第二节气温的变化和分布教学设计
人教版(2024)初中地理七年级上册第四章第二节《气温的变化与分布》名师优质教学设计(第2课时)
【提问】引导学生阅读教材第75页第一自然段。提问：什么是等温线？
【学生活动】回答：根据气温观测记录，在地图上把气温相同的点依次连接成线，就是等温线。
【过渡】我们通常用等温线图表示世界或某个区域的气温在水平方向上的分布。学会阅读等温线图，可以帮助我们分析世界或某个区域的气温分布规律。
2．等温线图的阅读方法
【过渡】现在我们掌握了等温线图的读图方法。能不能根据世界等温线图发现世界气温分布的规律呢？让我们一探究竟！
（二）世界气温的分布
1．全球气温分布
【布置任务】引导学生读教材图4.13，小组合作完成下列任务。
（1）用红色笔描画年平均气温20°C和﹣10°C等温线。观察这些等温线分别接近哪些重要的纬线。
（2）观察描画的等温线大致沿什么方向延伸。
3．同一纬度气温分布
【布置任务】展示喜马拉雅山脉的景观图，引导学生观察山顶和山麓景观的差异，并启发学生思考原因。
【学生活动】观察景观图，比较山麓和山顶景观，讨论得出结论：这一差异主要受地形因素影响。
【小结】陆地上等温线受山地或高原等地形因素的影响，比较复杂。受地形因素的影响，气温的垂直递减率为0.6°C /100 m，即气温具有垂直方向上的分布规律。
教学设计
课程基本信息
学科
地理
年级
七年级
学期
秋季
课题
第二节气温的变化与分布（第2课时）
教学目标和要求
阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，描述和简要归纳世界气温分布特点。要求学生能够通过世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，描述和简要归纳世界气温分布特点。
内容要点说明
【气温的分布】
1．在“气温的分布”标题下，只讲述气温的水平变化，未讲述气温的垂直变化。垂直变化的原因分析，在影响气候的主要因素中讲述。
《气温的变化与分布》教案
《气温的变化与分布》教案一、教学目标1. 让学生理解气温的概念及其重要性。
2. 让学生了解气温的变化规律，掌握气温分布的影响因素。
3. 培养学生运用气象知识解释生活中的气温现象。
二、教学内容1. 气温的概念及其计量单位。
2. 气温的变化规律：日变化、季节变化、年变化。
3. 气温分布的影响因素：纬度、海陆、地形、洋流等。
4. 生活中的气温现象分析。
三、教学重点与难点1. 重点：气温的变化规律，气温分布的影响因素。
2. 难点：气温分布图的解读，生活中的气温现象分析。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解气温的概念、变化规律及影响因素。
2. 利用图表分析法，让学生观察气温分布图，理解气温分布的特点。
3. 实例分析法，引导学生运用气象知识解释生活中的气温现象。
五、教学准备1. 准备气温分布图、气象数据等教学素材。
2. 准备相关的生活实例，以便进行实例分析。
六、气温的测量与记录1. 气温的测量工具及方法2. 气温的记录与资料整理七、气温日变化与季节变化1. 气温日变化规律2. 气温季节变化规律八、世界气温分布特点1. 纬度对气温分布的影响2. 海陆对气温分布的影响3. 地形对气温分布的影响4. 洋流对气温分布的影响九、我国气温分布特点1. 纬度对气温分布的影响2. 海陆对气温分布的影响3. 地形对气温分布的影响十、气候变化与气温关系1. 气候变化的原因2. 气候变化对气温的影响十一、生活中的气温现象1. 城市热岛效应2. 海拔高度与气温的关系3. 海洋性气候与大陆性气候的特点十二、气温与人类活动1. 气温对农业的影响2. 气温对健康的影响3. 气温对交通的影响十三、气温变化的应对措施1. 节能减排2. 适应气候变化3. 保护生态环境十四、拓展与实践1. 收集不同地区的气温数据，分析其分布特点。
2. 参观气象站，了解气象工作的实际情况。
十五、教学反思与评价1. 学生对气温概念的理解程度2. 学生对气温变化规律的掌握情况3. 学生运用气象知识解释生活中气温现象的能力六、气温的测量与记录1. 教学目标让学生掌握气温的测量工具及方法，学会正确记录和整理气温数据。
《气温的变化与分布》教案
一、教学目标1. 让学生了解气温的概念及其单位。
2. 使学生掌握气温的日变化和年变化规律。
3. 培养学生运用气温数据进行分析的能力。
4. 提高学生对气候现象的认识，培养其环保意识。
二、教学内容1. 气温的概念及其单位2. 气温的日变化规律3. 气温的年变化规律4. 气温分布的影响因素5. 气温数据的应用三、教学重点与难点1. 重点：气温的日变化和年变化规律，气温分布的影响因素。
2. 难点：气温数据的应用，气候现象与环保意识的培养。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究气温的变化规律。
2. 利用图表分析法，直观展示气温的分布特点。
3. 采用案例教学法，让学生了解气温数据在实际生活中的应用。
4. 启发式教学，培养学生的环保意识。
五、教学过程1. 导入：通过展示气温变化的图片，引导学生关注气温的变化现象。
2. 讲授：介绍气温的概念及其单位，讲解气温的日变化和年变化规律。
3. 分析：让学生观察气温分布图，分析气温分布的影响因素。
4. 实践：让学生运用气温数据进行分析，如预测未来气温变化等。
5. 讨论：引导学生探讨气候变化对环境的影响，并提出环保建议。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调气温变化的重要性。
7. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对气温概念和变化规律的理解。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估其分析能力和团队合作精神。
