画家乡教学设计
画家乡教学设计5篇家乡美教学设计
画家乡教学设计5篇家乡美教学设计下面是我整理的画家乡教学设计5篇家乡美教学设计，供大家品鉴。
画家乡教学设计1《画家乡》教学设计崇文小学教育集团永安路校区李全爱一、教材内容分析：本课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向我们展示了祖国蔚蓝无垠的大海，山清水秀的乡村，平坦宽阔的平原，一碧千里的草原以及现代化的繁华城市。
课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩、适合欣赏、领悟的风景画。
让学生在欣赏美的同时积累美的语言，获得美的享受。
二、教学目标：知识目标：认识本课12个生字，会写“贝、原”两个字。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：感受祖国的美，热爱自己的家乡。
三、学生特征分析：1、2、思维处于半逻辑状态，一年级的学生以形象思维为主，需直观的语言表达欲望较为强烈，在课堂上不管是否想好，非常愿意表达图片刺激。
自己的想法，因此，课堂上要为学生语言发展提供良机，并鼓励学生大胆表达。
3、课堂上注意力不持久，因此课堂设计要体现直观性、新颖性、充分调动学生的学习兴趣。
四、教学策略选择与设计1、教法：将课文配以形象生动的课件，把学习课文变成一次有趣的旅游，在第一课时完成识字任务和写字任务时，凸显我集团相应的模式，并在识字时加入“我来提醒你注意”一环节。
2、学法：充分运用平时积累的识字方法自主识字，做到“会说会用”，写字时结合“三看”写规范字。
五、教学环境及资源准备1、祖国地图2、祖国秀美山川的图片3、“四步识字法”相应模式课件4、课堂练习题六、教学过程（一）图片导入1、出示祖国地图、各地风景图。
生欣赏图画，感受祖国的美丽。
2、点透：祖国就是我们美丽的家。
3、板题，画家乡。
生感情齐读课题。
（二）出示目标：我们的祖国多么伟大！我们的家乡多么美丽！孩子们，要想看到秀美的风光，我们先要认会这一课所有的生字。
出示识字学习目标。
（三）初读课文，识记生字1、检查预习情况。
2、出示带拼音的词语，每组小组长领读。
《画家乡》教学设计15篇
《画家乡》教学设计15篇《画家乡》教学设计1教学目标1、能正确认读“宽、虾”等12个生字。
会按笔顺正确书写“贝、原”等6个字。
2、会用“那么。
那么。
”说话。
3、正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4、通过朗读，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。
5、在老师指导下，结合想像，画自己的家乡，并能介绍给大家。
培养学生创新思维和口头表达能力。
教学重难点重点：通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。
难点：抓住重点词语“那么。
那么。
”反复朗读，感悟体会文中赞美家乡、爱家乡之情。
课时：两课时第一课时一、导入1、揭题。
出示填空（）的家乡，板题《画家乡》，引读课文第一自然段。
2、谈话。
你的家乡在哪里？如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么呢？我们一起来学习读课文。
二、初读课文，整体感知，了解内容，自主学习。
1、读文画出生字，想办法读正确。
2、用喜欢的方式读课文，思考：课文写了几位小朋友的家乡？他们的家乡分别在什么地方？3、汇报（汇报识字读文情况，巩固学习成果。
）（1）、利用生字卡片指读生字，新词。
(2)、去掉拼音，点名读，齐读。
(3)、四人小组，交流识字经验，互相检测，互助学习。
4、朗读（选读课文，促进理解，感悟。
）（1）、假想自己就是其的一个小朋友，把自己描写家乡的段落读给大家听。
（2）、学生选读段落进行自由练习。
（3）、指读课文，教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。
三、写字（分散写字任务，落实写字要求，培养写字习惯。
）1、出示“我会写”中的四个生字。
“贝、原、男、爱”。
引导学生观察这些字的特点。
2、选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。
3、学生自由练写，展示评价。
第二课时一、导入1、以指名读全文的形式进入新的学习。
二、朗读感悟1、你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美？读书画出相关的语句，诵读理解。
2、品读自己喜欢的语句。
适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。
《画家乡》阅读课教学设计
教学策略选择与设计
教学方法：讲解、示范、小组讨论、案例分析 教学手段：多媒体、网络、实验设备等 教学环节：导入、新课、巩固、总结、作业 教学评价：过程评价、结果评价、学生自评、教师评价
学生学法指导
合作学习：组织学生进行小组 讨论，培养合作精神和协作能 力。
自主学习：引导学生自主阅读 课文，培养阅读能力和独立思 考能力。
阅读课《画家 乡》教学设计
单击此处添加副标题内容
汇报人：XXX
目录
CONTENTS
01 教学过程 05 教学评价
PART ONE
教学目标
知识目标
学生能够了解作者的情感表达， 理解课文中的比喻、拟人等修 辞手法。
