老师创设了这样的教学情景：小朋友，现在你就是作者，想像桌上就有这么一只鳖，我们一起来和鳖玩一玩。
我伸出一只手指去逗它……还好，没咬着（一次）；我伸出……又没咬着（跟着老师说）；第三次（一起说）……还是没咬着；第四次、第五次……多次逗弄，我都——（顺其自然引出理解平安无事）。
课堂气氛在此时达到了一个高潮，在这师生互动，一来一回，充满情趣的教学环节中，学生轻而易举地理解了什么是“多次逗弄”，而对动物的那份情也在这一来一回的动作中表达得淋漓尽致。
朗读指导很到位，隋老师运用了多种形式的读，帮助学生感悟、体会课文的内容和情感，举例（）。
从这堂课中不难发现学生已经有了一定的语言表达能力，但还不够规范，但是如何使语言更加规范，使语言更具有感染力还有待老师给他们一些方法上的指导。
我喜欢的小动物——习作评价课教案
我喜欢的小动物——习作评价课教案一、教学目标1.让学生通过观察和描述，了解自己喜欢的小动物的外形特征和生活习性。
2.培养学生用生动、具体的语言描绘小动物，提高学生的写作能力。
3.培养学生热爱动物，保护动物的意识。
二、教学重难点1.学会用具体、生动的语言描绘自己喜欢的小动物。
2.培养学生观察和思考的能力。
三、教学准备1.学生准备自己喜欢的小动物的相关资料或图片。
2.教师准备评价表格和示范性评价语言。
四、教学过程1.导入：a.引导学生谈论自己喜欢的小动物，激发学生的兴趣。
b.学生展示自己准备的小动物资料或图片，向大家介绍自己喜欢的小动物。
2.课堂展示：a.学生分组，每组选出一个代表，向全班同学介绍自己喜欢的小动物。
b.学生代表用具体、生动的语言描述小动物的外形特征和生活习性。
c.同学们倾听后，对代表介绍的小动物进行评价，提出改进意见。
3.写作练习：a.请学生根据自己的喜欢的小动物，写一篇习作。
b.学生互相交换习作，进行评价。
c.教师对学生的习作进行评价，给予鼓励和建议。
b.学生分享自己喜欢的动物的特点，培养保护动物的意识。
5.课后作业：a.学生根据课堂学习和写作练习，修改和完善自己的习作。
b.学生将修改后的习作打印出来，交给教师。
五、教学反思在教学过程中，发现部分学生对小动物的特点和生活习性了解不够，描写不够具体、生动。
在今后的教学中，可以引导学生多观察、多了解小动物，积累写作素材。
同时，加强对学生的写作指导，提高学生的写作水平。
本节课还培养了学生热爱动物，保护动物的意识。
希望学生在日常生活中，能够关注动物的保护，做一个有爱心的人。
本节课教学目标基本达成，学生对喜欢的小动物有了更深入的了解，写作能力得到提高。
在今后的教学中，将继续关注学生的观察和思考能力的培养，提高学生的写作水平。
重难点补充：1.学会用具体、生动的语言描绘自己喜欢的小动物。
2.培养学生观察和思考的能力，提高学生的写作能力。
教学过程补充：1.导入：教师：“同学们，你们喜欢小动物吗？谁能告诉我你喜欢的小动物是什么？”学生：“我喜欢小狗。
《我喜欢的小动物》习作指导课评课稿（最新版）
《我喜欢的小动物》习作指导课评课稿《我喜欢的小动物》习作指导课评课稿作文教学，可以算得上是语文学科的半壁江山。
得到这半壁江山，才可以得到语文教学的天下;失去这半壁江山，就可能失去语文教学的天下。
而且作文教学有两种倾向：要么漫无边际,让学生随... 《我喜欢的小动物》习作指导课评课稿作文教学，可以算得上是语文学科的半壁江山。
得到这半壁江山，才可以得到语文教学的天下;失去这半壁江山，就可能失去语文教学的天下。
而且作文教学有两种倾向：要么漫无边际,让学生随意发挥;学生天马游江,要么是戴着脚镣跳舞老师指导,学生接着老师的预设作文千篇一律。
对于学校来说，作文教学是一种缺失，老师非常困惑。
作文教学教也难，学也难，相信大家都有同感。
所以这四位老师敢上作文课，就值得我们学习。
下面我就联系这四位老师的课谈谈我粗浅的看法。
1、目标明确，激发表达愿望。
能充分理解教材，把握教材，明白教什么比怎样教更重要。
这几节课都明确了本次作文课的教学目标。
写动物的外形按照一定的顺序，抓住动物的特点进行教学。
2、选材生活化，让学生言之有物。
新课标在习作目标中指出：养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