3. 练习题：批改课后作业，评估学生对气温数据处理和应用的能力。
4. 学生报告：让学生就气温变化对环境的影响进行报告，评估其表达和归纳能力。
七、教学资源1. 气温变化图片：用于导入和激发学生兴趣。
2. 气温分布图：用于分析气温分布特点。
3. 气温数据资料：用于学生实践环节。
4. 环保案例：用于讨论气候变化对环境的影响。
八、教学拓展1. 邀请气象专家进行讲座，增加学生对气象学的了解。
2. 组织户外气象观测活动，让学生亲身体验气温变化。
人教版地理七年级上册第二节《气温的变化与分布》精品教学设计
人教版地理七年级上册第二节《气温的变化与分布》精品教学设计一. 教材分析《气温的变化与分布》是人教版地理七年级上册第二节的内容。
本节课的主要内容有：了解世界气温的分布规律，掌握影响气温变化的因素，以及气温变化对生产、生活的影响。
通过本节课的学习，学生可以对气温的变化和分布有一个全面的认识，提高对地理知识的理解和应用能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对气候、天气等概念有一定的了解。
但气温的变化与分布涉及到一些抽象的概念和复杂的地理现象，需要学生通过实例分析和思考来理解和掌握。
同时，学生对于气温变化对生产、生活的影响可能缺乏直观的感受，需要通过实例和案例来引导学生认识和思考。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界气温的分布规律，掌握影响气温变化的因素，了解气温变化对生产、生活的影响。
2.过程与方法：通过实例分析、图表展示和思考讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理知识的兴趣，提高学生对地理知识的探究欲望，使学生认识到气温变化对人类活动的影响，增强学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：世界气温的分布规律，影响气温变化的因素，气温变化对生产、生活的影响。
2.难点：气温变化规律的背后的原因，气温变化对生产、生活的具体影响。
五. 教学方法1.实例分析法：通过具体的案例，让学生了解气温变化的现象和影响。
2.图表展示法：通过气温分布图、统计图表等，直观地展示气温的分布和变化规律。
3.思考讨论法：引导学生思考气温变化的原因和影响，通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示气温分布图、统计图表等。
2.案例材料：收集相关的案例材料，用于实例分析。
3.小组讨论：提前分组，准备小组讨论的问题和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张世界气温分布图，引导学生关注气温的变化和分布，引发学生的思考。
《第三章 第二节 气温的变化与分布》教学设计教学反思-2023-2024学年初中地理人教版七年级上册
《气温的变化与分布》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够描述气温的变化规律，理解气温的日变化和年变化及其影响因素，能够运用气温资料分析地理现象。
2. 过程与方法：通过观察、分析气温图表和数据，学生能够掌握气温的变化规律及其影响因素，培养观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够认识到气温对人类生产生活的影响，培养环保认识。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握气温的变化规律及其影响因素。
2. 教学难点：运用气温资料分析地理现象。
三、教学准备：1. 准备气温图表和数据，包括气温日变化、年变化及影响因素。
2. 准备相关地理现象的资料，如气候对农业、工业、海洋捕捞、旅游等的影响。
3. 准备教学课件，包括气温变化和相关地理现象的动态展示。
4. 安排学生课前预习相关内容，以便更好地参与教室讨论。
初中地理课程《气温的变化与分布》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解气温的观点，掌握气温的变化规律，学会绘制气温分布图。
2. 过程与方法：通过观察、分析气温数据，提高观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养对地理学科的兴趣，树立环保认识。
二、教学内容分析本节课主要讲述气温的变化与分布，包括气温的观点、气温的变化规律以及气温的分布。
通过本节课的学习，学生能够掌握气温的基本知识，为后续的地理学习打下基础。
三、教学重难点1. 教学重点：气温的变化规律。
2. 教学难点：绘制气温分布图。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示不同季节的温度数据，引导学生思考气温的变化规律，引出本节课的主题。
2. 讲授新课：第一部分：气温的观点。
通过讲解气温的定义和影响因素，帮助学生理解气温的基本观点。
可以通过展示不同地区的气温数据，让学生了解气温的时空变化规律。
第二部分：气温的变化规律。
通过引导学生观察和分析气温数据，帮助学生掌握气温的变化规律，如年较差、日较差等。
人教版七年级上教学设计《第三章第二节 气温的变化与分布》
人教版七年级上教学设计《第三章第二节气温的变化与分布》一. 教材分析《第三章第二节气温的变化与分布》是人教版七年级上册的一节地理课。
本节课主要内容是让学生了解世界气温的分布规律和影响气温变化的因素。