学生能够掌握《画家乡》的基 本内容，理解课文中的重点语 句。
深入理解
组织学生讨论，深入探讨课 文中表达的思想内涵。
引导学生通过阅读课文，理 解作者对家乡的深厚感情。
引导学生分析课文中的语言 特点，理解作者的写作风格。
通过课堂互动，加深学生对 课文的理解和认识。
巩固运用
布置作业：让学生 画自己的家乡
课堂活动：组织学 生分享自己的画作 和创作心得
评价与反馈：教师 对学生的作品进行 评价和指导
评价标准
教学目标是否明确 教学内容是否充实 教学方法是否得当 教学评价是否合理
评价过程
教学目标：是否达 到预期目标，是否 符合课程要求
教学内容：是否符 合学生实际需求， 是否具有实用性和 趣味性
教学方法：是否能够 激发学生的学习兴趣 ，是否能够培养学生 的自主学习能力
教学评价：是否能够 客观、公正地评价学 生的学习成果，是否 能够提供有效的反馈 和指导
学生能够通过阅读，提高对家 乡的认识和了解，增强对家乡
课文《画家乡》的教案设计
课文《画家乡》的教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解课文《画家乡》的基本内容，掌握生字词。
让学生了解作者通过描绘家乡的美景，表达了对家乡的热爱之情。
1.2 技能目标培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
培养学生通过课文内容，发挥想象，画出自己心中的家乡的能力。
1.3 情感目标培养学生热爱家乡的情感，增强对家乡的归属感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《画家乡》的朗读与理解。
生字词的学习与掌握。
2.2 教学难点课文中所涉及的家乡美景的描绘与理解。
学生如何通过课文内容，发挥想象，画出自己心中的家乡。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片、音乐等手段，营造一个温馨、亲切的家乡氛围，让学生更好地进入课文情境。
3.2 互动教学法引导学生主动参与课堂讨论，分享自己对家乡的认识和感受。
3.3 实践活动法学生在理解课文的基础上，通过绘画实践活动，表达自己对家乡的热爱。
第四章：教学准备4.1 课文课件或黑板展示课文《画家乡》的相关内容，便于学生跟随教学进度。
4.2 生字词卡片用于教学过程中，帮助学生巩固生字词。
4.3 画纸、画笔等绘画工具用于学生绘画实践活动。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过展示家乡的图片或播放家乡的音乐，引导学生进入课文的情感氛围。
5.2 学习课文让学生跟随教师，朗读课文，感受课文中家乡的美好氛围。
教师带领学生，学习生字词，理解课文内容。
5.3 讨论与分享引导学生谈谈自己对家乡的认识和感受。
邀请学生分享自己的绘画作品，讲述作品中的家乡故事。
5.4 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性。
鼓励学生在课后，继续发挥想象，画出更多美丽的家乡作品。
第六章：作业设计6.1 回家作业让学生复习课文《画家乡》，巩固生字词。
让学生根据自己的理解，完成一幅家乡的绘画作品。
6.2 拓展作业邀请学生和家长一起，收集家乡的风土人情、历史沿革等资料，下节课分享。
第七章：评价方法7.1 过程性评价关注学生在课堂上的参与度、表现力，及时给予鼓励和指导。
小学语文《画家乡》教案设计
小学语文《画家乡》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能目标：学生能够正确地朗读和理解课文《画家乡》。
学生能够掌握生词和短语，并能够运用到实际情景中。
学生能够通过课文学习，了解家乡的自然风光和风土人情。
1.2 过程与方法目标：学生能够通过阅读课文，培养阅读理解和思维能力。
学生能够通过小组讨论，提高合作和沟通能力。
学生能够通过写作练习，提高写作表达能力。
1.3 情感态度与价值观目标：学生能够培养对家乡的热爱和自豪感。
学生能够培养对文学作品的欣赏能力。
学生能够培养积极的学习态度和阅读习惯。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介：课文《画家乡》是一篇描绘家乡美丽景色的文章，通过作者的描绘，展现了家乡的自然风光和风土人情。
2.2 生词和短语：学生需要掌握并能够运用到实际情景中的生词和短语，如“家乡”、“自然风光”、“风土人情”等。
第三章：教学过程3.1 导入：教师可以通过展示家乡的图片或视频，引起学生对家乡的兴趣和好奇心。
3.2 朗读和理解：教师可以引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
教师可以通过提问，帮助学生理解课文内容和生词短语的含义。
3.3 小组讨论：教师可以将学生分成小组，让学生讨论课文中描述的家乡景色和风土人情。
每个小组可以选一名代表进行分享，其他小组成员可以补充和评价。
第四章：作业布置4.1 写作练习：教师可以布置一篇关于自己家乡的短文写作作业，让学生运用所学知识和词汇进行描述。
4.2 阅读任务：教师可以推荐一些关于家乡的文学作品或相关文章，让学生进行阅读，并写下阅读感悟。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价：教师可以根据学生在课堂上的参与程度和表现进行评价，包括朗读、讨论和提问等。