这四位老师都选择了形象生动的作文题材。
把写作内容生活化具体化。
如张老师把小白兔带进课堂，学生看实物自然有内容可写。
3、由说到写，由写到评价，训练张弛有度。
如李老师、张老师课的整个教学过程，有观察训练，有思维训练，有口头和书面的表达训练，还有评改作文的训练，一点花架子都没有，非常扎实，简洁有效。
4、课件操作熟练，他们四个做得都非常好。
5、关注表达，注重方法指导。
如第一节吴老师关于教你扣题、生活习性的方法指导，梁老师的关于小鸭子外形的方法指导，可以按从总体到局部，也可以按从局部到整体，还可以按从上到下的顺序的，总之按一定的顺序观察描写。
图片配上文字，形象直观，学生学得轻松，学得得法。
李老师、张老师把日常生活中积累的词语出示让学生读记，并灵活运用到习作中，达到了活学活用的效果。
习作评价课《我喜欢的小动物》教案设计
《我喜欢的小动物》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够描述自己喜欢的小动物的外形特征、生活习性和性格特点。
1.2 能力目标学生能够运用生动的词语和形象的描绘来表达自己对小动物的喜爱之情。
1.3 情感目标学生培养对动物的关爱和保护意识，提高观察力和表达能力。
第二章：教学重难点2.1 教学重点学生能够清楚、具体地描述自己喜欢的小动物。
2.2 教学难点学生运用恰当的修辞手法和生动的词语来表达自己对小动物的喜爱之情。
第三章：教学准备3.1 教具准备课件、图片、作文纸等。
3.2 学生准备学生课前观察自己喜欢的小动物，了解其外形特征、生活习性和性格特点。
第四章：教学过程4.1 导入新课教师通过课件展示各种小动物的图片，引导学生谈论自己喜欢的小动物，导入新课。
4.2 课堂讲解教师讲解如何描述小动物的外形特征、生活习性和性格特点，引导学生运用生动的词语和形象的描绘来表达自己对小动物的喜爱之情。
4.3 实例分析教师展示优秀范文，分析其中的亮点和表达方法，让学生从中受到启发。
4.4 学生习作学生根据自己对小动物的了解，进行现场习作，教师巡回指导。
4.5 分享交流学生展示自己的习作，大家互相评价、学习，教师总结点评。
第五章：作业布置5.1 修改习作学生根据课堂学习和同学评价，修改自己的习作，提高表达效果。
5.2 观察其他小动物学生课后观察其他小动物，了解其特点，为下一节课的习作做好准备。
第六章：教学评价6.1 学生自评学生对自己的习作进行自我评价，反思自己在表达喜爱之情方面的优点和不足。
6.2 同伴评价学生互相评价对方的习作，给予肯定和建议，共同提高表达能力。
6.3 教师评价教师对学生的习作进行评价，关注学生的表达方式、修辞手法和创意等方面，给予鼓励和指导。
第七章：拓展活动7.1 动物知识问答学生分组进行动物知识问答比赛，增加对动物的了解和兴趣。
7.2 制作动物手抄报学生分组制作自己喜欢的小动物的手抄报，展示对动物的热爱和了解。
习作评价课《我喜欢的小动物》教案设计
《我喜欢的小动物》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生能够运用恰当的语言表达自己喜欢的小动物及其特点。
培养学生观察和描述小动物的能力。
1.2 过程与方法：引导学生通过观察和思考，表达对小动物的喜爱之情。
培养学生运用写作技巧，生动描绘小动物的形象和特点。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对小动物的关爱和保护意识。
培养学生热爱生活、观察自然的情感态度。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《我喜欢的小动物》范文一篇，供学生参考和借鉴。
2.2 教学重点：让学生掌握表达喜欢小动物的基本句型和词汇。
培养学生运用形容词和副词描绘小动物的特点。
2.3 教学难点：让学生能够用流畅的语言表达自己对小动物的喜爱之情。
培养学生运用适当的修辞手法，使描写更生动有趣。
第三章：教学过程3.1 导入新课：利用图片或实物引入小动物的主题，激发学生的兴趣。