教材中包含了大量的图表和实例，便于学生直观地了解气温的分布情况。
通过本节课的学习，学生可以掌握气温分布的基本规律，了解纬度、海陆、地形等因素对气温的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对世界地理有了初步的了解。
但他们对气温变化与分布规律的认识还不够深入，需要通过本节课的学习来提高。
学生的学习兴趣较为广泛，对于生活中的地理现象容易产生好奇心。
因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究气温变化的原因。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界气温的分布规律，掌握影响气温变化的主要因素。
2.过程与方法：通过观察图表、分析实例，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对地理学科的兴趣，培养他们关爱环境、关注气候变化的意识。
四. 教学重难点1.重点：世界气温的分布规律，影响气温变化的主要因素。
2.难点：气温分布规律的形成原因，如何运用地理知识分析气温变化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放视频等，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：选取典型的实例，引导学生分析气温变化的原因。
3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和地理观察能力。
4.启发式教学：引导学生思考，激发学生的探究欲望。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源。
2.设计好教学课件，明确教学环节和时间分配。
3.准备好地图、地球仪等教学工具。
4.提前布置学生预习相关内容，了解气温变化的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生关注气温变化，激发学生的学习兴趣。
例如，展示世界各地的雪景图片，让学生观察并思考：为什么不同地区的气温会有这么大的差别？2.呈现（10分钟）通过课件展示，介绍世界气温的分布规律。
新人教版七年级地理上册全册核心素养教案-新教材第四章第二节 气温的变化与分布教案
第二节气温的变化与分布一、教学目标地理核心素养目标区域认知：通过分析不同地区气温的变化与分布，培养学生对不同地理区域气候特征的认知能力。
综合思维：引导学生综合考虑纬度、海陆位置、地形等因素对气温的影响，培养综合思维能力。
人地协调观：让学生认识到气温变化对人类生活和生态环境的影响，树立保护环境、适应自然的人地协调观。
地理实践力：通过观察气温数据、绘制气温曲线图和等温线图等活动，提高学生的地理实践力。
知识与技能目标了解气温的测量方法和单位。
掌握气温的日变化和年变化规律。
能够阅读和分析等温线图，说出气温的分布规律。
二、教学重难点重点气温的日变化和年变化规律。
等温线图的阅读和分析。
难点影响气温分布的因素。
三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、实践法。
四、教学过程导入新课展示不同季节的风景图片或视频，提问学生：“不同季节的景色有什么不同？这与气温有什么关系呢？”引出本节课的主题。
新课讲授气温的测量讲解气温的测量方法和单位，介绍温度计的使用方法和注意事项。
让学生观察温度计，了解温度计的构造和读数方法。
气温的变化气温的日变化：讲解气温的日变化规律，即一天中最高气温和最低气温出现的时间及原因。
组织学生观察一天中不同时间的气温数据，绘制气温日变化曲线图。
气温的年变化：介绍气温的年变化规律，即一年中最高气温和最低气温出现的月份及原因。
让学生观察一年中不同月份的气温数据，绘制气温年变化曲线图。
气温的分布等温线图的阅读：讲解等温线图的概念和阅读方法，让学生了解等温线的疏密、弯曲等表示的气温变化情况。
气温的分布规律：结合世界等温线图，分析气温的分布规律，即从低纬度向高纬度逐渐降低；同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反；在山地，气温随海拔升高而降低。
影响气温分布的因素：引导学生分析影响气温分布的因素，如纬度、海陆位置、地形等。
通过实例和图片进行说明，如赤道地区气温高，两极地区气温低；同纬度的沿海地区和内陆地区气温差异等。
《气温的变化与分布》 教学设计
《气温的变化与分布》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解气温的概念，知道测量气温的工具和方法。
（2）学生能够理解气温的日变化和年变化规律，绘制气温曲线图。
（3）学生能够掌握世界气温的分布规律，并能解释其影响因素。
2、过程与方法目标（1）通过观察、分析气温数据和图表，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。
（2）通过绘制气温曲线图，培养学生的动手能力和绘图技能。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生关注气象、关心环境的意识。
（2）激发学生学习地理的兴趣，培养学生的探索精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）气温的日变化和年变化规律。
（2）世界气温的分布规律及影响因素。
2、教学难点（1）理解气温的变化规律及原因。