5.2 作业评价：教师可以根据学生写作练习和阅读任务的完成情况进行评价，包括内容、语言表达和思维逻辑等。
第六章：教学策略6.1 朗读指导：教师采用分角色朗读的方式，让学生感受不同角色的心情和语气。
教师引导学生关注课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并解释其作用。
《画家乡》教学设计优秀4篇
《画家乡》教学设计优秀4篇《画家乡》教学设计篇一河西区平山道小学张楠一、学习目标：1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。
2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。
3、在教师指导下，画自己的家乡，使学生从小热爱我们的祖国，我们的家乡。
二、学习重点：1、认字。
2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。
三、学习难点：画中感悟，品读文字。
四、课前准备：1、沿海、山区、平原、草原、城市等相关图片。
2、本城市相关资料、图片。
3、课件。
4、绘图用纸、笔。
五、学习过程：（一）揭题导入：1、（出示地图）同学们，我们的祖国有九百六十万平方公里土地，她像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。
（出示课件：桂林山水、九寨沟风景区、内蒙古大草原、上海大都市、青岛……）这里有浩瀚的大海，茫茫的草原、连绵的群山、一座座现代化大城市，到处是美丽的风光。
2、我们都有自己的家乡。
（板书：家乡）你的家乡在哪儿？简单介绍一下。
3、导语过渡：我们都爱自己的家乡，下面，我们跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？（二）初读课文，了解大意：1、师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美）2、自由读文，要求读正确。
自读文，画出本课生字词——同桌互读课文，评价是否读正确。
3、再次读文，画出喜欢的词句，读一读（初步感知语言）。
4、用第一自然段第一句导入：读第一段，说说：你想知道什么？（引导质疑）孩子可能会提出：孩子们指谁？孩子们的家乡在哪里？他们的家乡怎么美丽？他们的家乡有什么？……快速读文，找出答案。
（释疑）板书，借机认读：家乡、海边、平原、山里、高原、城市等词语。
（三）细细品读，画中感悟1、你觉得谁的家乡最美？你是从哪些句子感受到美的？把这些句子用波浪线画出来（指导体验性阅读）2、读相关句子。
3、你觉得谁的家乡最美，最想到谁的家乡去看看？例：学生觉得山山家乡很美。
①（出示学生感受到美的句子）读一读，要求读正确。
《画家乡》阅读课教学设计
《画家乡》阅读课教学设计一、课程背景分析在语文教学中，阅读课是培养学生阅读能力的重要环节。
通过对文学作品的阅读，学生不仅能够提高语言表达能力，还能够拓展想象力和审美观。
本文设计的阅读课以余华的小说《画家乡》为教学材料，通过深入解读小说的主题、剧情和人物，帮助学生理解作家的创作意图，并引导学生进行思考和讨论，培养他们的思辨能力。
二、教学目标1.了解余华的文学作品及其创作背景；2.理解《画家乡》的主题与意义；3.分析小说的结构和人物形象，提升学生的文学鉴赏能力；4.培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
三、教学过程1.导入环节（15分钟）教师与学生进行简单的互动，引发学生的阅读兴趣。
可以通过提问的方式来启发学生思考，例如：“你小时候有没有过类似小说中描绘的场景？”、“你小时候的家乡有什么特点？”2.文学背景介绍（15分钟）教师简要介绍余华的文学作品和创作背景，让学生对作者有个初步了解。
3.阅读与理解（30分钟）教师设计相关问题，引导学生阅读小说并进行理解。
问题可以包括：- 主人公在小说中经历了哪些事情？对他的人生产生了怎样的影响？- 《画家乡》这个标题有什么寓意？画家乡与现实世界之间有怎样的联系？- 小说中有哪些动人的场景或描写？给你印象最深的是什么？教师鼓励学生积极参与讨论，根据学生的回答进行适当的引导和解释，确保学生对小说的核心内容有较深入的理解。
4.文学语言鉴赏（30分钟）教师选择小说中的一段文字，让学生共同分析和品味其中的文学语言。
学生可以互相交流观点，指出其中的修辞手法和形象描写，从而提高对文学作品的鉴赏能力。
5.深入思考（20分钟）教师提出一些开放性问题，引导学生进行深入思考和讨论。
问题可以包括：- 《画家乡》中的人物形象和人生观有哪些特点？- 你认为小说想要表达什么？你赞同作者的观点吗？6.创作与表达（20分钟）教师要求学生根据自己对小说的理解和思考，进行创作或表达。
学生可以选择写一篇读后感，或者进行绘画、朗诵等其他形式的表达。
画家乡第一课时教学设计一等奖
画家乡第一课时教学设计一等奖1、画家乡第一课时教学设计一等奖[教学目标] 1. 认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”2个生字。
2. 能正确、通顺地朗读课文，初步理解课文内容。
3. 重点学习课文第2自然段，体会涛涛家乡的美。
4.初步激发学生热爱自己家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。
[教学重点]：理解课文内容，能感受家乡的美。