3.2 范文欣赏：朗读《我喜欢的小动物》范文，引导学生关注范文的表达方式和语言特点。
3.3 写作指导：引导学生思考自己喜欢的小动物，鼓励学生运用观察和想象，描绘小动物的形象和特点。
3.4 小组交流：学生之间相互分享自己的写作成果，互相学习和借鉴。
第四章：课堂练习4.1 写作练习：让学生根据自己对小动物的观察和想象，写一篇关于《我喜欢的小动物》的作文。
4.2 练习要求：使用恰当的句型和词汇表达喜欢小动物的情感。
运用形容词和副词描绘小动物的形象和特点。
第五章：作业布置5.1 作业内容：修改和完善课堂练习的作文，使其更加生动有趣。
5.2 作业要求：注意作文的结构和条理清晰。
运用适当的修辞手法，使描写更加生动有趣。
第六章：评价与反馈6.1 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，思考并改进自己的表达方式和描写手法。
6.2 同伴评价：学生之间相互交换作文，进行同伴评价，给予建议和鼓励。
6.3 教师评价：教师对学生的作文进行评价，关注学生的写作能力、观察力和想象力等方面的发展。
习作评价课《我喜欢的小动物》教案设计
《我喜欢的小动物》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和掌握关于小动物的基本知识，包括生活习性、外形特征等。
1.2 技能目标培养学生观察、描述和表达能力，能够用恰当的语言描绘自己喜欢的小动物。
1.3 情感目标培养学生对小动物的喜爱之情，增强关爱动物的意识。
第二章：教学重难点2.1 教学重点掌握小动物的基本知识，学会用恰当的语言描述小动物。
2.2 教学难点如何引导学生观察和表达小动物的特点，培养学生的观察力和表达能力。
第三章：教学方法采用问题驱动法、观察描述法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
第四章：教学准备4.1 教师准备收集关于小动物的图片、视频等教学资源，准备教案和课件。
4.2 学生准备学生提前了解自己喜欢的小动物，准备分享自己的知识和看法。
第五章：教学过程5.1 导入新课教师通过展示小动物的图片或视频，引导学生说出自己喜欢的小动物，激发学生的兴趣。
5.2 自主学习学生分享自己喜欢的小动物的相关知识，其他学生倾听并补充。
5.3 观察描述教师引导学生观察小动物的特征，如外形、动作、叫声等，并用恰当的语言进行描述。
5.4 小组讨论学生分组讨论，总结小动物的特点，并创作一首关于喜欢的小动物的诗歌或故事。
5.5 分享展示每组学生分享自己的创作成果，其他学生和教师进行评价和欣赏。
5.6 总结反思教师引导学生总结本节课的收获，鼓励学生关爱小动物，保护生态环境。
第六章：教学评价采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的知识掌握、表达能力等方面进行评价。
第七章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，不断调整和改进教学方法。
第八章：拓展活动组织学生参观动物园或宠物店，深入了解小动物的生活习性和特点，培养学生的关爱意识。
第九章：教学计划根据教学内容和教学目标，制定本节课的教学计划，确保教学活动的顺利进行。
第十章：教学资源提供关于小动物的图片、视频、书籍等资源，帮助学生更好地学习和了解小动物。
沪教版小学三年级语文下册《我喜欢小动物》评课稿
沪教版小学三年级语文下册《我喜欢小动物》评课稿一、教材概述本评课稿是对沪教版小学三年级语文下册教材中的《我喜欢小动物》这篇课文进行评析。
该课文是一篇描写孩子们对小动物喜爱之情的散文，通过细致入微的描写和真实的情感表达，引起学生对小动物的兴趣和思考。
通过分析这篇课文的篇章结构、语言特点和教学目标，能更好地指导教师授课，激发学生学习兴趣，提高语文素养。
二、教学目标1. 知识目标•通过学习课文，了解和掌握一些常见的小动物的名称，如狗、猫、鱼等。
•了解小动物的一些基本特点，如喜欢跳跃的兔子、会摇尾巴的狗等。
2. 能力目标•培养学生正确的阅读习惯和技巧，提高阅读理解能力。
•提高学生对课文中描写细节的敏感度，培养学生的观察和思考能力。