（2）运用气温分布规律解释实际问题。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、实践操作法四、教学过程1、导入新课（1）通过展示不同季节的风景图片或视频，如春天的花海、夏天的海滩、秋天的枫叶、冬天的雪景，引导学生思考季节变化的主要表现之一是气温的不同。
（2）提问学生：“在日常生活中，你们是如何感受到气温的变化的？”引发学生的讨论和思考，从而引出本节课的主题——气温的变化与分布。
2、新课讲授（1）气温的概念和测量①讲解气温的定义：空气的温度，常用摄氏度（℃）表示。
②展示温度计的图片或实物，介绍测量气温的工具——温度计，包括普通温度计、最高温度计和最低温度计。
③简单介绍测量气温的方法和注意事项，如测量地点要选择在通风、无阳光直射的地方，温度计的放置高度等。
（2）气温的日变化①展示某地一天中不同时刻的气温数据，让学生观察数据的变化。
②引导学生分析数据，总结出气温在一天中的最高值和最低值出现的时间，得出气温日变化的规律：一天中，最高气温出现在午后 2 时左右，最低气温出现在日出前后。
③让学生绘制该地的气温日变化曲线图，进一步加深对气温日变化的理解。
（3）气温的年变化①展示某地一年中各月的气温数据，让学生观察数据的变化。
人教版2024初中地理七年级上册第四章第二节《气温的变化与分布》“学教评一致性”教学设计(第1课时)
“学教评”一致性教学设计2.自主读图，说出一天中最高和最低气温及其时间。
3.自主读图，说出一年中最高和最低气温及其时间。
4.自主读图，说出北半球陆地和海洋最高气温和最低气温分别出现的月份。
以一天为周期的气温变化叫做气温日变化活动：1.读气温日变化示意图，回答相关问题。
气温日较差：一天中最高气温与最低气温之间的差。
以一年为周期的气温变化叫做气温年变化活动：2.读气温年变化示意图，回答相关问题。
气温年较差：最高月平均气温与最低月平均气温之差。
分别出示北半球陆地和海洋某地气温年变化图。
活动：3.说说北半球陆地和海洋最高气温和最低气温分别出现在几月？北半球陆地某地气温年变化图北半球海洋某地气温年变化图-25-20-15-10-551015202530123456789101112305.自主读图，说出南半球陆地和海洋最高气温和最低气温分别出现的月份。
6.分析南北半球最高气温和最低气温的月份相反、海洋最高和最低气温总是比陆地晚一个月的原因。
7.自主观察表格数据和气温曲线图，判断该地区所属半球，海洋或陆地。
分别出示南半球陆地和海洋某地气温年变化图。
活动：4.说说南半球陆地和海洋最高气温和最低气温分别出现在几月？-25-20-15-10-551015202530123456789101112南半球陆地某地气温年变化图-25-20-15-10-551015202530123456789101112南半球海洋某地气温年变化图活动：5.试分析南北半球最高气温和最低气温的月份相反的原因。
追问：为什么海洋最高和最低气温总是比陆地晚一个月？出示某地各月气温数据表格和A、B两地气温曲线图。
活动：6.说说下表所示地区位于北半球还是南半球？海洋还是陆地？追问：A、B两幅图分别反映的是哪个半球的气温变化？5.能够说出南半球陆地和海洋最高气温和最低气温分别出现的月份。
6.学会分析相关问题的原因。
7.能够判断该地区所属半球，海洋或陆地。
《气温的变化与分布》教案
《气温的变化与分布》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解气温的概念及其单位；（2）掌握气温日变化和年变化的基本规律；（3）了解世界气温的分布规律及影响因素。
2. 过程与方法：（1）通过观察气温数据，分析气温的变化规律；（2）利用地图和图表，观察世界气温分布；（3）探讨气温变化对生活和环境的影响。
3. 情感态度价值观：（1）培养对气候现象的兴趣和好奇心；（2）增强环保意识，关注气候变化。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）气温的变化规律；（2）世界气温分布规律及影响因素。
2. 教学难点：（1）气温日变化和年变化的具体计算；（2）世界气温分布图的解读。
三、教学准备：1. 教学材料：（1）气温变化数据表格；（2）世界气温分布图；（3）多媒体教学设备。
2. 教学工具：（1）投影仪；（2）白板；（3）彩笔、直尺等绘图工具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）提问：什么是气温？我们如何衡量气温？（2）引导学生回顾气温的基本概念和单位。
2. 探究气温的变化规律：（1）分组讨论：同学们观察过气温的变化吗？有什么发现？（2）汇报讨论成果：气温有日变化和年变化，分别受哪些因素影响？（3）教师讲解：气温日变化和年变化的原因及规律。
3. 观察世界气温分布：（1）展示世界气温分布图，引导学生观察和分析；（2）提问：世界气温分布有哪些特点？受哪些因素影响？（3）教师讲解：世界气温分布规律及影响因素。
4. 实践与应用：（1）小组活动：根据气温数据，绘制气温变化曲线图；（2）课堂讨论：气温变化对生活和环境的影响；五、教学反思：本节课通过观察气温数据和地图，引导学生了解气温的变化规律和世界气温分布，培养了学生的观察能力和分析问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对不同学生给予适当的指导，确保教学目标的有效达成。
要注重培养学生的环保意识，关注气候变化对环境和生活的影响。
六、教学内容与方法（续）：6. 教学内容：（1）分析气温的日变化和年变化数据，了解其变化规律；（2）通过案例分析，探讨气温变化对生态环境和人类生活的影响；（3）了解气候带的划分及其与气温分布的关系。