[课前谈话]师：今天，沈老师给大家带来了一些图片，让我们先来欣赏欣赏吧——（课件展示：各地风光图片）配歌曲（《谁不说俺家乡好》）师：看了这么多图片，你想说些什么呢？（指名说说）[教学过程]一、激发兴趣，导入新课：师：是呀，我们的祖国多么美丽，高山、绿水、草原、城市，不同的地方有着不同的美，有几个小朋友呀还把自己的家乡画了下来呢，今天，就让我们一起去看看吧——1、出示课题——《画家乡》谁来读？（指名读——齐读）2、质疑：读着课题，你有什么问题吗？生：谁在画家乡？他们的家乡在哪里？他们为什么要画自己的家乡呢？……（板书：谁画？在哪里？为什么画？）3、师：你们都很好奇，沈老师也很想知道，那就让我们到书中去找答案吧——二、初读课文，了解内容：1、自读要求（1）用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以拼一拼。
（2）想一想，谁画家乡？他们的家乡在哪里? （学生自由读课文）2、检查生字师：小朋友们读得多认真啊，我们的生字宝宝要来考考大家了，你能认出它们吗？(1)自己先读一读。
（生字出示在大屏幕上）师：你读下来，在字音上有没有要提醒大家的呢？(2)开小火车检查生字的认读。
（利用生字卡片读）随机分析部分字的字形，如：虾、捡、原、贝等。
3、检查课文朗读师：小朋友们的生字读得真好，现在生字宝宝躲进了句子里，你还能准确地读好它吗？（1）出示句子：A、他画的海那么蓝，那么宽。
一艘艘船上装满了鱼和虾。
B、那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
画家乡阅读教学设计及反思
游戏化教学：将游戏元 素融入教学中，让学生 在轻松愉快的氛围中学 习知识，提高学生的学 习积极性。
学生活动设计
小组合作：学生 分组讨论家乡的 特色和美景，培 养合作精神和沟 通能力。
角色扮演：学生 扮演不同角色， 通过表演展示家 乡的文化和风俗， 增强文化意识和 表演能力。
创意绘画：学生 通过绘画表现家 乡的美景和文化 特色，激发创造 力和想象力。
情感目标
培养学生对家乡的热爱之 情
增强学生对自然环境的保 护意识
激发学生对美好事物的向 往和追求
引导学生感受家乡的美丽 和魅力
Part Three
教学内容
课文内容解析
课文主题：画家乡，展现家乡 的美景
课文结构：五个部分，分别描 绘五个不同地区的家乡
语言特点：简洁明了，生动形 象
重点难点：如何引导学生理解 课文，感受家乡的美
展开环节
导入：通过展示 家乡的美景，引 起学生的兴趣和 共鸣
文本阅读：引导 学生阅读课文， 了解作者对家乡 的描绘和情感表 达
小组讨论：让学 生分享自己家乡 的美景和特色， 增进彼此的了解 和交流
总结反思：总结 本节课的收获和 感受，引导学生 思考如何更好地 表达对家乡的热 爱和赞美
深入环节
导入环节：通过展示家乡美景，引导学生进入主题 讲解环节：详细介绍家乡的历史、文化、风俗等，帮助学生深入了解家乡
Part Six
教学反思
教学效果评估
学生参与度：评估学 生在课堂上的参与程 度，判断学生是否真 正投入到了学习中。
教学目标达成度： 对照教学目标，检 查学生是否达到了 预期的学习效果。
教学方法有效性：评估 所采用的教学方法是否 有效，是否有助于学生 理解和掌握知识。
《画家乡》教学设计优秀5篇
《画家乡》教学设计优秀5篇《画家乡》教学设计篇一设计意图：本文是一篇语言优美、情感浓郁、图文并茂的课文，学生读着它就好像走进一个大花园，展现在眼前的是多姿多彩的画面，从浩瀚蔚蓝的大海到郁郁葱葱的山林，从广袤肥沃的平原到辽阔空旷的草原，再到整洁宽敞的城市，无不使学生感受到祖国山河的壮丽和社会的进步。
因此，在教学设计上，就试图通过引导学生去感受家乡的美丽，进行语言文字的训练，初步培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
学习目标：1、认识“宽、虾”等12个生字。
会写“贝、原”等6个字。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、在家人的帮助下，画出自己的家乡，能说出自己家乡的美丽之处。
4、初步培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
课前准备：五幅课文挂图或投影片、课文磁带、生字卡片等。
教学流程：第一课时子目标：读通课文，认识生字，知道五位小朋友的家乡在哪里，并能简单说说他们各自家乡的样子。
一、话谈家乡，导入新课。
1、小朋友，你知道你的家乡在哪里吗？学生谈家乡（相机板书：家乡）2、我们都爱自己的家乡。
今天，我们就跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？。
3、揭题。
（板书至：画家乡）二、一听课文，初感家乡。
1、按要求听录音。
要求：（1）边听边想，课文写了哪几个小朋友的家乡？（2）再看看课文插图，说说他们的家乡在哪，美吗？2、交流，了解大意。
（1）课文主要写哪几个小朋友的家乡呀？你找出来了吗？贴上词语卡片“涛涛、山山、平平、青青、京京”，认读词语。
（2）他们的家乡在哪？贴上词语卡片“大海、山里、平原、草原、城市”，相机学习生字“原”、“市”。
导：这么美的家乡，你们喜欢吗？3、学习第一段。
认识“爱”，并要求书空。
三、频读课文，学习生字，再感家乡。
1、按要求课文。
要求：认真仔细读课文，画出今天要学的生字，多拼几遍。
2、交流、学习生字词。
（1）集中识字。
认读带拼音的生字。
（2）正音。
3、潜心引导读课文。
（1）优等生带读。
《画家乡》第一课时教案教学设计