•培养学生爱护小动物的意识，培养责任感和同理心。
3. 情感目标•通过描写小动物的生动形象，激发学生对小动物的兴趣和爱护之情。
•培养学生保护小动物的意识，强调人与自然的和谐相处。
三、教学重点•学习和掌握课文中的生字词，培养学生对词语的理解和记忆能力。
•分析课文的篇章结构，帮助学生理解文中的描写和情感表达。
•引导学生思考作者的写作意图和教育意义。
四、教学难点•培养学生对课文中描写细节的敏感度，提高阅读理解能力。
•培养学生的观察和思考能力，理解作者的写作意图和情感表达。
五、教学过程1. 导入新课通过展示或描述一些小动物的图片或实物，引起学生对小动物的兴趣，激发他们的好奇心。
2. 预读课文a. 定义生字词在课前准备中列出本课中的生字词，引导学生读出并理解这些词语的意思。
b. 提问导读通过提出问题，引导学生思考课文的大致内容和主题，预测课文中可能会出现的小动物的种类。
3. 阅读课文a. 教师读课文教师用流畅、生动的语调读一遍课文，让学生体验课文的情感表达和描写细节。
b. 学生跟读课文学生在教师的引导下，跟读课文，注意语音语调和语速。
c. 学生自主阅读让学生自己阅读课文，理解课文的大意和细节。
习作评价课《我喜欢的小动物》教案设计
《我喜欢的小动物》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解和掌握关于小动物的基本知识，包括小动物的名称、特征、习性等。
1.2 技能目标：培养学生观察、思考、表达和创作的能力，能够用自己的语言描述喜欢的小动物，并创作一篇关于喜欢的小动物的习作。
1.3 情感目标：培养学生对小动物的喜爱之情，提高学生对自然环境的关注和保护意识。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《我喜欢的小动物》范文一篇。
2.2 教学话题：讨论喜欢的小动物，分享关于小动物的知识和趣事。
第三章：教学过程3.1 导入新课：教师通过展示图片或视频，引导学生谈论自己喜欢的小动物，激发学生的学习兴趣。
3.2 教学范文：教师带领学生阅读范文，引导学生关注范文中对小动物的描述，包括外形、习性、喜好等。
3.3 小组讨论：学生分小组，讨论自己喜欢的小动物，分享关于小动物的知识和趣事。
3.4 创作指导：教师对学生进行创作指导，引导学生从外形、习性、喜好等方面来描述喜欢的小动物。
3.5 学生创作：学生根据讨论的结果和个人思考，创作一篇关于喜欢的小动物的习作。
第四章：作业布置教师布置作业：让学生修改和完善自己的习作，准备进行课堂分享。
第五章：教学评价5.1 学生自评：学生对自己的习作进行自我评价，反思自己在写作过程中的优点和不足。
5.2 同伴评价：学生之间互相评价对方的习作，给予意见和建议。
5.3 教师评价：教师对学生的习作进行评价，关注学生的写作内容、表达方式和创作能力等方面，给予鼓励和建议。
第六章：教学策略6.1 指导策略：教师通过提问、引导、提示等方式，帮助学生理清写作思路，引导学生关注小动物的外形、习性、喜好等方面。
6.2 互动策略：教师鼓励学生参与课堂讨论，分享自己的观点和经验，促进学生之间的交流和合作。
6.3 激励策略：教师对学生的写作过程和成果给予积极的评价和反馈，激发学生的写作兴趣和自信心。
第七章：教学资源7.1 文本资源：提供关于小动物的范文、图片、视频等资源，帮助学生更好地了解和描述小动物。
我喜欢的小动物——习作评价课教案
我喜欢的小动物——习作评价课教案一、教学目标1.让学生通过自我评价和同伴评价，了解自己的写作优点和需要改进的地方。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高写作水平。
3.激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、关注自然的情感。
二、教学重难点1.教学重点：学会自我评价和同伴评价，找出写作的优点和不足。
2.教学难点：如何引导学生进行有针对性的评价，提高写作能力。
三、教学准备1.学生习作：《我喜欢的小动物》2.评价表、红笔3.PPT课件四、教学过程（一）导入1.同学们，你们喜欢小动物吗？为什么？2.那你们知道如何评价一篇作文吗？今天我们就来学习如何评价《我喜欢的小动物》这篇习作。