七年级地理上册第三章第三章第二节气温的变化与分布教案(新版)新人教版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了气温的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对气温变化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
b.收集并整理关于气温变化对农业、交通、服饰等方面的影响案例，进行分析和总结。
c.设计一个简单的实验来演示气温变化的原理，并撰写实验报告。
2.要求学生完成作业后，提交纸质版或电子版，以便教师批改和反馈。
作业反馈：
1.批改学生的作业，对作业中的问题进行分类整理，以便给出针对性的反馈。
2.对于学生在作业中存在的问题，及时给出改进建议，帮助学生理解和掌握知识。
4.气温与人类生活的关系：探讨气温对农业、交通、服饰等方面的影响，认识到气温与人类生活的密切关系。
5.气温测量工具及方法：介绍气温测量工具——温度计，讲解气温的测量方法，提高学生的实际操作能力。
6.气温数据的应用：教授学生如何分析气温数据，掌握气温变化趋势，提高学生的数据分析能力。
7.气温变化的成因：深入解析纬度、海陆、地形等因素对气温变化的影响，理解气温变化的内在规律。
核心素养目标
本节课的核心素养目标为：
1.地理实践力：通过观察世界气温分布图，培养学生获取和解读地理信息的能力，提高地理实践力。
2.综合思维：分析气温分布规律及变化原因，培养学生的综合思维能力，使学生能够运用地理知识解释实际问题。
七年级地理上册《气温的变化与分布》教案、教学设计
（4）结规律：引导学生总结气温与各因素之间的关系，提高学生的分析能力。
（四）课堂练习
1.教学内容：气温变化趋势分析，气温对生活、生产的影响。
2.教学方法：案例分析、实际操作。
3.教学过程：
（1）发放气温资料，让学生分析气温变化趋势；
（2）结合实际案例，让学生讨论气温对生活、生产的影响；
（4）布置课后作业，巩固课堂所学，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
1.基础知识巩固：请学生完成课后练习题，包括气温概念、单位、测量工具以及世界气温分布规律的相关题目，以检验学生对基础知识的掌握程度。
2.分析与应用：请学生结合本节课所学的气温与纬度、海陆、地形等因素的关系，分析并解释以下现象：
（1）为什么我国南方地区冬季温暖，北方地区冬季寒冷？
（三）情感态度与价值观
1.培养对地理学科的兴趣，认识到地理与生活的密切关系；
2.树立环保意识，关注全球气候变化对人类生活的影响；
3.增强国家意识，了解我国气温分布特点，为我国气候资源利用和保护贡献力量；
4.培养学生热爱生活、关爱自然的情感；
5.培养学生尊重事实、追求真理的科学态度。
在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生主动参与课堂，提高学生的地理素养。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上获得成就感。通过本章节的学习，使学生能够全面了解气温的变化与分布，为学习其他地理知识奠定基础。
（二）过程与方法
1.观察与分析：通过观察气温资料，分析气温的变化与分布规律；
2.探究与发现：以小组合作形式，探讨气温与纬度、海陆、地形等因素的关系；
3.应用与实践：运用所学知识，解释生活、生产中的气温现象；
人教版(2024)初中地理七年级上册第四章第二节《气温的变化与分布》名师优质教学设计(含2课时)
月份
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
气温/°C
﹣4.9
﹣2.5
5.1
12.5
19.6
24.8
27.2
25.5
21.2
13.6
6.2
﹣2.1
表4.3 B地多年平均各月气温
月份
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
气温/°C
6.1
4.3
5.6
10.5
15.1
18.9
22.5
25.2
23.2
新课学习
第一部分：初识气温
1．气温的概念
【讲述】上节课我们学习了天气预报，知道了气温是天气预报的重要内容。教师展示今天的天气预报并提问：今天的气温是多少？
【学生活动】说出当天的气温。（甲同学说16°C，乙同学说11°C。）
【小结】甲乙两位同学表述不同，因为气温是指空气的温度，它是时刻在变化的，甲说的16°C和乙说的11°C是人们比较关心的一天中的最高气温和最低气温。描述一个地区一天的气温还需要使用日平均气温。
教学过程
教学环节
主要师生活动
新课导入
【展示】世界气象组织等机构2023年8月8日宣布，2023年7月是有气象记录以来全球平均气温最高的月份，而且可能是12万年以来的最热月份。另据新华社报道，气候科学家表示，在经历了一年破纪录的冰面流失之后，南极可能正从地球的“冰箱”变成地球的“暖气片”。
【承转】这节课我们一起认识全球变暖的因素——气温，探究气温是如何变化的。
人教版地理七年级上册《 第二节 气温的变化与分布分布》教学设计
人教版地理七年级上册《第二节气温的变化与分布分布》教学设计一. 教材分析本节课是人教版地理七年级上册的《气温的变化与分布》一节。
这部分内容主要让学生了解世界气温的分布规律和影响气温变化的因素。
教材通过大量的图表和实例，生动地展示了气温变化的复杂性，旨在培养学生的图表分析能力和科学思维。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于气温这个概念，学生在生活中也有所体验。
但气温变化的规律和影响因素较为复杂，需要通过具体实例和图表分析，帮助学生深入理解。
三. 教学目标1.让学生了解世界气温的分布规律，理解纬度、海陆、地形等因素对气温的影响。
2.培养学生从图表中获取信息、分析问题的能力。