《画家乡》第一课时教案教学设计一、教学目标1.让学生通过观察、回忆和想象，描绘出自己家乡的风景和特点。
2.培养学生运用线条、色彩表达情感和想象的能力。
3.提高学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导学生观察、描绘家乡的风景和特点，运用线条、色彩表达情感。
2.教学难点：如何让学生将自己的情感与想象融入画作中，使画面更具个性化和创意。
三、教学准备1.课件：展示家乡风景图片、优秀学生作品等。
2.画具：画纸、画笔、水彩颜料等。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师展示家乡风景图片，引导学生观察并说出图片中的景物。
2.邀请学生分享自己家乡的风景和特点。
（二）讲解与示范1.教师讲解绘画的基本技巧，如线条、色彩的运用。
2.教师示范如何运用线条、色彩描绘家乡的风景。
（三）学生实践1.学生根据自己的回忆和想象，选择家乡的景物进行绘画。
2.教师巡回指导，为学生提供绘画建议和技巧指导。
（四）课堂小结1.教师邀请学生展示自己的作品，并分享绘画过程中的心得体会。
（五）课后作业1.学生根据课堂所学，继续完善自己的画作。
2.家长协助学生完成作业，并鼓励学生发挥创意。
第二课时（一）导入1.教师展示优秀学生作品，引导学生欣赏并说出作品中的亮点。
2.邀请学生分享自己在绘画过程中的心得体会。
（二）讲解与示范1.教师讲解如何运用色彩搭配、构图等技巧使画作更具美感。
2.教师示范如何调整画面，使作品更加生动有趣。
（三）学生实践1.学生根据教师讲解和示范，对自己的作品进行修改和完善。
2.教师巡回指导，为学生提供绘画建议和技巧指导。
（四）课堂小结1.教师邀请学生展示自己的作品，并分享绘画过程中的心得体会。
（五）课后作业1.学生根据课堂所学，继续完善自己的画作。
2.家长协助学生完成作业，并鼓励学生发挥创意。
五、教学反思1.通过本节课的教学，发现学生在绘画方面存在一定的困难，需要加强对学生的个别辅导。
2.学生在绘画过程中，对家乡的情感表达不够充分，需要引导学生更加关注家乡的风景和特点。
《画家乡》教学设计(1)
学生表现积极，参与度较高，但在绘画技巧和表达能力方面还存在一定 差异，需要针对不同层次的学生进行个性化指导和辅导。
针对存在问题提出改进措施
深入挖掘家乡文化与特色
在未来的教学中，可以更加注重引导学生了解和挖掘家乡的文化底蕴和特色，通过实地考 察、采访长辈、查阅文献资料等方式，让学生更加深入地了解自己的家乡。
社会生活资源
引导学生关注当地的社会生活，如市井生活、人 物形象、民俗活动等，将其作为创作的素材。
开发适合本校的教学材料
校本教材
01
结合学校的办学理念、教育特色以及学生的实际情况，开发适
合本校的《画家乡》校本教材。
教学课件
02
制作生动形象的多媒体课件，展示家乡的自然风光、人文景观
以及艺术作品等。
实践指导手册
绘画练习
鼓励学生根据课文内容， 动手画出自己心中的家乡 ，培养孩子的创造力和想 象力。
拓展阅读
提供一些与课文主题相关 的阅读材料，让学生自主 选择阅读，拓宽视野，加 深对家乡的认识和热爱。
课堂小结：总结本节课内容
重点回顾
对本节课所学的重点知识进行回 顾和总结，帮助学生梳理学习思
路。
情感升华
引导学生分享学习本课的感受和收 获，激发孩子对家乡的热爱和自豪 感。
02
教学内容与方法
教材分析与选用
教材特点
《画家乡》是一篇以绘画为载体，介绍家乡自然风光、人文景观和民俗风情的课 文。通过本教材的学习，学生可以了解家乡的文化和历史，培养对家乡的热爱之 情。
选用理由
本教材图文并茂，生动有趣，符合学生的认知特点。同时，教材注重实践性和综 合性，有利于学生在学习中提高综合素质。
3
《画家乡》教学设计一等奖方案参考4篇
1、《画家乡》教学设计一等奖方案参考教学目标1．认识宽、虾等12个生字。
会写贝、原等6个字。
2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。
4．鼓励学生用笔画出自己的家乡。
教学重点1．认识本课的生字、新词，正确书写。
2．理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。
课时安排：2课时课前准备1．多媒体课件：中国地图课文插图2．字卡、词卡3．图画纸、彩笔教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课1．小朋友们，你们看：这是什么?（课件出示中国地图）它像什么?（像一只高昂着头的雄鸡）你能够在地图上找到自己的家乡吗?2．让学生上来在地图上找一找自己的家乡，并说一说自己的家乡。
3．今天，我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家乡。
并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗?板书课题（24画家乡）二、初读课文，认识生字1．请大家边看插图边听老师朗读课文。
想一想，这五个小朋友分别来自哪里?2．请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。
3．检查学生认识生字的情况。
（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。
（2）下面我们玩捡贝壳的游戏吧。