（二）自主学习1.请同学们回顾一下我们之前学过的写作方法，思考一下如何评价一篇作文。
（三）评价标准1.教师出示评价标准，让学生了解评价的要求：a.内容是否完整b.结构是否清晰c.语言是否流畅d.情感是否真挚2.学生根据评价标准，对自己的作文进行自我评价。
（四）同伴评价1.教师将学生分成若干小组，每组4-6人，要求学生互相交换作文，进行同伴评价。
2.学生根据评价标准和同伴的作文，填写评价表。
（五）教师评价1.教师选取几篇具有代表性的作文，进行评价。
2.教师针对每篇作文的优点和不足，给出具体的建议和修改方法。
（六）修改作文1.学生根据自我评价、同伴评价和教师评价，对自己的作文进行修改。
2.学生分享修改后的作文，教师进行点评。
2.学生分享自己的感受，教师给予鼓励和指导。
（八）课后作业1.学生根据本次习作评价的结果，再次修改自己的作文。
2.家长参与评价，共同见证孩子的成长。
五、教学反思1.本节课通过自我评价、同伴评价和教师评价，让学生了解自己的写作优点和不足，提高了写作能力。
2.学生在评价过程中，学会了如何进行有针对性的评价，培养了合作交流的能力。
3.教师在评价过程中，注重引导和指导，让学生在修改作文的过程中，不断提高写作水平。
4.课后作业的布置，让家长参与评价，增强了家校互动，促进了学生的全面发展。
我的动物朋友作文课评课稿
我的动物朋友作文课评课稿《我的动物朋友作文课评课稿》
哇塞，今天来聊聊这堂关于“我的动物朋友”的作文课呀！
一上课呢，老师就特别有意思地问我们：“同学们，你们都有啥动物朋友呀？”这一下可把大家的话匣子给打开啦！有的说家里养了小狗，有的说有可爱的猫咪。
然后老师就让我们讲讲和自己动物朋友之间的趣事。
我记得有个同学讲得可好玩啦！他说他家的大金毛，有一次趁他不注意，偷偷把他的拖鞋给叼走了，然后就趴在那啃得津津有味，等他发现的时候，那拖鞋都已经面目全非啦！哈哈哈哈，大家听了都笑得前仰后合。
老师呢，在这个过程中不断地引导我们怎么去描述这些细节，怎么把和动物朋友的感情融入到作文里。
真的是特别生动有趣，一点也不枯燥。
通过这堂课呀，我感觉写“我的动物朋友”作文也不是那么难啦！就像老师说的，只要我们用心去观察，把那些好玩的、感人的瞬间都记下来，就能写出很棒的作文。
哎呀，这堂作文课真的是让我收获满满呀，我都迫不及待想回去写一写我和我家那调皮小猫咪的故事啦！哈哈！
总之呢，这堂作文课真的是超级棒，让我们在轻松愉快的氛围中学会了怎么写好关于动物朋友的作文，给老师点个大大的赞！
以上就是我对这堂作文课的评课啦，嘿嘿，希望大家也能喜欢这样有趣的作文课哟！。
写小动物的作文评课
写小动物的作文评课
嘿，你知道吗？那猫咪啊，简直是个小淘气！每次我一回家，
它就蹭过来，用那毛茸茸的身子在我身上蹭来蹭去，好像在说，
“主人，你终于回来啦！”我就笑，心想这小家伙怎么这么会撒娇呢？
说起蝴蝶，我就想起了小时候追蝴蝶的日子。
那蝴蝶啊，飞得
老高了，我追得满头大汗，但就是抓不到。
它那翅膀上的花纹，真
的好像是大自然特意为它画的，美得让人移不开眼。
而小狗呢，它可是我的忠实小跟班。
每次我带它出去玩，它都
兴高采烈地跟在我身后，那尾巴摇得跟个风车似的。
有时候我心情
不好，它就像能读懂我心思一样，默默地趴在我脚边，用那湿漉漉
的鼻子蹭蹭我，好像在安慰我，“主人，别难过了，有我在呢。
”。
说真的，这些小动物们，每一个都有自己独特的魅力。
猫咪的
温柔、蝴蝶的美丽、小狗的忠诚，都让人忍不住想要去爱护它们。
我觉得，和它们在一起的日子，就是生活里最美好的时光了。
习作评价课《我喜欢的小动物》教案设计
一、教学目标：1. 让学生通过观察和描述，表达对小动物的喜爱之情。
2. 培养学生运用恰当的词语和句式进行习作评价的能力。
3. 提高学生对动物关爱和保护的意识。
二、教学内容：1. 学习描述小动物的外形、习性和喜好。
2. 运用比喻、拟人等修辞手法，丰富习作内容。
3. 学会互相评价，给出建设性的建议。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生观察、描述和评价小动物的能力。