3.引导学生运用地理知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
四. 教学重难点1.气温分布规律的识记和理解。
2.影响气温变化的因素的分析。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、合作学习。
六. 教学准备1.准备相关的图表、案例资料。
2.设计好针对性的问题。
3.准备好多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅全球气温分布图，引导学生关注气温的变化，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们觉得全球气温分布是怎样的？为什么会有这样的分布？”2.呈现（10分钟）呈现相关图表和案例，让学生直观地感受气温的变化。
包括：（1）展示不同纬度地区的气温差异。
（2）展示海陆位置对气温的影响。
（3）展示地形对气温的影响。
3.操练（10分钟）让学生分析一组气温变化的数据，引导学生运用地理知识解释现象。
如：为什么北极熊会出现在北极？为什么喜马拉雅山脉的垂直地带性那么明显？4.巩固（10分钟）小组合作讨论，让学生通过分析、交流，巩固所学知识。
讨论话题：结合实际，举例说明气温变化对人类生产生活的影响。
5.拓展（10分钟）引导学生关注气候变化对环境的影响，提高学生的环保意识。
如：展示气候变化对全球生态环境的影响，让学生思考如何减少温室气体排放。
六年级地理上册《气温的变化与分布》教案、教学设计
1.教师发放气温分布图练习题，要求学生在规定时间内完成。
2.练习题包括以下内容：
a.根据气温分布图，判断不同地区的气候类型。
b.分析气温分布图，找出我国冬季最冷和夏季最热的地方。
c.解释气温变化对当地生态环境、人类活动的影响。
3.教师对学生的练习进行点评，解答学生在练习过程中遇到的问题。
2.过程与方法方面：引导学生通过小组合作、探究学习，对气温变化与分布规律进行总结是重点。此外，培养学生运用气温相关知识解释生活中的现象，提高问题解决能力也是难点。
3.情感态度与价值观方面：培养学生关注气温变化对生态环境的影响，提高环保意识是重点。同时，引导学生树立正确的地理观和科学观，培养合作精神也是难点。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍气温的概念、单位（摄氏度）以及气温的测量工具（温度计）。
2.通过动态PPT或视频，展示我国及世界各地气温分布图，让学生直观感受气温分布的差异。
3.讲解气温分布图的基本要素，如等温线、温度梯度等，并引导学生分析气温分布与地理位置、地形、气候类型等因素的关系。
4.结合课本实例，讲解气温变化对生态环境、人类活动的影响，如全球变暖、冰川融化、极端气候等。
4.通过对比、归纳、总结等方法，让学生掌握气温变化与分布的规律，培养逻辑思维和归纳能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关注自然环境、热爱家乡的情感，增强学生对我国自然地理特点的认识和自豪感。
2.增强学生的环保意识，让学生认识到气温变化对生态环境的影响，主动参与节能减排行动。
3.培养学生尊重科学、严谨求实的态度，树立正确的地理观和科学观。
6.针对本节课的学习内容，设计一道与气温分布相关的地理题目，要求涵盖知识点、考察方法和解题思路，与同学互相交流、讨论。
《气温的变化与分布》教案
《气温的变化与分布》教案教学目标l.从学生的实际生活和现实体验出发，举例说出气温与人类生产和生活的关系。
2.初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律。
3.学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。
能力目标：培养学生读图，用图及简单的绘图能力。
教学重点：学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。
教学难点：理解气温的变化规律及分布规律。
课时安排：2课时教学准备：教师可在上本节课前将学生分成三组（每组选出一个代表），让学生注意收听连续三天的天气情况，每个小组分别关注一天的天气情况，每组代表作好记录并填在以下表格当中。
教学过程第一课时引入新课：同学们，我们每一天都会关注当天的天气情况，那么，每天的天气状况又包括哪些方面的内容呢？（学生回答）请同学们拿出你们自己记录的天气状况表格，然后看看，在这个季节里，你们最想知道的是哪一项？是风力，阴天、晴天，还是气温？（同学们踊跃发言，各抒己见，答案不是固定的，只要合理，都应当鼓励与引导，还能调动课堂气氛）现在天气逐渐转凉了，变冷了，我很想知道什么时候气温降到很低了，就可能会下雪了，你们想不想知道呀？所以，今天我们就来了解一下气温的有关知识。
教学新课：一、气温与生活提出问题：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天气现象是与气温有关的？学生讨论：以小组为单位，大家在一起相互讨论，然后每组派一位或几位代表站起来发言。
（教师可在下面边巡视，边引导学生从我们的衣、食、住、行等几方面来思考）大屏幕投影：想一想说一说学生回答完后，让学生阅读书上的"活动"部分的五则生活实例，再引导学生自己总结出每则例子分别说明了气温与穿衣、饮食、住房、农作物、交通等的关系。
如果同学思维较活跃的话，还可引导学生说出气温与其他的人类生活、生产方面的关系。
让我们再来看一下刚才的这个表格，最后两栏是什么？那么最高气温和最低气温是怎么测出来的？再看到书上的表3.1，请读出一天中，8时、14时、20时、2时的气温是多少摄氏度？从这个图表中，你能观察出气温与时间的关系吗？你会用数学方法来计算该地的日平均气温吗？大屏幕投影：看一看算一算（学生小组合作完成，很容易地就能得出答案，还培养了学生的观察能力和分析问题的能力。