（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦! （开火车认读）生字：宽脚捡壳按虾原奔密楼匹市（3）齐读生字三、图文结合，朗读感悟1．指名读课文，说一说本文共有几个自然段。
2．初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。
就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。
3．精读第二段，指导感悟（1）看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧!（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡。
说一说：你从图上看到了什么?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?（自由读第二段）（2）涛涛的家乡在海边。
他画的海是怎样的?（宽）。
（3）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）哪里看出鱼和虾很多?指导朗读。
（4）这段有两个句子比较难读。
小学语文教学案例范文画家乡小学语文画的教案
小学语文教学案例范文《画家乡》教学目标：1. 知识与技能：通过学习《画家乡》这篇课文，让学生了解和掌握课文中描绘的家乡美景和风土人情。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等环节，培养学生的阅读理解能力、思维能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感，提高他们对家乡文化的认识和自豪感。
教学重点：1. 理解课文内容，掌握课文中所描绘的家乡美景和风土人情。
2. 培养学生的阅读理解能力和思维能力。
教学难点：1. 理解课文中的描述和描绘，体会到作者对家乡的热爱之情。
2. 培养学生运用课文中的描写方法进行写作的能力。
教学准备：1. 课文《画家乡》文本及相关的图片或视频资料。
2. 教学PPT或黑板及粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾一下自己对家乡的认识，思考家乡有哪些美景和特色。
2. 展示课文《画家乡》的图片或视频资料，引起学生对课文的兴趣。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《画家乡》，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生深入思考课文中的描述和描绘。
三、讨论与思考（10分钟）1. 学生分组讨论，探讨课文中的家乡美景和风土人情，分享自己的看法和感受。
2. 教师引导students to think about the importance of protecting the environment and the significance of their own hometown.四、写作练习（10分钟）1. 请学生运用课文中的描写方法，写一写自己心中的家乡美景。
2. 教师巡回指导，给予学生鼓励和指导，帮助他们提高写作能力。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾自己在阅读、讨论和写作等方面的收获。
2. 学生分享自己的学习感受和体会，教师给予鼓励和指导。
教学延伸：1. 组织学生进行家乡特色的手工制作或绘画活动，进一步培养他们对家乡文化的认识和自豪感。
北京二上《画家乡》教学设计
北京二上《画家乡》教学设计北京二上《画家乡》教学设计作为一位杰出的老师，就难以避开地要预备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我为大家收集的北京二上《画家乡》教学设计，盼望对大家有所关心。
北京二上《画家乡》教学设计1教材：义务教育课程标准试验教科书人教版语文一班级下册。
设计理念：课程标准试验教科书人教版语文的编排特点是：围绕一个专题组织单元教材，便于培育同学的思想品质和语文素养。
本组课文的专题是让同学“感受今日的幸福生活”。
这篇课文的特点是：除首尾两段外，其他各段都配有插图。
教学时，可引导同学通过看图观赏“家乡”的漂亮景色，受到美的熏陶；通过阅读课文，学习美丽的语言，获得美的享受。
教学目标：1、熟悉“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等6个字。
2、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。
3、培育同学从小喜爱家乡，喜爱祖国的思想感情。
教学流程：一、图文结合，感知课文教学本课应图文结合，充分利用图文互补的优势，引导同学通过看图了解课文内容，培育观看力量和想象力量；通过阅读课文，引导同学熟悉图中表现的事物，培育理解力量。
可支配3个教学环节：1、观看：出示课文插图，引导同学根据由整体到部分、由远景到近景、由景物到人物的挨次逐图观看。
2、表达：在观看的基础上，引导同学按“图上画的是什么地方——这里有些什么景物——谁在做什么”的挨次表达图意，老师相机板书课文相关词语。
比如：（第一幅图）海边：海水——蓝、宽；海中——船、装满、鱼虾；海滩——赤脚、捡贝壳。
（其次幅图）山里：山高、水清、树大、竹篮、采蘑菇。
（第三幅图）平原：平坦、宽广、稻子、棉花、菜地、翠竹、奔跑。
（第四幅图）草原：羊群、骏马、赶羊。