2. 教学难点：运用恰当的词语和句式进行习作评价。
四、教学准备：1. 准备一些关于小动物的图片或视频。
2. 准备评价表格和评分标准。
3. 准备范文供学生参考。
五、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的小动物，激发学生兴趣。
2. 出示小动物图片或视频，让学生观察并描述小动物的外形、习性和喜好。
3. 学生习作：让学生以自己喜欢的小动物为题材，进行习作。
4. 学生互评：让学生互相交换习作，根据评价表格和评分标准，给出建设性的建议。
5. 教师点评：教师对学生的习作进行点评，给予鼓励和指导。
6. 总结：引导学生关注和保护动物，培养学生的爱心。
7. 作业：让学生修改和完善自己的习作，准备参加课堂展示。
六、教学评价：2. 评价学生运用比喻、拟人等修辞手法的恰当性。
3. 评价学生在互评中的态度和给出的建议的合理性。
七、教学反思：1. 教师在课后应反思教学目标的达成情况，是否让学生充分表达了对小动物的喜爱之情。
2. 反思教学过程中学生的参与度，是否激发了学生的学习兴趣。
3. 反思教学方法是否适合学生，是否有助于提高学生的习作能力。
八、拓展活动：1. 组织学生参观动物园或宠物店，让学生亲身体验和小动物的互动。
2. 让学生拍摄自己喜欢的小动物的照片，并进行展示和分享。
3. 开展小动物知识竞答活动，增加学生对小动物的了解。
九、教学建议：1. 建议教师在教学过程中多给予学生鼓励和肯定，培养学生的自信心。
2. 建议教师在评价时注重学生的个体差异，给予不同水平的学生相应的指导。
四下作文我的动物朋友听课评课稿
四下作文我的动物朋友听课评课稿最近听了一节关于“我的动物朋友”的作文课，感触颇深呐。
这堂课一开始，老师就通过展示各种可爱的动物图片，一下子把孩子们的注意力都吸引住了。
这招可真妙，让孩子们的眼睛都亮闪闪的，充满了好奇和期待。
在引导孩子们描述动物朋友的环节，老师特别有办法。
比如说，讲到小狗的时候，老师没有直接说小狗的特点，而是先讲了一个自己和小狗的故事。
那故事讲得可生动啦，说是有一次老师下班回家，天都黑了，心情也不太好。
结果刚到家门口，就听到一阵欢快的叫声，原来是家里的小狗摇着尾巴跑过来迎接。
那尾巴摇得像个小螺旋桨似的，把老师一天的疲惫都给摇没了。
老师就问孩子们，从这个小故事里能看出小狗的什么特点呀？孩子们纷纷举手，有的说能看出小狗很热情，有的说能看出小狗很聪明，知道主人回来了。
还有啊，老师在让孩子们描述动物的外貌时，也不是干巴巴地说什么“先写头，再写身子”。
而是让孩子们闭上眼睛，想象自己最喜欢的动物就站在面前，先整体感受一下它的样子，然后再一点点地描述。
有个孩子说他想到了家里的小猫，毛茸茸的，像个小毛球。
眼睛圆溜溜的，像两颗宝石，晚上还会发光呢。
小鼻子粉嫩嫩的，总是一抽一抽的，特别可爱。
嘴巴小小的，嘴边还有几根细长的胡须，一动一动的，好像在探测什么。
这描述得多细致呀，感觉那小猫就在眼前似的。
在写作方法的指导上，老师也很有一套。
比如说，讲到如何表现动物的性格特点时，老师举了个例子，说家里的小兔子特别胆小。
有一次外面打雷了，小兔子吓得一下子钻进了笼子的角落里，缩成一团，浑身都在发抖。
通过这个具体的事例，孩子们一下子就明白了，要用具体的事情来表现动物的性格。
而且，老师还特别注重让孩子们互相交流。
把孩子们分成小组，让他们互相说一说自己的动物朋友，互相提提建议。
孩子们讨论得可热闹啦，教室里充满了欢声笑语。
有的孩子说得眉飞色舞，有的孩子听得津津有味。
这堂课的课堂氛围那叫一个轻松愉快。
老师总是笑眯眯的，鼓励孩子们大胆发言，就算说错了也没关系。
人教版二年级语文下册我喜欢的小动物——习作讲评课
我最喜欢的小动物——习作讲评课教学目标知识与技能1、通过讲评，使学生进一步懂得描写小动物可以从对它的外形和动作的描写中来突出特点。
2、针对习作要求，评价习作并修改习作，让学生感受修改对习作的重要性，同时培养学生评价、修改习作的能力。
过程与方法采取集体评、自评、互评的形式，让学生学会修改习作，评价他人作文。
情感、态度与价值观1、通过交流欣赏，体验欣赏习作的快乐。