人教版地理七年级上册第二节《气温的变化与分布》教学设计1
人教版地理七年级上册第二节《气温的变化与分布》教学设计1一. 教材分析《人教版地理七年级上册》第二节《气温的变化与分布》主要让学生了解气温的概念、单位及测量方法，掌握世界气温的分布规律及影响气温分布的因素。
通过本节课的学习，使学生能够从地理角度认识气温变化与分布的重要性，提高对地理知识的兴趣和认识。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对于气温的概念有初步的了解。
但学生对气温的测量方法、世界气温分布规律及其影响因素的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，掌握气温变化与分布的特点。
三. 教学目标1.让学生了解气温的概念、单位及测量方法。
2.使学生掌握世界气温的分布规律及影响气温分布的因素。
3.培养学生从地理角度认识气温变化与分布的重要性，提高对地理知识的兴趣和认识。
四. 教学重难点1.气温的测量方法。
2.世界气温分布规律及其影响因素。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考气温变化与分布的意义。
2.运用案例分析法，让学生通过观察实例，总结气温分布规律。
3.采用合作学习法，培养学生团队协作能力，提高课堂参与度。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例等教学资源。
2.设计问题引导学生思考。
3.准备多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球气温分布图，引导学生关注气温变化与分布。
提问：“你们认为气温变化与分布有什么重要意义？”2.呈现（10分钟）介绍气温的概念、单位及测量方法。
展示气温测量工具（如温度计、气象站等）的图片，让学生了解各种测量方法的优缺点。
3.操练（10分钟）分析世界气温分布规律，引导学生通过观察地图，总结气温分布特点。
提问：“请同学们分析一下，世界气温分布有哪些规律？”4.巩固（10分钟）讨论影响气温分布的因素。
让学生分组讨论，每组选择一个影响因素，如纬度、海陆分布、地形等，并进行分享。
5.拓展（10分钟）介绍我国气温分布特点及变化规律。
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《第二节气温的变化和分布》教学设计
课题：第三章天气与气候
教材来源：七年级《地理》教科书/人民教育出版社2013版
内容来源：七年级地理（上）第三章
主题：气温的变化和分布
课时：1课时
课型：新授
授课对象：七年级学生
设计者：
目标设定的依据：
1.课程标准的相关要求
（1）阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。
（2）阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。
（3）运用气温、降水资料，绘制气温曲线和降水量柱状图，说出气温与降水随时间的变化特点。
2.教材分析
本节为人教版七年级地理上册第三章第二节，是气候部分的基础知识，内容包括气温的变化和气温的分布两大部分。
前者涉及气温的测量、气温的日变化、年变化、温度变化曲线图；后者包括等温线图、气温空间分布规律等。
本节课的教学内容在初中地理学习中，不仅容量大，而且难点多，但内在脉络清晰明了：观测气温，可以获取到一定量的气温数据，可以对气温数据进行一定的计算和整理。
比如可以绘制出不同时间尺度的气温变化曲线图与不同空间尺度的等温线分布图。
通过对气温日变化、年变化曲线图的判读，可以总结出气温的日变化和年变化规律；通过对等温线的判读，可以总结出气温的空间分布规律。
2.学情分析
学习目标：
（1）阅读等温线图，能够判读等温线图。
（2）阅读课本56页图3.17世界年平均气温分布图，描述世界气温分布特点。
（3）阅读世界1月、7月平均气温分布图及气温的垂直变化图，说出世界1月、7月气温分布特点。
评价任务：
学习重难点:
1．阅读气温日变化曲线和年变化曲线，说出最高(低)气温及气温日较差、年较差。
2．阅读世界年平均气温分布图，归纳世界气温的分布特点；阅读北半球1月、7月平均气温分布图，说出不同地区气温的季节差异。
教学方法：问题导向法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法。
学法指导：自主学习法、小组合作法、观察法、对比法、综合分析法。
教具准备：多媒体
教学过程：
导入新课──播放课件，创设问题：秋季来临，你感受到了气温的哪些变化？同学们看过今天的天气预报了吗？最低气温是多少？最高气温是多少？大家议一议，一天之中，最低气温与最高气温分别会出现在什么时间？引领学生进入气温基础知识的学习。
设置中学生放学路上的对话这一情境导入新课，情境自然真切，贴近生活，贯彻了“学习对生活有用的地理”这一课程基本理念。
[出示学习目标] 全班齐读学习目标，熟知本节课的学习任务
一、自学指导时间为5分钟，自学教材的范围为53-57页，明确自学要求。
自学要求：1.独立完成，不准讨论；2.认真阅读自学范围3.有问题举手示意。
一．气温的变化
1．含义：气温是指大气的温度，单位时摄氏度，记作＿＿＿。
2.观测工具：主要有放在＿＿＿里的温度计，最高温度表，最低温度计等。
3.观测时间：对气温的观测，通常一天要进行4次，一般在北京时间＿＿时、14时、＿＿时、2时。
4．观测求值：日平均气温、月平均气温、年平均气温。
5.