（第五幅图）城市：街道、楼房、街心公园、科技馆。
3、朗读上述词语，为阅读课文做预备。
二、初读课文，学习生字1、借助拼音把课文读通顺，勾画出课文中的生字词。
《画家乡》教学设计
《画家乡》教学设计教学目标：1.了解和学习乡村风景画的特点和表现方法；2.培养学生对乡村生活的情感和表达能力；3.培养学生的绘画技巧和审美能力。
教学重点：1.学生对乡村风景画的理解和表达；2.学生绘画技巧的掌握和应用。
教学准备：1.一张《画家乡》参考图片；2.画笔、颜料、画板等绘画工具。
教学过程：第一步：导入新知识（10分钟）教师出示一张《画家乡》参考图片，并问学生对乡村风景画有什么印象。
引导学生回忆乡村的特点，并讨论乡村风景画的表现方法。
第二步：分析参考图片（10分钟）第三步：练习线条画（20分钟）教师以简单的线条示范画一棵树，然后让学生模仿画出类似的线条。
学生可以尝试不同形状、不同姿势的线条来表现树木的特点。
接着，教师展示其他乡村风景线条的练习，如房屋、小路等，让学生跟着画。
第四步：练习色彩运用（20分钟）教师以简单的颜色示范画一个乡村风景，然后让学生模仿使用颜色来表现乡村的特点。
学生可以根据自己的想象和理解来运用颜色，尝试不同的色彩搭配和层次感，以达到表现乡村风景的目的。
第五步：独立创作（30分钟）学生根据自己的理解和想法，在画板上进行独立创作。
他们可以选择参考图片中的一些元素，也可以自由发挥，表现自己心目中的乡村风景。
教师可以提供一些引导性问题，例如：你画的是哪个季节的乡村风景？你希望通过画面传达什么情感？第六步：展示和评价（10分钟）学生完成作品后，进行展示和评价。
教师可以让学生相互观赏和评论彼此的作品，鼓励学生积极表达自己的观点，并提供具体的建议和指导。
总结：通过《画家乡》的教学设计，学生将能够了解乡村风景画的特点和表现方法，并在实践中培养绘画技巧和审美能力。
同时，通过表达对乡村生活的情感，学生可以增强对乡村文化的理解和认同。
画家乡诗歌教案
本教案旨在通过学习中国现代诗人丁玲所作的诗歌作品《画家乡》，引导学生进一步了解中国文化及其古代诗歌，提高学生的中文语言能力和文化素养。
一、教学目标1.了解现代诗人丁玲及其诗歌创作背景；2.理解《画家乡》的诗意和情感深度，分析其艺术表现方式；3.学习诗歌背后蕴含的文化信息，如中国传统文化、风土人情等；4.提高学生的中文语言能力和文化素养。
二、教学重点1.中文诗歌的欣赏和分析；2.新时期的艺术创作背景和文化内涵；3.学生的中文语言能力和文化素养。
三、教学难点1.透彻理解《画家乡》的诗意和情感深度；2.分析诗歌创作的艺术表现方式；3.理解诗歌背后蕴含的文化信息。
四、教学方法1.朗读诗歌，开展口语练习；2.分析诗歌的节奏、韵律和词语的内涵；3.讲解中国传统文化和地域风土人情；4.开展小组讨论，提高学生的思维能力。
五、教学步骤第一步：课前预习和口语练习。
在课前，要求学生提前阅读《画家乡》一文，并通过朗读，模仿练习，提高学生的口语能力。
第二步：学习丁玲及其创作背景。
通过讲解丁玲的生平和创作背景，引导学生了解其写作灵感和创作风格。
第三步：欣赏《画家乡》并分析。
在欣赏《画家乡》的过程中，教师要引导学生分析诗歌的节奏、韵律和词语的内涵。
从历史、文化、艺术、心理等各个角度进行深入分析，让学生理解诗歌的情感深度，探讨文化背景，提升学生的思维能力。
第四步：学习诗歌背后的文化信息。
通过分析《画家乡》背后所蕴含的文化信息，例如中国传统文化、地域风土人情等，让学生了解中国传统美学和文化艺术的内涵。
第五步：开展小组讨论。
引导学生进行小组讨论，探讨诗歌内涵的多维性和艺术表现手法等方面。
第六步：总结和复习。
回顾本节课所学内容，让学生理解中国传统文化与现代艺术创作之间的关系。
六、教学评价1.定期进行口语练习，提高学生口语能力和表达能力；2.组织学生进行小组讨论，提高学生的思维能力和合作意识；3.辅导学生参加诗歌比赛，并在实践中提高中文语言能力和文化素养。
《画家乡》教学设计
本课是小学美术课程中“造型·表 现”学习领域的重要内容，旨在 引导学生通过绘画表现自己对家 乡的认识和情感。
学生特点与需求
学生特点
小学生正处于形象思维向抽象思维过 渡的阶段，对绘画有浓厚的兴趣，但 缺乏系统的绘画技能和理论知识。
学生需求
学生需要通过本课的学习，掌握基本 的绘画技能和理论知识，同时培养对 家乡文化的热爱和认同感。
生的艺术素养。
合作与交流
积极与其他学校、美术机构等开 展合作交流活动，共享优质教育
资源，拓宽学生的艺术视野。
网络资源在美术教育中应用前景
网络教学平台利用
借助网络教学平台，如MOOCs、在线直播等，为学生提供多样化的学习方式，打破时间 和空间的限制。
数字美术资源的开发与共享
利用数字技术开发和共享美术教学资源，如数字博物馆、3D打印技术等，为学生提供丰 富的视觉体验和创作手段。
教学目标与要求
知识与技能目标
学生应掌握基本的绘画技能和理论知识，如线条、色彩、构图等，并 能够运用这些技能创作一幅表现家乡风情的画作。
过程与方法目标
通过引导学生观察、思考、实践，培养学生的自主学习能力和创新思 维能力。
情感态度与价值观目标
激发学生对家乡文化的热爱和认同感，培养学生的民族自豪感和文化 自信。
《画家乡》教学设计
汇报人： 2023-12-22
contents
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 评价与反馈机制建立 • 资源开发与利用策略 • 教师团队建设与培训规划
01
课程背景与目标
教材分析与定位
教材内容