2、抓住特点写好自己熟悉的小动物，培养生活情趣。
3、进一步激发学生的写作兴趣，引导学生在生活中要仔细观察，做个生活的有心人。
教学重点：会对照要求衡量自己的作文和他人的作文，使习作能抓住动物的特点写具体。
突破方法：让学生在交流、评价的过程中学会抓住动物特点来写的方法。
教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人作文。
突破方法：通过教师示范修改习作，让学生学会评价及从哪些方面来修改习作。
教法：谈话法，引导法。
学法: 小组合作、交流、评价。
教学准备：课件，习作底稿。
授课人：陈俊秀授课时间：2017年6月16日课时安排：1课时教学过程一、谈话导入孩子们，动物是我们人类最亲近的朋友，有了它们，我们的生活才丰富多彩，有了它们，我们的世界才温馨美丽。
前段时间，你们写了自己最喜欢的小动物，这节课我们就来讲评这篇作文。
二、概述作文情况、明确评改要求1、现在请同学们回忆一下，本次习作有哪些要求？2、在这次习作中，我们大部分同学都能写出自己喜欢的小动物的外形，表达出自己对小动物的喜爱之情；有一部分同学还写出了小动物的习性和自己与小动物之间有趣的事。
特别棒！想知道都有谁上光荣榜了吗？祝贺你们！三、赏一赏看完大家的作文，老师发现你们的作文中有许多闪光点，接下来我们就来赏一赏。
（1）赏题目。
首先我们来欣赏精彩的题目。
（课件出示部分学生精彩的题目）你的习作用上这些题目的请举手，掌声向他们表示祝贺。
喜欢这些题目吗？为什么喜欢？看来精彩的题目可以快速吸引别人的眼球，使你的文章更出彩，以后作文时要好好想想作文题目哦。
小学作文我的动物朋友听评课稿
小学作文我的动物朋友听评课稿大家好，我今天要跟大家分享一个特别的朋友——一只可爱的小猫。
这只小猫不仅聪明伶俐，而且非常有趣，它成了我最好的玩伴和学习伙伴。
说起这小猫的来历，真是一段有趣的故事。
有一天，我在公园里散步，突然听到“喵喵”的叫声，我好奇地走过去一看，原来是一只小猫咪在草丛中躲猫猫呢！我轻轻地把它抱起来，没想到它居然乖乖地跟着我回家了。
从此，我就多了个小伙伴，我们一起玩耍，一起成长。
这只小猫非常聪明，它能够听懂很多简单的指令。
有一次，我教它“坐下”，它就学得很快，每次我喊“坐下”，它都会乖乖地趴在地上，让我给它拍张照片。
还有一次，我让它去拿球，它居然真的跑去拿了回来，还带回了两个球，真是太神奇了！
除了聪明，这只小猫还很可爱。
它有一双大大的眼睛，总是闪着亮晶晶的光芒；它的毛茸茸的身体软绵绵的，摸起来很舒服；它还喜欢用小爪子挠痒痒，逗得我哈哈大笑。
每当我心情不好的时候，只要看到它那副调皮捣蛋的样子，我的心情就会变得很好。
这只小猫不仅是我的好朋友，还是我的学习助手。
我会教它一些简单的汉字，它虽然不太懂，但也能学会一些。
比如“猫”、“狗”、“鱼”这些字，它都能叫出来。
我觉得它
虽然不会说话，但它却能通过自己的方式表达出来，这也是它的一种独特魅力吧！
这只小猫给我的生活带来了很多乐趣和惊喜。
它不仅陪伴我度过了许多美好的时光，还教会了我很多道理。
我相信，在未来的日子里，我们会成为更好的朋友，一起探索这个精彩的世界。
谢谢大家听我讲述我的动物朋友的故事，希望你们也能在生活中找到属于自己的小动物朋友，一起分享快乐、共同成长！。
我的动物朋友作文课评课稿
我的动物朋友作文课评课稿
今天语文课上，老师让我们写“我的动物朋友”作文。
我头大如斗，脑子里一片空白。
我养过小金鱼，不过它太沉静了，好像没什么故事可写。
我见到过小猫，可它有时躲着我，我摸不到它的毛。
突然间，我眼前再次出现了一只小兔子，它是我在公园里遇到的。
它穿着毛茸茸的黑色外套，耳朵又长又软，眼睛又红又肿，像两颗闪闪发光的红宝石。
它蹦蹦跳跳，鼻子时不时地动着，好像在寻找什么好吃的。
我悄悄地接近它，轻轻摸它的头。
它并没有躲避，反而用它的小鼻子蹭了蹭我的手，好温情，好舒服。
之后，它就乖乖地趴到我身边，和我一起看夕阳。
我又写了这些，老师凝视着我的作文，笑笑说：“你抓住了这只小兔子最可爱的地方，写得很有感情。
”同学们也哄然点点头，说我的作文有趣又优美动人。
我心里很开心，因为我的文字让大家感受到了我和小兔子之间的友谊。