6.气温日较差：一天之中最高气温和＿＿＿＿之差。
气温年较差：一年内最高月平均气温与＿＿＿＿平均气温的差。
联系生活实例，加深对气温影响的了解。
增强学生对气象科学的兴趣，感受当代科学技术对气象观测的影响。
合作交流一小组展示，表现优异小组加3分哦！
“早穿皮袄午穿纱”反映的是气温＿＿较差大。
结合所学知识，判断内陆地区和沿海地区气温日较差的大小。
重点精讲：学会绘制、判读温度变化曲线图
1．如何绘制温度变化曲线图？
（1）将表中各月的气温数据用点在坐标图上标注出来；用平滑的曲线把各点连接起来；在图的适当位置写上图名，完成气温曲线图。
（2）在图中，横坐标表示，纵坐标表示；图中曲线表示随变化的情况。
学法指导，及时测评。
通过提供气温日变化曲线图和气温年变化曲线图，旨在引导教学朝着“搭建平台一学会阅读—抓住要点—归纳规律”探究、合作学习方向迈进，最终达成“阅读气温曲线图，说出气温随时间的变化特点”的课程标准要求。
2．判读温度变化曲线图。
（1）A、B、C三地中，各月的平均气温相差最小的是，各月平均气温都在℃左右。
（2）B地一年中最冷月平均气温为℃，最热月平均气温为℃，气温年较差为℃。
（3）A、B、C三地分别位于五带中的带、带和带。
判断依据是。
（4）A、B、C三地位于半球（南、北），判断的依据是。
二．气温的分布
1.气温的水平分布：通常用＿＿＿＿来表示气温的水平分布。
2.等温线
①性质：同一条等温线，各点气温相等。
②形状：等温线呈封闭形状，如果中心气温低，表示这里是＿＿＿中心，如果中心气温高，表示这里是＿＿＿中心。
③疏密分布：等温线稠密的地方，温差＿＿（大或小），稀疏的地方，温差＿＿（大或小）。
重点精讲：学会判读等温线
同一时间内，世界各地气温是怎样分布的呢？
1．气温的水平分布一般用来表示。
2．等温线是指在地图上将各点连接成的平滑曲线。
在同一条等温线上，各点气温。
3．等温线稀疏的地方，气温差别，等温线的地方，气温差别大；等温线闭合，中心气温高，表示这里是中心；中心气温是低温中心。
温故知新，联系回顾等高线图判读的基本要领，理解等温线。
学法指导、形成能力。
通过地图查阅，掌握判读等温线分布图的一般方法，并形成能力。
合作交流二气温的分布规律小组展示，表现优异加5分哦!
1.认真阅读课本56页图3.17世界年平均气温分布图一般来说，低纬度地区气温＿＿，高纬度地区气温＿＿。
(气温水平分布规律)（纬度因素）
2.认真阅读课本57页图
3.19和3.20世界1月、7月平均气温分布图，同纬度地带，夏季陆地气温＿＿，海洋气温＿＿；冬季陆地气温＿＿，海洋气温＿＿＿。
(气温水平分布规律)（海陆因素）
3.认真阅读课本56页图3.18气温垂直变化图，在山地，气温随着海拔升高而降低。
大致海拔每升高100米，气温约下降＿＿°C. (气温垂直分布规律)
重点精讲：认识气温的分布
1．气温的水平分布（不同纬度）
（1）年平均气温在20℃以上的地区集中在纬线之间，年平均气温在—10℃以下的地区主要分布在。
（2）结论：世界气温的分布规律是，由赤道向气温逐渐，主要原因是受因素的影响。
（3）地球上最冷的地方是，最热的地方是。
2．气温的海陆分布（同纬度）
（1）观察20℃、10℃和0℃三条等温线在南北半球的分布情况：等温线的形态在北半球形态比较，而在南半球则比较，原因是。
（2）同纬度地区，夏季陆地气温，海洋气温；冬季相反。
由以上可以看出气温分布受到因素的影响。
3．气温的垂直分布
（1）峨眉山顶与重庆的相对高度是米，气温相差℃。
由此可推算出，海拔每上升1000米，气温就降低℃。
以“世界年平均气温分布”图为载体，读图设问，落实“标准”关于“阅读世界年平均气温分布图，归纳世界气温分布特点”的要求。
阅读分析“北半球1月、7月气温分布图”，目的是引导学生关注气温的季节差异。
合作交流三
1.南半球的等温线为什么比北半球的平直？
2.青藏高原的年平均气温为什么远低于同温度其他地区？
3.夏天我们寻找避暑胜地，应当选择哪些地方呢？
1．自古以来，日本人就有观赏樱花的习惯。
日本的气候南北差异很大。
春天，樱花由日本的南端依次向北开放，赏花的人流便潮水般地向北涌动。
为什么会出现这种现象呢？2．“一山有四季，十里不同天”。
“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
”试分析两句诗中所蕴含的地理原理。
谈天说地──话避暑
选择高温下的衣、食、住、行任意话题，描述避暑办法。
鼓励学生利用所学知识解决实际问题。
板书设计：。