《画家乡》是一篇以绘画为载体 ，通过艺术手段表达家乡情感和 文化的课文。
小学一年级语文下册第二十四课画家乡教学设计
小学一年级语文下册第二十四课画家乡教学设计小学一年级语文下册第二十四课《画家乡》是积重难返好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱自己的祖国，从小热爱自身的家乡。
我们在此整理了小学一年级语文下册第二十四课《画家乡》教学设计，供大家参阅，期望大家在阅读流程中有所收获!小学一年级语文下册第二十四课《画家乡》教学设计1一、教学内容剖析：这篇文章是讲在美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。
通过三个孩子不一样的画，展示出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的感情。
二、教学目的：1.常识目的：学会8个生字，认读8个字。
认识三撇儿。
2、能力目的：用一望无际写一句话。
朗读课文，并背诵自身喜爱的自然段。
3、情感目的：能说说自身的家乡在哪儿，什么样?知道课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。
三、教学重点：领会文中爱家乡的思想感情。
四、课时安排：2课时第一课时一、教学需要：1、用一望无际写一句话。
朗读课文，并背诵自身喜爱的自然段。
2、能说说自身的家乡在哪儿，什么样?知道课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。
二、教学重点：领会文中爱家乡的思想感情。
三、教学流程：导入：每一个人都有自身的家乡，在美术课上，老师让同学们用彩笔把自身的家乡画出来，今天大家就看一看其中三位同学的家乡是哪种，请同学们打开书，读一读课文。
新授1、出示三幅图，请注意观察，你们知道这三幅图分别是谁画的?2、你是如何知道的?3、小青的家乡是哪种?找出书中的句子读一读。
读一读为啥要用那样?不需要行不可以?比较一下。
山峰高，瀑布美。
山峰是那样高，瀑布是那样美。
小青的家乡还有哪些?此时，小青正在干什么?a、读一读。
b、读完后你的心情什么样?c、你们怎么样读出这样的心情。
d、为啥她在画中要画自身?教导学生背诵课文，渗透写作办法。
a.请同学们读一读这一段，想一想这一段先写了什么?再写了什么?最后写了什么?b.填空：小青的家乡在，她画的是那样，是那样。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《画家乡》教学设计
【教学内容】
义务教育课程标准试验教科书，一年级语文下册24课《画家乡》。
【教学内容分析】
《画家乡》是让学生感受“今天”让学生知道祖国是多么的辽阔，多么得美丽，激发学生热爱自己家乡的热情。
本课共有七个自然段，通过不同地方的朋友的介绍了解我们祖国的大好河山，从而热爱自己的家乡，热爱自己的祖国，让他们提起五彩笔，画祖国，画家乡。
【学生情况分析】
对于我们班的同学，通过前面两课的学习，我们同学对爱家乡有了一定的了解，可自己是怎样爱自己的家乡还存在一定的困难，学生平时对自己身边的事物，所处的环境细心观察的还不够，对自己家乡的热爱的感情不很强烈，需要从思想上高度重视，还应从同学的思想重视度来解决。
【教学重难点】
1、认识本课生字，会写“贝、原”等六个生字。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、在教师的指导下，画自己的家乡。
4、激发学生热爱的祖国和家乡。
【教学准备】
家乡的美景图，生字卡片。
【教学课时】
第二课时
【教学过程】
一、揭题导入新课。
你的家乡在哪里？你喜欢吗？想画出来给大家看吗？
二、初读课文，了解大意。
1、用自己喜欢的方式读文，标出生字、新词。
2、认读课文中的生字。
（出示生字卡片）
3、听课文录音，思考：课文介绍了那几位小朋友的家乡？他
们的家乡分别在哪?
4、课文画了几幅图？分别是谁的家乡？
三、精读第二段，指导感悟。
1、抓住美的景物，指导观赏。
图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友们在做什么？你喜欢吗？
2、再读美的语言，朗读感悟。
（1）配乐朗读，学生看图欣赏，思考：你喜欢涛涛的家吗？为什么？
（2）学生自由读这一段，把自己喜欢的句子在书中标出来。
（3）把自己喜欢的读给同学听。
（4）指导重点朗读词句。
“他画得海那么蓝，那么宽。
”这个句式表达了对大海的喜爱。
“一艘艘”“装满”要加重语气，表现鱼虾很多。
（5）、反复朗读，体会景美和语言韵律美。
（6）、师生共同总结学习过程：看图——读文——看图解说。
四、小组合作学习第三段落。
1、看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪里？有什么景物？他喜欢做什么？
2、读文：自由拼读——听同学读——找好词反复读——小组读。
3 、解说：看图，用自己的话语解说图片意思。
五、自由选读一段自学。
1、挑选段落。
2、自学汇报。
（1）认读生字：原、奔、密、匹、市、楼。
（2）同学看图解说图片。
（3）朗读喜欢的句子，齐读课文。
六、看图片，说家乡。
老师出示准备的图片，说一说我们的家乡。
我们的家乡还有什么？你最喜欢哪个季节我们的家乡？
七、作业布置。
1、熟读课文并背诵。
2、画自己的家乡并介绍自己的家乡。
【板书设计】
小朋友：涛涛山山平平青青京京家乡：海边山里平原草原城市
【教后反思】。