小兔子，你永远都是我的好朋友，我不会忘记你在夕阳下，那柔情似水又可爱的眼神。
小学四年级作文我的动物朋友评课
小学四年级作文我的动物朋友评课《小学四年级作文我的动物朋友评课》一
同学们，今天咱们来评评四年级写的《我的动物朋友》这篇作文。
先来说说优点。
很多同学写得特别生动，比如有个同学写他家的小狗，说小狗的眼睛像黑宝石一样闪亮，每次看到主人回家就欢快地摇着尾巴，像在跳着欢迎的舞蹈。
这描写多形象呀，让我们好像都看到那只可爱的小狗了。
还有同学不仅写出了动物的样子，还讲了和动物朋友之间的有趣故事。
有个同学说他的小猫总是喜欢钻进他的被窝一起睡觉，有一次还把他吓了一跳，多有意思！
不过呢，也有一些地方可以改进。
有的同学写动物的样子太简单了，就说小猫很可爱，可是到底怎么可爱没说清楚。
还有啊，讲故事的时候，有的同学讲得有点乱，咱们得把事情的经过说清楚，别人才能看懂。
总的来说，这次作文大家都有进步，继续加油，下次一定能写得更好！
《小学四年级作文我的动物朋友评课》二
小朋友们，咱们一起来看看四年级同学写的《我的动物朋友》。
这次作文，有好多让人眼前一亮的地方。
比如说，有个同学写他的小兔子，说小兔子的耳朵长长的，一听到声音就竖起来，像两根天线，这个比喻多有趣！
还有不少同学写出了和动物朋友的深厚感情。
有个同学讲他家的金鱼，他每天都会给金鱼喂食，看着金鱼快乐地游来游去，他觉得特别开心。
但是也有一些小问题哦。
有些同学在描述动物的时候，没有按照一定的顺序，一会儿说眼睛，一会儿说尾巴，让人有点迷糊。
还有的同学错别字有点多，咱们写完要好好检查呀。
希望大家能吸取这次的经验，下次写出更棒的作文！。
写动物的作文评课稿
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《我喜欢的小动物》习作指导课评课稿
林珠泽
对于黄红老师上的本节习作课，我谈几点粗浅的体会：
一、目标明确，激发表达愿望。
黄老师能充分理解教材，把握教材，制定本次作文课的教学目标。
一开课老师用你喜欢什么小动物的导入语激发学生对自己童年生活的回忆和思考，简短的导入语富有回味的表达语气，顺理成章地把学生引入到自己对动物的回忆中，激发了孩子们表达的强烈欲望。
因此，老师的话音一落，学生沉默思考几分钟后教室里边有学生跃跃欲试，他们的思维好像开闸的大坝滔滔不绝。
可见生活是写作的源泉，离开了生活，习作就犹如“无源之水，无本之木”，丁教师正是关注了学生的生活，用恰当的语言唤起了学生的心灵，给学生提供有话可说，有感可发的舞台。
二、定位准确，注重学生自主性。
教学成功的因素除了教师深入钻研教材，掌握详实材料外，关键是如何在教学中架设一条通向知识彼岸的桥梁，老师能够利用新课程的教学理念，游刃有余地驾驭课堂。
我们的语文教学要求遵循和贯彻“以学生为主体，教师为主导”的原则，本节习作课的设计黄老师就集中体现了这原则。
老师采用了“自主交流、合作探究”的教学模式实施教学。
在整个教学活动过程中，黄老师非常注重学生的自主性，多次放手让学生自己去完成任务。
老师根据学生的陈述发动所有学生的积极探究就陈述的事情用一个恰当的词语做一概括，这样的学习大大提高了学生的兴趣，营造一个活跃的课堂氛围。
在对学生的回答讲评时，让学生相互进行点评，真正体现了以“教师为主导，学生为主体”的教学模式，精彩地阐释了新课标对课堂上的师生关系的定位——学生是学习的主人，教师只是学习活动的引导者和组织者的。
三、对比教学，指导方法简洁有效。
黄老师的习作教学抓住了本单元习作的课文，让学生自己发现《猫》的习作特点，然后从课文中发现自己该习得的写作方法。
然后对比自己的提纲，领悟到写习性时该抓住特点写。
这样从课文中来，又运用到习作中去，使阅读教学与习作教学巧妙地结合在了一起，让课文的价值最大化。
四、几点不成熟的教学建议，仅供参考。
教学本是一门遗憾的艺术。
习作指导的主要任务在于打开学生思路，《往事》习作课，要想更好地打开学生的思路，可以借鉴多媒体教学手段，通过学生带来的照片拓展更多的材料，让学生更好地发现各种动物的习性。
另外，在这节课上，教师如果能仅仅抓住习性，详细深入，而不是外貌习性一把抓，这样会显得课堂教学更有效些。